Педагогический проект для дошкольников "Удивительный мир загадок"

• 1 слайд

  учитель-логопед: Радулова С.М.,
  МОУ «Бендерский Детский сад № 9»
  Педагогический проект
  «Удивительный мир загадок»
  

• 2 слайд

  Проблема:
  «Что делать,
  чтобы научиться разгадывать
  и составлять загадки?»
  

• 3 слайд

  Продолжительность проекта: долгосрочный
  
  Участники проекта: дети подготовительной группы, учитель-логопед, воспитатели, родители воспитанников.
  Вид проекта: творческий, групповой
  

• 4 слайд

  
  Цель проекта:
  Формирование умений у детей отгадывать и составлять загадки.
  Задачи проекта:
  Учить узнавать загадку среди произведений других жанров.
  Формировать умение отгадывать загадки и доказывать верность отгадки.
  Формировать умение сочинять загадки, разнообразные по структуре.
  Развивать навыки описательной речи, активизировать словарь детей, автоматизировать звуки в речи.
  Учить детей активно мыслить, наблюдать, сравнивать, обобщать.
  Развивать память.
  Создать сборник загадок, в который собрать народные загадки русского народа и загадки, придуманные детьми, нарисовать иллюстрации.
  Воспитывать любовь к родному языку.
  

• 5 слайд

  Актуальность проекта:
  Коррекционно-развивающие возможности загадки многообразны. Наиболее важны из них: воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции; стимуляция умственной активности; развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения; расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире; развитие сенсорной сферы. Это особенно актуально для детей, имеющих общее недоразвитие речи, т.к. в этом случае загадка становится значимым практическим материалом для коррекции и формирования правильной речи ребенка. Дошкольники с ОНР испытывают трудности в понимании и интерпретации текста загадок, что, конечно, влияет на правильность отгадывания. Развивая умственные способности детей с тяжёлыми нарушениями речи, важно, не только просто отгадывать знакомые загадки, но и научить его составлять собственные.
  

• 6 слайд

  
  Предполагаемый результат:
  1. Повышение интереса к устному народному творчеству.
  2. Расширение знаний об окружающем мире, расширение кругозора детей.
  3. Совершенствование диалогической и монологической речи.
  4. Пополнение картотеки народными загадками.
  5. Проведение конкурса загадок
  6. Создание сборника загадок
  

• 7 слайд

  Продукт проектной деятельности:
  
  - Создание картотеки загадок.
  - Создание сборника загадок.
  - Конкурс загадок «Лучшие загадайки и отгадайки»
  

• 8 слайд

  
  Этапы реализации проекта:
  
  1 этап. Подготовительный
  2 этап. Основной
  3 этап. Заключительный
  

• 9 слайд

  Что такое загадка?
  В народной речи «загадывать» означает задумывать, замышлять, предлагать что-либо неизвестное для решения.
  Признаки загадки:
  - по содержанию загадка представляет собой замысловатое описание, которое надо расшифровать;
  - описание нередко оформлено в виде вопросительного предложения;
  - как правило, это описание лаконично;
  - загадке часто присущ ритм.
  
  «Загадка – это маленький вопрос, который задается стихами или обычными предложениями с целью получить короткий
  и точный ответ».
  
  

• 10 слайд

  Происхождение загадки
  Первые загадки появились у первобытных племен. Люди в первобытном коллективе применяли тайную речь.
  Загадки использовались для испытания мудрости и смекалки.
  В далеком прошлом бытовали «вечера загадок».
  В процессе длительной жизни от чисто практического и обрядового назначения, загадки превратились в средство воспитания и развлечения.
  

• 11 слайд

  Классификация загадок
  По темам.
  По времени происхождения
  Старинные
  Современные
  По наличию автора
  Народные
  Литературные (авторские)
  По способу создания образа
  Сравнение
  Вопрос
  Описание
  Звукоподражательные
  Загадки, структурно не оконченные и связанные с отысканием отгадки путем подбора рифмы
  По уровню сложности
  

• 12 слайд

  Причины ошибок детей
  при отгадывании загадок
  - невнимательно слушают загадку;
  - не запоминают полностью содержание загадки;
  - при отгадывании и сравнении используют не все признаки, имеющиеся в загадке;
  - не имеют достаточных знаний о загаданном;
  - не могут правильно проанализировать, сравнить и обобщить признаки, указанные в загадке
  

• 13 слайд

  Виды деятельности
  1. Отгадывание загадок.
  2. Загадывание загадок.
  3. Доказательство правильности отгадок.
  4. Сравнение загадок об одном и том же.
  5. Разгадыванию загадок в виде игры "да-нет"-ки
  6. Выбор отгадки среди картинок, рисование отгадки
  7. Составление загадок.
  

• 14 слайд

  
  Памятка для ребёнка,
  отгадывающего загадку
  Дослушай загадку до конца, т. к. в ней важно каждое слово.
  Постарайся запомнить все признаки предмета, упоминаемые в загадке.
  Не торопись с объявлением отгадки.
  Рассуждай про себя, мысля последовательно, принимая во внимание все найденные в загадке признаки.
  Докажи себе, что ты прав.
  Скажи отгадку громко.
  

• 15 слайд

  Последовательность работы
  по обучению детей составлению загадок
  
  1. Накопление знаний о свойствах, качествах, предметов и объектов окружающего мира, их строении, назначении. На этом этапе дети учатся сравнивать объекты в играх: «Чем похожи эти предметы?», «Что в них общего?», «Чем похожи?». Закрепляются умения группировать предметы по сходству на основе определенного признака в играх «Подбери похожий предмет». Дети подбирают предметы, похожие по цвету, форме, размеру, качеству.
  

• 16 слайд

  2. Отгадывание загадок в игре «Да - нет»
  

• 17 слайд

  3. Составление загадок способом прямого описания характерных особенностей предмета без его называния с использованием схем (цвет, фигура, величина, материал и т. д.)
  4. Перечисление действий предмета без его называния
  
  

• 18 слайд

  5. «Чтение» загадок по схемам
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  6. Составление загадок по схемам
  

• 21 слайд

  «Какой? - Что бывает таким же?»
  Две части соединяются между собой при помощи связок: как; будто; но не; но без; словно.
  
  Желтая, как лимон,
  Круглая, как мяч,
  Сладкая, но не мед.
  Что это?
  (Репа) (Даша Р.,5 лет)
  7. Составление загадок по модели:
  

• 22 слайд

  Модель:
  «Что делает? – Что(кто) делает так же?»
  
  Высоко прыгает, как заяц,
  Стрекочет, как стрекоза.
  Кто это такой?
  (Кузнечик) (Аня П.,6 лет)
  

• 23 слайд

  Модель:
  «На что похоже? – Чем отличается?»
  используя связки:
  "Как" или “На”, "Но на" или “Но без”
  

• 24 слайд

  Правила для ребенка
  при составлении загадки
  1. Выбери предмет.
  2. Выбери способ, модель составления загадки.
  3. Подбери признаки, действия и сравни с другим похожим предметом.
  4. Выразительно загадай загадку.
  

• 25 слайд

  Создание и презентация
  сборника загадок
  

• 26 слайд

  http://markerpro.by/images/product/000/000093/816-melshcoolcarmel.png
  мел
  
  http://img-fotki.yandex.ru/get/6412/136487634.659/0_a925f_cf58767d_XL.png
  ветка рябины
  
  http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/312/65312675_J.jpg
  ноутбук
  
  http://img-fotki.yandex.ru/get/4135/136487634.a38/0_cfa2f_ae54d0e6_XL.png
  книги
  
  http://img-fotki.yandex.ru/get/5810/47407354.26d/0_8db1c_82279764_S.png
  ручка
  
  http://antalpiti.ru/files/99604/prinadlezhnosti_v_stakane.png
  поставка с письменными принадлежностями
  
  http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/11-04/12216/2647660.png
  рамка на титульном слайде
  
  http://antalpiti.ru/files/99604/naturmotr_shkolnyj_1.png
  книги с лупой
  
  Интернет – ресурсы: