Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Педагогический проект :«Использование игровых приемов в изодеятельности».

Педагогический проект :«Использование игровых приемов в изодеятельности».


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

16

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение (общеразвивающего вида)

«Детский сад № 51 г. Йошкар-Ола «Подсолнушек»


«Утверждаю»

Заведующая МДОУ № 51

«Подсолнушек»

________ Н.З. Киверина

«______» ____________ 2010г.





ПРОЕКТ

Тема: «Использование игровых приемов в изодеятельности изодеятельности».





Автор: воспитатель

I квалификационной категории

Избиенова Н.Н.









Йошкар-Ола

2015-2016

Содержание

I. Актуальность проекта, цели, задачи и краткая аннотация основных положений................................................................................................................3

II. Стратегия и механизм достижения поставленных целей

1.1..Механизм реализации проекта........................................................................7

1.2..Сроки реализации проекта...............................................................................8

1.3..Этапы проекта..................................................................................................8

III. Участие специалистов ДОУ и родителей в осуществлении проекта........11

IV..Диагностика оценки уровня развития организации изобразительной деятельности дошкольников................................................................................12

V..Динамические показатели изобразительной деятельности. Выводы..........13

VI..Общая диаграмма динамических показатели изобразительной деятельности. Выводы..........................................................................................14

Заключение.............................................................................................................15

Список использованных источников...................................................................16

















I. Актуальность проекта, цели, задачи и краткая аннотация основных положений

Актуальность проекта

Тема моего исследования «Использование игровых приемов в изодеятельности». По отношению к данной теме, в настоящее разработано довольно большое количество литературных пособий, в частности, интересный материал можно почерпнуть из таких книг, как «Изобразительная деятельность дошкольников: рекомендации, занятия, дидактические игры» / Под ред. М.Г. Смирновой, Г.Н. Давыдова Нетрадиционные техники рисования в детском саду, и другие. Данные пособия раскрывают известное суждение В.А. Сухомлинского, согласно которому, игра есть «огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире» .

Актуальность темы отражается, прежде всего,

- в эффективности деятельности ребенка, которая обеспечивается процессом взаимосвязи игры и изобразительной деятельности, так как ребенок не просто рисует, а передает в изображениях образы игры, что способствует развитию творческого воображения.

- То, что дети легко обучаются “играючи”, заметили и доказали многие педагоги и ученые: К.Д. Ушинский, А.Н. Леонтьев, З.М. Богуславская и многие другие. Всеми исследователями обучающий эффект игры объясняется ярко выраженным интересом детей к игре. Именно поэтому -игру можно использовать “как механизм перевода требований взрослого в потребности самого ребенка” (И.Л. Божович). Потому игровые приемы

__________________________________________________________________

1.См. Изобразительная деятельность дошкольников: рекомендации, занятия, дидактические игры / Под ред. М.Г. Смирновой.-М.:Гнозис,2009.-201с. Давыдова Г.Н.Нетрадиционные техники рисования в детском саду Ч.1.-М.:Изд. Скрипторий 2003, 2007.- 80с; Давыдова Г.Н.Нетрадиционные техники рисования в детском саду Ч.2. - М.: Изд. Скрипторий 2003, 2007. - 72с.; Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Занятия по рисованию с дошкольниками . - М.: ТЦ Сфера , 2008.- 128с.


являются способами совместного (педагога и детей) развития сюжетно-игрового замысла путём постановки игровых задач и выполнения соответствующих игровых действий, направленные на обучение и развитие детей.

А. С. Макаренко отмечал воспитательное и развивающее значение игры, неустанно ратовал за ее всемирное применение в практической педагогике. Передовая в игре впечатления об окружающей жизни, дети заново переживают жизненные ситуации, свое отношение к происходящему. Их впечатления усугубляются и по-новому действуют на них.

В этом игра имеет много общего с изобразительной деятельностью.

Отражая впечатления от жизненных явлений в образах игры, изобразительной деятельности, дети испытывают эстетические и нравственные чувства.

И на этой основе возникает возможность установления взаимосвязи игры и изобразительной деятельности, которая способствует углублению их представлений о мире, обогащению творчества, как в игровой, так и изобразительной деятельности.

В жизнь детей, в детском саду, включены разнообразные виды игр, каждая из них доставляет детям радость.

От связи с играми изобразительная деятельность становится более интересной, привлекательной для ребенка, вызывает яркий эмоциональный отклик.

Взаимосвязь изобразительной деятельности с игрой создает у детей личностные значимый для каждого ребенка мотив деятельности, а это в свою обеспечивает более высокую ее эффективность. И результат деятельности получается более высоким, так как ребенок не просто рисует, лепит, а передает в изображениях образы игры, что способствует развитию его творчества.

__________________________________________________________________

1 Макаренко А. С. Сочинения / Собр. соч.: в 8т. – М., 1986. - Т. 7. – 462 с.

Игровая форма проведения занятий захватывает детей, повышает их эмоциональную отзывчивость, способствует их эстетическому и нравственному воспитанию.

Таким образом, возможность развивать у дошкольников творческие способности в игре и привлекает мое внимание к этому виду деятельности детей, позволяет мне использовать игровые приемы на занятиях по изобразительной деятельности.

Цель моего исследования - как можно глубже продумать применение на занятиях игровых приемов, создание игровых ситуаций и показать, что эффективность и продуктивность обучения детей дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности, во многом зависит от использования педагогом разнообразных игровых приемов и игровых ситуаций.

В соответствии с поставленной целью, были поставлены задачи :

1. Максимально использовать разнообразные игровые приемы, а так же игровые ситуации, способные эффективно развивать творческие способности и заинтересованность ребенка.

2. Экспериментально проверить, сравнить и обобщить результаты исследования и определить пути дальнейшего изучения данной темы.

Вид проекта: среднесрочный, групповой.

Объект исследования - процесс обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - игровые приемы при проведении занятий по изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования

Мы предполагаем, что эффективность и продуктивность обучения детей дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности, во многом зависит от использования педагогом разнообразных игровых приемов и игровых ситуаций.

База исследования Исследование проводится на базе МДБОУ «Подсолнушек». Испытуемые - дети группы «Вишенка» .

Сроки реализации проекта: 1 учебный год .

Планируемый результат

Данное исследование предполагает:

1. Эффективность развития творческих способностей ребенка, как активного участника процесса;

2. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка;

3. Проявление интереса у детей к изобразительной деятельности.

Педагогические принципы:

1. Сотворчество детей и взрослых;

2. Самодеятельность детей;

3. Деятельностный подход;

4. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

5. Взаимосвязь педагогического процесса с окружающей средой или социумом.



























II.Стратегия и механизм достижения поставленных целей.

1.1.Механизм реализации проекта

С детьми:

НОД-Занятия: фронтальные, групповые, индивидуальные, комплексные . Занятия, игры- путешествия;

Самостоятельная; художественная деятельность.

В групповой комнате

Цели: Формирование созидательного, творческого отношения к окружающему миру, креативности, как качества личности.

Развитие познания в области изобразительной деятельности.


Театральная деятельность с творческими заданиями.









В музыкальном зале

Цель:

  • Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и своё собственное; учить выражать свои чувства и распознавать чувства других, через мимику, жесты, движения, изодеятельность.

  • Воспитать у детей доброжелательное отношение к персонажам, вызвать сочувствие к ним и желание помочь;

  • Предоставить возможность ребёнку выразить своё настроение, отношение к произведениям через рисунок

Игровые упражнения, тренинги по изобразительной деятельности


Цель: Организовать игровые ситуации с задачей приобщения к изобразительной деятельности. Помочь в развитии навыков рисования.

Диагностика

В групповой комнате

Цель:

  • Определение уровня творческих способностей

С педагогами:

Консультации


В методическом кабинете

Цель: Познакомить с фондом соответствующей литературы. Показать, на примере нашей группы то, что игра занимает важное место в развитии творческой деятельности ребенка.

С родителями Консультации:.индивидуальные, групповые,беседы,организация выставок, Анкетирование, практикум

В групповой комнате

Цель: Стимулирование желания участвовать в оформлении группы.Выявить индивидуальные особенности ребенка и роль семьи в воспитании его творческих способностей

1.2. Сроки реализации проекта.

Этапы

Со Содержание работы

Ожидаемый результат

Ответственный за работу



I этап

Подготовительный

Октябрь 2015 год

1. Изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по теме

2.Определение особенностей проявления творческих способностей детей группы «Ромашка».

3.Создание условий

Будет способствовать лучшему пониманию теоретических и практических вопросов по выбранной актуальной теме

Воспитатель группы «Ромашка»



II этап

Практический

Январь 2016 год

1. Составление перспективного плана.

2. Подбор и разработка занятий, игр по изобразительной деятельности.

3.Проведение эксперимента

Будет способствовать развитию у детей творческих способностей в процессе изодеятельности.

Воспитатель группы «Ромашка»,

родители.

III этап

Заключительный

Май 2016 год

1.Подводит итоги проведенной работы

Проведение отчета и итогового занятия по изодеятельности перед педагогами и родителями

Воспитатель группы «Вишенка»



1.3. Этапы проекта:

Деятельность педагога

Деятельность детей

I этап Подготовительный

Октябрь 2015 год

  • формирует проблему;

  • вводит в игровую ситуацию;

  • формирует задачи.

  • вхождение в проблему;

  • вживание в игровую ситуацию;

  • принятие задачи;

  • дополнение задач проекта.

II этап

Практический


Январь 2016 год

  • помогает в решении задачи;

  • помогает спланировать деятельность;

  • организует деятельность.

  • объединение детей по группам;

  • распределение обязанностей.

III этап

Заключительный


Май 2016 год

  • практическая деятельность;

  • направляет и контролирует осуществление проекта.

  • формирование знаний, умений и навыков.



































III. Участие специалистов ДОУ и родителей

в осуществлении проекта

Музыкальный руководитель:

  • проводит музыкальные занятия, праздники и развлечения с детьми по сказкам;

  • способствует развитию концертной деятельности детей с использованием подиума;

  • оказывает методическую помощь в подборе и изготовлению музыкально – дидактических игр;

  • осуществляет музыкальное оформление к театрализованным постановкам.

Педагог-психолог:

  • изучает личностные особенности детей, межличностные отношения в коллективе;

  • проводит психогимнастические игры с детьми на развитие эмоциональной сферы;

  • проводит тренинговые занятия по сказкам на развитие креативности, коммуникативных навыков;

  • использует сказкотерапию по предупреждению возможных психических нарушений;

  • дает рекомендации по изготовлению игр, пособий на развитие познавательной, эмоциональной и других сфер;

  • оказывает помощь в проведении диагностической работы (наблюдение за эмоциональным состоянием детей в течение недели психологии).

Инструктор по физическому воспитанию:

  • проводит утреннюю гимнастику, занятия физической культурой;

  • дает рекомендации по организации активного отдыха детей, с использованием русских народных игр;

  • совместно с воспитателем проводит спортивные досуги, праздники и развлечения;

  • участвует в изготовлении атрибутов к подвижным играм детей, пособий на развитие мелкой и крупной моторики.

Старшая медицинская сестра:

  • проводит наблюдения за общим состоянием детей в разные режимные моменты (прием детей, пробуждение после сна);

  • дает рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий;

  • проводит уроки Айболита по сказкам

Родители в реализации проекта:

  • оказывают материальной помощи в приобретении дидактических игр, детской художественной литературы, книжек-раскрасок, аудио- видео фильмов для детей.

  • приобретают оборудования для занятий и свободного творчества детей (цветная бумага, альбомы, картон, цветные карандаши, краски, кисточки, пластилин и т.п.).

  • изготавливают панно по сказкам, устанавливают и закрепляют атрибуты в центрах сказки.

  • участвуют в подготовке к праздникам (пошив костюмов и т.д.).

  • оказывают помощь в оборудовании и обновлении комнаты сказок.

  • участвуют в изготовлении пособий, дидактических игр по ознакомлению со сказками.

  • участвуют в конкурсах поделок, игрушек, макетов на различные темы, например: “Новогодние чудеса в сказке”, “Сочиняем сказку”, макеты по знакомству с народной культурой.

  • изготовляют атрибуты и костюмы для театрализованной деятельности.

  • участвуют в театрализованных постановках (по сказкам “У страха глаза велики”, “Зайкина избушка”).

  • участвуют в совместных театральных постановках (родители – дети – педагог). Посещают занятия “сказкотерапии”.

  • организация выставок творческих работ детей.


















IV. Диагностика оценки уровня развития организации изобразительной деятельности дошкольников

Одной из главных задач проекта было изучение влияния игровых приемов на изобразительную деятельность.

Для изучения и оценки результативности деятельности дошкольников, нами используется «Диагностика педагогического процесса» Н.В. Верещагиной. В эксперименте участвовали 26 детей старшего дошкольного возраста. Диагностика проходила в три этапа. Отобразим результаты в таблице:

Наименование детской деятельности

1 этап

Октябрь 2015, баллы

2 этап

Январь 2016, баллы

3 этап

Май 2016, баллы

Изобразительная деятельность


1,4


1,6


1,8




Критерии оценки: низкий уровень – 1балла, средний уровень – 2 балла, высокий уровень – 2,3-3,0 балла.

Выведем результаты диагностики в процентном соотношении:

Наименование детской деятельности

1 этап

Октябрь 2015, баллы

2 этап

Январь 2016, баллы

3 этап

Май 2016, баллы

Изобразительная деятельность


35%


50%


15%


27%


55%


18%


18%



58%


24%



Условные обозначения: % детей к общему числу детей в группе.

С низким уровнем развития по изобразительной деятельности;

Со средним уровнем развития по изобразительной деятельности;

С высоким уровнем развития по изобразительной деятельности.





V. Динамические показатели изобразительной деятельности дошкольников в 2015-2016 году







Условные обозначения: % детей к общему числу детей в группе.

Выводы:

Первый этап проведения диагностического исследования детей старшей группы показал невысокие баллы по изобразительной деятельности.

У детей не было интереса к изобразительной деятельности.

У детей возникали трудности при рисовании отдельных предметов простых по композиции и незамысловатых по содержанию сюжетов. При передаче сюжета многие дошкольники располагали изображения не на всем листе. Кроме того, не у всех получалось правильно пользоваться карандашом, фломастером, кистью, красками. Стоит отметить, что во время занятий по лепке в этот период, не все дети умели сглаживать поверхность вылепленного предмета, фигурки, а на аппликации лишь немногие умели пользоваться ножницами. Для развития интереса к изобразительной деятельности, формировании основных умений по изодеятельности, характерных для данного возраста, нами было принято решение максимально использовать на занятиях разнообразные игровые приемы, а так же игровые ситуации (обыгрывание предметов, игрушек, картин; обыгрывание выполненного изображения; обыгрывание незаконченного; игровые анимации с ролевым поведением детей и взрослых). Кроме того, на занятиях по рисованию, аппликации, мы часто использовали в сочетании с игровыми приемами и нетрадиционные техники. Так, например, дети перемещались в сказочную страну, где пропали кисточки и детям приходилось рисовать ладошками, пальчиками, губкой, ватными палочками, свечкой. Или же Мадам Клякса приходила к нам в гости, при знакомстве с техникой кляксографии, Ниточка просила кисточку научить ее рисовать, при знакомстве с техникой ниткографии.

Как мы видим из диаграммы, по результатам проделанной работы виден положительный результат: на втором и третьем этапе работы, детей с низким уровнем развития по изобразительной деятельности становилось меньше.
















VI. Общая диаграмма динамических показателей изобразительной деятельности



Выводы:

Таким образом, результаты диагностического исследования подтвердили нашу гипотезу: эффективность и продуктивность обучения детей дошкольного возраста на занятиях по изодеятельности, во многом зависит от использования педагогом разнообразных игровых приемов и игровых ситуаций.





























Заключение

Итак, подводя итоги данной работы, отметим, что целенаправленное руководство со стороны педагога способствует успешному развитию детского изобразительного творчества.

Работая над данной темой, я увидела, что игровые действия в изобразительной деятельности дошкольника явление полезное, помогающее ему воплощать свой замысел, оказывает положительное влияние на развитие его творчества. В.А. Сухомлинский говорил: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Свободно владея игровыми приемами в работе можно не только успешно решать изобразительные задачи, но и развивать воображение, творчество детей, делая обучение радостным и легким.

Взаимосвязь изобразительной деятельности с игрой создает у детей личностные значимый для каждого ребенка мотив деятельности, а это в свою обеспечивает более высокую ее эффективность. И результат деятельности получается более высоким, так как ребенок не просто рисует, лепит, а передает в изображениях образы игры, что способствует развитию его творчества.

Применяя на занятиях многообразные игровые приемы, игровые ситуации, мы подтвердили нашу гипотезу о том, что именно от этих составляющих зависит продуктивность и результативность обучения детей изобразительной деятельности.






__________________________________________________________________

1.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. – М.: Педагогика, 1981.- С.56.



Список использованных источников

1. Виноградова Н.В., Панова Е.В. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. - М.: Айрис-пресс, 208. - 208с.

2..Давыдова Г.Н.Нетрадиционные техники рисования в детском саду Ч.1.-М.:Изд. Скрипторий 2003, 2007. - 80с;

3..Давыдова Г.Н.Нетрадиционные техники рисования в детском саду Ч.2. - М.: Изд. Скрипторий 2003, 2007. - 72с.;

4..Изобразительная деятельность дошкольников: рекомендации, занятия, дидактические игры / Под ред. М.Г. Смирновой.-М.:Гнозис,2009.- 201с.

5..Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Занятия по рисованию с дошкольниками . - М.: ТЦ Сфера , 2008.- 128с.

6..Макаренко А. С. Сочинения / Собр. соч.: в 8т. - М., 1986. - Т. 7. - 462 с.

7. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. - М.: Педагогика, 1981.- 364с.



Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров429
Номер материала ДБ-190235
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх