ПЕдагогический проект «Изучение современных тенденций текстильного дизайна на уроках технологии в условиях школы - интерната»

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

     Сегодня мир, в котором мы живём, заставляет людей искать чёткие ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате неудержимого потока информации. Именно технология, как никакой другой предмет, способна стать экспериментальной творческой площадкой, на которой путём интеграции с другими предметами, применения нетрадиционных форм проведения уроков, обязательного использования ИКТ создаются идеальные условия для формирования интеллектуальной компетентности и креативности школьников.
     Предлагаемый проект «Изучение современных тенденций текстильного дизайна на уроках технологии в условиях школы - интерната»  – это перспективная возможность помочь учителю уже в школе начать подготовку таких специалистов, которых требует современный рынок, – умеющих творчески выполнять поставленные задачи, самостоятельно находить оригинальные решения и реализовывать их на практике.
       Текстильный дизайн интерьера включен в программу общеобразовательных учреждений «Технология» 5-11 классы в раздел «Культура дома». Уроки по текстильному дизайну интерьера носят прикладной характер. В ходе их реализации осуществляется ознакомление учащихся с основами текстильного дизайна интерьеров помещений разного назначения, различными элементами декора, профессией дизайнера, а также с основами цветоведения и материаловедения. В практической части курса учащиеся работают над дизайном своих спальных комнат, определяют особенности, выясняют предпочтения живущих в них людей, разрабатывают проект и сами его реализуют, помня, что уют неотделим от таких понятий как красота, гармония всех деталей интерьера помещения. Кроме того, учащиеся приобретают профессиональные навыки по изготовлению различных элементов дизайна, отвечающих как функциональным, так и эстетическим требованиям.
    Полученный объём знаний и умений позволяет учащимся грамотно и со вкусом благоустроить свои дома, организовать свой досуг или же стать первой ступенью к частному предпринимательству, так как этот вид деятельности в связи с ростом благосостояния сейчас востребован и развивается быстрыми темпами.
     Итогом обучения должно стать такое усвоение учащимися знаний и профессиональных навыков, которые утвердят их в профессиональном выборе и сделают конкурентоспособными. 

СОДЕРЖАНИЕ:

Ø  АКТУАЛЬНОСТЬ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

Цель Задачи Целевая аудитория

Ø  СТРАТЕГИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ

Ø  ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Ø  ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА. Ø  ЛИТЕРАТУРА Ø  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (текстильный дизайн) Ø  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (Текстиль в интерьере) Ø  ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (Анализ современных тенденций развития авторского текстильного панно) Ø  ПРИЛОЖЕНИЕ 4 (Практическая работа по проекту)

АКТУАЛЬНОСТЬ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.

      Дизайн – понятие чрезвычайно ёмкое, насчитывающее в современных словарях более десяти толкований. Наиболее практичное из них – «способность выразить свою идею какими-то материальными средствами». Более философское – «единение материального с духовным, гармония во всём».

      В рейтинге профессий, выбираемых выпускниками учащихся школ, профессия дизайнер занимает 3 место. Особенно она имеет большую популярность среди девушек. Это объясняется тем, что они в большей степени стремятся к красоте и гармонии уже с детства. Поэтому нужно развивать и поощрять эти стремления всеми средствами. В современном мире возрастает спрос на творческую личность – поставщика идей, готового к гибким, самостоятельным, нетрадиционным решениям на самом ответственном уровне. 

     Во многих уголках России лоскутное шитье было популярно и имеет глубокие исторические корни. Но обучение секретам мастерства имело стихийный характер, поддерживалось энтузиазмом отдельных мастеров. Однако накопился огромный багаж идей и способов обработки ткани. Современный этап развития этого направления декоративно-прикладного искусства требует нацеленности на ознакомление широкого круга людей с возможностями использования лоскутного шитья в дизайне интерьера и дизайне костюма. Кроме того, грамотное использование рекламы способствует формированию устойчивого спроса на изделия российских мастеров лоскутного шитья.  Инновационным направлением работы дизайнеров по текстилю в России может стать участие в развитии инфраструктуры обслуживания, хобби. Это экономическое направление, связанное с выпуском специальной литературы, производством и продвижением на рынок материалов и инструментов для рукоделия, является весьма доходным.

     Педагогическая целесообразность проекта заключается в том, чтобы в процессе творческой деятельности важно воспитывать в детях качества необходимые в современном обществе: инициативность, умение сотрудничать, умение работать в коллективе, взаимное обучение, коммуникативные умения, умение логически мыслить, умение решать проблемы, умение получать и использовать информацию, умение планировать, умение учиться.

    Не каждый из них станет дизайнером, но каждый в состоянии научиться понимать истинную красоту, которая преображает душу, делает ее доброй, отзывчивой, возвышенной и творческой.

Цель проекта: создание условий для творческого развития и самореализации учеников в процессе изучения  современных тенденций текстильного дизайна.

Обучающая задача: формирование умений и навыков практической работы с текстильными материалами.

Развивающая задача: развитие творческих способностей в дизайнерской деятельности с текстильными материалами.

Воспитательная задача: формирование способности к самовыражению в процессе творческой деятельности

Целевая аудитория: учащиеся 4-10 классов

СТРАТЕГИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ

1.      Разработка и реализация интегрированных программ основного и дополнительного образования, направленных на изучение современных тенденций текстильного дизайна.

2.      Реализация  проектного метода обучения на уроках и во внеурочной деятельности.

3.      Создание условий сотрудничества и сотворчества на уроках и во внеурочное время.

      На протяжении всего периода обучения учащиеся получают знания по основам дизайна, проектировании изделий подарочного ассортимента, подарков, сувениров, аксессуаров и предметов интерьера из текстильных материалов. Учащиеся занимаются декоративно-прикладным творчеством, учатся шить, вышивать, отделывать изделия, используя швейное оборудование, применяя художественные техники росписи по тканям, вышивки, плетения, вязания и пр. К данному виду работ предъявляются особые требования с точки зрения композиции и цветоведения. Результаты работ могут быть представлены в качестве совместной с преподавателем авторской выставки, что является стимулирующим аспектом в ходе выполнения практических заданий. Графический анализ, требующий умения наблюдать, анализировать, выделять главное и второстепенное является необходимым этапом творческой деятельности художника-стилиста. Практический курс позволяет реализовать знания по истории развития текстильного искусства, народному и современному декоративно-прикладному искусству текстильного направления. В процессе освоения программы проводятся мероприятия по развитию личности: игры, беседы, праздники, направленные на самовыражение личности и творческий процесс. Дети посещают выставки декоративно-прикладного творчества, участвуют в мастер-классах.

      Разрабатываемая программа курса «Текстильный дизайн» должна носить профессионально-ориентированный характер, иметь художественно-эстетическую направленность,  в своей структуре содержать блочно-модульную систему, что позволит учащимся включиться в творческую деятельность в течение года,  она  построена на принципах взаимосвязи аудиторной и самостоятельной работы.

Аудиторные лабораторные занятия основываются на четком формулировании творческого задания и поэтапном выполнении под контролем преподавателя. Необходимым этапом работы является анализ творческих источников. Самостоятельная работа предусматривает ознакомление с образцами текстильного искусства и одежды по художественным альбомам, специальным изданиям, посвященным изобразительному и прикладному искусству, дизайну, архитектуре.     Материально-техническое обеспечение заключается в оснащении оборудованием специальной аудитории для практической работы, где можно выполнять художественные работы, сохранять образцы выполняемых работ разной степени готовности и организовать экспозицию работ. В течение четверти контроль знаний осуществляется на трёх промежуточных аттестациях, учитывающих процент выполнения лабораторных работ: на этапе разработки эскиза, этапе детальной проработки проекта и на этапе защиты творческого проекта. Достижение цели и решение задач программы предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов в сочетании с традиционными методами, способами и формами обучения  (ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии; работа в группах; создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования; обеспечение меж предметных связей). Результатами выполненных учащимися проектов являются: реализованный на практике объект проектирования (изделие, услуга, мероприятие), оформленное описание проекта (дневник проектирования или проектная папка), освоенные в ходе проектной деятельности.      Важными условиями реализации проекта являются: создание благоприятного психологического климата на занятиях, формирование совместных рабочих групп для делового сотрудничества, творческой атмосферы, поддержка учителем новых идей, поощрение инициативы и творчества, постоянное стимулирование изобретательности учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Обучающиеся должны знать:

- историю текстильного дизайна в России, современные стили и направления;

- правила техники безопасности и основные приёмы работы на швейной машине;

- терминологию швейных операций и влажно-тепловой обработки ткани;

Уметь:

-определять стили одежды, интерьера и грамотно применять законы стиля в       зависимости от назначения изделия;

-выполнять технологические швейные операции и влажно-тепловую обработку изделия; грамотно применять декоративные элементы в отделке изделия;

-изготавливать проектное изделие по индивидуальному плану, защищать свой творческий проект.

    В результате работы по проекту ожидается повышение творческой активности школьников - увеличение числа и качества практико-ориентированных, творческих проектов,  конкурентоспособных самостоятельных проектов учащихся.

    Практические навыки работы с тканью, приобретённые в ходе  работы над творческими проектами, знания о способах обработки ткани, о художественных стилях одежды, интерьера, знания законов композиции и цветоведения помогут воспитать творческую, активную грамотную личность способную выбрать  будущую профессию и успешно адаптироваться в современном мире.

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Цель трудового воспитания – подготовить учащихся к дальнейшей жизни, сформировать у них отношение к труду, как к потребности. Для достижения этой цели необходимо воспитывать у учащихся твердое убеждение, что умение и желание трудиться – основа общественного и личного благополучия; культивировать трудолюбие, дисциплинированность, активную жизненную позицию, творческое отношение к труду. Чтобы состояться как личность, ребенку необходимо быть успешным. А это очень непросто, ведь у каждого из нас свои взгляды на жизнь, на людей, на их мнение о нас. И тут задача педагога – создавать ситуацию успеха. Ведь потребность в труде не возникает сама собой. Нужна большая воспитательная работа, чтобы любой труд, выполненный ребенком, был содержательным, творческим и в соответствии с возрастом производительным, настоящим. Предмет «Технология» является основополагающим. Посредством его осуществляются межпредметные связи с математикой, черчением, историей, биологией, химией, географией и др. Ведь каждая маленькая девочка – это будущая женщина, мать. А понятие успешности связано не только с профессиональной деятельностью, но и с личным, семейным благополучием. И именно на этих уроках формируются те навыки, которые так необходимы настоящей современной женщине, у девочек формируется умение работать коллективно, ответственность, хозяйственность, самостоятельность, здоровая конкуренция; а так же развиваются эстетические качества и культура поведения. Кроме того, в процессе получения теоретических знаний и при выполнении домашних заданий девочки получают много дополнительной исторической информации и часто обращаются к традициям и обычаям своих семей, в результате чего у них пополняется багаж знаний и формируется трепетное и уважительное отношение к своим корням. На уроках рукоделия предоставляется богатейшая возможность проявить свой творческий потенциал.

    В течение года в каждой параллели по программному материалу учащиеся самостоятельно выполняют творческие проекты. В конце года, как итог, проходит презентация данных творческих проектов, во время которой каждая девочка представляет наиболее удачное изделие, выполненное ею на уроке. Достойные работы помещаются на стенде в классе. И часто дети стремятся довести свое изделие до совершенства. Ежегодно ученицы нашей школы участвуют в районных и городских олимпиадах по технологии и, как правило, очень успешно, завоевывая призовые места. Кроме того, наиболее успешные работы участвуют в выставках декоративно – прикладного искусства в рамках фестивалей:

 городской фестиваль народного творчества «Истоки»

 Областной фестиваль детского и юношеского творчества «Я росинка твоя, Россия!»

  Областная выставка «Город Омск нашими глазами»

 ХVI и  XVII Межрегионального  фестиваля детско-юношеского творчества «Белая берёза»

  Международный  конкурс исполнительского мастерства «Петербургская Весна», г. Санкт-Петербург

   VIII Всероссийский фестиваль детского творчества «Адрес детства - Россия», г. Москва, (победитель стал лауреатом премии по поддержке талантливой молодёжи в рамках национального проекта «Образование»)

 Фестиваль самодеятельного творчества  «РЖД зажигает звёзды»,  г. Новосибирск

 Всероссийский фестиваль «Трансп - Арт», г. Новосибирск

 Всероссийский конкурс «По городам и весям», г. Москва

 Международный фестиваль-конкурс детских, юношеских, молодёжных, взрослых творческих коллективов и исполнителей  «Адмиралтейская звезда»,  г. Казань

ЛИТЕРАТУРА:

1. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Методические рекомендации «Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся». Самара, 2003.

2. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / под ред. И.А. Сасовой.

        – М.: Вентана-Граф, 2003. – 296с.: ил.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.

4. Ступницкая М.А. Критериальное оценивание проектных работ учащихся

    / Педагогические технологии и учебное проектирование. Сборникстатей / Под научн. ред. Н.Ю.Пахомовой. – М.: МИОО, 2006.

 5. Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 класс. www.standart.edu.ru

 6.Д. Вуд «Декор вашего дома», 

 7.С. Уолтон «Цветовое оформление интерьера».

 8. Емельяновича И.И., Бесчастнова Н.П. «Печатный рисунок на ткани»

 9. Малахова С.А. «Художественное оформление текстильных изделий»

 10. Кибалова Л. Н.  «Иллюстрированная энциклопедия моды» 

 11.С. К. Хабибуллина «Анализ современных тенденций развития авторского текстильного панно»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.  Текстильный дизайн в рамках предмета «Технология»

     Сегодня мир, в котором мы живём, заставляет людей искать чёткие ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате неудержимого потока информации. Именно технология, как никакой другой предмет, способна стать экспериментальной творческой площадкой, на которой путём интеграции с другими предметами, применения нетрадиционных форм проведения уроков, обязательного использования ИКТ создаются идеальные условия для формирования интеллектуальной компетентности и креативности школьников.

   Предлагаемые уроки по теме «Текстильный дизайн интерьера» – это перспективная возможность помочь учителю уже в школе начать подготовку таких специалистов, которых требует современный рынок, – умеющих творчески выполнять поставленные задачи, самостоятельно находить оригинальные решения и реализовывать их на практике.

    Текстильный дизайн интерьера включен в программу общеобразовательных учреждений «Технология» 5-11 классы в раздел «Культура дома» при изучении тем: «Интерьер кухни, столовой» в 5 классе, «Интерьер жилого дома» в 6 классе. Проектной работой в 5 классе является выполнение эскиза интерьера кухни с учётом оформления окна, скатерти, салфеток. В 6 классе учащиеся выполняют практическую работу «Подбор штор под цветовую гамму комнаты» (эскиз окна в масштабе 1:3). В 8 классе учащиеся продолжают знакомство с текстильным дизайном интерьера при изучении раздела «Художественная обработка материалов» и выполняют творческий проект «Диванные подушки» с использованием различных видов художественной обработки материалов (вышивка лентами, вышивка бисером, аппликация, лоскутная техника). 

    Уроки по текстильному дизайну интерьера носят прикладной характер. В ходе их реализации осуществляется ознакомление учащихся с основами текстильного дизайна интерьеров помещений разного назначения, различными элементами декора, профессией дизайнера, а также с основами цветоведения и материаловедения. В практической части курса учащиеся работают над дизайном своего жилища, определяют его особенности, выясняют предпочтения живущих в нём людей, разрабатывают проект и сами его реализовывают, помня, что уют неотделим от таких понятий как красота, гармония всех деталей интерьера помещения. Учащиеся приобретают профессиональные навыки по изготовлению различных элементов дизайна, отвечающих как функциональным, так и эстетических требованиям.

   Полученный объём знаний и умений позволяет учащимся грамотно и со вкусом благоустроить свои дома, организовать свой досуг или же стать первой ступенью к частному предпринимательству, так как этот вид деятельности в связи с ростом благосостояния сейчас востребован и развивается быстрыми темпами.

    Итогом обучения должно стать такое усвоение учащимися знаний и профессиональных навыков, которые утвердят их в профессиональном выборе и сделают конкурентоспособными. 
    Проектная деятельность школьников, реализуемая в условиях взаимосвязи и преемственности основного и дополнительного образования, представляет собой особую форму активной учебно-познавательной деятельности школьников и позволяет рассматривать ее как значимое средство развития  творческой  личности. В ходе работы над проектом были предложены дизайнерские проекты оформления спальных комнат для воспитанников интерната и оформление мастерской обработки ткани.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Текстиль  в интерьере.

     «Текстиль» в переводе с латинского означает «ткань» и представляет собой изделия, выполненные из нитей, различных тканей и волокон. Для изготовления текстильных изделий обычно используют ткацкий станок, помимо ткачества применяют так же вязание и плетение. Без текстиля сложно представить себе современную жизнь: мы не только носим текстильные изделия на себе, но и используем его в интерьере, привнося тепло, красоту и уют в свой дом. История текстиля по некоторым данным началась около 7 тыс. лет назад, но и сейчас изделия из него не теряют актуальности. Ткань окружает нас везде – это одежда, это мебель, это декор интерьера. Одним словом, ткань – это неотъемлемая часть нашей жизни. Сфера применения ткани развивается одновременно с легкой индустрией, постоянно вносящей в жизнь человека что-то новое и неповторимое. Если правильно подобрать необходимый текстиль, то зимой не будет холодно, окно со шторами не пропустит яркого света, а сиденье в машине будет не пластиковым, а аккуратно отделанным из приятного тканного материала.

   Текстиль в интерьере вносит цветовое разнообразие и создает настроение. Однако чтобы текстиль в интерьере доставлял настоящее удовольствие, он должен быть не только качественным, но и модным, то есть рисунок должен соответствовать линиям и цветовой гамме, диктуемым новейшими тенденциями. Текстильная промышленность чутко отреагировала на стремительное развитие новой концепции жилища, согласно которой интерьер становится средством самовыражения, равнозначным одежде. Сегодня дизайнеры уходят от массивных мебельных конструкций и обилия аксессуаров, все чаще обращаясь к пространственным играм и текстилю. Впрочем, тренды - это не каприз производителей, при их разработке учитывается не только общее направление развития текстильной моды, архитектуры и дизайна, но и социальный аспект, ведь у каждой социальной группы- свои предпочтения. Большое значение также имеют функциональность, фактура и долговечность тканей. Современные тенденции текстильного дизайна не ставят жестких рамок, предоставляя свободу фантазии его создателям. Однако, основными принципами, которыми руководствуются дизайнеры при разработке своих идей, неизменны. Это - сдержанная элегантность, комфорт и оригинальность. 
Конечно, в области дизайна тенденции меняются не так быстро, как в одежде. Но можно с уверенностью сказать, что мебельный текстиль с клетчатым рисунком, а также оформление в стиле "гранж" и "милитари" покидают мировой рынок. Им на смену приходят ткани- компаньоны со спокойным орнаментом пастельно- бежевых тонов с вкраплениями контрастных пятен, которые либо гармонично сочетаются с интерьером, либо являются своеобразным смысловым акцентом. В моде сегодня не только классические ткани, но и современный романтический стиль. По- прежнему популярны материалы с рустикальными поверхностями, получаемыми за счет использования пряжи различных номеров в сочетании с переплетениями типа "полотно", "панама", "пике", "рогожка". Красивы и практичный нубук и прочие имитаторы замши и велюра. В Восточной Европе такие критери, как модный и престижный, обычно не столь важны, как качество и практичность. Но в последнее время и здесь покупатели текстиля для интерьера хотят приобрести не только удобную, но и модно "одетую" мебель. Естественно, их прежде всего привлекает продукция известных европейских марок, гарантирующих не только качество, но и актуальный дизайн. Однако производители элитных интерьерных тканей, не одно десятилетие выпускающие классический стиль, весьма консервативны. В то время как модные фирмы, делающие ставку на таких же молодых и энергичных людей, стремятся отразить в своем текстиле для интерьера последние достижения в области инновационного текстильного дизайна. Часто их продукция ни в чем не уступает прославленным брендам, но более демократична в ценовом отношении.  Текстиль в интерьере как текстиль для мебельной обивки - традиционный обивочный материал. Однако для производства мебельных чехлов подходит далеко не каждая ткань, а лишь обладающая высокой износостойкостью, устойчивая к выгоранию и образованию катышков, слабо растягивающаяся по долевой и поперечной нити. Важнейшая характеристика текстиля для мебели - соотношение в ее составе синтетического и натурального волокна. Полностью натуральный материал- вещ эксклюзивная, дорогая и вместе с тем мало защищенная от внешних воздействий. Такая обивка сегодня встречается редко. Большинство льняных, хлопковых, шелковых и прочих "экологически чистых" мебельных тканей, как правило, окрашивают и "укрепляют" вовсе не природными составами. Поэтому многое из того, с чем соприкасается наше тело, в действительности наполовину синтетика. С другой стороны, именно благодаря современным технологиям появились материалы, которые прочны, красивы, практически не нуждаются в уходе и при этом абсолютно безвредны. Видов обивочного текстиля не так уж и много: традиционные- гобелен, жаккард, шенилл, велюр, флок, нового поколения- микрофибра, нубук и другие.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

 Анализ современных тенденций развития авторского текстильного панно.

     Текстильное панно как элемент художественного решения жилого интерьера, являясь его смысловым и композиционным акцентом, появилось в 80-х годах прошлого века. Поворотным моментов в появлении станковых работ в художественном текстиле стало изменение социальной и политической структуры общества. Изменился и статус произведений прикладного искусства. Площадкой творческих экспериментов стали выставки, широкое появление текстильных панно соразмерных пространству жилого интерьера позволило найти им соответствующее применение.

Самый простой и традиционный способ взаимодействия текстильного панно с пространством жилища – применение панно в качестве декоративного настенного элемента – «картины». Однако это не мешает ему выступать в роли основного декоративного компонента интерьера.

    В 1990–2000 годах произошел массовый перенос высокохудожественных произведений текстильного искусства из общественных интерьеров в пространство жилища. Авторский текстиль как произведение декоративного искусства в новых условиях получил иное звучание. Стены жилого интерьера украшаются предметами или объектами, принадлежащими к миру высокого искусства или к мировым культурным ценностям. В самом начале исследуемого периода были весьма популярны авторские станковые текстильные произведения достаточно традиционного исполнения – по преимуществу росписи по ткани и в редких случаях, в виду достаточно дорогого и трудоемкого исполнения, это было текстильное ткачество. В последующем спектр технологий выполнения текстильного панно существенно расширился. Текстильное панно в современных условиях является не только объектом декоративно-прикладного искусства, но и текстильного дизайна. Декоративный текстиль выступает в роли арт-объекта жилого интерьера. Текстильное панно стало областью творческого эксперимента, где ведется работа над поиском новых качеств поверхности с использованием нетрадиционных для текстиля техник и материалов. Творческие эксперименты проникли и в область формообразования текстильного панно. Экспериментальный текстиль, который всегда был экспонатом выставочных площадок различного уровня, плавно переместился в жилое пространство. Текстильные панно, выполненные с применением экспериментальных технологий, являются предметом пристального внимания. В данном случае интерес к этому вопросу продиктован не только с точки зрения изучения экспериментального текстильного панно как

художественной доминанты интерьера жилища, но и новыми возможностями работы с формой, функцией и материалом. Для определения, что является областью творческого эксперимента в текстиле, необходимо выявить традиционные формы, технологии и приемы работы с текстильной поверхностью.

   Традиционными техниками для текстильных панно служили гобелен, ручная роспись ткани, ручная печать, макраме. Широкая гамма используемых материалов «синтетического сырья, сизаля шнуров, кожи, овечьего руна, конского волоса, металлических нитей, которые вводятся в процессе ткачества наряду с такими традиционными материалами как шерсть, лен, конопля, шелк. Богатая палитра фактур, позволяет говорить о широкой экспериментальной базе текстильных панно общественных интерьеров.  Техники исполнения могут быть самыми различными: от традиционного холодного или горячего батика, до свободной росписи с элементами печати, вышивки, накладными декоративными элементами. Появление современных материалов позволяет авторам отходить от традиционных технологий. В первую очередь это коснулось росписи ткани:  текстильные красители на акриловой основе позволили широко использовать искусственные и синтетические ткани, с самыми различными фактурами – наибольшее распространение получили креповые, крепсатиновые, капроновые, жатые ткани и так называемый «мокрый» шелк. Изменение ширины декоративных тканей до 3,0 м позволило создавать текстильные панно любых размеров. И если первое время, применяя синтетические красители, авторы старались работать в традиционных техниках росписи, позже изучая более широкие возможности современных технологических инноваций, техники росписи стали комбинироваться.

     Для создания текстильных панно в технике росписи используют и натуральные материалы, как традиционные крепдешин и туаль, так и ткани с ярко выраженной фактурой ткани – это «дикий» шелк, лен, «домотканый» хлопок, жаккардовый шелк.

      Развитие получила техника свободной росписи, чему способствовали обширные возможности работы с акриловыми красками для ткани и различными дополнительными материалами. Появление объемных резервов, красок с эффектами перламутра и металлика, глянцевых и матовых красок с загусткой оказывает влияние на поиск новых приемов работы с поверхностью ткани . Новые материалы расширили возможность использования структурированных или орнаментальных тканей в техниках холодного и горячего батика, а также свободной росписи. Способ закрепления современных красок при помощи утюга или фена облегчился настолько, что позволяет создавать на ткани тонкие акварельные лессировки и нанесение тонкого «каллиграфического» рисунка. Расширились возможности микширования различных техник и приемов – совмещение лессировок с техниками холодного и горячего батика, росписи ткани и печати. Использование при печати акриловых красок дает возможность нанесения светлого или при необходимости белого цвета на темную поверхность ткани или печать красками с оттенками золота, серебра, бронзы и меди. Текстильное панно, выполненное в технике ручной росписи, декорируется не только фрагментами печати, но и элементами аппликации и вышивки. Техника вышивки может быть классической или иметь нарочитую художественную небрежность. Апплицирование может быть многослойным – с использованием разного вида тканей.

    Однако для сохранения визуализации изобразительного ряда панно чаще всего используются тонкие и прозрачные ткани – органза, капрон, сетка, кружево, фуляр, кристаллон. В качестве дополнительных элементов в поверхность ткани вводятся бусины, бисер, пуговицы, пришивные и клеевые стразы. Одним из приемов декорирования ткани является введение в структуру ручной росписи непряденых шерсти, шелка или вискозных волокон при помощи иглопробивной техники.

    Технологические инновации в ткачестве представлены включением в поверхность ткачества как нетрадиционных материалов – металлических пластин, стеклянных палочек, бамбука, перфорированных сеток, так и применением элементов декоративно-прикладного искусства. Включаются в композиционную структуру ткачества витражные и керамические элементы.

    Разработка инновационных способов работы с использованием нетрадиционных материалов не является единственным методом создания авторского текстильного панно. Современные материалы позволяют вносить определенные технологические изменения в эту технику – тонкий шнур, традиционно применяемый для заполнения элементов текстильного рельефа, заменяется различными «объемными» синтетическими материалами, дополняется приемами ручной и машинной вышивки.

   Интерес представляет техника текстильного коллажа, выполненного из суконных и драповых тканей. Модификация такого типа текстильной аппликации представляет включение в поверхность сукна-основы элементов ручного валяния шерсти, вышивки и ручного ткачества. Текстильный коллаж как форма художественного авторского произведения находит достаточно широкое применение в современном жилом интерьере. Особенно часто коллаж применяется с включением мотивов, выполненных в технике ручной росписи ткани или ручной печати.

   С активным развитием компьютерных технологий одним из распространенных приемов декорирования тканей стала компьютерная печать или «принт». Компьютерная печать может выполняться на любой ткани, ткань может быть как очень тонкой и прозрачной, так и достаточно плотной и даже рельефной. Компьютерная печать находит широкое применение в различных текстильных панно. Ткань с печатью авторских фотографий, рисунков, декоративных или живописных работ является активным художественным элементом интерьера, чаще всего используется для формирования определенной художествен-ной идеи.

    Технология пэтчворка также получила инновационные изменения. Выполняя текстильные панно в этой технике, авторы используют сложные по фактуре и структуре ткани, применяют приемы комбинирования с компьютерной печатью. Широко при-меняются накладные элементы, в структуру поверхности вводятся объемные детали. Помимо традиционно геометрической композиции, авторы стали применять в пэтчворке свободные живописные структуры композиционного решения панно. Живописная структура поверхности отличается не только композиционным решением, но и появлением «живописных» фактур – сочетания высокого и низкого рельефа, техники мазка (свободная форма соединительных линий), ручной и машинной фактуры простегивания, применения изобразительных мотивов, выполненных в различных других техниках.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4:  Практическая работа по проекту.

Декоративные панно в технике аппликации из ткани

 

                            «Олеся»                                                             «Октябрь»

   Браже Анастасия 7 класс Примак Виктория 6 класс         

                                  «Ноябрь»                                                    «Сентябрь»

                 Ликоровская Елена 7 класс                                Терёхина Алёна 6 класс

 

Декоративное панно «Космос», батик, коллективная работа 7 класс

Декоративное панно «Бабочка», батик, Браже Анастасия 7 класс

  Основным методом обучения является проектный метод. На занятиях используются различные техники ручной вышивки. В ходе работы над творческими проектами ученицы своими руками создают различные полезные и оригинальные вещи: косметички, сумочки, чехлы для стульев, салфетки, подушечки,  цветы из атласных лент.  Составляют декоративные композиции, украшающие интерьер школы. 

    На занятиях кружка девочки создают оригинальные изделия интерьерного текстиля. Осваивая технику аппликации из ткани, украсили чехлами стулья кабинета технологии.  В технике мягкой игрушки  воспитанницы выполнили восточный гороскоп, вышили салфетки  шёлковыми лентами. Воспитанницы  изучают технологии росписи по ткани: узелковый батик, роспись по ткани контурами, акриловыми красками.