Инфоурок / Классному руководителю / Научные работы / ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Модель взаимодействия педагогов с родителями в образовательном процессе как ключевая идея нового стандарта»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Модель взаимодействия педагогов с родителями в образовательном процессе как ключевая идея нового стандарта»

Выбранный для просмотра документ проект Модель взаимодействия педагогов с родителями в образовательном процессе как ключевая идея нового стандарта.docx

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4 г.Светлограда Петровского района











ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ


«Модель взаимодействия педагогов с родителями в образовательном процессе как ключевая идея нового стандарта»






Учителя начальных классов: Бровикова Вера Александровна,

высшая категория, педстаж 33года;

Голодок Наталья Николаевна,

соответствие занимаемой должности, педстаж 20 лет;

Чернобай Татьяна Александровна,

без категории, педстаж 2 года.
























ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА:

Тип проекта:

По количеству участников: не ограничено

Возрастная категория: родители учащихся 1-4 классов По продолжительности: долгосрочный

Срок реализации: сентябрь 2014 – май 2015

Участники проекта: учителя, психологи, родители


1. Обоснование необходимости проекта.

В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования.

Главная цель, которая раньше определялась как формирование основ всесторонне и гармонично развитой личности, воспитание людей, владеющих основами наук, сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.

Одной из важных проблем, стоящей перед педагогами многих школьных учреждений, является взаимодействие педагогов с семьёй школьника.

Роль семьи в развитии ребенка, его социализации первостепенна, так как именно в семье ребенок проходит первую школу человеческих отношений, усваивает нормы поведения. Именно семья обеспечивает ребенку эмоциональную защиту, чувство самооценки своего существования.

Основной целью взаимодействия школы и семьи является гуманизация отношений между детьми, родителями и учителями, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Многие родители заинтересованы в грамотном развитии и воспитании своих детей, но не в достаточной степени компетентны в этих вопросах и испытывают затруднения.

Потребность родителей в приобретении психолого-педагогических знаний, усвоение способов взаимодействия с детьми и недостаточная практическая разработанность сопровождения оказания помощи родителям делают актуальной проблему поиска новых условий, форм, методов работы с родителями с целью повышения родительской компетентности.

В соответствии с этим одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является активное привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, как одно из важнейших условий развития компетентности в воспитании и развитии детей.

Поэтому перед нами, педагогами МБОУ СОШ № 4, встала проблема поиска новых условий и новых нетрадиционных форм работы с родителями с целью включения их в данный процесс. Представляем свой проект общения и взаимодействия с родителями учащихся начальных классов.


2. Цель и задачи Проекта.

Целью данного проекта является создание условий для активизации воспитательных функций родителей через вовлечение их в единое образовательно-воспитательное пространство.

Задачи:

1. Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принципах взаимодействия семьи и школы.


2. Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.


З. Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.


Гипотеза: взаимодействие педагогов с родителями в образовательном процессе будет эффективно, если:

- указанные в проекте задачи будут решаться через совместную деятельность школы, родителей и детей,

- создаётся подлинно творческая атмосфера, способствующая свободному проявлению творческого мышления;

- обеспечивается включение родителей и деятельность, в процессе которой решаются творческие задачи; 

- осуществляется выбор форм и методов взаимодействия педагогов и родителей;

- будут созданы условия для совместной деятельности обучающихся и их родителей по разработке и реализации воспитательных и социально-значимых проектов и программ.


Новизна проекта заключается в изменении подходов к организации учебно-воспитательного процесса: творческое взаимодействие учителя и родителей, исходя из принципов сотрудничества и сотворчества с опорой на индивидуальные особенности учащихся. Новизна предусматривает создание модели взаимодействия педагогов с родителями.


3. Участники Проекта: учителя, психологи, школьный библиотекарь, родители.


4. Описание Проекта. Стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

4.1. Теоретическое обоснование проекта.

Семья - основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне. Ребенок - надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение. Ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия.

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть детей младшего школьного возраста удаляется от родителей. Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы.

Успешное решение задач воспитания и обучения возможно только при объединении усилий семьи и школы. Школа является одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих образовательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, семьи и социума.

Федеральный государственный стандарт второго поколения подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания и обучения ребенка.

Школа во все времена стремилась усилить свое влияниe на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способности ребенка. В современном мире школа становится все более открытой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.

Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, развить его способности, преодолеть негативное в поведении. Педагогическому коллективу важно установить партнерские отношения с семьями своих учеников, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную деятельность, сотрудничество с детьми, педагогами.

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живёт только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей, родителей.

Следовательно, целесообразно значительную часть воспитательного процесса организовать совместно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.

Поэтому был разработан проект программы работы с семьей.


4.2. Практическое обоснование проекта. Этапы и механизмы реализации проекта.


I. Аналитико-прогностический (сентябрь- октябрь 2014г.)

  • Проведение диагностических исследований

  • Подбор программно-методического обеспечения

  • Совместное планирование деятельности по реализации проекта (учитель, родители, дети)

  • Систематизация изученных материалов, обеспечение наглядного сопровождения

  • Создание предметно-развивающей среды

Методы и приемы: проектирование, планирование, анализ, сравнение, прогнозирование, анкетирование.


II. Основной (формирующий). (ноябрь 2014г. - март 2015г.)

1.Организация родительских собраний — собрания не должны сводиться к монологу учителя, это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск.

  • Родительский лекторий.

  • Тематические конференции.

  • Индивидуальная работа.

  • Круглый стол


2. Сотрудничество с родителями.

- организация совместных мероприятий,

- организация совместных поездок, походов.


3. Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация.


4.Составление социальных карт.

- Организация диагностической работы по изучению семей.


5.Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса;

- помощь в организации деятельности общественных родительских формирований (попечительский совет, родительский комитет).

В школе работают классные родительский комитет, управляющий совет школы, с их помощью решаются многие задачи.

Индивидуальная работа с родителями.

  • «День открытых дверей для родителей»:

- индивидуальные и групповые консультации по педагогическим вопросам;

- индивидуальные консультации работников социально – психологической службы;

- консультации по правовым вопросам инспектора КДН (по мере необходимости).

  • Индивидуальные посещения классными руководителями, соц. педагогом семей учащихся.


III. Заключительный (январь-апрель 2015 г.).

Изучение, экспертная оценка (в том числе- внешняя), обработка фактического материала и его оформление, изучение материальных продуктов, обобщение опыта, анализ достигнутых результатов, полученных на предыдущих этапах.

Методы и приемы: диагностирование, анализ, сравнение, обобщение,

прогнозирование.


Наиболее эффективные формы работы с родителями:

• Организация родительских собраний – собрания не должны сводиться к монологу учителя, это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Формы взаимодействия педагогов и родителей - это многообразие организации их совместной деятельности и общения.

Родительское собрание - одна из основных форм работы с родителями. На нём обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Собрания не должны сводиться к монологу учителя. Это взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. К сожалению, стоит констатировать, что значительная часть родителей пассивна и не научена занимать не только активную, но и вообще какую-либо выразительную позицию на родительских собраниях. Плохую помощь оказывает учителю отсутствие профессионального любопытства. Можно говорить об эмпирической формуле «чем больше я знаю о ребёнке и его семье, тем более я могу быть ему полезен». Однако в условиях демократии меняется характер взаимоотношений с учеником и его семьёй. Мы можем рассчитывать только на ту информацию, которую нам готовы дать, поскольку вмешательство в чужую жизнь, использование частной информации во вред семье и ребёнку в условиях демократии не допустимы. Как мотивировать родителей, чтобы родительское собрание вошло в их жизнь как нужная и приятная необходимость? н. Чем и как родитель мог бы быть полезен школе и как добиться, чтобы он захотел быть полезным, как вывести родителя на родительских собраниях из пассивной позиции? Этим целям могут служить анкетирования, родительские доклады и сообщения, собрание-праздник со столом, самодеятельностью и т. д.

Формы проведения родительских собраний

  • Письменная форма, когда классный руководитель отправляет родителям некоторые документы, разработки, родители оценивают их и вносят свои предложения.

  • Родительское собрание вместе с учащимися.

  • Родительское собрание в форме презентации семей, их традиций, умений, отношений, взглядов на воспитание.

  • Родительское собрание в кафе.

  • Родительское собрание во время похода у костра.

  • Родительское собрание в форме игры.

  • Родительское собрание в форме пресс-конференции, когда-либо приглашаются специалисты, интересующие родителей, либо они оказываются среди родителей.

  • Родительское собрание мужчин.

  • Родительское собрание в форме пресс-конференции учителей-предметников и последующего про ведения индивидуальных консультаций.

  • Родительское собрание-спектакль, в котором выступают дети.

  • Родительское собрание параллели для обсуждения важных проектов и программ, предлагаемых администрацией школы.

  • Родительский лекторий. Способствует повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики участвуют родители.

  • Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей. Такая форма привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры.

  • Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации.

Вечера вопросов и ответов проводятся с привлечением психологов, врачей, юристов и других специалистов, на них приглашаются родители с учетом возрастных особенностей детей.

Диспут, дискуссия - обмен мнениями по проблемам воспитания - одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Она позволяет включить их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты дискуссий воспринимаются с большим доверием.

Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей с требованиями организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных планов совместной работы.

Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив - это опора педагогов, и при умелом взаимодействии они успешно решают общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации классных, школьных дел, решению проблем жизни коллектива.



5. Рабочий план Проекта.


Месяц

Мероприятие

Ответственный

Сентябрь

День знаний

Кл.рук - ли

Сентябрь

Мои родители - мои друзья

(игровая программа с участием родителей

(в походе)

Октябрь

Акция «Спешите делать добро»

Учителя,родители, учащиеся

Октябрь

Акция ко Дню пожилых людей

( концерт «Дорогие мои старики»)

Учителя, родители,

учащиеся

Октябрь

Любимые сказки (КВН по сказкам)

Библиотекарь

Ноябрь

Классные часы «Загляните в мамины глаза» ко Дню матери

Кл. рук-ли

Ноябрь

Создание географической карты моей родни.

Кл. рук-ли

Декабрь

Домашний музей (выставка) «Семейные увлечения»

Кл. рук-ли

Декабрь

Общешкольное род.собрание «Здоровье ребенка в наших руках»


Мед. работник

Декабрь

Новогодний карнавал

Учителя, родители,

учащиеся

Январь

Мой семейный альбом (выставка)

Кл.рук-ли

Февраль

«Папа, мама, я – спортивная семья»

Кл.рук-ли

Февраль

«Отцы и дети» (конкурсно-игровая программа)

Кл.рук-ли, родители

Март

Конкурсная программа «Мы с мамулечкой

вдвоем замечательно живем!»

Кл.рук-ли

Март

Концерт к дню 8 марта

Кл. рук-ли

Апрель

Общешкольный праздник «Сильные, смелые,

умелые»

Кл.рук-ли, родители

Май

Общешкольный праздник «Последний звонок»

Кл.рук-ли

Май

Поездка в дельфинарий г.Кисловодска.

Кл. рук-ли, родители

май

Заключительный концерт «Вместе лучше»

Кл.рук-ли, учащиеся

май

Отзывы «Наш проект»

Администрация школы


6. Ожидаемые результаты.

В процессе реализации проекта предполагается:

  • активизация роли семьи в воспитательно-образовательном процессе (критерий соц. значимости);

  • оказание родителями помощи в решении организационных и иных вопросов воспитательного процесса;

  • снижение количества неблагополучных семей (критерий востребованности общества);

  • новая деятельность привлечет внимание учащихся и родителей к организации жизнедеятельности класса, создание новых классных и семейных традиций;

  • благодаря новым семейным приоритетам, сформированным в ходе реализации проекта, учащиеся более ответственно будут относиться к своей семье, друзьям и всем взрослым.



7. Оценка эффективности реализации Проекта.

Критерии результативности реализации проекта.


критерий

показатели

Способы оценки

Социальная значимость

-динамика роста дел

-востребованность услуг

-рост обращений, положительных оценок

Наблюдение, анализ, опросники

Социальное развитие

-динамика уровня развития

-организационные навыки

Тесты, анкетирование,

опросники, наблюдения, анализ

степени участия

Педагогическая эффективность

-качество методического сопровождения

-мотивация педагогов

Анкетирование,опросники, наблюдение, анализ

Показатели эффективности проекта

  1. отсутствие конфликтности, “мирное” разрешение проблем между учащимися и их родителями, между родителями и школой;

  2. повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы и классного руководителя;

  3. активное участие родителей в жизни школы;

  4. устойчивость в поведении детей.


Положительным результатом сотрудничества для учителей становится:

  • повышение уважения со стороны родителей и общества в целом;

  • улучшение межличностных взаимоотношений с родителями;

повышение авторитета в глазах детей, родителей;

  • повышение удовлетворенности своей работой.

Для родителей положительным результатом становится:

  • повышение самооценки и самоодобрения;

  1. лучшее знание школьных программ;

• уверенность в том, что при обучении учитывается мнение родителей и их пожелания;·

  1. ощущение своей значимости в школе;

  2. повышение их родительской компетентности;

• улучшение общения с ребенком вообще и в школе в частности.


Для детей выигрыш очевиден, он проявляется:

  1. в лучшей посещаемости школы;

  2. улучшении знаний, развитии умений;

  3. социальном становлении.


Наблюдая за общением родителей и детей можно отметить появление таких личностных качеств у родителей, как толерантность, способность понимать, принимать и помогать ребенку; эмоционально-положительное отношение родителей к педагогам и школе в целом.

Мы, педагоги, в свою очередь, имеем возможность, лучше узнать семьи, определить характер и меру своей помощи.

Таким образом, привлечение родителей к воспитательно-образовательному процессу и объединение усилий школы и семьи обеспечит младшему школьнику эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в школе и дома.


8. Оценка рисков.

Модель взаимодействия педагогов с родителями в образовательном процессе как ключевая идея нового стандарта не будет эффективна, если:

  • низкий уровень компетентности учителя,

  • неверно осуществлен выбор форм и методов

  • отсутствие сотворчества учитель-родитель-ученик.

С целью минимизации рисков необходимо систематически повышать квалификацию педагога, проводить качественный и количественный анализ внедряемых форм взаимодействия, регулярно проводить анкетирование родителей с целью изучения особенностей семьи, выявление мнения о воспитательной работе и учебном процессе школы.

На его основе осуществлять выбор процедур и методов по снижению отрицательных последствий рисковых событий.


9. Дальнейшее развитие проекта.

Данный проект может быть использован в практике работы учителей начальной школы, воспитателей детских садов и других специалистов, работающих с детьми.



10. Литература.

  1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983.

  2. Воликова Т. В. Учитель и семья. - Москва, 1987.

  3. Внутришкольное управление /сос. Т.Е. Заводова. - Мн.: Карсико-Принт, 2005 (Деятельность классного руководителя).

  4. Дереклеева Н.И. Справочник завуча: Учебно- методическая работа. Воспитательная работа. 5-11 классы. М.: ВАКО, 2006. (Педагогика. Психология. Управление).

  5. Гребенщиков И. В. Школа и семья. - Москва, 1985.

  6. Дерелеева Н.И., Савченко М.Ю., Артюхова И.С. Справочник классного руководителя (5-9 классы)/ Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005. (Педагогика. Психология. Управление).

  7. Карклина С.Э. Проблемы семейного воспитания. – М.: Советская Россия, 1983.

  8. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. – М.: Просвещение, 1990.

  9. Никишина, И.В. Инновационная деятельность современного педагога: методическое пособие / И. В. Никишина. – Волгоград.: Учитель, 2007.

  10. Подласый И. П. Педагогика т. 2 - Москва, 1999.

  11. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективности управления УВП / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005

  12. Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. - 1985, № 9.

  13. Сухомлинский В. Мудрость родительской любви. - Москва, 1990.

  14. Справочник классного руководителя.  Лучшее из практики воспитательной работы.// МЦФЭР,2009-2011гг.



Источники интернет:

  1. http://festival.1september.ru/ Джебко Ольга Владимировна

  2. http://sc133.ucoz.ru/index/semja_i_shkola/0-78 Соболева Е.А., Миронова С.Н. и др.























Приложение 1


Десять секретов успешного проведения родительского собрания (памятка для педагога)

1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т. п.

2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.

3. Особое внимание обратите на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.

5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например:

  1. снимать верхнюю одежду обязательно;

  2. не допускается молчания при обсуждении проблемы;

  3. отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное;

• называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т. д.

6.Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите регламент и строго следите за его соблюдением.

7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.

8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.

9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.

10. Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.
























Приложение 2


Анкета для учителя

Уважаемые учителя!

Подходит к концу учебный год. Мы подводим итоги, радуемся успехам и выявляем проблемы, одной из которых является взаимодействие родителей и школы.

Для проведения диагностики сложившихся взаимоотношений просим вас оценить работу школы по предложенным направлениям.

Обведите число баллов, соответствующее Вашей точке

зрения;

О - нет, совершенно не согласен; 1 - скорее нет, чем да;

2 - трудно сказать, не знаю; 3 - скорее да, чем нет;

4 - да, совершенно согласен.

1. Школа делает все, чтобы оправдать ожидания родителей.

2. Мы испытываем чувства взаимопонимания в контактах с родителями учащегося.

3. Мы проявляем доброжелательное отношение к учащимся.

  1. Мы справедливо оцениваем достижения учащихся. 5. Мы не перегружаем учащихся домашними заданиями и учебными занятиями.

6. Мы учитываем индивидуальные особенности учащегося.

7. Мы организуем внеклассную работу так, чтобы она была интересна и полезна учащимся.

8. Мы стараемся дать учащимся глубокие, прочные знания.

9. Мы заботимся о физическом развитии и здоровье учащихся.

10. Школа способствует формированию достойного поведения учащихся.

11. Мы создаем условия для проявления и развития

способностей нашего ребенка.

12. Школа по-настоящему готовит учащихся к самостоятельной жизни.

13. На родительском собрании мы даем информацию, полезную для родителей.




Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Подходит к концу учебный год. Мы подводим итоги, радуемся успехам и выявляем проблемы. Помогите, пожалуйста, нам в этом! Ответьте искренне на вопросы этой анкеты. Мы надеемся на Ваше сотрудничество с нами.

Обведите число баллов, соответствующее Вашей точке зрения:

О - нет, совершенно не согласен;

1 - скорее нет, чем да;

2 - трудно сказать, не знаю;

3 - скорее да, чем нет;

4 - да, совершенно согласен.

  1. Школа оправдывает наши ожидания.

2. Мы испытываем чувства взаимопонимания в контактах с учителями нашего ребенка.

3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.

4. Педагоги справедливо оценивают достижения нашего ребенка.

5. Наш ребенок не пере гружен домашними заданиями и учебными занятиями.

6. Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.

7. В школе проводятся дела, которые интересны и полезны нашему ребенку.

8. В школе работают различные кружки и секции, где может заниматься наш ребенок.

9. Педагоги дают нашему ребенку глубокие, прочные знания.

10. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

11. Школа способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

12. Учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка.

13 .. Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

14. Информация, получаемая на родительском собрании, полезна для меня.














































Приложение 3


Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями


1. Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний;

2. Ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу.

3. Обращайтесь к родителям по имени и отчеству.

Умейте расположить родителей к себе.

4. Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.

5. Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.

6. Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.

7. Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.



Правила поведения классного руководителя на родительском собрании


1. Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.

2. С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним.

3. Постарайтесь понять родителей, правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

4. Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников и благополучных, и детей «группы риска» - ушли с собрания с верой в своего ребенка.

5. Результатом вашей совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на вашу поддержку и помощь других учителей школы.





















Приложение 4


Система работы с родителями

Формы и методы взаимодействия

 

Университет педагогических знаний — это форма психолого-педагогического просвещения родителей. Он вооружает их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, знакомит с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с общественностью, семьи со школой, а также взаимодействию родителей и учителей в воспитательной работе. Программа университета составляется педагогом с учетом контингента учащихся класса и их родителей. Формы организации занятий в университете педагогических знаний достаточно разнообразны: лекции, беседы, практикумы, конференции для родителей и т.д.

 

Лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор — сам учитель-воспитатель, знающий интересы детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.

При подготовке лекции следует учитывать ее структуру, логику, можно составить план с указанием основных идей, мыслей, фактов и цифр. Одно из необходимых условий лекций — опора на опыт семейного воспитания. Метод общения во время лекции — непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников.

Тематика лекций должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей.

 

Конференция — форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности.

Конференция обычно открывается вступительным словом директора школы (если это общешкольная конференция) или классного руководителя (если она классная). С краткими, заранее подготовленными сообщениями о своем опыте семейного воспитания выступают родители. Таких сообщений может быть три-четыре. Затем предоставляется слово всем желающим. Итоги подводит ведущий конференции.

 

Практикум— это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.

В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

 

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе.

День открытых уроков проводится в удобное для родителей время, чаще всего в субботу. В этот день педагоги проводят уроки в нетрадиционной форме, стремясь показать свое мастерство, раскрыть способности детей. День завершается коллективным анализом: отмечаются достижения, наиболее интересные формы урока, результаты познавательной деятельности, ставятся проблемы, намечаются перспективы.

 

Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Успех диспута во многом зависит от его подготовки. Примерно за месяц участники должны познакомиться с темой будущего диспута, основными вопросами, литературой. Самая ответственная часть диспута — ведение спора. Многое определяет здесь поведение ведущего (им может быть педагог или кто-то из родителей). Необходимо заранее установить регламент, выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Главный принцип диспута — уважение к позиции и мнению любого участника.

Темой диспута может служить любая спорная проблема семейного и школьного воспитания, например: «Частная школа — за и против», «Выбор профессии — чье это дело?».

 

Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др. Методика ролевой игры предусматривает определение темы, состава участников, распределение ролей между ними, предварительное обсуждение возможных позиций и вариантов поведения участников игры. При этом важно проиграть несколько вариантов (положительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации способ действий.

 

Индивидуальные тематические консультации Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же — необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.

 

Родительский лекторий, "Университет педагогических знаний" и др. - способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и образовательного учреждения к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители.

 

Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей. Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры, представителей общественных организаций.

 

Презентации позитивного опыта семейного воспитания в средствах массовой информации способствуют использованию воспитательного потенциала благополучных семей.

 

Вечера вопросов и ответов проводятся после опроса родителей и выяснения перечня проблем, которые возникают в воспитании детей и во взаимоотношениях с ними. Для ответа на вопросы родителей приглашаются специалисты (психологи, юристы, врачи и др.) На такие встречи, как правило, приглашаются родители с учетом возрастных особенностей детей (например, родители первоклассников, папы мальчиков-подростков, мамы старшеклассниц, старшекурсниц).

 

Диспут, дискуссия - обмен мнениями по проблемам воспитания, это одна из интересных для родителей форм повышения уровня педагогической культуры, позволяющая включить их в обсуждение актуальных проблем, способствующая формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирующая активное педагогическое мышление.

 

Встречи с администрацией образовательного учреждения, педагогами, работающими в данном коллективе детей, молодежи целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей со своими требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного коллективного поиска возможно составление программы действий, перспективного плана совместной работы.

 

Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета, который может быть выбран на весь учебный год. Родительский актив - это опора педагогов, при умелом взаимодействии они совместно решают общие задачи. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации общественно-значимых дел, решению проблем жизни коллектива.

 

Родительский клуб - интересная форма работы с родителями, про- водится в форме встреч и требует специальной подготовки. Цель клуба - заинтересовать родителей в обсуждении вопросов воспитания. Главное условие успеха таких встреч, дискуссий - добровольность и взаимная заинтересованность.

Используются также конкурсы родительских комитетов, ролевые, организационно деятельностные, деловые игры родителей, психологические тренинги, "эстафеты семейных традиций" и др. формы. В течение второго года обучения на собраниях рассматривались такие вопросы как:

 

Тематика родительских собраний:

Стандарт: ориентация на результаты образования. Деятельностный подход.

« Особенности организации внеучебной  деятельности в рамках внедрения ФГОС».

«ФГОС и  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования».

«ФГОС и духовно-нравственное развитие, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования».

Семейные традиции и способность ребёнка трудиться (беседа).

Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности. (диспут).

Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

Мой ребёнок становится трудным (дискуссионный клуб).

Внешняя культура школьника – продолжение внутренней работы семьи. (Вечер вопросов и ответов).

Наказание и поощрение в семье (обмен мнениями).


Примерная тематика консультаций для родителей.
1. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
2. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
3. Грубость и непонимание в семье.
4. Талантливый ребенок в семье.
5. Вредные привычки. Как с ними бороться.


Примерная тематика собраний в условиях реализации ФГОС

От действия к мысли. Что такое УУД?

Внеурочная деятельность школьников…

Предметные результаты. Что это?

Что такое информационно-образовательная среда?

Система оценки.

Духовно-нравственное развитие личности.

Проектные задачи в начальной школе.

Учим работать с информацией.

Что такое портфолио?

Итоговое собрание: год по новым стандартам.

 

Направления и формы взаимодействия с родительской общественностью

Родительский совет класса.

Педагогический лекторий.

Психологическая помощь родителям.

Консультации классного руководителя, учителей-предметников, психолога и социального педагога.

Дни открытых дверей.

Совместные праздники и проекты.






















Приложение 5

Анкеты для родителей для первого и второго этапа мониторинга профессионально-общественного мнения относительно введения ФГОС НОО

Анкета №1
Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в первом этапе мониторинга профессионально-общественного мнения относительно введения новых стандартов начального общего образования и ответить на следующие вопросы:

1. Основными источниками информации о введении и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) для Вас являются (выберите не более трех вариантов ответа):
а) классный руководитель и (или) администрация образовательного учреждения;
б) Ваши дети;
в) печатные средства массовой информации (газеты, журналы и т.д.);
г) электронные средства массовой информации (телевидение, радио и т.д.);
д) Интернет-сайт школы;
е) другое (указать) ____________________________________________ .


2. Можете ли Вы сформулировать основные отличия ФГОС НОО от государственного образовательного стандарта начального общего образования (ГОС НОО)?
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.


3. Считаете ли Вы, что введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования положительно скажется на развитии и образовательных результатах вашего ребенка?
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.


4. Осознаете ли Вы свою роль при организации перехода на ФГОС НОО?
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.


5. Какое(ие) направление(я) развития личности вашего ребенка Вы считаете приоритетным(и)? (можно отметить несколько вариантов)
а) спортивно-оздоровительное;
б) духовно-нравственное;
в) социальное;
г) общеинтеллектуальное;
д) общекультурное;
е) затрудняюсь ответить.

Спасибо за сотрудничество!

 

Анкета №2
Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие во втором этапе мониторинга профессионально-общественного мнения относительно введения и реализации новых стандартов начального общего образования.


1. Основными источниками информации о ходе введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) для Вас являются (выберите не более трех вариантов ответа):
а) классный руководитель и (или) администрация образовательного учреждения;
б) Ваши дети;
в) печатные средства массовой информации (газеты, журналы и т.д.);
г) электронные средства массовой информации (телевидение, радио и т.д.);
д) Интернет-сайт школы;
е) другое (указать) ____________________________________________ .


2. Можете ли Вы сформулировать основные отличия ФГОС НОО от государственного образовательного стандарта начального общего образования (ГОС НОО)?
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.


3. Учитывалось ли Ваше мнение при организации внеурочной деятельности (кружков, секции, клубов, общественно полезных практик, экскурсий и др.) в образовательном учреждении или в целом, при проектировании основной образовательной программы школы?
а) да; б) нет.


4. Какое участие Вы принимали в реализации внеурочной деятельности или основной образовательной программы школы в целом? (возможен выбор более одного варианта ответа)
а) присутствовал(а) на мероприятиях;
б) участвовал(а) в организации мероприятий, кружков, секций и т.д.;
в) обеспечивал(а) создание нового «уклада школьной жизни» (совокупности норм, правил, сохраняющих и развивающих устойчивый, сложившийся порядок отношений между участниками образовательного процесса, состав функций школы, традиции школы);
г) участие не принимал(а);
д) другое (указать) ____________________________________________ .


5. Кем Вы себя ощущаете в школе? Свое положение в системе отношений «школа – родители» Вы можете охарактеризовать как (необходимо выбрать только один вариант ответа):
а) «мы можем совместно решать общие проблемы»;
б) «от меня ничего не зависит»;
в) «школа обязана обеспечить конкурентноспособное качество образования, и моя задача это контролировать».


6. Считаете ли Вы, что с введением и реализацией ФГОС НОО произошли положительные изменения в школьной жизни?
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.


Спасибо за сотрудничество!





19


Выбранный для просмотра документ проект презентация.ppt

библиотека
материалов
Разработали: Бровикова Вера Александровна, Голодок Наталья Николаевна, Черноб...
Философия вопроса за воспитание и образование детей несут ответственность име...
Целью данного проекта является создание условий для активизации воспитательн...
Задачи: Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принци...
Гипотеза: взаимодействие педагогов с родителями в образовательном процессе бу...
Новизна проекта В современном мире школа становится всё более открытой, стрем...
Этапы и механизмы реализации проекта.   Аналитико-прогностический; Основной (...
Рабочий план проекта Месяц	Мероприятие	Ответственный Сентябрь	День знаний	Кл....
Этапы и механизмы реализации проекта   Аналитико-прогностический; Основной (ф...
Рабочий план проекта Январь	Мой семейный альбом (выставка)	Кл.рук-ли Февраль...
Этапы и механизмы реализации проекта   Аналитико-прогностический; Основной (ф...
Ожидаемые результаты активизация роли семьи в воспитательно-образовательном п...
Оценка эффективности реализации проекта критерий	показатели	способы оценки со...
Положительным результатом сотрудничества для учителей становится: повышение у...
Для родителей положительным результатом становится: повышение самооценки; бли...
Для детей выигрыш очевиден, он проявляется: в позитивном настрое на обучение;...
Оценка рисков низкий уровень компетентности учителя; неверно осуществлен выбо...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Разработали: Бровикова Вера Александровна, Голодок Наталья Николаевна, Черноб
Описание слайда:

Разработали: Бровикова Вера Александровна, Голодок Наталья Николаевна, Чернобай Татьяна Александровна МБОУ СОШ № 4 г. Светлоград

№ слайда 2 Философия вопроса за воспитание и образование детей несут ответственность име
Описание слайда:

Философия вопроса за воспитание и образование детей несут ответственность именно родители, а все другие социальные институты призваны поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность (Е.П. Арнаутова, Т.А. Куликова и другие).

№ слайда 3 Целью данного проекта является создание условий для активизации воспитательн
Описание слайда:

Целью данного проекта является создание условий для активизации воспитательных функций родителей через вовлечение их в единое образовательно-воспитательное пространство.

№ слайда 4 Задачи: Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принци
Описание слайда:

Задачи: Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принципах взаимодействия семьи и школы.   Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы. Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.

№ слайда 5 Гипотеза: взаимодействие педагогов с родителями в образовательном процессе бу
Описание слайда:

Гипотеза: взаимодействие педагогов с родителями в образовательном процессе будет эффективно, если будут созданы условия для творческого взаимодействия учителя и родителей, исходя из принципов сотрудничества и сотворчества с опорой на индивидуальные особенности учащихся.

№ слайда 6 Новизна проекта В современном мире школа становится всё более открытой, стрем
Описание слайда:

Новизна проекта В современном мире школа становится всё более открытой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. Опыт нашей работы подтверждает, что сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.

№ слайда 7 Этапы и механизмы реализации проекта.   Аналитико-прогностический; Основной (
Описание слайда:

Этапы и механизмы реализации проекта.   Аналитико-прогностический; Основной (формирующий); Заключительный.

№ слайда 8 Рабочий план проекта Месяц	Мероприятие	Ответственный Сентябрь	День знаний	Кл.
Описание слайда:

Рабочий план проекта Месяц Мероприятие Ответственный Сентябрь День знаний Кл.рук - ли Сентябрь Мои родители - мои друзья (игровая программа с участием родителей (в походе) Октябрь Акция «Спешите делать добро» Учителя,родители, учащиеся Октябрь Акция ко Дню пожилых людей ( концерт «Дорогие мои старики») Учителя, родители, учащиеся Октябрь Любимые сказки (КВН по сказкам) Библиотекарь Ноябрь Классные часы «Загляните в мамины глаза» ко Дню матери Кл. рук-ли Ноябрь Создание географической карты моей родни. Кл. рук-ли Декабрь Домашний музей (выставка) «Семейные увлечения» Кл. рук-ли Декабрь Общешкольное род.собрание «Здоровье ребенка в наших руках» Мед. работник Декабрь Новогодний карнавал Учителя, родители, учащиеся

№ слайда 9 Этапы и механизмы реализации проекта   Аналитико-прогностический; Основной (ф
Описание слайда:

Этапы и механизмы реализации проекта   Аналитико-прогностический; Основной (формирующий); Заключительный этап

№ слайда 10 Рабочий план проекта Январь	Мой семейный альбом (выставка)	Кл.рук-ли Февраль
Описание слайда:

Рабочий план проекта Январь Мой семейный альбом (выставка) Кл.рук-ли Февраль «Папа, мама, я – спортивная семья» Кл.рук-ли Февраль «Отцы и дети» (конкурсно-игровая программа) Кл.рук-ли, родители Март Конкурсная программа «Мы с мамулечкой вдвоем замечательно живем!» Кл.рук-ли Март Концерт к дню 8 марта Кл. рук-ли Апрель Общешкольный праздник «Сильные, смелые, умелые» Кл.рук-ли, родители Апрель Поездка в дельфинарий г.Кисловодска. Кл.рук-ли Май Общешкольный праздник «Последний звонок» Кл. рук-ли, родители Май Заключительный концерт «Вместе лучше» Кл.рук-ли, учащиеся Май Рефлексия «Наш проект» Администрация школы

№ слайда 11 Этапы и механизмы реализации проекта   Аналитико-прогностический; Основной (ф
Описание слайда:

Этапы и механизмы реализации проекта   Аналитико-прогностический; Основной (формирующий); Заключительный этап

№ слайда 12 Ожидаемые результаты активизация роли семьи в воспитательно-образовательном п
Описание слайда:

Ожидаемые результаты активизация роли семьи в воспитательно-образовательном процессе; оказание родителями помощи в решении организационных и иных вопросов воспитательного процесса; снижение количества неблагополучных семей; создание новых классных и семейных традиций; ответственное отношение учащихся к своей семье, друзьям и всем взрослым

№ слайда 13 Оценка эффективности реализации проекта критерий	показатели	способы оценки со
Описание слайда:

Оценка эффективности реализации проекта критерий показатели способы оценки социальная значимость -динамика роста дел -востребованность услуг -рост положительных оценок наблюдение анализ опросники социальное развитие -динамика уровня развития -организационные навыки тесты, анкетирование наблюдения анализ степени участия педагогическая эффективность -качество методического сопровождения -мотивация педагогов анкетирование наблюдение анализ

№ слайда 14 Положительным результатом сотрудничества для учителей становится: повышение у
Описание слайда:

Положительным результатом сотрудничества для учителей становится: повышение уважения со стороны родителей и общества в целом; улучшение межличностных взаимоотношений с родителями; повышение авторитета в глазах детей, родителей; повышение удовлетворенности своей работой

№ слайда 15 Для родителей положительным результатом становится: повышение самооценки; бли
Описание слайда:

Для родителей положительным результатом становится: повышение самооценки; близкое знакомство со школьными программами; ощущение своей значимости в школе; повышение их родительской компетентности; улучшение сотрудничества с ребенком вообще и в школе в частности

№ слайда 16 Для детей выигрыш очевиден, он проявляется: в позитивном настрое на обучение;
Описание слайда:

Для детей выигрыш очевиден, он проявляется: в позитивном настрое на обучение; в улучшении качества знаний; в развитии творческих способностей; в социальном становлении личности

№ слайда 17 Оценка рисков низкий уровень компетентности учителя; неверно осуществлен выбо
Описание слайда:

Оценка рисков низкий уровень компетентности учителя; неверно осуществлен выбор форм и методов


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-227228

Похожие материалы