Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Педагогический проект: Модульное обучение как средство самовоспитания личности на уроках литературного чтения
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Педагогический проект: Модульное обучение как средство самовоспитания личности на уроках литературного чтения

библиотека
материалов

Педагогический проект: Модульное обучение как средство самовоспитания личности на уроках литературного чтения














Автор:

Крестовникова Алена Петровна,

учитель начальных классов

МБУ лицея №51







Тольятти 2014

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

: Руководящей основой дидактики пусть будет
исследование и открытие метода, при котором
учащие меньше бы учили, а учащиеся больше 
бы учились, в школах было бы меньше шума, 
одурения, напрасного труда, а больше радостей
и основательного успеха.
Ян Амос Коменский

В выборе технологии модульного обучения привлекательным для меня стало то, что данная технология базируется на деятельностном и личностно ориентированном подходе, опирается на теорию развивающего обучения. Модульное занятие позволяет использовать весь арсенал методов и форм обучения, накопленных школьной практи­кой, т.к. модульное обучение является интегративной технологией.

Информация сегодня становится стратегическим ресурсом развития общества, требует постоянного обновления, поэтому современное образование должно представлять собой непрерывный процесс. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей. Как повысить эффективность уроков? Как изменить урок, чтобы каждый ученик смог проявить себя? Как вовлечь учащихся в активную самостоятельную деятельность на протяжении всего урока с учетом их возможностей и способностей? На эти вопросы я нашла ответ в одной из инновационных технологий – модульном обучении.

















КОМАНДА ПРОЕКТА

Участник проекта

Мотивация участника

Обязанности

Учитель начальных классов

Высокая: повысить качество обучения учащихся и научить их работать самостоятельно и в группах.

Разработать модули-шаблоны на каждый этап урока, которые соответствуют уровню знаний и умений младших школьников.


Ученики 2 «Б» класса

От низкой до высокой.

1. Получают рекомендации от учителя в письменной форме .

2. Учатся целеполаганию.

3. Самостоятельно проводят антиципацию (прогнозирование) содержания нового текста, а затем сообщают свои предположения учителю.

4. Планируют по алгоритму свою деятельность

т. е. самостоятельно читают текст по данным предписаниям, делятся впечатлениями о прочитанном друг с другом, работая в паре.

5. Контролируют и оценивают деятельность свою и соседа по парте.

Самостоятельно поставить цель, уметь выбрать способы деятельности, согласовывать и координировать свои действия и отношения с другими, на самоконтроле.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

ПРОБЛЕМА:

Существующие традиционные методы и приемы не всегда полно и эффективно дают возможность учащимся усвоить знания по программному материалу. Модульное обучение может быть результативнее, так как способствует развитию специальных предметных навыков, ведет и к изменению функций преподавателя и ученика.




КОМПЛЕКСНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: развивать самостоятельность учащихся, их умения работать с учётом индивидуальных способов проработки учебного материала.

Проанализировать вопросы технологии модульного обучения в работах талантливых педагогов: С.Н.Лысенковой,

И.Б.Сенновского,

П.И. Третьякова. Изучить психолого-педагогическую теорию П.А.Юцявичене.

Разработать модули-шаблоны на каждый этап урока, которые соответствуют уровню знаний и умений младших школьников.


Формировать у обучающихся самостоятельность и способность к самоуправлению, самовоспитанию, самоконтролю результатов.

Осуществить оценку достижений результатов обучающихся в работе над модулем (лист успеха).

ЗАДАЧИ:

















ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ :

Проанализировать вопросы технологии модульного обучения в работах талантливых педагогов: С.Н.Лысенковой,

И.Б.Сенновского, П.И. Третьякова.

Изучить психолого-педагогическую теорию П.А.Юцявичене.




МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Круглый стол « Технология модульного обучения на уроках литературного чтения в начальных классах»

Презентация, выставка научной литературы.

Альманах работ С.Н. Лысенковой.

Презентация, выставка журналов «Начальная школа».



















ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ :

Разработать модули-шаблоны на каждый этап урока, которые соответствуют уровню знаний и умений младших школьников ( прил.2).

МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Создать модули

Модуль 1.

Актуализация знаний.

Модуль 2.

Мотивация учебной деятельности.

Модуль 3.

Обобщение и систематизация знаний.

Модуль 4.

Рефлексия подведение итогов урока.

Карточки-модули.

Презентация.

Банк правил.


















ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ :

Формировать у обучающихся самостоятельность и способность к самоуправлению, самовоспитанию, самоконтролю результатов.

МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Как же происходит изучение нового материала на уроке литературного чтения по модульной технологии?

1. Учащиеся получают рекомендации от учителя в письменной форме.

2. Учатся целеполаганию.

3. Самостоятельно проводят антиципацию (прогнозирование) содержания нового текста, а затем сообщают свои предположения учителю.

4. Планируют по алгоритму свою деятельность, т. е. самостоятельно читают текст по данным предписаниям, делятся впечатлениями о прочитанном друг с другом, работая в паре.

5. Контролируют и оценивают деятельность свою и соседа по парте.

Карточки-модули.

Презентация.

Литературное произведение.
















ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ :

Осуществить оценку достижений результатов обучающихся в работе над модулем (лист самоконтроля).

МЕРОПРИЯТИЯ

РЕСУРСЫ

Организовать на уроке работу в парах по самоанализу собственной деятельности и формированию у обучающихся адекватной самооценки.

Организовать работу в группах по обсуждению проблемных вопросов

у обучающихся.


Карта успеха.

Модуль самоконтроля.



















Ожидаемый результат

Умеют четко ставить перед собой цель, работают так, чтобы достичь ее, анализируют результат и ставят новую цель,

получают навыки самообразования.




Критерий

Показатели

Карта модульности, которая наглядно показывает рост ученика.


Учебные навыки

Ф.И.

ученика

Связная речь

Темп чтения

Диалогическая речь

Выразительность чтения


2кл.

3кл

2кл.

3кл

2кл.

3кл

2кл.

3кл

Абрамова Софья









Андреев Кирилл











Средний уровень, высокий уровень, низкий уровень.







Мониторинг знаний по литературному чтению.

hello_html_m7db160b2.gif



Низкий уровень, средний уровень и высокий уровень.



Умение работать в парах, группах.

Карта-памятка самоконтроля.

Самостоятельно по заданному алгоритму оценивать и анализировать свою деятельность.

hello_html_m52b2d66b.png

Владеть навыком учебного и делового общения.



hello_html_20fc22b8.png

Трудности и способы их преодоления



Трудности

Причины

Способы преодоления

Индивидуальные особенности познавательной деятельности младших школьников.

Особенности развития.

Выполнение специальных упражнений.

Тяжело читать текст.

Низкая скорость чтения.

Работа над повышением скорости чтения.

Памятка чтения -спринта.

Памятка для выразительного чтения.

Модуль- упражнения для быстрого обучения чтения.





ФОРМЫ ПРИЛОЖЕНИЙ:

1. Конспект урока по литературному чтению ( модульное обучение).

2. Алгоритм уроков чтения.

3. Модули-схемы для учащихся.

4.Презентация. Модули для уроков по литературному чтению.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-121772

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"