Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Педагогический проект на тему: «Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературного чтения как средство развития личности младшего школьника» и презентация

Педагогический проект на тему: «Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и литературного чтения как средство развития личности младшего школьника» и презентация

  • Начальные классы
Тема:«Формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках русского...
Федеральный Государственный образовательный стандарт определяет цель современ...
Учащиеся не всегда могут  ясно и точно выразить свои мысли, чувства, ощущения...
между имеющимся у детей низким уровнем коммуникативной компетенции и необходи...
Проблема: у учащихся начальной школы недостаточно сформирована коммуникативна...
Для достижения цели я поставила перед собой следующие задачи: определить сущн...
Ожидаемые результаты: -определю сущность коммуникативных умений младших школь...
Формирование коммуникативной компетенции младших школьников подразумевает 4 э...
Второй этап – подготовительный Работая в данном направлении, нужно обратиться...
Третий этап – практический Ситуация современного школьного обучения требует о...
Основные формы учебной коммуникации Монологические формы речевой коммуникации...
Прикладной аспект учебной коммуникации: Прикладные знания по предмету(факты,...
Этапы 	Умения, отрабатываемые под руководством учителя 1 этап	готовность учащ...
Для создания эмоционально-благоприятной ситуации на уроке буду использовать:...
Научить слышать и слушать других помогают следующие приёмы: -когда будете слу...
Используемые современные педагогические технологии  Игровые технологии Личнос...
Четвертый этап – заключительный После работы по данной системе в течение 4 ле...
Информационные источники 1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 дека...
Спасибо за внимание!
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема:«Формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках русского
Описание слайда:

Тема:«Формирования коммуникативной компетентности учащихся на уроках русского языка и литературного чтения как средство развития личности младшего школьника». Выполнила учитель начальных классов высшей категории ГБОУ СОШ с.Озёрки Челно-Вершинского района Гнутова Е. Л.

№ слайда 2 Федеральный Государственный образовательный стандарт определяет цель современ
Описание слайда:

Федеральный Государственный образовательный стандарт определяет цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условия для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию. Она включает в себя сохранение здоровья, развитие интеллекта и эмоционально чувственной сферы, социально-личностную адаптацию. Достижение поставленной цели возможно при овладении школьниками специальными приемами учебной деятельности, основой которой является познавательная деятельность учащихся. Современные дети – это люди нового поколения, нового информационного общества. И умение творить себя, свою жизнь очень важно! Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» сегодня в качестве главного результата рассматривает готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества. Происходит смена базисного образования с получения как можно больше предметных знаний к реализации системно-деятельностного подхода как методологической основы ФГОС. Современное общество испытывает потребность в человеке, отличающемся такими качествами, как высокий уровень коммуникативной компетентности, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности. Поэтому задача формирования коммуникативной компетенции является в настоящее время одной из главных задач школы. Границы моего языка означают границы моего мира. Людвиг Витгенштейн

№ слайда 3 Учащиеся не всегда могут  ясно и точно выразить свои мысли, чувства, ощущения
Описание слайда:

Учащиеся не всегда могут  ясно и точно выразить свои мысли, чувства, ощущения, что является препятствием для их развития. В современном постоянно изменяющемся мире меняются требования к человеку. Всё быстро меняется. Человек должен уметь быстро ориентироваться в пространстве, быстро создать команду или войти в неё, то есть быть компетентным, прежде всего в плане общения. Отсутствие элементарных навыков общения приводит к множеству конфликтов не только в семье, но и в коллективе при совместной деятельности. Поэтому уже в начальной школе основной задачей учителя  становится воспитание разносторонне развитой, образованной и коммуникативной   компетентной личности. Коммуникативная компетентность не возникает на пустом месте, она формируется. Основу её формирования составляет опыт человеческого общения. На данный момент школьное образование не ограничивается набором знаний, умений и навыков которыми должен обладать ученик. На современном этапе обществу необходимы «...современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбы стран, за его социально-экономическое процветание». А это во многом определяется от получения некоторого набора дополнительных качеств, для обозначения которых и употребляется понятие «коммуникация». Актуальность.

№ слайда 4 между имеющимся у детей низким уровнем коммуникативной компетенции и необходи
Описание слайда:

между имеющимся у детей низким уровнем коммуникативной компетенции и необходимостью воспитания человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения; между необходимостью повышать уровень интеллектуального развития учащихся и невозможностью это делать  в условиях традиционного обучения. между пониманием, что речь – «зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний и недостаточным использованием ее как средства самореализации и вхождения в социум; между репродуктивным характером обучения и стремлением личности к творческому самовыражению В связи с этим возникает много противоречий, которые мешают решению поставленных задач:

№ слайда 5 Проблема: у учащихся начальной школы недостаточно сформирована коммуникативна
Описание слайда:

Проблема: у учащихся начальной школы недостаточно сформирована коммуникативная компетентность. Цель: создать условия для развития коммуникативной компетенции младших школьников средствами урочной деятельности

№ слайда 6 Для достижения цели я поставила перед собой следующие задачи: определить сущн
Описание слайда:

Для достижения цели я поставила перед собой следующие задачи: определить сущность коммуникативных умений младших школьников; выявить наиболее эффективные способы формирования коммуникативных навыков младших школьников на уроках в рамках реализации обучения по УМК «Школа России»; разработать комплекс упражнений по формированию коммуникативных компетенций младших школьников; провести опытно-экспериментальную работу по проверке эффективности созданного комплекса упражнений. создать ситуации успеха с целью формирования коммуникативной компетенции младших школьников.

№ слайда 7 Ожидаемые результаты: -определю сущность коммуникативных умений младших школь
Описание слайда:

Ожидаемые результаты: -определю сущность коммуникативных умений младших школьников; -выявлю наиболее эффективные способы формирования коммуникативных навыков младших школьников на уроках в рамках реализации обучения по УМК «Школа России»; -разработаю комплекс упражнений по формированию коммуникативных компетенций младших школьников; -проведу опытно-экспериментальную работу по проверке эффективности созданного комплекса упражнений. -создам ситуации успеха с целью формирования коммуникативной компетенции младших школьников -повысится познавательной активности учащихся в урочной и внеурочной деятельности, выступления на олимпиадах и творческих конкурсах разного уровня.

№ слайда 8 Формирование коммуникативной компетенции младших школьников подразумевает 4 э
Описание слайда:

Формирование коммуникативной компетенции младших школьников подразумевает 4 этапа: Для определения сущности коммуникативных умений младших школьников проведу диагностику обследование учащихся в классе по критериям оценки уровня речевого развития учащихся (автор Г.А. Цукерман, методика выявления коммуникативно-речевых действий учащихся, «Рукавички») По результату  диагностик необходимо будет создать условия для развития коммуникативных компетенций младших школьников средствами урочной деятельности т.е. необходимо организовать занятия, направленные на формирование мыслительной деятельности, которые бы способствовали  развитию коммуникативных компетенций учащихся различных групп. Первый этап – диагностический

№ слайда 9 Второй этап – подготовительный Работая в данном направлении, нужно обратиться
Описание слайда:

Второй этап – подготовительный Работая в данном направлении, нужно обратиться к учебным пособиям и классической литературе по педагогике и психологии, чтобы найти научное обоснование, возникшей проблемы. Вопросы специально организованной речевой деятельности, проблемы межличностного взаимодействия рассматривали Л.С. Выготский, В.А. Сухомлинский, С.Л. Рубинштейн, А.А. Леонтьев. Коммуникативная компетенция – это знания, умения и связанные с ним многократные составляющие, содержание которых реализуется в жизни через виды речевой деятельности в четырёх её формах: слушании, говорении, чтении и письме. Главной составляющей коммуникативной компетенции являются умения, в частности коммуникативные умения.

№ слайда 10 Третий этап – практический Ситуация современного школьного обучения требует о
Описание слайда:

Третий этап – практический Ситуация современного школьного обучения требует от ребёнка активного решения новых сложных коммуникативных задач: организации делового общения учеников друг с другом и с учителем по поводу изучаемого материала. Поэтому очень важно развивать у ребёнка высокие формы общения со взрослыми и сверстниками, что составляет предпосылку формирования нового типа взаимоотношения между учителем и учеником, между одноклассниками. Диалог, живое общение, тренинги, языковая коммуникация являются тем фундаментом, на котором будут расти и развиваться школьники. Основная характеристика коммуникативного подхода в обучении – «учиться общению общаясь».

№ слайда 11 Основные формы учебной коммуникации Монологические формы речевой коммуникации
Описание слайда:

Основные формы учебной коммуникации Монологические формы речевой коммуникации: выступать с готовой заранее речью, выступать с неподготовленной речью, рассказывать, пересказывать, спрашивать и задавать вопросы, сообщать, докладывать, отвечать на вопросы, аргументировать, ассоциировать, критиковать, доказывать и опровергать, защищать и доказывать своё мнение. Диалогические формы речевой коммуникации: Речевая компетентность формируется: - через обучение содержанию предмета; - через развитие прикладных исследовательских умений; - через развитие социально-коммуникативных умений; - через личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации.  учебная беседа учителя и ученика, учебная беседа в парах, учебная беседа в группах, дискуссия, дебаты, переговоры, ответы на вопросы, ролевая игра, театрализация, блиц- турнир, учебный ринг,открытый микрофон , защита проекта.

№ слайда 12 Прикладной аспект учебной коммуникации: Прикладные знания по предмету(факты,
Описание слайда:

Прикладной аспект учебной коммуникации: Прикладные знания по предмету(факты, правила, понятия и т.д.) Понимание учебного материала (причинно-следственные связи, терминология, феномены). Выделение главного и второстепенного; установление метапредметных связей; поиск и нахождение обоснования выводов и доказательств. Оценка изучаемого материала Исследовательский аспект учебной коммуникации: Умение не только отвечать на вопросы по предмету, но и ставить его. Умение структурировать учебный материал в логической последовательности. Умение планировать учебную деятельность в целом и в рамках изучаемой темы. Социально-коммуникативный аспект учебной коммуникации: Развитие умений слушать. Развитие умения участвовать в беседе. Развитие умения ставить вопросы, качественно их формулировать. Развитие умения дискутировать и презентировать вопрос, тему, проблему. Личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации: Преодоления учебной неуверенности и неверия в собственные силы.Развитие критического мышления. Формирование вовлечённости в общее дело.Формирование доверия к другим и себе. Способность к глубокой творческой деятельности

№ слайда 13 Этапы 	Умения, отрабатываемые под руководством учителя 1 этап	готовность учащ
Описание слайда:

Этапы  Умения, отрабатываемые под руководством учителя 1 этап готовность учащихся участвовать в урочном общении, отвечать на вопросы, давая при этом исчерпывающий ответ, задавать вопросы, рассказывать логично и последовательно 2 этап простота и чёткость речевого высказывания, отработка умения сделать своё высказывание понятным каждому человеку, умение высказывать свою мысль образно, вступать в контакте с партнёром и собеседником, умение регулировать громкость и скорость речевого высказывания 3 этап умение вести беседу в паре, в группе, умение поддерживать беседу, умение вести конструктивный диалог, умение построить дискуссию и вести её, умение участвовать в конференциях, играх и турнирах

№ слайда 14 Для создания эмоционально-благоприятной ситуации на уроке буду использовать:
Описание слайда:

Для создания эмоционально-благоприятной ситуации на уроке буду использовать: - игровые приёмы; - задания, направленные на развитие творческих способностей и творческого воображения. Работа над связной речью, рассуждать, придумывать, аргументировать, выражать отношение к высказываемому, выделять главное и второстепенное, сравнивать, выделять общее и различное, строить логически обоснованное в языковом отношении высказывание. -«Рассказ от первого лица»- рассказать от лица собаки о медали, полученной на выставке. О чём могла бы рассказать собака? -Описать одно и то же событие с разных точек зрения: от лица Хвастуна, Ворчуна, весёлого или грустного человека. -«Изменение сказочной развязки» - придумать другое окончание сказки, рассказа. -«Сравнение» - на что похожи облако, лист, камешек? -«Хорошо-плохо» -выделение положительных, отрицательных функций какого-либо предмета, явления, поступка. -Комплимент» - сказать комплимент сказочному, литературному герою.  

№ слайда 15 Научить слышать и слушать других помогают следующие приёмы: -когда будете слу
Описание слайда:

Научить слышать и слушать других помогают следующие приёмы: -когда будете слушать, постарайтесь понять главное. Приготовьтесь к оцениванию ответа. Вы будете контролёрами. -включение детей в активное восприятие речи одноклассников -работа в парах и группах; -ролевое чтение, ролевые диалоги; -разговор двух героев произведения; -инсценирование произведения; -вести «Читательские дневники»;  -участие в викторинах, конкурсах чтецов;  -мини-сочинения,  работа с пословицами и фразеологизмами.

№ слайда 16 Используемые современные педагогические технологии  Игровые технологии Личнос
Описание слайда:

Используемые современные педагогические технологии  Игровые технологии Личностно-ориентированные технологии (сотрудничество, разноуровневое обучение) Деятельностно-ориентированные технологии(информационные технологии, проектные технологии) Технологии развивающего обучения (технология развития критического мышления учащихся через чтение и письмо) Здоровьесберегающие

№ слайда 17 Четвертый этап – заключительный После работы по данной системе в течение 4 ле
Описание слайда:

Четвертый этап – заключительный После работы по данной системе в течение 4 лет, нужно проводить промежуточные мониторинги коммуникативной компетенции младших школьников и составлять сравнительные диаграммы самооценки коммуникативного развития. Выводы: 1.. После введении упражнений по формированию коммуникативных компетенций  в урочную деятельность повысится количество учащихся с высоким уровнем коммуникативного развития и соответственно снизится показатель с низким уровнем коммуникативного развития. 2. Подобранный комплекс упражнений и методических игр будет способствовать  достижению положительных результатов в формировании коммуникативных умений младших школьников 3. Значительно увеличится процент учащихся, победителей школьных конкурсов различного уровня. Таким образом, результативность деятельности по обеспечению положительной динамики уровня сформированности коммуникативных компетенций обучающихся в начальной школе оптимальна. Исходя их этого, можно сделать вывод о перспективности дальнейшей работы по формированию коммуникативных компетенций младших школьников.

№ слайда 18 Информационные источники 1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 дека
Описание слайда:

Информационные источники 1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 2.ФГОС основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.акад.наук, Рос.акад.образования; под ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – 4-е изд.,дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79с. – (Стандарты второго поколения). 4.План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы: утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р 5.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утв. Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271. 6.План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на период 2011-2015 годов (утвержден постановлением Правительства Самарской области от 21.10.2010 года № 507) 7.Доклад министра образования и науки Самарской области Д.Е. Овчинникова на августовской конференции работников образования Самарской области (16 августа 2012 года, г.о. Чапаевск), http://educat.samregion.ru 8.Бухаркина М. Ю., Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / под ред. Е. С. Полат. – М.: Изд. центр «Академия», 2010.

№ слайда 19 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Федеральный Государственный образовательный стандарт определяет цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условия для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию.

Учащиеся не всегда могут ясно и точно выразить свои мысли, чувства, ощущения, что является препятствием для их развития. В современном постоянно изменяющемся мире меняются требования к человеку. Всё быстро меняется. Человек должен уметь быстро ориентироваться в пространстве, быстро создать команду или войти в неё, то есть быть компетентным, прежде всего в плане общения. Поэтому уже в начальной школе основной задачей учителя становится воспитание разносторонне развитой, образованной и коммуникативной компетентной личности.

На современном этапе обществу необходимы «...современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбы стран, за его социально-экономическое процветание».

Исходя, из всего вышесказанного вытекает: Проблема:

-у учащихся начальной школы недостаточно сформирована коммуникативная компетентность.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров601
Номер материала 302530
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх