Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Педагогический проект на тему "Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Педагогический проект на тему "Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы"

Выбранный для просмотра документ Из документов государственной политики.docx

библиотека
материалов

Из документов государственной политики в области образования


Необходимость организации психолого-педагогического сопровождения в образовательном учреждении подчеркивается в документах, определяющих государственную политику в области образования, в которых указаны меры, направленные на обеспечение доступности и качества образования:

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Задачи: создание психологической безопасности и комфортности образовательной среды; обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося; создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья; повышение психолого-педагогической культуры всех участников образовательного процесса.

  • Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

Необходимость в обеспечении предоставления детям качественной психологической и коррекционно-педагогической помощи в образовательных организациях, создание системы психолого-педагогической поддержки семьи и повышение педагогической компетентности родителей, психологического сопровождения развития ребенка в условиях семьи и образовательной организации.

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

Статья 27. Структура образовательной организации.

П. 2. Образовательная организация может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся (психологические и социально-педагогические службы, обеспечивающие социальную адаптацию и реабилитацию нуждающихся в ней обучающихся).

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования.

П.1. Предоставление условий для обучения с учетом особенностей психофизического развития и состояния здоровья обучающихся, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции.

Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

  • Федеральные государственные образовательные стандарты.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать:

  • учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

  • формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;

  • вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развития своей экологической культуры дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

  • вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).


Выбранный для просмотра документ О распространении опыта.docx

библиотека
материалов

ИНФОРМАЦИЯ


о распространении опыта работы Поповой Галины Александровны,

педагога-психолога МБОУ СОШ №7 г. Мичуринска,

по организации инклюзивного образовательного процесса в общеобразовательной школе



Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве школы

Научно-практический семинар «Социализация детей с ОВЗ и детей-инвалидов»

выступление

ТОИПКРО

18.04.13

Комплексное сопровождение и создание адаптивной психолого-педагогической среды для детей риска школьной дезадаптации

Заседание круглого стола в рамках областной экспериментальной площадки по теме «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного пространства

выступление

МБОУ СОШ №7

г. Мичуринска

2013

Социализация детей с ОВЗ посредством организации исследовательской деятельности

Областная заочная научно-практическая конференция «Современные организационно-правовые модели успешной социализации детей»

публикация

ТОГОАУ ДПО «ИПКРО»

2013

Управление образовательным процессом тьюторского сопровождения

Региональный этап Всероссийского педагогического конкурса «Мои инновации в образовании»

соавтор


16.10.13

Организация исследовательской деятельности детей с ОВЗ

VII Областная научно-практическая конференция работников образования «Путь в науку»

выступление,

публикация

Педагогический институт ФГБОУ ВПО «Мичуринский государственный аграрный университет»

17.10.13

Опыт организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в современной школе

Научно-практический семинар «Служба практической психологии образования: состояние и перспективы»

выступление

ТОГОАУ ДПО «ИПКРО»

07.11.13

Проектирование индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ

Научно-практический семинар в режиме видеоконференцсвязи «Проектирование индивидуальной образовательной программы с учетом личностных потребностей обучающихся»

выступление

ТОГОАУ ДПО «ИПКРО»

2014

Психологические аспекты организации неформального инклюзивного образовательного пространства в школе

Муниципальная заочная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: концепция, подходы, технологии»

публикация

УМиИЦ

2014

Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовательном пространстве школы

Межрегиональная заочная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в контексте ФГОС

публикация

ТОГОАУ ДПО «ИПКРО»

16.02. – 30.04.14

Духовно-нравственное сопровождение инклюзивного образовательного процесса «Чтобы входящие видели свет»

Областной конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»

профилактическая

психолого-педагогическая программа

ТОГОАУ ДПО «ИПКРО»

25.08. – 10.10.14

Час психолога «Герой нашего времени?!»

Областной конкурс методических разработок по социализации детей с ОВЗ

Технологическая карта занятия со слайдовыми и видео приложениями

ТОГОАУ ДПО «ИПКРО»

31.10.14

Повышение уровня родительской компетентности в вопросах воспитания и обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов

Областной научно-практический семинар «Современная система работы с семьей, воспитывающей детей с ОВЗ и детей-инвалидов, по организации обучения и реабилитации»

выступление

ТОГБУ «ОПМПК»

2015

Сопровождение духовно-нравственного развития инклюзивного образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы

Муниципальная заочная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной психологии в контексте ФГОС»

публикация

УМиИЦ

2015

Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовательном пространстве школы

Муниципальная заочная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной психологии в контексте ФГОС»

публикация

УМиИЦ

12.05.15

Сопровождение духовно-нравственного развития инклюзивного образовательного процесса в условиях общеобразовательной школе

Семинар с заместителями директоров общеобразовательных организаций «Формирование нравственности и патриотизма школьников»

выступление

п. Первомайский








Выбранный для просмотра документ Педпроект Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы.ppt

библиотека
материалов
Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесс...
АКТУАЛЬНОСТЬ Ориентация на документы государственной политики: Национальная о...
ПРОТИВОРЕЧИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ общественный характер образования...
ОЦЕНКА РИСКОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА: так называемая «поверхностная» или форма...
ПРОБЛЕМЫ Каким образом помочь неформальному выстраиванию инклюзивного процесс...
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Построение оптимальной среды полноценного развития и становлени...
ПРОБУЖДАТЬ потребность ребенка в полноценном участии в жизни школы и общества...
НОВИЗНА Расставляя духовно-нравственные акценты, мы стимулируем осознание зна...
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА ТИП ПРОЕКТА 	практико-ориентированный УЧАСТНИКИ ПРОЕКТ...
Модуль для педагогов «С любовью и болью о человеке» Модуль для учащихся «Будь...
СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Организационно-подготовительный этап сентябрь-декабр...
 КОНТИНГЕНТ НАШЕЙ ШКОЛЫ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Все в мире цепью связано нетленной, Все включено в оди...
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Практический этап январь 2012 - декабрь 2014 Проекти...
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Аналитический этап январь-май 2014 года Проектирован...
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА (по мнению родителей)
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА (процесса социализации)
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА   Наша школа считается одной из лучших участн...
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ http://273-фз.рф/ http://www.edu.ru http://forum.det...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесс
Описание слайда:

Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы Автор проекта: Попова Галина Александровна, педагог-психолог Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Мичуринска Тамбовской области

№ слайда 2 АКТУАЛЬНОСТЬ Ориентация на документы государственной политики: Национальная о
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ Ориентация на документы государственной политики: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы; Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральные государственные образовательные стандарты. Ориентация на документы регионального уровня: долгосрочная целевая программа Тамбовской области «Доступная среда на 2011-2015 годы»; положение о службе практической психологии в системе образования Тамбовской области. Инновационная деятельность нашей школы: с 2008 года школа-лаборатория по теме: «Создание комплекса социально-педагогической поддержки ребенка в условиях адаптивной школы»; с 2011 года инновационная деятельность по развитию инклюзивного образования

№ слайда 3 ПРОТИВОРЕЧИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ общественный характер образования
Описание слайда:

ПРОТИВОРЕЧИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ общественный характер образования индивидуальная форма овладения знаниями и социальными навыками ориентация учителя на работу с классным коллективом индивидуальный подход к учащимся объективная оценка результатов освоения учебной программы индивидуальное оценивание достижений учащегося по отношению к его возможностям стандартизация, регламентация образования оптимизация в конкретных условиях стремление участников процесса к успеху и достижениям забота о сохранении и укреплении здоровья потребность детей с ОВЗ учиться, развиваться вместе со сверстниками их ограниченные возможностями делать это, как другие затраты, усилия на обучение детей с ОВЗ усилия по отношению к ним сверстников общее в обучении детей специальное в обучении детей с ОВЗ, имеющим нарушения различного генеза гуманистический эффект экономическая эффективность инклюзии НЕПРИНЯТИЕ ИНКЛЮЗИВА: распространенные стереотипы и предрассудки; готовность или отказ учителей, детей и их родителей принять новые принципы образования; недостаток систематических комплексных психолого-педагогических знаний и технологий, мониторинговых исследований, касающихся опыта отечественного инклюзивного образования

№ слайда 4 ОЦЕНКА РИСКОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА: так называемая «поверхностная» или форма
Описание слайда:

ОЦЕНКА РИСКОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА: так называемая «поверхностная» или формальная инклюзия – реализация права на общее образование детей с ОВЗ формально, поверхностно, на словах, когда детей с ОВЗ принимают в общеобразовательные учреждения, не подготавливая этих учреждений, участников образовательного процесса, не создавая условия для инклюзии; так называемая «волевая» инклюзия – массовый переход к инклюзивному обучению по единому плану и принципам, без учета специфики образовательного учреждения, без подготовки участников образовательного процесса; так называемая «гипертрофированная» инклюзия, акцентированная на ограничениях и сложностях обучения и социализации детей с ОВЗ, при которой осуществляется чрезмерная, инфантилизирующая забота о детях с ОВЗ, создается сильная инфраструктура специального образования, усложняющая процесс общего образования, социализацию учащихся.

№ слайда 5 ПРОБЛЕМЫ Каким образом помочь неформальному выстраиванию инклюзивного процесс
Описание слайда:

ПРОБЛЕМЫ Каким образом помочь неформальному выстраиванию инклюзивного процесса в школе? Каким образом сопровождать формирование безбарьерной образовательной среды в экстремальном режиме? Каким образом организовать процесс развития детей с особыми образовательными потребностями? Как помочь людям без ограничений здоровья, осознать ценности включения в социум людей с особыми потребностями? Как сформировать у ровесников не жалостливое, не отгороженное отношение к детям с инвалидностью, а доброжелательное, дружеское отношение?

№ слайда 6 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Построение оптимальной среды полноценного развития и становлени
Описание слайда:

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Построение оптимальной среды полноценного развития и становления социально успешной личности обучающихся, с учетом их индивидуально-типологических особенностей в познавательном, физическом, эмоционально-волевом развитии. Минимизация психологических барьеров на пути достижения высоких образовательных результатов, социального развития и сохранения здоровья всех участников инклюзивного образовательного процесса.

№ слайда 7 ПРОБУЖДАТЬ потребность ребенка в полноценном участии в жизни школы и общества
Описание слайда:

ПРОБУЖДАТЬ потребность ребенка в полноценном участии в жизни школы и общества; ответственность за свои поступки и помыслы; осознание человеком своей ценности, при признании ценности других ФОРМИРОВАТЬ психологически комфортную образовательную среду для всех участников инклюзивного процесса, стимулирующую активную позицию и стремление к сотрудничеству; социально-значимые качества личности в соответствии с духовно-нравственными нормами ПОВЫШАТЬ социально-психологическую, духовно-нравственную компетенции педагогов, родителей, обучающихся; заинтересованность родителей детей с ОВЗ в развитие волевых качеств, полноценном участии и активной жизненной позиции своих детей

№ слайда 8 НОВИЗНА Расставляя духовно-нравственные акценты, мы стимулируем осознание зна
Описание слайда:

НОВИЗНА Расставляя духовно-нравственные акценты, мы стимулируем осознание значимости инклюзивного образования: как хорошо, что все мы разные; Бог всех людей создал по образу и подобию своему; ценность человека не зависит от его способностей и достижений, каждый человек способен чувствовать и думать; каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; все люди нуждаются друг в друге; подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Формируя признание своей ценности при признании ценности других, мы подчеркиваем, что недопустимо культивировать «лидеров», млеющих от осознания собственных призрачных «достоинств» и «продвинутости», готовых по головам других людей идти к осуществлению «успешной карьеры». Россия всегда была сильна духом товарищества! Закладывая духовно-нравственный фундамент личности детей и подростков мы реализуем основную задачу образования в условиях его модернизации. Не качество знаний определит дальнейшую судьбу человека. Отсутствие духовной основы лишает его смысла жить, учиться, работать, быть счастливым. Духовно богатой личности и с таким человеком жить легко и радостно.

№ слайда 9 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА ТИП ПРОЕКТА 	практико-ориентированный УЧАСТНИКИ ПРОЕКТ
Описание слайда:

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА ТИП ПРОЕКТА практико-ориентированный УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА обучающиеся, учителя и родители ХАРАКТЕР УЧАСТИЯ активная деятельность обучающихся, сотрудничество с учителями и родителями ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ открытый ТЕХНОЛОГИИ психолого-педагогическое сопровождение, информационно-коммуникационные МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ профилактическая психолого-педагогическая программа духовно-нравственного сопровождения инклюзивного образовательного процесса СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ долгосрочный (реализуется в течение 3 лет)

№ слайда 10 Модуль для педагогов «С любовью и болью о человеке» Модуль для учащихся «Будь
Описание слайда:

Модуль для педагогов «С любовью и болью о человеке» Модуль для учащихся «Будь человеком» Модуль для родителей «Путь к пониманию» Модель программы «Чтобы входящие видели свет»

№ слайда 11 СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ
Описание слайда:

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ

№ слайда 12 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Организационно-подготовительный этап сентябрь-декабр
Описание слайда:

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Организационно-подготовительный этап сентябрь-декабрь 2011 года Проектирование Внедрение Рефлексия, коррекция Определение концептуальных ориентиров проекта. Подбор и изучение существующей учебно-программной и методической литературы по проблеме.   Изучение настроя педагогов на неформальный инклюзив, уточнение профессиональных ожиданий и функциональных обязанностей.   Анализ актуальной ситуации в образовательном процессе, тенденций развития современного общества и системы образования, требований к выпускнику современной школы. Сбор информации об образовательных проблемах детей адаптационных нарушений.   Знакомство с входящей документацией, полученными в процессе изучения детей данными. Изучение запросов по вопросам организации совместного обучения детей с ОВЗ в СОШ.   Определение целевой аудитории участников проекта с учетом проблем, возможностей и других факторов, характеризующих конкретное ОУ.   Анализ теоретических подходов в области инклюзии. Разработка и утверждение проекта.   Формирование гуманистического мировоззрения у всех участников образовательного процесса.     Сплочение команды единомышленников. Оценка динамики здоровья детей в условиях школьного обучения и успешности их социализации.   Анализ степени готовности школы в целом, педагогов и родителей к реализации инклюзивной практики.   Оценка эффективности образовательной деятельности по критериям здоровья и успешности не только внешнего, но и внутреннего мониторинга, организуемого самим педагогом в целях анализа результативности своей работы с детьми риска школьной дезадаптации и оперативного отклика на возникающие проблемы.

№ слайда 13  КОНТИНГЕНТ НАШЕЙ ШКОЛЫ
Описание слайда:

КОНТИНГЕНТ НАШЕЙ ШКОЛЫ

№ слайда 14 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Все в мире цепью связано нетленной, Все включено в оди
Описание слайда:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Все в мире цепью связано нетленной, Все включено в один круговорот: Сорвешь цветок, А где-то во Вселенной В тот миг звезда взорвется и умрет… Л. Куклин

№ слайда 15 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Практический этап январь 2012 - декабрь 2014 Проекти
Описание слайда:

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Практический этап январь 2012 - декабрь 2014 Проектирование Внедрение Рефлексия, коррекция   Изучение данных о состоянии здоровья, динамике психологического и социального развития, о степени готовности к школе или успешности и проблемах в позиции ученика.   Определение целесообразных психолого-педагогических форм профилактики трудностей в обучении, воспитании и социализации, отклонений в развитии и поведении учащихся. Реализация проекта на уровне образовательного учреждения.   Проведение комплекса психолого-педагогических мероприятий, ориентированных на планомерное устранение у поступающих в школу и обучающихся в ней детей имеющихся предпосылок или признаков адаптационных нарушений. Формирование доброго климата в школе, внимательного, уважительного отношения к каждому ученику, обеспечение каждому из детей и родителей позиции достойного субъекта образовательной деятельности.   Формирование готовности педагогов иначе, чем прежде, смотреть на результаты своей образовательной деятельности, учитывая образовательные потребности детей риска школьной дезадаптации.   Психолого-педагогическое, социально-психологическое, возможно и медицинское сопровождение детей риска школьной дезадаптации в образовательном процессе. Констатация соответствия созданных условий и выбранных психолого-педагогических приемов особым образовательным потребностям детей.   Анализ эффективности предпринимаемой профилактической деятельности.   Анализ социально-педагогической ситуации развития, тех условий, в которых пребывает конкретный ребенок в процессе его обучения и воспитания в ОУ и семье.   Изучение эффективности внедрения проекта.

№ слайда 16 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Аналитический этап январь-май 2014 года Проектирован
Описание слайда:

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Аналитический этап январь-май 2014 года Проектирование Внедрение Рефлексия, коррекция Обобщение опыта комплексной работы проведенной в рамках проекта.   Оформление и публикация результатов работы в рамках проекта. Помощь в реализации потребностей, интересов и стремлений участников проекта.   Дополнительные психолого-педагогические консультации для всех участников проекта при необходимости или личной заинтересованности.   Привлечение социальных и профессиональных партнеров ОУ к проведению занятий по отдельным темам в форме: встреч, «круглых столов», пресс-клубов или пресс-конференций, очных и заочных экскурсий. Оценка результативности проекта по показателям: динамика здоровья, успешность социализации, уровень сформированности личностных универсальных действий.   Определение трудностей, противоречий в реализации проекта.   Поиск новых методик и технологий реализации проекта.   Внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ОВЗ, корректировка содержательной стороны проекта.   Коррекция требований к условиям реализации проекта, совместного анализа результатов.

№ слайда 17 РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА (по мнению родителей)
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА (по мнению родителей)

№ слайда 18 РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА (процесса социализации)
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА (процесса социализации)

№ слайда 19 РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА

№ слайда 20 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА   Наша школа считается одной из лучших участн
Описание слайда:

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА   Наша школа считается одной из лучших участников областной целевой программы «Доступная среда». Реализация проекта помогла неформальному развитию инклюзивного образовательного процесса и совершенствованию общего климата и духа школы. Высокие показатели включенности и эмоционального благополучия учащихся, удовлетворенности родителей подтверждаются ежегодными мониторингами. Практический опыт организации психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образовательного процесса востребован специалистами системы образования муниципалитета и региона, педагогической общественностью профессиональных социальных сетей. http://michschool7.68edu.ru/  http://infourok.ru/user/popova-galina-aleksandrovna5/progress

№ слайда 21 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ http://273-фз.рф/ http://www.edu.ru http://forum.det
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ http://273-фз.рф/ http://www.edu.ru http://forum.detiangeli.ru http://edu-open.ru http://www.proshkolu.ru http://www.svetoch-opk.ru http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/Педагог-психолог_Тамбовщины Авдеев Д. Как сохранить душевное здоровье ребенка и подростка. – М.: СофтИздат, 2012. Актуальные проблемы коррекционного и инклюзивного образования в контексте реализации ФГОС: Материалы международной научно-практической конференции / под общей редакцией Е.А. Репринцевой, Е.Н. Российской. – Курск: Изд-во «Мечта», 2013. Дробышевская Н.А. Не должны быть потеряны дети: Из опыта работы с трудными детьми. – М.: Издательство Московской Патриархии РПЦ, 2013. Зорин К. В. Ребенок «с характером». В помощь родителям: недетские проблемы детского возраста. – М.: «Ковчег», 2009. Инклюзивное образование: методология, практика, технология. // Материалы международной научно-практической конференции 20–22 июня 2011: под ред. С.В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2011. Коломейцев П., Манске К. Каждый ребенок – особенный. Иллюзия дефекта. – М.: Никея, 2015. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб: Речь, 2008. Материалы журнала «Школьный психолог». О таланте и смысле жизни. В чем тайна одаренности? – М.: «Даниловский благовестник», 2009. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов. /Под ред. Г.Ф. Безух. – СПб: Речь, 2007. Рассказы Бориса Ганаго (разных лет) или книги под ред. Б. Ганаго. Родительские собрания с психологом/ О.К. Симонова. – М.: Планета, 2011.

Выбранный для просмотра документ Планируемые образовательные результаты проекта.docx

библиотека
материалов

Планируемые образовательные результаты

Снижение социальных конфликтов включения различных категорий детей с ОВЗ в единое образовательное (инклюзивное) пространство.

Наблюдение за деятельностью учащихся и коллектива, метод экспертной оценки, мониторинг включенности и эмоционального благополучия в ОУ.

Повышение психологической защищенности и поддержки детей и подростков.

Удовлетворенность образовательных потребностей условно здоровых учащихся, включенных в инклюзивный процесс.

Мониторинг удовлетворенности образовательными услугами.

Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

Успешная адаптация и социализация различных категорий детей в образовательном пространстве школы.

Совещание при директоре, педсовет по теме.

Профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребёнка.

Полноценное «продвижение» учащихся по образовательной программе в соответствии их возможностям.

Анализ результатов отслеживания динамики развития учащихся.

Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения.

Включения детей с ОВЗ в единое образовательное пространство.

Опрос родителей. Анализ динамики развития детей с ОВЗ.

Пробуждение и возрастание обострённой совести и стыда, ответственности за свои поступки, духовно-нравственного самосознания.

Развитие ответственности за своё будущее у всех учащихся инклюзивного процесса через сохранение и соблюдение нравственных ценностей общества.

Наблюдение, опрос, психолого-педагогический анализ духовно-нравственной направленности, волевой организации личности, анализ состояния правонарушений.

Изменение системы потребностей ребёнка в направлении самостоятельной трудовой деятельности и полноценного участия в жизни общества.

  • Наличие позитивных жизненных планов у всех участников инклюзивного процесса, профессиональных и личностных компетенций, умение взаимодействовать, умение принимать решение, волевые качества.

Анкетирование, опрос родителей и педагогов, наблюдение за деятельностью учащихся и коллектива, метод экспертной оценки.

Создание в коллективе положительного психологического климата, рождающего стремление работать единой командой.

Успешность культуры общих ценностей и искреннее стремление педагогов к улучшению практики обучения детей с ОВЗ.

Заседания Совета школы, методсовета, ШПОУ, СПС.

Повышение социально - психологической, духовно - нравственной компетенции педагогов, родителей, учащихся.

Принятие норм и правил образовательного учреждения.

Эффективное взаимодействие с родителями. Создание команды единомышленников в деле инклюзивного образования.

Фиксация случаев нарушения Устава, количество ситуаций рассмотренных на дисциплинарной и конфликтной комиссиях.

Анализ обращений в администрацию ОУ со стороны учащихся, родителей, педагогов.



Выбранный для просмотра документ Схема взаимодействия участников проекта.docx

библиотека
материалов

Схема взаимодействия участников проекта

Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития

инклюзивного образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы


Учащиеся с инвалидностью и

с ОВЗ

Учащиеся без явных

психофизических нарушений

Родители детей-инвалидов

и детей с ОВЗ

Родители нормативных детей










Администрация школы

Педагоги

Методист по инклюзиву

Педагог-психолог

Учитель-дефектолог

Социальный педагог

Учитель-логопед














ПМПконсилиум




Стендовая информация

«Можно все еще спасти»




Объединение родителей

детей с ОВЗ











Коррекционно-развивающие занятия













Консультации











Часы психологической

разгрузки











Малые тренинговые группы











Клубные часы доброго кино











Классные часы

Рейды










Мониторинги










Педсовет

Заседания СПС «ДАР»

ШПО учителей












Содержание взаимодействия


Построение комфортной среды развития









Повышение психолого-педагогической грамотности


Принятие индивидуальности учащихся с нарушениями развития

Поддержка учащихся в субъективно трудных ситуациях

Обеспечение успеха учащихся

Организация оптимального общения учащихся

Минимизация психологических барьеров

Стабилизация эмоционального состояния школьников

Проявление эмпатии, веры и поддержки детей

Развитие интереса учащихся к своим способностям и возможностям

Пробуждение и возрастание ответственности за свои поступки

Формирование единой команды сотрудничества

Комплексная система отслеживания динамики развития

Становление социально успешной личности

Сохранение здоровья всех участников ОП

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-122790

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"