Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Педагогический проект на тему:«Экологические сказки в эмоциональном познании природы дошкольниками»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Педагогический проект на тему:«Экологические сказки в эмоциональном познании природы дошкольниками»

Выбранный для просмотра документ Педагогический_проект -Экологические сказки-Мельниковой И.Ю..ppt

библиотека
материалов
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ПОЗНАНИИ...
«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журч...
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА: Анализ ситуации Выявление проблемы Актуальность проблемы...
АНАЛИЗ СИТУАЦИИ: В ВЕК СКОРОСТЕЙ И ТЕХНОЛОГИЙ НЕ ХВАТАЕТ ВРЕМЕНИ  ОСТАНОВИТЬ...
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Размышляя над тем, чего не хватает нашим детям, вроде бы у...
АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОЙ ТЕМЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ПОВОРОТ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ...
ЗАДАЧИ: - Воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в цел...
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 	В результате реализации проекта: Дети научатся видеть...
СТРАТЕГИЯ, МЕХАНИЗМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Тип проекта по доминирующему...
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА по применению экологических сказок 1 этап – подготови...
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Дети научились видеть «прекрасное»...
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА Важнейшим условием дальнейшей успешной реализации...
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ Н. Н. Кондратьева «Мы» Программа экологическог...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ПОЗНАНИИ
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ПОЗНАНИИ ПРИРОДЫ ДОШКОЛЬНИКАМИ» Выполнила: старший воспитатель с.п. ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония» г.о. Отрадный «Детский сад №13» Мельникова И.Ю. г. Отрадный, 2012г.

№ слайда 2 «Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журч
Описание слайда:

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни» В.А. Сухомлинский

№ слайда 3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА: Анализ ситуации Выявление проблемы Актуальность проблемы
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА: Анализ ситуации Выявление проблемы Актуальность проблемы Цель и задачи проекта Ожидаемые результаты проекта Стратегия, методы и механизмы реализации проекта Рабочий план реализации проекта Оценка результативности реализации проекта Дальнейшее развитие проекта Список используемой литературы

№ слайда 4 АНАЛИЗ СИТУАЦИИ: В ВЕК СКОРОСТЕЙ И ТЕХНОЛОГИЙ НЕ ХВАТАЕТ ВРЕМЕНИ  ОСТАНОВИТЬ
Описание слайда:

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ: В ВЕК СКОРОСТЕЙ И ТЕХНОЛОГИЙ НЕ ХВАТАЕТ ВРЕМЕНИ  ОСТАНОВИТЬСЯ, ОГЛЯНУТЬСЯ ВОКРУГ, ПОНАБЛЮДАТЬ ЗА РОДНОЙ ПРИРОДОЙ. А НЕХВАТКА ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ ОБОРАЧИВАЕТСЯ ВПОСЛЕДСТВИИ ЧЕРСТВОСТЬЮ, БЕЗНРАВСТВЕННОСТЬЮ И НЕУВАЖИТЕЛЬНЫМ ОТНОШЕНИЕМ КО ВСЕМУ ЖИВОМУ. ИМЕННО В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ ПОЗИТИВНОЕ, БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ, К «РУКОТВОРНОМУ МИРУ» И НА ПЕРВЫЙ ПЛАН В ЗНАКОМСТВЕ С ПРИРОДОЙ ВЫХОДЯТ ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ, А ЗАТЕМ УЖЕ ОБУЧАЮЩИЕ.

№ слайда 5 ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Размышляя над тем, чего не хватает нашим детям, вроде бы у
Описание слайда:

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Размышляя над тем, чего не хватает нашим детям, вроде бы у них есть дом, семья, они окружены родительской любовью, заботой и вниманием, был сделан вывод, что дошкольники равнодушны к окружающему их миру, к себе, к людям, к чувствам, поступкам, обязанностям, т.е. у них не воспитано чувство единения с природой и они вряд ли смогут без напоминания заметить какой-либо природный объект, нуждающийся в помощи человека и применить свои знания на практике.

№ слайда 6 АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОЙ ТЕМЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ПОВОРОТ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОЙ ТЕМЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ПОВОРОТ К ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД СЛЕДУЕТ ОБСУЖДАТЬ В ДВУХ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ: КАК ПРОБЛЕМУ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И КАК ПРОБЛЕМУ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У ВЗРОСЛЫХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. РАЗВИТИЕ ЭТИХ НАПРАВЛЕНИЙ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ОБУСЛОВЛЕНО ОБОСТРЕНИЕМ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ И НЕОБХОДИМОСТЬЮ СКОРЕЙШЕГО ЕЕ РЕШЕНИЯ. В ЭТИХ УСЛОВИЯХ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, А ИМЕННО ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ ПРИРОДЫ ДЕТЬМИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СКАЗОК МОЖЕТ БЫТЬ ОСУЩЕСТВЛЕНО ЛИШЬ В ТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ МЫСЛИ И ЧУВСТВА ВЗРОСЛЫХ БУДУТ ИСКРЕННЕ УСТРЕМЛЕНЫ НА СОХРАНЕНИЕ ПРИРОДЫ, А ИХ ПОСТУПКИ И ПОВЕДЕНИЕ СОЗДАДУТ НАДЛЕЖАЩУЮ АТМОСФЕРУ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ И СЕМЬЕ.

№ слайда 7 ЗАДАЧИ: - Воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в цел
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: - Воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом; - Развивать экологический кругозор, познавательный интерес к миру природы, словарный запас дошкольников; - Создать условия для развития детской продуктивной деятельности и художественного творчества, а также для вовлечения родителей в процесс освоения дошкольниками образовательной программы; - Обогащать положительный эмоциональный опыт; - По средствам экологических сказок прививать детям экологическую культуру поведения ЦЕЛЬ ПРОЕКТА - Формирование у дошкольников позитивного поведения, ответственного и бережного отношения к природе с опорой на пример положительных сказочных героев; - Сопереживание живому организму; - Развитие творческих способностей и познавательного интереса к миру природы

№ слайда 8 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 	В результате реализации проекта: Дети научатся видеть
Описание слайда:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: В результате реализации проекта: Дети научатся видеть прекрасное в природе, любоваться ею, вести себя в различных ситуациях, применяя положительный опыт на примере поведения сказочных героев. У дошкольников будет развит экологический кругозор, наблюдательность, познавательный интерес, логическое и творческое мышление, умение анализировать и синтезировать полученную информацию, они научатся выражать собственное мнение связными предложениями, пополнят свой словарный запас необходимыми терминами. Положительный коммуникативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Позитивное оптимистическое отношение к жизни.

№ слайда 9 СТРАТЕГИЯ, МЕХАНИЗМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Тип проекта по доминирующему
Описание слайда:

СТРАТЕГИЯ, МЕХАНИЗМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Тип проекта по доминирующему методу – практико-ориентированный по характеру содержания: ребенок + семья + природа. по характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата. по характеру контактов: внутри одной возрастной группы. по количеству участников: фронтальный, групповой. по продолжительности: долгосрочный (сентябрь 2011 – май 2012 ). МЕТОДЫ образовательная деятельность, беседы с детьми, родителями, специалистами детского сада; наблюдения за детьми; анкетирование, тестирование; диагностика; выступления на педагогических советах; проведение родительских собраний.

№ слайда 10 ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА по применению экологических сказок 1 этап – подготови
Описание слайда:

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА по применению экологических сказок 1 этап – подготовительный (сентябрь 2011г.) 2 этап – деятельностный (сентябрь 2011 г. – май 2012г.) 3 этап – оценочный (май 2012 г.)

№ слайда 11 ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Дети научились видеть «прекрасное»
Описание слайда:

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Дети научились видеть «прекрасное» в природе У дошкольников развился экологический кругозор, и словарный запас обогатился необходимыми терминами. Детям привито чувство любви к природе в любое время года; чувства участия и сострадания к людям и животным.

№ слайда 12 ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА Важнейшим условием дальнейшей успешной реализации
Описание слайда:

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА Важнейшим условием дальнейшей успешной реализации проекта является комплексный подход, в котором взрослый личным примером демонстрируют детям гуманное отношение к природе, ведь именно так, а не иначе возникает осознания того, что окружающий нас мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе, и закрепляется в процессе практической деятельности. Совместно с детьми активно участвовать в природоохранной деятельности, а также в конкурсной деятельности («Зеленая планета», «Эколидер» и др.).

№ слайда 13 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ Н. Н. Кондратьева «Мы» Программа экологическог
Описание слайда:

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ Н. Н. Кондратьева «Мы» Программа экологического образования детей О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Л. Бобылева, О. Дупленко «Программа экологического воспитания старших дошкольников» С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания а детском саду» Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Л. П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» Т. А. Шорыгина «Зелёные сказки: экология для малышей» Н. А. Рыжова «Не просто сказки…» В. Я. Пропп «Исторические корни волшебной сказки» Электронные ресурсы: http://ecodelo.org/ http://www.blogger.com.ivalex.vistcom.ru/index.htm http://www.sreda-info.ru/ http://www.ecosystema.ru/ http://www.solnet.ee/

Выбранный для просмотра документ Проект Экологические сказки.doc

библиотека
материалов














Педагогический проект на тему:

«Экологические сказки в эмоциональном познании природы дошкольниками».







Выполнила:

Мельникова Ирина

Юрьевна

воспитатель,

СП ГБОУ гимназия

«ОЦ « Гармония» г.о.Отрадный

детский сад № 13







2012 г.






План проекта.


  1. Анализ ситуации …………………………………………………….....стр. 3.

  2. Выявление проблемы …………….………………………….………стр. 3-4.

  3. Актуальность проблемы ………………………………………..……стр. 4-5.

  4. Цели и задачи проекта ………………………………………………….стр. 5.

  5. Ожидаемые результаты проекта ………………………………………. стр.6.

  6. Стратегия, методы и механизм реализации проекта…………...…..... стр. 7.

  7. План реализации проекта……………………………………...….….стр. 8-16.

  8. Оценка результативности реализации проекта.………………..…стр. 17-18.

  9. Дальнейшее развитие проекта………………………………………….стр. 18.

  10. Заключение……………………………………………………………стр. 18-19.

  11. Список используемых источников…………………………………….стр. 20.















Анализ ситуации


В век скоростей и технологий не хватает времени  остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за родной природой. А нехватка общения детей с природой оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому.

В борьбе за будущее человечества и за высоконравственного человека, огромное, вернее, практически самое важное место занимаем мы, педагоги. Либо мы посеем злак, либо взрастим бурьян. На протяжении многих лет детям внушали: любое явление природы — все во благо человеку, все для человека и ничего вза­мен. Это привело к тому, что начиная с детского сада, дети знали, что лес — это древесина, которая нужна человеку для строительства, изготовления бу­маги, лес дает человеку пищу в виде грибов, ягод, орехов и т. д. Птицы нужны и полезны, так как они уничтожают насекомых. Землю нужно копать, пахать, сеять на ней, и она даст хороший урожай. И так во всем. Вот этот эгоисти­ческий потребительский навык очень хорошо усвоился.

А ведь бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры необходимо воспитывать с ранних лет. Именно в дошкольном детстве закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему. На первый план в знакомстве с природой выходят эмоционально-нравственные и познавательные цели, а затем уже обучающие.


Выявление проблемы


В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина в деятельности человека по отношению к природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей.

Размышляя над тем, чего не хватает нашим детям, вроде бы у них есть дом, семья, они окружены родительской любовью, заботой и вниманием, пришли к выводу, что дошкольники равнодушны к окружающему их миру, к себе, к людям, к чувствам, поступкам, обязанностям, т.е. у них не воспитано чувство единения с природой и они вряд ли смогут без напоминания заметить какой-либо природный объект, нуждающийся в помощи человека и применить свои знания на практике.

Актуальность проблемы


За последние десятилетия мир основательно изменился. Сегодня все знают о существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что большая часть населения Земли оторвана от природы. Да и природа все больше «притесняется». Поэтому поворот к экологическому воспитанию детей в дошкольный период следует обсуждать в двух взаимосвязанных направлениях: как проблему развития экологического сознания у взрослых, воспитывающих детей и как проблему развития экологического сознания у взрослых, воспитывающих дошкольников. Развитие этих направлений в настоящее время обусловлено обострением экологической ситуации и необходимостью скорейшего его решения. В этих условиях экологическое воспитание, а именно эмоциональное познание природы детьми через использование экологических сказок может быть осуществлено лишь в том случае, если мысли и чувства взрослых будут искренне устремлены на сохранение природы, а их поступки и поведение создадут надлежащую атмосферу в дошкольном учреждении и семье.

Экологическое воспитание включает в себя творческий поиск, в котором экологические сказки, как направление, раскрывают окружающий мир, дают первоначальные представления о природе.

Актуальность использования сказок в эмоциональном познании природы детьми заключается в объединении различных методических и педагогических приемов в единый способ передачи ребенку знаний о природе. Ненавязчиво, в форме игры сказки дают необходимые детям знания. Краткость, простота сюжета, конкретность и в конце сказки – вывод, а иногда – вопрос для поддержания диалога с маленькими слушателями – такова схема построения  экологических сказок.


Цели проекта


  • Формирование у дошкольников позитивного поведения, ответственного и бережного отношения к природе с опорой на пример положительных сказочных героев;

  • Сопереживание живому организму;

  • Развитие творческих способностей и познавательного интереса к миру природы.


Задачи


  • Воспитывать гуманное, заботливое отношение к окружающему миру в целом;

  • Развивать экологический кругозор;

  • Развивать познавательный интерес к миру природы, словарный запас дошкольников;

  • Формировать систему элементарных экологических научных знаний, доступных пониманию ребенка 5-6 лет;

  • Создать условия для развития детской продуктивной деятельности и художественного творчества, а также для вовлечения родителей в процесс освоения дошкольниками образовательной программы;

  • Обогащать положительный эмоциональный опыт;

  • Развивать речь, обогащать активный словарь;

  • По средствам экологических сказок прививать детям экологическую культуру поведения.




Ожидаемые результаты проекта

В результате реализации проекта:



Дети



Педагоги



Родители


  • Научатся видеть прекрасное в природе, любоваться ею, вести себя в различных ситуациях, применяя положительный опыт на примере поведения сказочных героев.

  • Будет развит экологический кругозор, наблюдательность, познавательный интерес, логическое и творческое мышление, умение анализировать и синтезировать полученную информацию.

  • Положительный коммуникативный опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

  • Научатся выражать собственное мнение связными предложениями, пополнят свой словарный запас необходимыми терминами.

  • Позитивное оптимистическое отношение к жизни.

  • Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.

  • Пополнится развивающая среда в группе.

  • Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей

  • Обогащение уровня экологических знаний родителей.

  • Повысится экологическая культура родителей, ответственное отношение к природе, появится понимание необходимости развития творческих способностей у детей и познавательного интереса к миру природы.

  • Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому воспитанию дошкольников.

  • Возможность участвовать в совместных экологических мероприятиях







Стратегия, методы и механизм

реализации проекта.

Тип проекта

  • по доминирующему методу – практико-ориентированный

  • по характеру содержания: ребенок + семья + природа.

  • по характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

  • по характеру контактов: внутри одной возрастной группы.

  • по количеству участников: фронтальный, групповой.

  • по продолжительности: долгосрочный (сентябрь 2011 – май 2012).


Участники проекта

Дети, родители (законные представители), воспитатели старшей группы Мельникова И.Ю., Рутц И.М.


Количество участников

20 детей в возрасте от 5 до 6 лет и их родители.


МЕТОДЫ

  • образовательная деятельность, беседы с детьми, родителями, специалистами детского сада;

  • наблюдения за детьми;

  • анкетирование, тестирование;

  • диагностика;

  • выступления на педагогических советах;

  • проведение родительских собраний.







План реализации проекта

1 этап – подготовительный (сентябрь 2011 г.)

2 этап – деятельностный (сентябрь 2011 – май 2012 г.г.)

3 этап – оценочный (май 2012 г.)



ЭТАПЫ

ЗАДАЧИ

МЕРОПРИЯТИЯ

СРОКИ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Повышение собственной профессиональной компетентности

Изучение программно-методического материала по направлению работы













Сентябрь 2011 г.

Знакомство с новыми технологиями:

Личностно-ориентированная, технология сотрудничества, программы: Ж.Л. Васякина-Новикова «Паутинка»; Н.Н. Вересова «Мы-земляне»; Н.А. Авдеева, Г.Б. Степанова «Жизнь вокруг нас»

Обеспечение воспитательно-образовательного процесса методическим материалом

Подбор программно-методического материала по направлению работы

Подбор диагностического материала

Обогащение эколого - игровой среды

Совершенствование развивающей среды, создание новых пособий:

- сборник экологических сказок

- видеотека «Любимые питомцы»

- уголок «Времена года»

- книжки – малышки: «Веселая почемучка», «Экологическая почемучка»

- дидактическая игра «Волшебный зонт»

По плану

Создание сборника наблюдений на прогулке, включающий тематические наблюдения + сказки и загадки

По плану

Пополнение уголка природы

По плану

Педагогическое просвещение родителей

Анкетирование родителей:

- по выявлению организации экологического воспитания детей дома

- по теме «Книга в семье»

По плану

Проведение консультаций:

- «Приобщение детей к природе»

- «Сказка – это серьезно»

По плану

Оформление наглядно-агитационного материала по организации экологического воспитания дома

В течение года

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

Выявить уровень развития экологических знаний детей и познавательного интереса к миру природы

Проведение диагностики по выявлению интереса к миру природы по методике О.М. Газиной, В.Г. Фокиной

Сентябрь 2011г.

Реализация поставленных задач

Составление перспективного плана проведения НОД по применению экологических сказок

Сентябрь 2011 г.

Проведение НОД в соответствии с перспективным планом работы

По плану

Разработка цикла экологических занятий-сказок

Сентябрь 2010 г.

Применение в работе с детьми сборника наблюдений на прогулке, включающий тематические наблюдения + сказки и загадки

В течение года

Проведение экологических праздников «День птиц», «День Земли»

По плану

Индивидуальная работа с детьми на прогулке

По плану

Работа с педагогами

Консультация для педагогов

«Экологическая сказка в работе с дошкольниками»

По плану

Выступление на педагогическом совете

По плану

Оформление папки-передвижки «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»



Октябрь

2011 г.

Оформление картотеки словесных дидактических игр экологического содержания

Работа с родителями

Участие в акции «Спасти и сохранить»





В течение года

Проведение экологического КВНа

Организация круглого стола «Сбережем родную природу»

Озеленение территории детского сада

Наглядная агитация для родителей:

- «Добро пожаловать в экологию»

- экологический журнал «Эколайн»

Посещение родителями НОД

ОЦЕНОЧНЫЙ

Оценка эффективности проведенной работы с детьми по экологическому воспитанию и познавательному интересу к миру природы

Мониторинг качества экологического образования в группе

Май 2012 г.

Проведение итоговой диагностики по оценке эффективности проделанной работы

Май 2012 г.

Оценка эффективности работы педагога

Подведение итогов работы

Май 2012 г.

Презентация проекта (на педагогическом совете)

Май 2012 г.

Определение перспектив работы


Оценка эффективности работы с родителями

Анкетирование

Май 2012

Обобщение опыта семейного воспитания

Апрель - май 2012 г.

Фотовыставка «Красота родной природы»

Выставка детских рисунков «Сказочное животное»

Май 2012 г.





 

Перспективный план по применению сказок

в непосредственно образовательной деятельности детей по экологии


Месяц


Образовательная

деятельность


Содержание деятельности




Интеграция



Совместная деятельность



Игры

Свободная деятельность

Коррекционная работа

сентябрь

Художественно творчество - рисование


Тема: «ПОДВОДНОЕ ЦАРСТВО»

(по сказке А. С. Пушкина «Сказка о золотой рыбке»)»

Программное содержание: развивать творчество, образные представления; продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.





Познание Коммуникация


Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке», рассматривание иллюстраций

- игра-драматизация

- словесная режиссёрская игра

-сочинительство сказок

-игра-импровизация

-самостоятельная театрализованная деятельность

-кукольный театр

-теневой театр

-настольный театр

-пальчиковый театр

-чтение сказок

-сочинение сказок по принципу «ты начни, а я продолжу»

-изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация, раскраски

-пересказ от лица литературного героя

-просмотры мультипликационных фильмов



-пальчиковые игры

-словесное комментирование

-словесное фантазирование по музыкальной композиции

-словесное рисование

-психогимнастика

-пантомимические этюды

-упражнения на развитие ритмизации

-мимические упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц

-упражнения на познавательно-аффективную ориентировку

-речевые упражнения на активизацию лексики

-речевые упражнения на использование фразеологизмов

октябрь

Труд – ручной труд


Тема: «ЭКОЛОГИЯ И Я»

(участие в областном конкурсе поделок из природного материала)

Программное содержание: продолжать развивать воображение; вкус, чувство цвета, воспитывать усидчивость, ценность к собственному труду и полученному результату



Коммуникация



Наблюдения в природе, на прогулках







ноябрь

Чтение художественной литературы

Тема: «ХОДИТ КАПЕЛЬКА ПО КРУГУ», «ИСТОРИЯ ОДНОГО ПРУДА» экологическая сказка

Программное содержание: развивать литературную речь, продолжать приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие.


Познание

Коммуникация




Чтение художественной литературы

декабрь

Познание - экология

Тема: «СТАНЕМ ЮНЫМИ ЗАЩИТНИКАМИ ПРИРОДЫ»

Программное содержание: уточнить представления детей о зимних явлениях природы; учить детей отличать хорошие поступки от иных; познакомить с жанром плаката; учить создавать плакаты на тему бережного обращения к ели; воспитывать желание по доброму относиться к людям, к природе; учить детей бережно относиться к своему здоровью, особенно в зимнее время.

Познание



Наблюдения в природе


январь

Познание - экология

Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗОЧНОМУ ЛЕСУ» викторина по экологии

Программное содержание: развивать внимание, речь, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к окружающему; учит детей бережно относится к своему здоровью.


Коммуникация


Чтение художественной литературы, беседа, рассматривание иллюстраций, игры-драматизации

февраль

Чтение художественной литературы

Тема: «ЗИМНЯЯ ПИРУШКА» экологическая сказка

Программное содержание: продолжать развивать литературную речь, приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие. Учить придумывать сказки и загадки по предложенному началу на заданную тему.


Познание

Коммуникация



Чтение художественной литературы, беседа, рассматривание иллюстраций


март

Познание -экология

Тема: «НАСТУПИЛА ВЕСНА».

Программное содержание: учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Познание

Наблюдения в природе


апрель

Чтение художественной литературы

Тема: «КАК СКВОРЕЦ СЕБЕ ДОМ ВЫБИРАЛ» экологической сказки

Программное содержание: продолжать развивать литературную речь, приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие.


Познание

Коммуникация




Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций



май

Художественное творчество – лепка


Тема: «ГУСИ-ЛЕБЕДИ» по мотивам народной сказки

Программное содержание: развивать восприятие детей, развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. Продолжать развивать детское творчество



Познание

Коммуникация



Чтение сказки «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций

Оценка результативности

реализации проекта


  • Дети научились видеть «прекрасное» в природе;

  • У дошкольников развился экологический кругозор, и словарный запас обогатился необходимыми терминами;

  • Детям привито чувство любви к природе в любое время года; чувства участия и сострадания к людям и животным.

Иhello_html_13811c3c.gifспользование экологических сказок в эмоциональном познании природы дошкольниками – положительна и эффективна. Так по результатам диагностического обследования 28% воспитанников обладают высоким уровнем интереса к миру природы, 50% средний уровень и 23% низкий уровень.
















Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологические сказки, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе, дальнейший интерес к ее познанию, сочувствие ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

Опыт по использованию экологических сказок в эмоциональном познании природы дошкольниками стал лауреатом Второго Всероссийского конкурса педагогических идей «Инновации в образовании» и был представлен на таких информационно-образовательных ресурсах, как: Интернет-проект «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки», Дистанционный Образовательный Портал «Продленка», Детский развивающий портал «Почемучка».

Дальнейшее развитие проекта

Важнейшим условием дальнейшей успешной реализации проекта является комплексный подход, в котором взрослый личным примером демонстрируют детям гуманное отношение к природе, ведь именно так, а не иначе возникает осознание того, что окружающий нас мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе, и закрепляется в процессе практической деятельности.
Совместно с детьми активно участвовать в природоохранной и конкурсной деятельности («Зеленая планета», «Эколидер» и др.).

Заключение

Работа по реализации педагогического проекта способствовала становлению не только личностных качеств дошкольника, но и развитию у них высших чувств (дружба и любовь к живым существам), которые связаны с событиями и переживаниями сказочных персонажей; интеллектуальные чувства (любознательность, удивление, сомнение) вызвали у детей поступки сказочных героев; эстетические чувства (наслаждение, радость, удовольствие, восхищение, переживание) развивались у детей при восприятии красоты и разнообразия живой природы.

Использование сказки на занятиях по экологии заключается в объединении многих методических, педагогических, психологических приёмов в единый сказочный контекст и адаптация их к психике ребенка.

Привлекательность для педагогов можно объяснить универсальностью:

  • Сказка информативна. Через анализ, придуманной ребенком сказки, педагог получает информацию о его жизни, актуальном состоянии, способах преодоления трудностей и мировоззренческих позициях.

  • Сказка экологична. Находясь не в обыденной, а в драматической реальности ребенок и педагог эмоционально защищены. Тем самым снижается риск «сгорания», возрастает доверие.

  • Сказка безгранична. Дополняя, изменяя, обогащая сказку, ребенок преодолевает самоограничения и дополняет, изменяет и обогащает свою жизнь.

  • Сказка феерична. Педагог может использовать различные куклы, костюмы, музыкальные инструменты, художественные продукты деятельности.

  • Сказка эмоциональна. В процессе занятий ребенок накапливает положительный эмоциональный заряд, укрепляя свой социальный иммунитет.

  • Сказка мудра. Сказкой можно передать ребенку, родителям и педагогам новые способы и алгоритмы выхода из проблемной ситуации.

Природа и человек неразделимы, они составляют единое целое. И оттого, что заложено в дошкольном детстве, будет зависеть отношение к окружающей природной среде подростка в школе и во взрослой жизни.









Список используемых источников

Н. Н. Кондратьева «Мы» Программа экологического образования детей.

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».

Л. Бобылева, О. Дупленко «Программа экологического воспитания старших дошкольников».

С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания а детском саду».

Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет».

Л. П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми».

Т. А. Шорыгина «Зелёные сказки: экология для малышей».

Н. А. Рыжова «Не просто сказки…».

В. Я. Пропп «Исторические корни волшебной сказки».

Электронные ресурсы: http://ecodelo.org/

http://www.blogger.com.ivalex.vistcom.ru/index.htm

http://www.sreda-info.ru/

http://www.ecosystema.ru/

http://www.solnet.ee/







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Экологическое воспитание включает в себя творческий поиск, в котором экологические сказки, как направление, раскрывают окружающий мир, дают первоначальные представления о природе. Актуальность использования сказок в эмоциональном познании природы детьми заключается в объединении различных методических и педагогических приемов в единый способ передачи ребенку знаний о природе. Ненавязчиво, в форме игры сказки дают необходимые детям знания. Краткость, простота сюжета, конкретность и в конце сказки – вывод, а иногда – вопрос для поддержания диалога с маленькими слушателями – такова схема построения экологических сказок.

Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1382
Номер материала ДВ-223683
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх