Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПедагогический проект на тему«Формирование представлений у детей дошкольного возраста об олимпийском движении как средстве развития всесторонних качеств личности »

Педагогический проект на тему«Формирование представлений у детей дошкольного возраста об олимпийском движении как средстве развития всесторонних качеств личности »

Скачать материал

  Кашфуллина Флида Рафаэлловна

Инструктор по физической культуре

МБДОУ детский сад № 197 «Русалочка»

г. Ульяновск

 

Педагогический проект

«Формирование представлений у детей дошкольного возраста об олимпийском движении как средстве развития всесторонних качеств личности »

 

Вид проекта

По доминирующей в проекте деятельности – практико-ориентированный;

По содержанию – социально-педагогический;

По форме – познавательно-игровой;
По классу – монопроект;
По типу – социальный;

 По виду – оздоровительный;
По длительности – долгосрочный.

Предполагается реализация целей и задач проектной деятельности в совместной игровой деятельности и непосредственно образовательной. Кроме того, ценность состоит в совместной деятельности воспитанников с педагогами и родителями.

 Цель проекта

1.      Формирование социальной и личностной мотивации детей старшего дошкольного возраста на сохранение и укрепление своего здоровья.

2.      Воспитание социально значимых личностных качеств посредством знакомства с Олимпийским движением.

Задачи проекта

1.      Знакомство дошкольников с олимпийским движением.

2.      Разработка интегрированного планирования деятельности педагогов и инструкторов по физической культуре в олимпийском образовании дошкольников.

3.      Оценка эффективности проведения работы по олимпийскому образованию дошкольников.

Методы и приемы, используемые в проекте:

наблюдение,

объяснение,

экспериментирование,

 беседа,

показ,

наглядный,

словесный,

практический.

игровые задания:

  - творческие двигательные задачи ( донести предмет до корзины ногами ;придумай действия с этим предметом )

  - проблемные ситуации (пройти по скамейке только с помощью кистей и ступней; поставить так кубы, чтобы они не мешали другой группе детей заниматься ; как помочь мишке перебраться с одного берега широкой реки на другой)

   - модели («Двигоцветик», «Лесенка»)

   - схемы выполнения основных движений

   - планы (план занятия, составленного детьми; план круговой тренировки)

    - картотека «Олимпийские виды спорта», «Подвижные игры»

   - игры – перевертыши («Непослушание», «Сделай наоборот»)

   - метод одушевления («Лепим сильную, уверенную руку» - для игры с мячом; «Договоримся с ножками» - для выполнения прыжков)

  - метод ТРИЗа («Придумай движение», «Придумай подвижную игру» и др.)

 

Формы:

 

- «Семейные олимпиады» в летнее время

- мультимедийные презентации

- фотосессии с созданием фотогалереи

- совместно-проведенные  досуги, праздники

-  работа семейного клуба «Здоровячок»

- конкурсы «Нестандартное спортивное оборудование», «Семейный спортивный кодекс»

- стенд «Будущие чемпионы»

- семинар – практикум для родителей по темам: «Спорт в жизни детей», «Роль семьи в физическом воспитании детей» и для педагогов по темам: «Олимпийские игры современности», «Осознанность движений человеком» и другие.

- цикл консультаций по теме проекта.

 

Участники проекта

Дети старших и подготовительных групп,

воспитатели всех групп,

инструктор по физической культуре,

музыкальный руководитель,

педагог-психолог,

родители воспитанников,

заведующая МБДОУ,

заместитель заведующей по УВР,

бывшие выпускники детского сада.

 

Актуальность темы

Сегодня мы наблюдаем особый интерес к физическому воспитанию детей и пропаганде здорового образа жизни. И, наверное, это не случайно. На рубеже веков всегда отмечается стремление к осмыслению исторического прошлого, подведению итогов  определенного периода развития человеческой культуры, попытка оценить накопленный опыт  с тем, чтобы передать последующему поколению наиболее ценное, важное.
«Олимпийское движение - важная часть культуры человечества, и изучение его истории, несомненно, должно стать частью образования любого культурного человека».

Задачи физического воспитания должны решаться в комплексе и взаимосвязи с задачами умственного, нравственного, эстетического и патриотического  воспитания.
Формирование представлений об олимпиаде может стать  частью реализации этих задач.

Олимпийские игры вошли в историю государства как крупнейшее международное комплексное спортивное мероприятие. Они обладают притягательной силой не только потому, что это единственное в своем роде всемирное спортивное состязание, но и потому, что они предоставляют прекрасную возможность для установления дружеских связей спортсменов различных стран.

Физическое воспитание предполагает не только формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире, так как отличительная черта физического воспитания детей дошкольного возраста – это органическая связь с умственным развитием.

Проблема проекта: недостаточная информированность детей об Олимпийских играх и их возникновении.

В связи с вышеизложенным тема проекта «Повышение интереса детей дошкольного возраста к физической культуре посредством ознакомления с Олимпиадой» является актуальной.

 

Предполагаемые результаты

 

Для детей:

 

- обогащение знаний детей об истории Олимпийского движения;

- освоение детьми главных правил безопасности жизнедеятельности;

- пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией;

- проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом в детском саду, спортивных секциях города, посещение спортивных мероприятий города Ульяновска.

- повышение эмоционального, психологического, физического благополучия.

- улучшение соматических показателей здоровья.

- наличие потребностей в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

 

Для педагогов:

 

- пополнение знаний об истории Олимпийского движения;

- формирование сознательного отношения к собственному здоровью;

- расширение спортивно-культурных связей детского сада в социуме.

- повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов.

- внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников.

- личностный и профессиональный рост.

- самореализация.

- моральное удовлетворение.

 

Для родителей:

 

- информированность об истории олимпийского движения;

- проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом совместно с детьми;

- становление культуры здорового образа жизни в семье.

- сохранение и укрепление здоровья детей.

- физическая и психологическая готовность детей к обучению в школе.

- педагогическая, психологическая помощь.

- повышение уровня комфортности.

 

Теоретическое обоснование проекта

 

 

Я не боюсь еще и еще раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их одухотворенная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

В.А. Сухомлинский.

 

Здоровье свыше нам дано,
Учись,
малыш, беречь его.

 

Одним из важнейших направлений социальной политики государства является политика в области обеспечения здоровья нации, о чем свидетельствует подписанное президентом России Путиным В.В. постановление “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения”.

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна.

В современных условиях наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Согласно исследованиям специалистов, 75 % болезней взрослых заложены в детстве. Только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми, а многие оказываются среди отстающих не из-за лени, а вследствие плохого состояния здоровья. Медики, родители и педагоги повсеместно констатируют отставание, задержки, нарушения, отклонения, несоответствия нормам в развитии детей, неполноценность их здоровья.

Изучение материалов исследований (Глазырина Л.Д., Кудрявцев В.Г., Ефименко Н.И., Симошина Л.К., Чернышенко Ю.К., Шебеко В.М.) показало, что в настоящее время активно ведется поиск путей физического и духовного оздоровления дошкольников, формирования у них нравственно-ценностной мотивации занятий физической культурой, воспитания интереса к физическим упражнениям на основе жизненной потребности быть здоровым, ловким, сильным.

На сегодняшний день основной целью физического воспитания на любом этапе онтогенеза является формирование физической культуры личности. Начало этого процесса приходится на ранний и дошкольный возраст. Именно в эти годы, от 0 до 7 лет, закладывается фундамент здоровья, формируются личностные качества, раскрываются способности ребенка. Поэтому основной задачей дошкольных учреждений является оздоровление, обеспечение всестороннего физического развития ребенка.(9, стр. 26) Физическое воспитание дошкольника предполагает не только формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире. Физическое воспитание в современном дошкольном учреждении, как указывают многие исследователи, должно опираться на создание предпосылок для интегрированного развития интеллектуальных способностей средствами физической культуры. Отличительная черта физического воспитания детей дошкольного возраста — это органическая связь с умственным воспитанием (12, стр.35).

Ребенок накапливает тот практический опыт, который в дальнейшем он повторит и закрепит в сюжетной двигательной деятельности. Участие в совместной деятельности вырабатывает у детей чувство ответственности за команду, товарищей.

Взаимосвязь разных видов деятельности на основе эмоционального воздействия на ребенка осуществляется через взаимопроникновение этих разделов, или, иначе говоря, их интеграцию.

Интегрированный или проектный метод обучения является для дошкольных учреждений инновационным. Он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей (5, стр. 14).

Мы убеждены, что формирование представлений об олимпиаде может стать частью не только физического, но и эстетического и нравственного воспитания ребенка. Именно поэтому появилась необходимость разработки проекта по олимпийскому образованию дошкольников, который опирается на традиционные ритуалы и символы Олимпийских игр, характеризующие лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку.

Олимпийские игры вошли в историю как крупнейшее международное комплексное спортивное мероприятие.  Во время подготовки выборов МОК города для проведения зимней Олимпиады 2014 года, которая подробно освещалась во всех средствах массовой информации, у детей старшего возраста стал проявляться интерес к Олимпийской тематике, выражающаяся в эмоционально насыщенных рассказах детей и вопросах:

Детей интересовало: «Почему многие страны борются за право проведения Олимпиады?», «Почему победа на Олимпиаде является самой высокой наградой для любого спортсмена?», «Все ли спортсмены могут принимать участие в Олимпийских играх?».

Детям было дано объяснение, что Олимпиада – это самые древние и почетные спортивные состязания. И поэтому развитые страны борются за право проведения Олимпиады, а принимать участие в ней могут только лучшие спортсмены.

У детей вновь возникли вопросы: «А какие они – лучшие спортсмены?», «Что нужно делать, чтобы стать Олимпийцем?».

Олимпийское движение – важная часть культуры человечества, и изучение его истории должно стать частью образования любого культурного человека (7, стр. 3). Возрастающий интерес педагогов к организации работы по олимпийскому образованию дошкольников, и в тоже время, недостаточное количество  методических материалов побудили меня к изучению литературы по данной теме, разработке педагогического проекта по данной теме.

Когда речь заходит о физическом воспитании детей дошкольного возраста, все, следуя традиции, прежде всего, представляют себе бег, прыжки, лазание по канату и другие гимнастические упражнения. Однако, знакомя детей с олимпийскими играми и обучая детей спортивным играм, можно решать следующие задачи: укреплять здоровье, прививать спортивные навыки, которые обязательно понадобятся во взрослой жизни, формировать такие нравственные качества, как умение добиваться цели и сотрудничать, проявлять выдержку и настойчивость, действовать в коллективе, в команде. Следовательно, физическое воспитание – есть основа основ дошкольного воспитания. Физическое упражнения, спортивные игры и развлечения создают хорошее самочувствие, “заряжают” ребенка бодростью и энергией (2, стр. 45).

В ходе работы над педагогическим проектом были проанализированы программы по ознакомлению дошкольников с олимпийскими играми. А именно, Программа С.О.Филипповой «Путешествие в Олимпию» и Программа «Олимпийского воспитания и образования дошкольников» В.И.Усакова.

Программа С.О.Филипповой «Путешествие в Олимпию» опирается, в основном, на мифические персонажи Олимпа, традиционные ритуалы олимпийских игр, истории олимпийских медалей, характеризующие лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку и т.п.

Эта программа опирается на принцип единой направленности воздействия всех специалистов дошкольного учреждения, решая ряд задач, охватывающих не только область обучения, но и воспитания. Чем теснее идет взаимодействие специалистов, тем эффективнее происходит реализация программы.

Программа «Олимпийского воспитания и образования дошкольников» В.И.Усакова - это попытка создать систему воспитательно-образовательных механизмов  в рамках группы дошкольного учреждения. В какой-то степени она может восполнить прежде существовавшую довольно стройную систему воспитания подрастающего поколения, ныне утраченную. Поскольку, несмотря на, казалось бы, спортивную направленность, способна решать значительные  общесоциальные задачи.

Характерной особенностью олимпийского воспитания и  образования является возможность ее беспрепятственной реализации в существующей системе не только физического воспитания, но и всего воспитательно-образовательного комплекса семьи, детского сада. Олимпийское движение - важная часть культуры человечества, и изучение его истории должно стать частью образования и воспитания любого культурного человека (7, стр. 22).

 

 

 

 

 

 

 


Методика обследования

Для получения достоверных результатов об эффективности данного проекта, исходя из целей и задач проектной деятельности предложены следующие критерии оценивания:
- у воспитанников уровень сформированности базы знаний и практических навыков  (выявляется в процессе проведения спортивно-оздоровительных мероприятий на заключительном этапе деятельности);

- самостоятельность и инициативность детей в действиях практического и игрового характера (выявляется в процессе наблюдения в группах);
- информационное обеспечение родителей по проблеме проекта (выявляется по результатам входящего и итогового анкетирования);

- систематизация материала об Олимпийских играх в области физического развития при организации игр и игровых упражнений в группе и во время прогулки (проявляется при организации деятельности на каждом этапе реализации проекта и анкетирования педагогов);
- формирование основ здорового образа жизни у воспитанников через активизацию двигательной деятельности в условиях семьи и ДОУ (выявляется при общем состоянии организма и эмоциональных проявлениях ребенка в деятельности).

В качестве основных методов мы использовали наблюдение за поведением детей при взаимодействии с воспитателем и со сверстниками (в процессе организованной деятельности, в режимные моменты и в свободной игре); анкетирование воспитателей и родителей.  

При реализации Проекта возможны следующие ситуации риска, которые могут привести к снижению результативности деятельности:

1.      Активность участия родителей в совместных мероприятиях. Для этого предусмотрено построение мероприятий от теоретических форм работы к практической, когда родители осознают значимость совместной деятельности. Также, с целью активизации деятельности родителей, запланировано проведение ряда индивидуальных консультаций для родителей по теме Проекта.

2.      Взаимодействие всех работников ДОУ с целью решения целей и задач Проекта, загруженность воспитателей дополнительной деятельностью. Предусмотрев это, на этапе подготовке проекта проведена коррекция перспективного планирования специалистов ДОУ и воспитателей.

3.       Утеря интереса детей к деятельности. Для устранения данного риска в Проект включены инновационные формы работы с детьми, они разнообразны и как правило представлены в игровой форме. Это стимулирует познавательную и двигательную активность детей.



Входная диагностика

В начале работы над проектом выявляется уровень знаний детей по данной теме в форме беседы, определяется уровень физической подготовленности детей методом тестирования.

1. Определяя систему диагностики физической подготовленности ребенка, мы выбрали количество тестов, простых в использовании, имеющих высокую корреляцию с основными показателями здоровья и комплексно характеризующих развитие ребенка.

Таблица оценки уровня физической подготовленности детей в ДОУ

Возраст

Уровень физической подготовленности детей на начало учебного года

Низкий уровень

Ниже среднего

Средний уровень

Выше среднего

Высокий уровень

итого

5-6 л.

-

2

22

18

2

44

В %

-

4,5%

50%

41%

4,5%

100%

Можно отметить, что половина детей (50%) имеет средний уровень физического развития на начало учебного года, ниже среднего у 4,5% детей, которые относятся к группе часто болеющих детей, выше среднего уровня у 41% детей и высокий уровень у 4,5 % воспитанников. Подводя итог, можно сказать, что уровень физической подготовленности у большинства детей соответствует возрастным нормам.

2. Выявление первоначальных знаний дошкольников об истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры происходит в форме индивидуальных бесед.

Вопросы беседы (разработаны С. О. Филипповой и описаны в программе олимпийского образования дошкольников «Путешествие в Олимпию»):

1.      Что такое олимпийские игры?

2.      Где появились первые олимпийские игры?

3.      Что такое олимпийский символ?

4.      Знаешь ли ты олимпийский девиз?

5.      Назови олимпийский принцип?

6.      Где будут проходить Зимние олимпийские игры 2014 года?

7.      Знаешь ли ты символы Зимних олимпийских игр 2014 года?

8.      Знаешь ли ты зимние олимпийские виды спорта?

 

Результаты беседы были занесены в таблицу

№ вопроса

Ответили правильно

Ответили неправильно

Частично верно

1

5

34

5

2

4

33

7

3

6

32

6

4

7

29

8

5

8

31

5

6

5

32

7

7

6

32

6

8

7

32

5

Средний %

14%

71%

15%


Таким образом, в результате первоначально беседы выявлено, что большинство детей (71%) имеют смутное представление об олимпийском движении, 14% детей ориентируются в основных понятиях, у них сформированы начальные представления детей об Олимпийских играх. У 15% опрошенных детей есть частичные знания об олимпиаде, но они по большей степени хаотичны и бессистемны.

Мы предполагаем, что включение олимпийского образования в процесс обучения дошкольников будет способствовать формированию у детей интереса к физическому совершенствованию.


 

Направление работы, этапы, планирование

 

Механизмы реализации проекта. Проект реализуется в рамках Программы развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 197 «Русалочка» г. Ульяновска, целью которого является создание условий для обновления содержания дошкольного образования в соответствии с современными условиями.

Ресурсное обеспечение проекта. Основными источниками для финансово-экономического обеспечения реализации проекта вступают: финансирование из местного бюджета.

  1. Физкультурный уголок в группе.
  2. Спортивный зал МБДОУ.
  3. Тренажеры, расположенные на территории МОУ СОШ № 45 г. Ульяновска.
  4. Центральная веранда МБДОУ  “Чимби-римби”.
  5. Спортивный участок на территории ДОУ.
  6. Физкультурное оборудование и спортивный инвентарь МБДОУ.
  7. Методический инструментарий (картотека подвижных игр, конспекты бесед, занятий, сценарии спортивных развлечений и т.д.).
  8. Подборка методической литературы “Физическая культура»

 

1 этап – подготовка дошкольного учреждения к деятельности в новых условиях включает реализацию следующих направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения: разработку нормативно-правовых документов по реализации проекта, создание модели предметно-пространственной среды интегрированного вида, отбор диагностических методик для выявления уровня освоения образовательно-воспитательных показателей проекта, создание организационных, научно-методических условий для реализации педагогами развивающих технологий, отработку условий и создание модели партнерской деятельности всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в контексте требований проекта

2 этап – внедрение и реализация проекта. Этап включает в себя следующие направления деятельности ДОУ: внедрение развивающих технологий проекта в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, внедрение разнообразных форм дифференцированной и индивидуальной работы для развития ребенка.

3 этап – анализ и оценка результативности реализации проекта. Этап включает в себя реализацию следующих направлений деятельности: оценку эффективности реализации проекта, определение проблем, препятствующих достижению результата, осуществление комплексной рефлексии проектной деятельности всеми участниками воспитательно - образовательного процесса. 

 

 

4.      Описание работы

 

Реализовать программу олимпийского образования в дошкольном возрасте возможно только при тесном взаимодействии специалистов: воспитатель создает представления, руководитель физического воспитания повторяет основные теоретические положения и закрепляет их в двигательной деятельности, педагоги дополнительного образования совершенствуют полученные знания и воспитывают любовь, уважение не только к спорту, но и к олимпизму, как культурному наследию человечества.

Учитывая связь между показателями двигательных и интеллектуальных способностей, в своей работе педагогический коллектив опирается на принцип единой направленности воздействия всех специалистов дошкольного учреждения. Каждая тема программы олимпийского образования отрабатывается в различных аспектах. Реализуя программу, педагоги решают ряд задач, охватывающих не только область обучения, но и воспитания. Чем теснее идет взаимодействие специалистов, тем эффективнее происходит реализация программы. Работая планомерно и последовательно, каждый педагог (воспитатель, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, руководитель изостудии) использует те приемы и формы, которые наиболее приемлемы для данного возраста и уровня сформированное знаний конкретного ребенка.

Физическое воспитание дошкольника предполагает не только формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире. Физическое воспитание в современном дошкольном учреждении, как указывают многие исследователи, должно опираться на создание предпосылок для интегратив-ного развития средствами физической культуры интеллектуальных способностей. Отличительная черта физического воспитания детей дошкольного возраста — это органическая связь с умственным воспитанием.

Включение олимпийского образования в процесс обучения дошкольного учреждения способствует формированию у детей интереса к физическому совершенствованию.

Принципы реализации проекта:

- непринужденность обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощенно

- целостность в решении педагогических задач

- принцип последовательности

- принцип партнерства и сотрудничества

- принцип развивающего характера обучения

- интерграция образовательных областей

- принцип положительной оценки деятельности детей.

Содержание проекта было выстроено с использованием программы С. О. Филипповой, Т. В. Волосниковой «Олимпийское образование дошкольников», авторских разработок О. В. Цветковой «Взаимодействие детского сада и семьи в олимпийском образовании дошкольников», М. Ю. Картушиной «Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы».

Включает в себя следующие мероприятия:

1. Сбор и систематизация информации:

- мультимедийные презентации с использованием интерактивной доски;

- рассматривание картинок и фотографий с изображением разных видов спорта, оформление их в альбом;

- беседы «Возникновение Олимпийских игр», «Олимпийская символика и традиции», «Спортсмены России»;

- фотосессия «Мы занимаемся спортом» (оформление стендов в детском саду);

- создание коллекций открыток, эмблем, вымпелов, символов Олимпийских игр разных стран мира (оформление фотоальбома).

2. Экспериментальная деятельность «Каковы мои физические возможности? »

3. Физкультурная деятельность детей.

4. Творческая деятельность детей:

- придумывание рассказов о спорте и спортсменах;

- создание рисунков на спортивную тематику.

5. Музыка:

- прослушивание и разучивание песен и танцевальных композиций на спортивную тематику.

6. Взаимодействие с родителями:

- проведение собраний, бесед, консультаций;

- анкетирование родителей;

- совместная деятельность детей и родителей;

- практические задания.

7. Взаимодействие с бывшими выпускниками детского сада, которые занимаются в спортивных секциях.

8. Работа с педагогами детского сада:

- консультации, практикум, семинар, изучение методической литературы;

- подготовка необходимого материала (дидактических пособий, игр, атрибутов, костюмов)

Перспективное планирование 

«Олимпийское образование детей старшего дошкольного возраста»

сентябрь 2012 – сентябрь 2013  г.

Вид деятельности

Сентябрь - октябрь

Ноябрь -декабрь

Январь- февраль

Март - апрель

Май

сентябрь

1.

Беседы

«Что такое Олимпиада?», «Где она возникла?»

«Какие спортсмены могут участвовать в олимпийских играх?»

«Олимпийская символика»,

«Любимые виды спорта»

«Спортсмены России»

 

--------

 

--------------

2.

Занятия

«Что могут мои мышцы?»

«Лёгкие и их работа»

«Сердце и как оно работает?»

 

----------------

 

---------------

 

-----------------

3.

Просмотр мультфильмов

 

----------------------

 

------------------

«А баба-яга, против»

«Лесная спартакиада»

 

------------------

 

------------------

 

4.

 

Художественное слово

Разучивание стихов о спорте и ЗОЖ

Загадки

о  летних видах спорта

Загадки о зимних видах спорта

 

------------------

 

------------------

 

-----------------

 

5.

Видеорепортажи спортивных соревнований

 

-------------------

 

---------------

Лыжные гонки

 

Чемпионат мира по биатлону

 

-----------------

6.

Д\И

--------------

«Виды спорта»

«Спортивный инвентарь»

 

 

 

----------

-------------

----------------

7.

Песни о спорте

«Аэробика»

«На зарядку»

«Акробаты»

«Трус не играет в хоккей»

«Скакалка»

«Старт даёт Москва»

 

8.

Художественное творчество

 

-------------

Рисунки «Любимый вид спорта»

Рисунки

«Любимый вид спорта»

 

------------------

 

----------------

 

------------------

9.

Спортивные игры

футбол

хоккей

лыжи

биатлон

Бадминтон

 

-------------

10.

Анкетирование

«Какое место в вашей семье занимает физкультура?»

 

--------------

«Спорт в жизни людей»

 

--------------

 

-------------

 

-----------------

11

Консультации

--------------------

«Спортзал на дому»

«Как стать спортивной семьёй?»

«Детский фитнес дома»

Папка-ширма «Спортивные звёзды города Мурманска»

 

------------------

12

Презентация проекта

----------------

----------------

------------------

----------------

----------------

«Мы- будущие  олимпийцы!»

13

Родительское собрание

-----------------

----------------

------------------

----------------

-------------------

«Как провести выходной день с детьми»

14

Спортивное развлечение

-------------------

-----------------

-------------------

-----------------

----------------

«Будущие олимпийцы-нынче ходят в детский сад»

 

Содержание тематических физкультурных занятий

        Занятия проводятся после того, как дети прошли данную тему в группе. Коротко, в течение 4-5 мин., напоминаю детям основные положения пройденной темы или определяю степень усвоения знаний детьми. Затем закрепляю знания в двигательной деятельности. Физкультурные олимпийские занятия проводятся в соответствии с тематическим планом занятий в группе.

п/п

Месяц

Основные теоретические положения, рассмотренные на занятии в группе

Сюжетная двигательная деятельность

Учебные часы

1

сентябрь

Что такое спорт. Кто такие спортсмены. Что нужно делать, чтобы стать спортсменом.

Соревнование «Кто быстрее пробежит», «Кто дальше прыгнет»

(диагностика)

 

        1

2

октябрь

Боги и герои Олимпа. Физическое совершенство. Красота тела и движений.

Формирование осанки; создание образа в движении.

 

1

3

ноябрь

Зарождение Олимпийских игр. Традиции Олимпийских игр. Программа состязаний. Метание.

Метание на дальность; развитие подвижности суставов плечевого пояса.

 

1

4

декабрь

Возрождение Олимпийских игр. Олимпийские виды спорта. Легкая атлетика, марафон.

Длительный бег; развитие общей выносливости; создание образа в движении.

 

1

5

январь

Олимпийская символика. Олимпийские традиции. Факельная эстафета.

Эстафетный бег по кругу; обучение передачи эстафеты.

 

1

6

февраль

Олимпийские игры ( зимние, летние ). Прыжки, входящие в олимпийскую программу.

Стойка на лопатках; формирование у детей умение создавать образ в движении.

 

1

7

март

Знаменитые олимпийцы. Олимпийцы нашей страны. Спортивные игры, входящие в олимпийскую программу.

Обучение элементам баскетбола; развитие координационных способностей; эстафета «Попади в корзину».

 

 

1

8

апрель

Спортивные игры. Талисманы Олимпийских игр. Олимпийцы нашего региона.

Обучение элементам футбола; развитие точности и ловкости (диагностика).

 

1

 

Тематические физкультурные досуги

Физкультурные досуги на олимпийскую тематику предполагают завершение определенного этапа прохождения темы и планируются как объединение в сюжеты нескольких тем, пройденных детьми.

п/п

Месяц

Название темы

Учебные часы

1

октябрь

Олимпийские игры древности

1

2

декабрь

Белая Олимпиада

1

3

февраль

Чемпионы среди нас

1

4

май

Летняя Олимпиада

1

Содержание

        «Олимпийские игры древности». Игры - забавы на основе спортивных состязаний жителей Древней Греции: метание в цель, на дальность; бег; прыжки в длину.

        «Белая Олимпиада». Игры - забавы на улице на основе видов спорта, включенных в программу зимних Олимпийских игр: бег на лыжах (эстафеты), бег на коньках, элементы хоккея, слалома (санки).

        «Чемпионы среди нас». Игры – соревнования (эстафеты) на основе упражнений, входящих в программу физкультурных занятий: «Самые ловкие», «Самые сильные», «Самые быстрые», «Самые меткие» и т.д.

        «Летняя Олимпиада». Игры - забавы на основе видов спорта, включенных в программу летних Олимпийских игр: бег на выносливость (марафон); элементы футбола, баскетбола, бадминтона, городки; прыжки в длину, в высоту, на скакалке.

Система непосредственно образовательной деятельности содержала:

- серию бесед: «Возникновение Олимпийских игр», «Олимпийская символика и традиции», «Спортсмены России»;

- мультимедийные презентации с использованием интерактивной доски: «История Олимпийских игр», «Олимпийские виды спорта», «Передача олимпийского флага из Ванкувера в Сочи», «Подготовка России к Олимпийским играм»;

- познавательных экспериментов: «Каковы мои физические возможности? »

Был выбран следующий цикл тематических блоков в организации образовательной деятельности:

- спорт и спортсмены;

- Олимпиада, как мировой праздник спорта;

- спорт и я.

В ходе проекта были востребованы следующие виды деятельности детей:

Физкультурная деятельность:

- физкультурные занятия;

- утренняя гимнастика;

- подвижные игры;

- прогулки;

- спортивные упражнения;

- игры, эстафеты, соревнования;

- спортивный праздник.

Творческая деятельность:

- придумывание рассказов о спорте и спортсменах;

- создание рисунков о спорте, выставки рисунков, оформление альбомов совместно с родителями «Зимние виды спорта», «Спорт в жизни нашей семьи»;

- создание коллективных работ в группе совместно с воспитателями «Олимпийские кольца» с использованием различных техник;

- создание фотогалереи «Мы занимаемся спортом».

Музыка:

- прослушивание и разучивание песен и танцевальных композиций на спортивную тематику;

- ознакомление с песней «Олимпийские игры в Сочи 2014»;

- знакомство с олимпийским гимном.

Учитывая, что ведущим видом деятельности дошкольников является игра, в ходе проекта были реализованы следующие формы игровой деятельности:

- мультимедийные дидактические игры «Олимпийские виды спорта», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта»;

- игры-путешествия «Как мишка стал лыжником», «Мы на саночках катались»;

- подвижная игра «Угадай и покажи»;

- организация и проведение игр-эстафет «Собери эмблему Олимпийских игр», «Одень хоккеиста», «Малые олимпийские игры», «Большие олимпийские игры», эстафет с элементами техники спортивных игр и упражнений.

С целью непрерывности протекания образовательного процесса и более глубокого знакомства с тематикой проекта были реализованы следующие формы взаимодействия с семьей:

- родительские собрания «Как провести выходной день с детьми»;

- консультации для родителей «Спорт в жизни людей», «Олимпийские игры», «Воспитать будущего чемпиона»;

- беседа с родителями «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»;

-размещение материалов в родительских уголках;

- анкетирование родителей по выявлению предпочтений детей и родителей к занятиям определенным видом спорта;

- совместная деятельность детей и родителей по подбору иллюстраций и фотоматериала на тему олимпиады, совместное творчество с детьми «Зимние виды спорта», «Спорт в жизни нашей семьи»;

- создание коллекций открыток, вымпелов, символов Олимпийских игр; оформление выставки спортивных медалей, кубков воспитанников детского сада, родителей и членов их семей;

- участие в организации и проведении спортивных соревнований «Олимпийские надежды», театрализованный спортивный праздник «Папа, мама, я – олимпийская семья»

В проекте активно участвовали бывшие воспитанники детского сада, занимающиеся в различных спортивных секциях:

- беседы с детьми о своем виде спорта;

- ознакомление детей со своим спортинвентарем, спортивными достижениями;

- участие в проведении спортивных соревнований «Олимпийские надежды» (передача олимпийского огня).

В ходе проекта был выбран следующий цикл мероприятий для педагогов:

- консультация «История развития Олимпийского движения»;

- семинар «Олимпийские игры современности»;

- практикум «Изучение методической литературы по олимпийскому образованию дошкольников (справочники, энциклопедии, программы, статьи, Интернет-ресурсы и т. д.)

 

Продуктами проекта являются:

- выставка совместных рисунков детей и взрослых на тему «Зимние виды спорта», «Спорт в жизни нашей семьи»;

- выставка групповых коллективных работ «Олимпийские кольца»;

- выставка спортивных медалей, кубков воспитанников детского сада, родителей и членов их семей;

- альбомы фотографий и иллюстраций, познавательного материала по теме «Олимпиада»

- фотогалерея «Мы занимаемся спортом»;

-сборник стихов, загадок о различных видах спорта, их значении для человека (при участии родителей);

- презентация проекта;

- спортивный праздник «Олимпийские надежды».

 

Реализация данного проекта способствует:

- формированию и совершенствованию системы знаний об олимпийском движении, его истории и сегодняшнем дне;

- обмен впечатлениями по теме;

- обмен педагогическим опытом, рост профессиональной компетентности педагогов;

- созданию условий для эффективного осуществления психолого-педагогической работы по приобщению детей к физической культуре и спорту;

- обогащению методической базы, развивающей среды ДОУ;

- формированию тесного взаимодействия всех участников проекта, развитие и укрепление навыков работы в команде.

 


 

5.      Заключительная диагностика

1. Таблица оценки уровня физической подготовленности детей в ДОУ

Возраст

Уровень физической подготовленности детей на начало учебного года

Уровень физической подготовленности детей на конец учебного года

Низкий уровень

Ниже среднего

Средний уровень

Выше среднего

Высокий уровень

итого

Низкий уровень

Ниже среднего

Средний уровень

Выше среднего

Высокий уровень

итого

5-6 л.

-

2

22

18

2

44

-

-

5

21

18

44

В %

-

4,5%

50%

41%

4,5%

100%

-

-

11%

48%

41%

100%

        В таблице мы наблюдаем общий уровень физической подготовленности детей – все показатели заметно улучшились.

        Положительные результаты достигнуты благодаря реализующейся в МДОУ системы физического развития и воспитания детей, включая в олимпийский образовательный процесс здоровьесберегающих педагогических технологий, обогащения предметно - развивающей среды традиционными и нетрадиционными физкультурными оборудованием. А так же привлечение родителей к процессу олимпийского образования.

        Данные анализа уровня физического развития детей в учреждении представлены графически (начало и окончания учебного года ), по 3-м видам двигательной активности: бег 30 м. с высокого старта; подъем туловища в сед; прыжок в длину с места.

Диагностика двигательных способностей детей старшей группы

 Таким образом, из данного анализа выделяется следующая задача: интенсифицировать олимпийский образовательный процесс по развитию физических качеств детей: быстроты и силы через освоение движений в прыжках и в беге с ускорением, через нравственный и эстетический опыт олимпизма.

 

2. Также была проведена заключительная беседа, целью которой было выявление знаний детей об олимпийском движении.

Вопросы беседы (разработаны С. О. Филипповой и описаны в программе олимпийского образования дошкольников «Путешествие в Олимпию»):

1.      Что такое олимпийские игры?

2.      Где появились первые олимпийские игры?

3.      Что такое олимпийский символ?

4.      Знаешь ли ты олимпийский девиз?

5.      Назови олимпийский принцип?

6.      Где будут проходить Зимние олимпийские игры 2014 года?

7.      Знаешь ли ты символы Зимних олимпийских игр 2014 года?

8.      Знаешь ли ты зимние олимпийские виды спорта?

 

Результаты беседы были занесены в таблицу

№ вопроса

Ответили правильно

Ответили неправильно

Частично верно

1

43

0

1

2

39

2

3

3

41

1

2

4

38

1

5

5

36

3

5

6

44

0

0

7

44

0

0

8

44

0

0

Средний %

93%

3 %

4%

Беседа с Олей В.

1.      Что такое олимпийские игры?

Это когда спортсмены из разных стран соревнуются, кто самый быстрый, сильный. За победу им раздают медали.

2.      Где появились первые олимпийские игры?

Это очень давно было. В древней-древней стране, там жили спартанцы.

3.      Что такое олимпийский символ?

Символ – это такой знак, который показывает, что тут проводится олимпиада. А самый главный олимпийский символ – это пять колец, которые вот так скручены (показывает пальцами)

4.      Знаешь ли ты олимпийский девиз?

Быстрее, выше, сильнее.

5.      Назови олимпийский принцип?

Самое главное поучаствовать, победа не главное.

6.      Где будут проходить Зимние олимпийские игры 2014 года?

Да, знаю. В городе Сочи, я там в прошлом году летом отдыхала с мамой.

7.      Знаешь ли ты символы Зимних олимпийских игр 2014 года?

Это мишка белый, зайчик и тигр кажется.

8.      Знаешь ли ты зимние олимпийские виды спорта?

Лыжи, хоккей, еще с трамплина на лыжах прыгают, фигурное катание мне очень нравится, там так красиво катаются на коньках, у меня сестра тоже умеет на коньках кататься. Еще зимой на санках – саночный спорт и биатлон.


Требования к уровню знаний детей, полученных в результате проекта

— дают определение Олимпийским играм;

— знают, где и когда зародились Олимпийские игры;

— описывают какой-либо вид олимпийского состязания;

— понимают смысл олимпийской символики;

— рассказывают об известном олимпийском чемпионе;

— знают о победах олимпийцев России.

Согласно полученным данным, можно сделать вывод, что формирование представлений об олимпизме стало частью не только физического, но и эстетического и нравственного воспитания ребенка. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах. Именно поэтому проект олимпийского образования дошкольников показал такие высокие результаты, поскольку опирается в основном на мифические персонажи Олимпа, традиционные ритуалы Олимпийских игр, истории олимпийских медалей, характеризующие лучшие нравственные качества спортсменов: честность, волю к победе, взаимовыручку.

Задачи олимпийских уроков – приобщить детей к истинным ценностям мировой физической культуры, дать знания об истории древнего и современного олимпийского движения, способствовать функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делая его стойким и выносливым, повысить культуру речи детей, расширить их словарный запас.

        Олимпийские уроки нацелены на воспитание спортивного менталитета как очень важного воспитательного момента. С помощью олимпийских уроков дети «заражаются» духом олимпизма.

Про Олимпийские игры собран большой материал, которыми пользуются все педагоги на своих тематических занятиях, разработаны и проводятся олимпийские уроки, которые строятся в соответствии с тематическим планом занятий в группе.   

По окончании проекта дети

- могут дать определение олимпийским играм;

- знают, где и когда зародились Олимпийские игры;

- описывают какой-либо вид или снаряд олимпийского состязания;

- понимают смысл олимпийской символики;

- могут рассказать об известном олимпийском    чемпионе;

- знают о победах олимпийцев России.

 

6.      Отчет по проекту

Всего в работе по проекту были задействованы 26 детей среднего дошкольного возраста, 2 педагога, 26 родителей. Проведены 15 проектных мероприятий, в том числе 12 с детьми, 2 консультации с родителями, 1 консультация с педагогами ДОУ. Осуществлена входная и заключительная диагностики, сделаны выводы и даны рекомендации на будущее. Все поставленные цели и задачи выполнены в полном объеме, ожидаемые результаты достигнуты.

 

7.      Результаты проекта

Проектный метод может проходить через все виды детской деятельности в ДОУ. Он побуждает педагогов повышать свой профессионально-творческий уровень, что, несомненно, сказывается на качестве образовательного процесса, подталкивает к активному взаимодействию всех специалистов ДОУ, родителей, воспитанников, организации социума. Формирует у дошкольников умение планировать и самостоятельно решать поставленную проблему, способствует развитию познавательной и творческой активности.

Данный проект позволяет достичь поставленных целей при наименьших затратах ресурсов. Кроме того, его познавательный потенциал активизирует деятельность всех субъектов педагогического процесса (дети, родители, педагоги) и способствует активности при организации совместной  деятельности.
В ходе реализации проекта педагогический опыт распространяется в рамках города и области, вызывает интерес у коллег, что стимулирует педагогические коллективы к его широкому применению, демонстрирует ценность взаимодействия родителей воспитанников и педагогического коллектива МДОУ.

Расширение знаний родителей в вопросе приобщения к физической культуре путем ознакомления дошкольников с олимпийскими играми и ее значения для общего физического и соматического развития организма ребенка позволяет активизировать их деятельность в условиях семейного воспитания. Таким образом, при совместно организованной деятельности в семье и ДОУ на основе активных форм отдыха помогает укрепить здоровье ребенка и снизить заболеваемость по группам.

Проект «Повышение интереса у детей дошкольного возраста к физической культуре посредством ознакомления с Олимпиадой» может быть реализован с детьми 5-7 лет на различных ступенях образования – в ДОУ, учреждениях дополнительного образования, начальной школе.

Данный проект был положительно оценен родителями, педагогами нашего ДОУ, руководителями и коллегами других дошкольных учреждений.


 

Список литературы

 

 

1.      Анисимова М.С., Хабарова Т.В. Двигательная деятельность детей младшего и среднего дошкольного возраста. Методический комплект программы «Детство». СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 208 с.

 

2.      Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Игры с элементами спорта для детей 3–4 лет. Программа “Играйте на здоровье” и технология ее применения в ДОУ. – М.: Издательство “ГНОМ и Д”, 2004.

 

3.      Гусева Т. А., Иванова Т. О. Технология реализации метода проектов в области физической культуры дошкольников: метод. разработка. – СПб. : Изд-во Политехн. Ун-та, 2012;

 

4.      Грядкина Т.С. Образовательная область «Физическая культура». Как работать по программе «Детство»; Учебно-методическое пособие / науч. Ред.: А.Г. Гогоберидзе. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. -160с.

 

5.      Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. –М.: ТЦ Сфера, 2006.

 

6.      Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Берестовой. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

 

7.      Филиппова С. О., Волосникова Т. В. Олимпийское образование дошкольников. СПб. : Детство-Пресс, 2007;

 

8.      Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы. – М. :АРКТИ, 2004;

 

9.      Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010;

 

10.  Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

 

11.  Цветкова О. В. Взаимодействие детского сада и семьи в олимпийском образовании дошкольников. – СПб.: АНО «Гелиос», 2010;

 

12.  Хабарова Т.В. Развитие двигательных способностей старших дошкольников. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 112 с.

 

 


 

Приложение 1

Анкета для родителей.

«Какое место занимает физкультура в вашей семье?»

1.Ф.И.О., образование, количество детей в семье_________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Кто из родителей занимался или занимается спортом? Каким?___________________

__________________________________________________________________________

3. Есть ли в доме спортивный снаряд? Какой?___________________________________

4. Посещает ли ваш ребёнок спортивную секцию ? Какую? _______________________

__________________________________________________________________________

5. Установлен ли для вашего ребёнка режим дня?________________________________

6. Соблюдает ли ребёнок этот режим?__________________________________________

7. Делаете ли вы дома утреннюю гимнастику? Мама? Папа? Дети? Взрослый вместе с ребёнком?

_________________________________________________________________

8. Знаете ли вы основные принципы и методы закаливания? Перечислите их.________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9. Проводите ли вы дома с детьми закаливающие мероприятия?____________________

10. Что мешает вам заниматься закаливанием детей дома?_________________________

________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

11. Кто из членов вашей семьи чаще всего гуляет с ребёнком?_____________________

12. Гуляете ли вы с ребёнком после детского сада? (Да, нет, иногда)________________

13. Гуляет ли ваш ребёнок один без взрослых? (Да, нет, иногда)____________________

14. Виды деятельности ребёнка после прихода из детского сада и в выходные дни?(Что кроме прогулки)

______________________________________________

15. Смотрите ли вы с ребёнком спортивные передачи? Какие?________________________________________________________________________

 

Благодарим за сотрудничество!

 

 

 

 

 

 


 

Приложение№2

 

Спортивный конкурс

«Малые Олимпийские игры»

 

Девиз: « Быстрее, выше, сильнее!».

 

Цели и задачи:

 1. Формировать представления об Олимпийских играх как соревнованиях, проводимых в целях физического совершенствования, в которых участвуют спортсмены всех стран.

2. Способствовать формированию интереса к занятиям физической культуре через приобщение к нравственному и эстетическому опыту Олимпийских игр.

3. Укрепление здоровья детей.

4. Воспитания в детях настойчивости, упорства, чувства товарищества и умения побеждать и проигрывать.

 

Место и время проведения: г. Ульяновск, МБДОУ д/с № 171 «Изюминка»,

Спортивный конкурс проводится на спортивной площадке МОУ СОШ № 45

Начало соревнования: в 10 часов.

 

Программа конкурса: 1. Открытие:  10ч.00 мин.- 10ч.30 мин.

2. «Кто дальше»- прыжки в длину с места;

3. «Попади в ворота»- конкурс с элементами футбола;

4. «Самый выносливый»- подъем туловища с положения лежа на спине (за 30 сек.);

5. «Самый ловкий»- отбивание баскетбольного мяча на месте;

6. «Самый точный»- метание в цель, сбивая кеглю (с 5 раз);

7. «Кто больше»- прыжки со скакалкой ( раз/30 сек.);

7. Закрытие в 12ч.00 мин.

 

Участники конкурса: В конкурсе принимают участия дети подготовительных групп МБДОУ № 171, имеющие допуск врача к занятиям физической культурой.

 

Организация конкурса возлагается на главную судейскую коллегию:

Главный судья: Заведующая МБДОУ д/с «Изюминка» - Тюсина А.А.

Главный секретарь:  воспитатель МБДОУ д/с «Изюминка» -  Латыпова Е.А.

 

Определение и награждение победителей:

1.                   Победители определяются по наилучшему результату, показанному в каждом виде соревнований, а так же в общем зачете.

2.                   Победители награждаются дипломами и медалями.

 

Оборудование: маты – 2 шт.,  футбольный мяч,  малые ворота,  баскетбольный мяч, кегли – 5 шт.,  мешочки – 5 шт.,  секундомер,  метромер;  короткая скакалка – 2 шт.

 

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

 

 Дети под музыкальное сопровождение «Физкультурный марш» И.Дунаевского строятся в одну шеренгу. Приветствие и поздравления заведующей детским садом (она же председатель жюри).

Инструктор: Здравствуйте, ребята! У меня для вас важные новости – начинается конкурс «Малые Олимпийские игры». Интересно, а знаете ли вы, что такое Олимпиада?

Дети: Это соревнования, состязания лучших спортсменов.

Инструктор: Что такое Олимпиада?

Это честный бой!

В ней участвовать – награда!

Победить может любой!

А все ли спортсмены могут участвовать в Олимпиаде?

Дети: Нет, только лучшие. У кого самые хорошие результаты.

Инструктор: А вы любите заниматься спортом?

Дети: Да.

Инструктор: Если бы вас пригласили на Олимпиаду, то какую бы мы страну представляли?

Дети: Россию.

Инструктор: Пришла пора торжественного момента – надо зажечь Олимпийский огонь. Пусть все дети изобразят руками язычки пламени. Дети, поднимите руки вверх и повращайте кистями (показывает выполнение движения ). Видите, словно действительно вспыхнул Олимпийский огонь. Теперь руки можно опустить, символ Олимпиады мы изобразили. Объявляю начало малых Олимпийских игр! (звучит музыка и появляется Олимпийский Мишка, приветствует ребят). У каждой Олимпиада есть свой талисман, а к нам в гости пришел Олимпийский Мишка Московских Олимпийских игр (1980г.), который будет сопровождать вас все время соревнований, но сначала отгадайте его  загадки (Мишка говорит загадки, а дети отвечают). Откроется  Олимпиада пусть с Олимпийского парада. Постройтесь в ровную колонну, и мы пройдем по залу за Олимпийским Мишкой.

Инструктор: Начинаем тренировку! Вы готовы показать свою сноровку, ловкость, силу, быстроту?

Дети: Да.

Вводная часть:

- Ходьба друг за другом;

- на носках, руки вверх;

- на пятках, руки за голову;

- игра «Кролики и великаны»;

- бег в разных направлениях.

ОРУ без предметов (проводятся под ритмичную музыку).

Основная часть:- Порядок прохождения этапов конкурса:

 1.  «Кто дальше» - прыжки в длину с места;

2. «Мяч в ворота»- конкурс с элементами футбола;

3. «Самый сильный» - подъем туловища в сед из положения лежа  (раз/за 30 сек.);

4. «Самый ловкий» - отбивание баскетбольного мяча на месте;

5. «Самый меткий» - метание в цель, сбивая кеглю (с 5 раз).

6. «Самый прыгучий» - прыжки через короткую скакалку ( раз/за 30 сек.).

Заключительная часть:

После прохождения всех этапов конкурса дети  снова собираются вместе. Пока жюри конкурса подводят итоги, дети средней группы детского сада под музыку исполняют спортивный «танец талисманов». Участники строятся в одну шеренгу для награждения.

Инструктор: Закончилась Малая Олимпиада, и попрощаться всем теперь нам надо. Я считаю, что в сегодняшней игре не было побежденных, все стали победителями. А это есть самое важное. Ведь про Олимпиаду ее создатели греки говорили: главное в Олимпиаде – не победить, главное в ней участвовать! Вот и наши ребята доказали, что все они смогут когда-нибудь стать победителями. Объявляю торжественную церемонию закрытия Малых Олимпийских игр. Но сначала попрощаемся с Олимпийским Мишкой и погасим Олимпийский огонь. Дети подняли руки вверх, изобразили кистями рук огоньки пламени. А теперь сожмите пальцы в кулак: видите, наш Олимпийский огонь погас до проведения новой интересной Олимпиады. До свидания.

Звучит песня «Герои спорта» (слова Н.Добронравова, музыка А.Пахмутовой). Дети  уходят из спортивного зала.

 

 

 

 

30238496_viewimage

 

 

Театрализованный спортивный праздник

«Папа, мама, я - олимпийская семья!»

( для детей и родителей старших групп)

 

Тема: «Древние Олимпийские игры».

 

Цели и задачи:

1.                   Укрепление здоровья детей;

2.                   Создание веселого и праздничного настроения у детей и взрослых;

3.                   Закрепление основных двигательных действий: ходьбы, бега, прыжков; спортивных упражнений;

4.                   Развитие физических качеств: ловкости, скорости, гибкости и быстроты при проведении подвижных игр и эстафет;

5.                   Через исторически -  олимпийский сюжет воспитание в детях интереса к физической культуре и спорту;

6.                   Развитие инициативы, самостоятельности, взаимовыручки, дружелюбия у детей;

7.                   Обучение детей в игровых ситуациях проявлять смекалку, находчивость, быстроту реакции и мышления, смелость и упорство;

8.                   Объединение детей и взрослых в игровой ситуации, получение радости от взаимного общения.

Инвентарь: палочка – лошадка, велосипеды, шлемы и мечи,  

Действующие лица: ведущая, Зевс, Клио, воспитатели групп, «гладиаторы», судьи.

 

Зевс (у входа ): Приветствую вас, дорогие ребята, гости! Я Зевс – царь всех богов и людей. Приходите посмотреть наши Олимпийские игры.

Клио: Здравствуйте, ребята, меня зовут Клио. Я богиня истории. Я хочу пригласить вас на спортивный праздник, он называется Олимпийские игры.

Команды детей с родителями приходят на спортивную площадку, их встречает Клио. Звучит музыка, дети встают по периметру спортивной площадки.

Клио: История – это то, что было очень давно. Я прибыла к вам через время и пространство из Древней Греции. Бог Зевс узнал, что вы собираетесь проводить Олимпийские игры. Он послал меня пригласить вас на родину Олимпийских игр – Древнюю Грецию и там состязаться. Согласны? Садитесь на колесницы! (дети оббегают детский сад и возвращаются на спортивную площадку ). Юные атлеты, мы подошли к горе Олимп. Всемогущий Зевс принимай гостей.

( Зевс спускается с лестницы).

Зевс: Приветствую вас, юные атлеты. Приглашаю вас провести Олимпийские игры в Древней Греции. А вы знаете, что в играх не могут участвовать лентяи и драчуны?

Ведущий: Всемогущий Зевс, среди наших атлетов нет ленивых, драчунов и обманщиков. А тренировались так, чтобы быть достойными Олимпийских игр.

Зевс: Если вы тренировались хорошо, не были ленивы, идите смело в Олимпию.

( дети выстраиваются по командам и под музыку проходят на свои места).

Клио: Уважаемые гости и атлеты, вы устали с дальней дороги. Мы приглашаем вас отдохнуть и посмотреть спортивный «танец гладиаторов» (танцуют мальчики подготовительной группы ).

Всемогущий Зевс, по древнему обычаю юные атлеты хотят сделать тебе подарки, а ты пошли им победу. ( дети подносят к трону подарки – рисунки, поделки ).

Зевс: Благодарю вас и желаю успеха в состязаниях!

Клио: Олимпийские игры начинаются с зажжения олимпийского огня. Пусть все дети изобразят руками язычки пламени. Дети, поднимите руки вверх и повращайте кистями (показывает выполнение движения ). Видите, словно действительно вспыхнул Олимпийский огонь. Теперь руки можно опустить, символ Олимпиады мы изобразили. Начинаем состязания!

            Одним из любимых состязаний в Древней Греции были колесницы и скачки. На старт приглашаются всадники со своими скакунами.

1.                   «Гонка на велосипедах» (по 6 детей с каждой команды);

2.                   «Прыгуны» (по 3-и родителя и 3-и ребенка );

3.                   «Бег в полном снаряжении» (бег в шлеме, прыгает через «костер», берет меч и возвращается, передавая шлем и меч следующему и т.д., по 5-ть детей);

4.                   «Не оставь друга в беде» (перенос детей – 5, родителями - 2, на гимнастических палках );

5.                   «Прыжки в олимпийские кольца»; (все дети и родители ).

 

Клио: А сейчас послушаем уважаемых судей (подводят итоги состязаний).

Зевс награждает победителей венками.

 

Зевс: Пусть победители совершат круг почета. В древни времена в честь победителей устраивался пир, и вы тоже устроите пир, но уже в группе, когда вернетесь.

  Клио: Закончилсь у нас праздник, и попрощаться всем теперь нам надо. Я   считаю, что в сегодняшней игре не было побежденных, все стали победителями. А это есть самое важное. Ведь про Олимпиаду ее создатели греки говорили: главное в Олимпиаде – не победить, главное в ней участвовать! Вот и наши ребята доказали, что все они смогут когда-нибудь стать победителями. Объявляю торжественную церемонию закрытия Древних Олимпийских игр. Погасим Олимпийский огонь. Дети подняли руки вверх, изобразили кистями рук огоньки пламени. А теперь сожмите пальцы в кулак: видите, наш Олимпийский огонь погас до проведения новой интересной Олимпиады. Нашу Древнюю Олимпиаду прошу считать завершенной! Благодарю всех, кто принимал в ней участие! До свидания!

Звучит песня «Герои спорта» (слова Н.Добронравова, музыка А.Пахмутовой). Дети  уходят со спортивной площадки.


 

Приложение № 3

Беседы с детьми

Олимпийские кольца и флаг

 Олимпийские кольца - символ Олимпийских Игр - представляют собой пять переплетенных колец - их цвета - синий, желтый, черный, зеленый и красный - на белом фоне.

 Они были разработаны основателем современных Олимпийских Игр Пьером де Кубертеном в 1912 году. В августе 1912 года на первой презентации колец де Кубертен сказал следующее: Эмблема была выбрана таким образом, чтобы проиллюстрировать и олицетворить собой мировой конгресс 1914 года: пять переплетенных колец разного цвета - синий, желтый, черный, зеленый и красный располагаются на белом поле. Эти пять колец символизируют пять населенных частей мира, которые желают участвовать в Олимпийском движении и принимают здоровую спортивную конкуренцию.

Олимпийские награды

Об олимпийских медалях, конечно, знает всякий. Их вручают в каждом номере программы - победителю и призерам: золотую, серебряную и бронзовую.

За третье место медаль действительно бронзовая, за второе место - действительно серебряная. А вот за первое место... тоже серебряная, но покрытая толстым слоем золота (не менее 6 граммов)!

Победителям и призерам вручают и нагрудные значки. Соответственно - золотой, серебряный, бронзовый.

Спортсмены, занявшие места с первого по восьмое в личных и командных соревнованиях, получают дипломы МОК.

Дипломы, а также памятные медали вручают всем участникам Игр и официальным лицам команд.

Олимпийский огонь

Олимпийский огонь  является  одним  из главных символов Олимпийских игр.  Спустя годы традицией стало доверять честь пройти последний этап эстафеты и зажечь огонь в олимпийской чаше какому-либо известному спортсмену или спортсмену с замечательными достижениями. Его зажигали еще в Древней Греции во время проведения Игр как напоминание о подвиге Прометеея похитившего огонь у  у Зевса, и подарившего его людям.

 Поскольку для греков огонь имел божественный смысл, он горел во многих святилищах Олимпии. Постоянно же он был зажжен на алтаре Гестии (богини домашнего очага). Во время Олимпиад, прославляющих Зевса, огни также были зажжены в храмах Зевса и Геры.

Эта традиция была возрождена в 1928 году.

 Сотрудник Амстердамской электорэнергетической компании зажег первый олимпийский огонь в чаше Марафонской башни Олимпийского стадиона в Амстердаме и с тех пор этот ритуал является неотъемлемым атрибутом современных Олимпийских Игр.

 Эстафета олимпийского огня финиширует в день церемонии открытия на центральном стадионе Игр. Очень часто последний  факелоносец остается неизвестным для зрителей до последнего момента, и обычно это спортивная знаменитость страны-хозяйки Игр. Он бежит к Олимпийской чаше, расположенной в самом верху большой лестницы и зажигает огонь, горящий на продолжении Игр и тушится на церемонии закрытия.

 Первым выдающимся атлетом, которому была оказана высокая честь зажечь олимпийский огонь, стал девятикратный олимпийский чемпион Пааво Нурми, который вызвал сильнейшие эмоции у зрителей на стадионе в Хельсинки в 1952 году.

 Среди знаменитых спортсменов, зажегших Олимпийскую чашу были звезда французского футбола Мишель Платини (1992), боксер-тяжеловес Мохаммед Али (1996), Коренная австралийка (всегда защищала права аборигенов и после побед выбегала на дорожку с двумя флагами) Кэти Фримэн (2000) - для нее эта Олимпиада стала победной, хоккеист Уэйн Гретцки (2010).

 В некоторых случаях огонь на Олимпийском стадионе зажигали люди, символизирующие собой высокие идеалы олимпизма. Так, японский студент Йосинори Сакаи, занимавшийся легкой атлетикой в Токийском университете, родившийся 6 августа 1945 года, в день атомной бомбардировки Хиросимы, открывая в 1964 году Токийские олимпийские игры, символизировал возрождение Японии после Второй мировой войны.

Первой женщиной, которая зажгла олимпийский огонь, стала мексиканская бегунья, чемпионка страны в барьерном беге Кета Басилио в 1968 году в Мехико. В 2004 году она снова приняла участие в олимпийской эстафете.

 Олимпийский факел зажигают за несколько месяцев до начала Олимпийских Игр. Огонь начинает свое путешествие в городе, где проводились античные Олимпийские Игры - в Олимпии, также, как и в Древней Греции - в храме Геры.

 Актриса, облаченная как церемониальная жрица в античные одеяния, зажигает факел таким же образом, как это делали на Играх древности. Она использует параболическое зеркало, чтобы сфокусировать солнечные лучи в одной точке, благодаря изогнутой форме. Энергия солнца создает большое количества тепла, которое воспламеняет топливо в факеле, когда жрица подносит его к центру зеркала.

 Если в день церемонии зажжения олимпийского огня нет солнца, жрица может зажечь факел от огня, зажженного в солнечный день перед церемонией.

 Огонь переносится в горшке к алтарю на античном Олимпийском стадионе, где он зажигает факел первого бегуна эстафеты. Перед Зимними Играми, эстафета в действительности начинается у памятнику Пьеру де Кубертену, основоположнику современных Олимпийских Игр.

 И тогда начинается эстафета олимпийского огня.

 

 

 

Олимпийский  талисман

Вот на Олимпийских играх - а это случилось впервые на Играх в Мехико - появился талисман. Но не чей-то персонально, а для всех, общий: чтобы приносить счастье любому олимпийцу, любому болельщику. Новый олимпийский обычай сразу всем понравился.. Так и пошло. Талисманом объявляли какого-нибудь хорошего зверя, как бы «хозяина» той страны, где проходила Олимпиада.

Когда объявили конкурс на создание талисмана Олимпийских игр в Москве, многие известные художники приняли в нем участие. Лучшим предложением был признан симпатичный медведь Миша.

Миша – талисман пользовался в СССР, да и во всём мире, невероятным успехом. Это была настоящая победа российского художника.

Традиция олимпийского талисмана продолжается.

 

 

Олимпийский девиз

 

 Девиз был предложен Пьером де Кубертеном при создании Международного Олимпийского комитета в 1894 году. Де Кубертен позаимствовал его у своего друга Анри Дидона, доминиканского священника, который кроме всего прочего был большим энтузиастом спорта. Девиз был представлен на Олимпийских играх в Париже в 1924 году.

 Этот девиз был также названием Журнала Олимпийской истории с 1995 по 1997 год. Более неофициальный, хотя и хорошо известный девиз - "Главное - не победа, а участие" .

 

Олимпийская клятва

 Текст олимпийской клятвы разработан в 1913 году Пьером де Кубертеном, который предложил Международному олимпийскому комитету (МОК) возродить ритуал олимпийской клятвы, принимавшейся на Олимпийских играх в Древней Греции (клятва чести на стадионе в Олимпии у алтаря Зевсу).

 Олимпийской клятва спортсменов: "От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд".

 Впервые олимпийская клятва была произнесена на Олимпийских играх 1920 года. Согласно Олимпийской хартии, олимпийская клятва произносится спортсменом страны, где проводятся очередные Олимпийские игры, с трибуны установленной на поле олимпийского стадиона, у знамени своей страны.

 Чести произнести олимпийскую клятву Национальный олимпийский комитет обычно удостаивает одного из выдающихся спортсменов.

 

 

 

 

 

 

Приложение№4.

Предметно – развивающая среда

( спортивные уголки в группах)

Snapshot148

PA1701721

PA170154

PA170164


 

Приложение№4.

Совместная работа детей и родителей

( рисунки, поделки, аппликации)

PA280201

 

PA280198

 

PA280200

PA280204

 

PA280205

 

 

PA280209

 

PA280233

 

PA280235

 

PA280227

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№5.

Дидактические игры

 

PA280197

 

PA280189

PA280236

 

 

 

PA280238

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Педагогический проект на тему«Формирование представлений у детей дошкольного возраста об олимпийском движении как средстве развития всесторонних качеств личности »"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Семейный психолог

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 832 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.02.2019 2252
    • DOCX 4.9 мбайт
    • 23 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кашфуллина Флида Рафаиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кашфуллина Флида Рафаиловна
    Кашфуллина Флида Рафаиловна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5868
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основные направления экспертизы образовательного процесса дошкольной образовательной организации

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Воспитательный потенциал методики Никитиных на основе идеи необратимого угасания возможностей эффективного развития способностей детей дошкольного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста в логопедической группе

Воспитатель логопедической группы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 274 человека из 56 регионов

Мини-курс

Психология сиблингов в семейной структуре

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 19 регионов

Мини-курс

Введение в инвестиции и инвестиционный процесс

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе