Педагогический проект: Патриотическое воспитание средствами музыки.

Педагогический проект «Мы — будущее России!» (патриотическое воспитание средствами музыки)

Автор проекта

Смирнова Ирина Владимировна

Тип проекта

творческий, групповой, долгосрочный

Срок реализации

1 учебный год

Исполнители и участники проекта

учащиеся, родители учащихся

Основания для разработки проекта

Государственная политика в области патриотического воспитания:

Национальная доктрина развития образования в Российской Федерации до 2025 года;

Концепции модернизации российского образования;

Федеральная целевая программа «Дети России».

Инновационные технологии

Проблемно-исследовательские

личностно-ориентированные

игровые

проектные

интегрированные

Компьютерные информационные технологии

При создании проекта были использованы ресурсы сети Интернет, авторская презентация, созданная в среде _____________, текстовый редактор ____________

Сроки и этапы реализации проекта

сентябрь 2013 г. – май 2015г., долгосрочный

I этап - Организационно-подготовительный (сентябрь-октябрь).

Этап включает в себя обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора, определение цели и задач проекта, подбор и изучение методической и нотной литературы, учебно-методических пособий, анкетирование, разработка концепции проекта в целом.

II этап - Реализация проекта - ноябрь-апрель 2014-2015 года.

комплексная работа по практическому воплощению мероприятий проекта: организация, подготовка и проведение концертов, участие в культурно-просветительской деятельности школы, проведение тематических классных часов, работа над проектами.

III этап - Заключительный - май 2015 года - рефлексия, подведение итогов, анализ деятельности, применение критериев эффективности реализации проекта, оформление результатов. Сопоставление результатов с прогнозируемыми, определение перспектив на будущее.

Проектный продукт

Для педагога:

1.Методическая разработка «Патриотическое воспитание средствами музыки».

2.Методические разработки открытых уроков с патриотической тематикой.

3.Сборник пьес «Это твоя Россия»

4.Концерт учащихся «Народа светлая душа».

5.Классный час «России славная история».

6.Беседы для родителей по патриотическому воспитанию.

Для учащихся:

1.Проведение классного часа «Башкортостан — Родина моя».

2.Проведение концерта «России славная история».

3.Участие в концертах, посвященных памятным датам в жизни России «А, ну-ка, мальчики» (День защитника Отечества), «Нам дороги эти позабыть нельзя» (День Победы), День России.

4.Проекты учащихся, посвященные музыкальной культуре города.

5.Художественно-творческая деятельность (стихи, песни, конкурс рисунков «Башкортостан — Родина моя»).

6.Освоение репертуара, включающего произведения патриотической тематики.

Контроль за исполнением

Результаты контроля проявляются в публичных выступлениях, концертах, Фестивалях и конкурсах городского уровня, защита проектов учащимися.

Методическое обоснование проекта

Начало XXI века - время высоких технологий и инноваций во всех сферах современного российского общества. Но, к сожалению, в нашей духовной жизни наблюдаются кризисные явления: падение нравственности, национальная рознь, отсутствие взаимопонимания, происходит обесценивание вечных ценностей, на которых держится мир. Эти процессы обусловлены самыми разными социальными причинами, нарушением связей, которые соединяли поколения, поэтому очень важно заложить в детях нравственные устои и патриотические настроения, которые всегда определяли менталитет русского человека.

Если в общеобразовательных школах пласт патриотического воспитания разработан достаточно полно и объемно, о чем свидетельствуют программы и методические работы учителей на затронутую проблему, то в музыкальных школах патриотическое воспитание не выделяется в отдельное направление работы. Оно, конечно, обязательно присутствует в основной стратегии школы, в концертно-просветительской деятельности, но воспитательный потенциал искусства и творческого подхода не используется в полной мере. Что происходит на самом деле при обучении детей игре на музыкальных инструментах? Они осваивают в меру своих способностей курс академического исполнительства, но, когда спрашиваешь детей, что они знают об истории создания гимна России, как он звучит, уже не говоря о том, чтобы сыграть мелодию нашего российского гимна, они в большинстве случаев пожимают плечами, некоторые пытаются что-то напевать, но сыграть на фортепиано не может никто! В связи с этим возникают противоречия:

между потребностями государства и уровнем патриотической воспитанности учащихся;

между национальными традициями русского народа и современными социальными условиями;

между достижениями педагогики в области патриотического воспитания и недостатками их практического воплощения;

между психологическими особенностями современных детей и их потребностью в увлекательных формах деятельности и традиционной формой привлечения их к участию в мероприятиях патриотической направленности.

Проанализировав основные противоречия, мы пришли к выводу, что существующая система патриотического воспитания в школе нуждается в совершенствовании и применении инновационных форм и методов ее организации.

Актуальность проекта «Мы - будущее России!» заключается в том, что очевидна необходимость новых подходов к патриотическому воспитанию в образовании детей. Проблема формирования разносторонней и полноценной личности, обладающей патриотическими чувствами, посредством искусства приобретает особое значение. Решение этой проблемы требует новой идеологии и подходов в образовательной и воспитательной деятельности школы.

Новизна проекта заключается в инновационном подходе к решению проблемы воспитания патриотических чувств в школе средствами музыки. Сам же инновационный подход в реализации проекта состоит в понимании патриотического воспитания как основы для реализации личностно-ориентированного обучения, в выявлении возможностей искусства в патриотическом воспитании, в применении ценностного содержания музыкальных произведений в качестве фактора воздействия на личность ребенка. Воспитательное воздействие воплощается через активную творческую деятельность учащихся и основано на традициях русской культуры.

Проблема, которая находится в основе проекта, заключается в необходимости совершенствования патриотического воспитания в школе посредством использования возможностей, заложенных в искусстве. Данная проблема обусловила новое осмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в жизни. Ее решение требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

Основной идеей проекта является формирование у детей чувства любви к своему Отечеству на основе разнообразных форм практической деятельности на уроках.

Гипотеза: мы предполагаем, что процесс воспитания патриотизма детей средствами музыки будет эффективным в том случае, если его основной составляющей является нравственное содержание, основанное на духовном наследии отечественной и мировой культуры; он строится с учетом принципов расширения связей с социумом; опирается на развитие эмоциональной сферы ребенка; предусматривает раскрытие творческих способностей личности; представляет собой последовательный процесс совместной деятельности взрослых и детей, обеспечивающий целостное воздействие на ребенка.

Проект разработан на единой концептуальной основе, расширяя горизонты воспитания, образования и развития учащихся в школе. Проект органично встраивается в работу образовательного учреждения, предусматривает развитие навыков творческой деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей детей и совместной деятельности детей и взрослых. Работа с родителями - одно из важных условий реализации проекта, так как родители закладывают основы мировоззрения ребенка, его морали и эстетических вкусов. Позиция семьи во многом определяет успешность воспитательной политики школы. Этот процесс будет эффективным, если школа и семья будут представлять собой единую воспитательную систему. В проекте предусматривается повышение педагогической культуры родителей, совершенствование и распространение интересного опыта семейного воспитания.

Что же может предложить школа в вопросе патриотического воспитания будущего гражданина России?

Целью проекта является создание условий для воспитания патриотических чувств учащихся путем обновления форм, методов и приемов педагогического воздействия, развитие личностной культуры ребенка как основы его любви к Отечеству через эмоциональное воздействие произведений искусства, музыки и творческую деятельность.

Педагогические задачи:

1. Изучить государственные документы и методическую литературу по данному вопросу.

2. Использовать современные педагогические технологии обучения и воспитания, позволяющие развивать гражданские качества личности обучающихся.

3. Показать пути создания развивающей среды, обеспечивающей новую качественную ступень в патриотическом воспитании с помощью музыкально-исполнительской и творческой деятельности учащихся.

4. Разработать цикл мероприятий, наполненных патриотическим содержанием по организации совместной творческой деятельности и досуга родителей и учащихся.

5. Обновить содержание обучения в школе путем включения в репертуар учащихся произведений, наполненных патриотическим содержанием.

6. Разработать и проверить на практике модель патриотического воспитания в школе в урочной и внеклассной воспитательной работе.

7. Представить результаты опыта по воспитанию патриотизма средствами искусства на конференциях и конкурсах различного уровня.

Образовательные задачи:

1. Пробудить у детей чувство сопричастности к Отечеству, к своему народу, интерес к его прошлому и настоящему.

2. Формировать познавательные интересы учащихся на основе любви к родному городу, краю, стране.

3. Расширить музыкальный кругозор учащихся путем включения в репертуар произведений патриотической направленности.

4. Выявлять интересы детей в творческой деятельности и реализовать их через систему внеклассно-воспитательной работы.

5. Повысить педагогическую культуру родителей на основе совместной деятельности.

Воспитательные задачи:

1. Способствовать формированию мировоззрения учащихся через обогащение возможностей патриотического воспитания.

2. Привить ребенку ощущение себя как гражданина своей страны и ее патриота через различные формы творческой деятельности.

3. Формировать чувство уважения к национальным традициям, истории своего народа.

4. Способствовать эмоциональному развитию детей на основе положительных примеров национальной культуры и искусства.

5. Обеспечить взаимодействие между педагогами и родителями в воспитании патриотизма и гражданственности детей.

Ожидаемый результат:

-повышение уровня знаний об истории родного края и Отечества;

-воспитание уважительного отношения к государственным символам России, Башкирии и законам государства, к культурным памятникам родного края;

-знание государственных праздников, имеющих значение в развитии русской государственности;

-реализация творческого потенциала каждого обучающегося в различных видах деятельности;

-возрастание заинтересованности родителей в успехах своих детей.

Для успешного апробирования и практической реализации всех направлений проекта необходим один учебный год. Главное – «запустить» проект, а в дальнейшем он будет обогащаться и дополняться новыми формами и мероприятиями патриотического содержания, которые с момента появления идеи объединить их единым воспитательным пространством патриотического содержания, приобретут целенаправленный, плановый и систематический характер.

Мы считаем, что патриотическое воспитание немыслимо без опоры на культурные традиции, которые обладают уникальными ресурсами развития личности в процессе творческой деятельности. В основу реализации проекта положены следующие инновационные приемы и технологии:

личностно-ориентированная направленность;

интеграция различных видов искусства: музыки, живописи, элементов театрализации, игры.

деятельностный подход как средство воспитания патриотизма в результате практической деятельности;

комплексный подход как метод, позволяющий раскрыть образ Родины во всей многогранности через разные виды искусства.

Ведущим интегрирующим принципом проекта является погружение в художественный мир образов, воздействие которых направлено на развитие эмоционального отношения к идеям патриотизма и, как следствие - на воспитание искусством.

В проекте разработана модель патриотического воспитания средствами искусства как целостного явления. Предлагаемая модель духовно-нравственного воспитания учащихся строится на приобщении детей к культурному наследию своего народа. Данную модель мы представляем в виде поступенного восхождения к вершине — цели проекта, охватывающей разные формы урочной и внеурочной деятельности и раскрывающей патриотическую идею в системе обучения в школе. Главный результат будет заключаться в усвоении учащимися вечных нравственных ценностей: милосердии, сострадании, в стремлении к добру и неприятию зла.

На первой ступени происходит погружение в тему. Перед детьми поставлен ряд проблемных вопросов: «Кто такой патриот?», «С чего начинается Родина?», «Что такое малая Родина?», «Что вы знаете о своих корнях?», причем ответы на вопросы они ищут самостоятельно, активно включаясь в поиск.

На второй ступени создаются условия для формирования комплексного понимания идей патриотического звучания в искусстве. При выполнении творческих заданий (сочинение песен, рисунков, стихов) учащиеся в эмоциональной форме через музыкальные произведения, пьесы, которые они исполняют, воспринимают национальные особенности русской музыки, ее образный и интонационный строй, а, следовательно, в целом впитывают культурные традиции и патриотические идеи, близкие сердцу русского человека.

На третьей ступени проводятся внеклассные мероприятия, которые предполагают участие в проектной деятельности, проведение классных часов, использование элементов театрализации. В проекте предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, пение, театрализация, работа над выразительностью чтения стихов, участие в концертной деятельности с выученными пьесами с целью пропаганды произведений искусства патриотического содержания. В результате происходит углубление и расширение знаний, исполнительских навыков, приобретается опыт коммуникативного общения, коллективных действий, то есть приобретается опыт социализации, что очень важно в школе, где обучение ведется в индивидуальном порядке. Совместные выступления создают ситуацию успеха, заставляют детей поверить в себя и свои возможности, раскрывают их творческий потенциал.

В ходе работы над проектом был разработан комплекс внеклассных мероприятий, которые предполагают участие в проектной деятельности, проведение классных часов, использование элементов театрализации. Формы, которые мы предлагаем, апробированы в ходе реализации проекта: беседы, классные часы, участие в концертной деятельности, проведение совместных праздников, конкурсы, викторины, выставки детского творчества.

При этом особое значение имеют возрастные особенности детей, обучающихся в школе в классе одного педагога. Специфика обучения в школе состоит в том, что здесь обучаются дети с 1 по 9 класс, поэтому необходимо выбрать такие формы, чтобы проводимые мероприятия были одинаково интересны и 7-летнему ребенку и подростку 15 лет.

Мероприятия по реализации проекта

№

Мероприятие

Название

Срок

Организация педагогической работы

1.

Подготовка репертуара для учащихся

сентябрь

2.

Методическая разработка по вопросам патриотического воспитания

«Патриотическое воспитание в ДМШ средствами искусства»

Октябрь

3.

Выступление на конференции с докладом и презентацией проекта

Педагогический проект «Мы - будущее России!»

Ноябрь

4.

Работа над сценариями цикла концертов

«Народа светлая душа»

Январь - апрель

5.

Работа над сценариями концертов и классных часов

«Москва - сердце России»

«России славная история»

март

6.

Составление сборника пьес для музицирования

«Это твоя Россия»

В течение года

7.

Беседы с родителями

Воспитание гражданина России

В течение года

Работа с учащимися

1.

Выставка рисунков

«Я - патриот России»

Октябрь

2.

Конкурс совместно с родителями

«О чем рассказал герб»

Ноябрь

3.

Участие в концертной деятельности в честь знаменательных дат и праздников государственного значения

День народного единства

День защитника Отечества

День Победы

День защиты детей

День России

Ноябрь

Февраль

Май

Июнь

4.

Участие в конкурсах исполнительского мастерства

«Водограй»

Интернет-конкурсы

Декабрь

Январь-март

Конкурс рисунков, стихов и песен о России

«Россия — родина моя»

Февраль

5.

Цикл концертов «Народа светлая душа» совместно с учащимися отделения народных инструментов:

«Звучит баян... Песнь души моей»

«Домры загадочной звуки волшебные»

Март

апрель

6.

Проектная деятельность учащихся

«Я музыкантом стать хочу!»

«Вдохновение - это озарение или труд?»

Куклы - это серьезно»

Май

7.

Тематический классный час

«Москва - сердце России»

Май

8.

Интегрированное внеклассное мероприятие

«России славная история»

Июнь

Работа с родителями

Беседы с родителями о проекте

«Что значит - быть патриотом»

Сентябрь

Изготовление кукол к проекту «Куклы — это серьезно!»

Оказание помощи детям в подготовке выступлений

История русских народных кукол

презентации, проекты, поделки

Апрель-май

Привлечение родителей к совместным выступлениям в концертах

«А, ну-ка, мальчики»

Февраль

Консультации для родителей

«Семейный досуг»

«Традиции Вашей семьи»

В течение года

Контроль за реализацией проекта

Открытые концертные выступления, посвященные памятным датам, связанные с историей Отечества;

проведение конкурса рисунков учащихся;

список произведений патриотического содержания, выученных и исполненных учащимися в концертных программах;

презентации проектной деятельности учащихся;

представление работы на конкурсы различного уровня, призовые места;

Отзывы: Благодарственные письма из учреждений города о проведении мероприятий; Благодарственные письма учащимся; высокая оценка жюри конкурсов.

Анализ проведенных мероприятий: реализация проекта позволяет утверждать, что наша гипотеза подтвердилась: патриотическое воспитание в школе является эффективным при опоре на нравственное содержание и духовное наследие отечественной культуры; при целенаправленном включении в программу для учащихся школы произведений патриотической направленности; при последовательном процессе совместной деятельности взрослых и детей, который обеспечивает целостное воздействие на духовный мир ребенка.

Развивающая среда, созданная в проекте, помогла осуществить его основные направления. Беседы по искусству дали представление о славной истории России, а участие в концертной деятельности явилось стимулом для совершенствования исполнительского уровня. Совместные выступления создают ситуацию успеха, заставляют детей поверить в себя и свои возможности, раскрывают их творческий потенциал. Применение проектных технологий способствует развитию мышления, формирует необходимые коммуникативные навыки на основе совместной деятельности и взаимной помощи.

Итоги и выводы:

1. Содержание мероприятий по патриотическому воспитанию должно быть связано с увлекательными формами, направленными на развитие социальной активности, гражданской ответственности, воспитанием чувства гордости за свою страну, знакомством с историей, культурой и ценностями страны и родного края.

2. Для привлечения обучающихся к участию в тематических мероприятиях более подходят массовые формы проведения праздников, классных часов, концертов.

3. На основе предложенного содержания проект может быть обогащен тематикой, связанной с культурным достоянием каждого региона.

5. В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры объединяют детей общими переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений, что очень важно в школе в условиях индивидуального обучения.

Достигнутые результаты:

повышение роста познавательной активности путем участия в проектной деятельности;

высокий уровень исполнения произведений патриотической направленности;

повышение уровня социализации, интерес к совместной творческой деятельности;

обеспечение досуговой занятости детей и подростков;

повышение эффективности патриотического воспитания обучающихся через апробацию новых форм и методов работы;

усиление активности родителей в делах класса и как результат укрепление роли семьи в учебно-воспитательном процессе.

Конечно, в рамках одного проекта не представляется возможным охватить все проблемы патриотического воспитания в образовательном пространстве школы. Пока мы только представили, как можно использовать потенциал искусства. Тем более, что это только попытка автора проекта наметить новые пути в общей стратегии музыкальной школы. Проект показал необходимость дальнейшей работы в этом направлении. Перспективным является вопрос о возможностях интеграции музыкально-теоретических дисциплин и исполнительских отделений, что свидетельствует о необходимости продолжения работы в данном направлении.

Перспективы на будущее по патриотическому воспитанию в школе представляются нам в следующем:

1. Создание самостоятельной программы по патриотическому воспитанию в школе, которая пока не разработана в рамках нашей школы.

2. Партнерство с общеобразовательными школами в проведении совместных массовых мероприятий. Возможно проведение конкурсов патриотической песни на базе школы, совместных праздничных мероприятий, посвященных знаковым событиям в жизни города, республики и страны в целом.

3. Сотрудничество с другими культурными учреждениями города в данном направлении.

4. Расширение сети образовательных учреждений, реализующих комплексный подход в патриотическом воспитании обучающихся;

Именно с таких первых шагов и начинается воспитание любви к Родине. Патриотизм должен стать основополагающей ценностью для юных граждан России. Необходимо и нам, педагогам, помнить, что если мы не будем целенаправленно заниматься патриотическим воспитанием детей с раннего возраста, у нас не вырастет молодое поколение, способное прославить свою Родину, которые могли бы с гордостью сказать: «Мы — будущее России!».

Литература

1. Апраксина О.А. Музыкальное воспитание в школе. - Москва.: Просвещение, 1999. - 130 с.

2. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе.// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития.// Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

4. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века.//Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

5. Матвеева Л. Роль семьи в организации процесса музыкального образования ребенка/Л. Матвеева//Искусство и образование. – 2002, № 4. - с. 40-45.

6. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. - М.: 2006.

7. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика. - М.: Просвещение, 1977

8. Цыпин Г.М. Развитие учащегося-музыканта в процессе обучения игре на фортепиано. - М.: МГПИ, 1975. - 107 с.

Интернет-ресурсы

1. Иванова И. Г. Гражданственно-патриотическое воспитание в воспитательно-образовательном процессе современной школы (электронный ресурс). - Режим доступа http://www. 1september.ru/.

2. http://smolpedagog.ru/box.html

3. http://www.vesti-moscow.ru/

4. http://www.dissercat.com/

5. http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.do

6. http://matclub.ru/matclub.php?d=4&p=18&t=1&w=9940

Приложение I

Вопросы для анкетирования

1. Какие чувства вызывает у Вас слово «Родина»?

2. Кого можно назвать патриотом?

3. Считаешь ли ты себя патриотом?

4. Испытываешь ли ты чувство гордости за свою страну?

5. Что ты знаешь о государственной символике?

6. Прав ли американский президент, заявляя: «Не спрашивая, что твоя Родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать для своей Родины» (Джон Кеннеди).

7. Хотели бы вы уехать из России, чтобы работать и жить за рубежом?

8. Гордитесь ли тем, что вы родились и живете в России?

9. Какую музыку вы предпочитаете слушать: зарубежную или русскую народную?

Было опрошено 50 учащихся. В ходе анкетирования мы выяснили, что не все отчетливо понимают, какой смысл скрывается за словами «патриот», «гражданин», «патриотизм», какие именно качества они должны воспитывать в себе, чтобы стать в будущем опорой для своей страны. Но тем не менее чувство гордости за свою страну испытывают 80% учащихся. При этом основаниями для этого являются: отдельные личности, достижения в спорте, историческое прошлое страны. Определение Родины как места, в котором они родились и живут, дали 57% опрошенных, для 25% - это семья, для оставшейся части — страна в целом. По 6 вопросу с президентом согласились 62%, остальные высказывали различные точки зрения, где в основном преобладало потребительское отношение, что тоже является показателем недостатков нашего патриотического воспитания. Хотя уехать из России, чтобы жить за рубежом, высказали пожелания лишь 15%, в основном, дети 10-13 лет. У подростков уже более реальные представления о жизни, связанные с конкретными планами по своей будущей профессии. А вот зарубежную музыку предпочитает большинство учащихся — 72%, что заставляет задуматься о музыкальном воспитании и приобщении к национальным культурным традициям в школе.