Педагогический проект «Патриотическое воспитание в современной школе»

Скачать материал

Содержание

Об авторе…………………………………………………………………….3

1.Паспорт проекта…………………………………………………………….5

2.Краткая справка-аннотация к проекту…………………………………….10

3.Механизм реализации проекта……………………………………………..12

4.Результаты и эффекты реализации проекта………………………………28

Заключение…………………………………………………………………..29

Список используемой литературы…………………………………………30

Приложения………………………………………………………………….32

Об авторе проекта

Хорольский Алексей Николаевич

Дата рождения – 29.03.1966г.

Образование - высшее, Ульяновский ордена «Знак Почёта» государственный педагогический институт им. И.Н.Ульянова, 1990г.

Место работы и должность – преподаватель-организатор ОБЖ,

учитель физической культуры

МБОУ Инзенская средняя школа № 1имени Героя Советского Союза Ю.Т.Алашеева

Педагогический стаж работы – 25 лет.

Стаж работы в данном образовательном учреждении – 10 лет.

Квалификационная категория – высшая.

МБОУ Инзенская СШ №1 имени Героя Советского Союза Ю.Т.Алашеева

Ульяновской области Инзенского района

1.Паспорт проекта

«Патриотическое воспитание в современной школе»

Разработчик и организатор проекта – Алексей Николаевич Хорольский, организатор-преподаватель ОБЖ и учитель физической культуры МБОУ Инзенская средняя школа № 1 имени героя Советского Союза Ю.Т.Алашеева

Учебный предмет: ОБЖ, ОВС, физическая культура.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, биология, историческое краеведение.

Заказчики проекта – администрация МБОУ Инзенская СШ № 1 имени Героя Советского Союза Ю.Т.Алашеева, родители.

Участники проекта: учащиеся 8-11 классов МБОУ Инзенская СШ № 1

Время работы над проектом: 2012-2015 годы.

Режим работы: урочная и внеурочная деятельность.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Продукт проекта: рекомендации по повышения результативности патриотического воспитания подрастающего поколения.

Цели проекта:

- создание условий, способствующих патриотическому, физическому, интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его лидерских качеств;

- воспитание у учащихся чувства долга по защите Отечества – Российской Федерации;

- привлечь внимание учащихся к историческому прошлому и настоящему своей Родины.

Задачи проекта:

- подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к Российской Армии;

- воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;

- формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу;

- воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа, землякам;

- физическое и духовно-нравственное развитие детей и подростков;

- совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.

Место реализации проекта: МБОУ Инзенская СШ № 1имени Героя Советского Союза Ю.Т.Алашеева

Материально-техническое оснащение: осуществление проекта за счет материально-технической базы МБОУ Инзенская СШ №1 которая включает:

оснащённый кабинет ОБЖ, спортивный зал, тир, военизированная полоса препятствий, спортивная площадка, фотокамера, мультимедийный комплекс, учебно-методические пособия.

Научно – методическое обеспечение проекта:

Проект предусматривал использование рабочих образовательных программ и программ дополнительного образования детей, а также диагностических и других методик. Использовалась система мониторинга (наблюдение, оценка), охватывающая как важнейшие сферы развития ребенка (социальную, психологическую, духовную, нравственную), так и основные процессы формирования воспитательной системы учреждения.

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

*словесный (устное изложение, беседа)

*наглядный (показ учебных таблиц и тренажёров)

*практический.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

*объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

*репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

*частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

*исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:

*фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися

*индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

*групповой - организация работы по малым группам (2 - 3 человека)

*индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Формы подведения итогов:

опрос, выставка, конкурс, самостоятельная работа, коллективный анализ работ, самоанализ и др.

Форма презентации проекта: выступление на РМО учителей ОБЖ и физической культуры; мультимедийная презентация результативности проекта.

Этапы работы над проектом.

1 этап. 2012 – 2013 уч.г.

Подготовительно-диагностический – определение темы проекта, целей, формирование команды по подготовке и разработке программы, планов воспитательной работы, через которые возможно введение понятий патриотизма, гражданственности. Определить состав экспериментальной и универсальной групп.

2 этап. 2013- 2014 уч.г.

Основной. Реализация проекта – проведение запланированных совместных мероприятий, выполнение представленных программ и методических показаний. Распределение обязанностей между членами групп, определение задач, методов работы, форм предъявления, разрабатываются критерии оценки результатов. Исследование осуществляется на уроках по соответствующим темам и во внеурочной деятельности: сбор информации, обсуждении её в группах, консультации и промежуточные отчёты.

3 этап. 2014-2015 уч.г.

Заключительный - публичная презентация созданной модели; обмен опытом работы ОУ в СМИ; подготовка и проведение общей конференции по итогам работы. Участники экспериментальной группы защищают честь школы на мероприятиях патриотической и спортивно-массовой направленности.

Ожидаемые результаты.

В процессе реализации данного проекта по патриотическому воспитанию подрастающего обучающихся у выпускников школы к моменту их окончания должны быть сформированы следующие качества личности:

- активная гражданская позиция;

- способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

- чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

- духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

- способность к саморазвитию.

Риски проекта

Риски и ограничения Мероприятия для минимизации рисков

Недостаточность УМК ориентированных на реализацию компетентного подхода

Неразработанность критериев и методики мониторинга развития ключевых компетенций учащихся Разработка УМК

Разработка критериев и методики мониторинга

2. Краткая справка – аннотация к проекту

«Всякая благородная личность глубоко

осознает свое кровное родство,

свои кровные связи с Отечеством».

В.Г. Белинский

Актуальность данного проекта определяется сложившейся ситуацией в нашей стране в настоящее время и обусловленная преобразованиями в общественной жизни, переоценкой ценностей в сознании людей. Многое в новой ситуации, в новых ценностях способствует возрождению национальной культуры и приводит к серьезным изменениям в сфере школьного образования. Одной из основных проблем общеобразовательной школы на сегодняшний день является недостаточное внимание к вопросам патриотического воспитания учащихся, молодежи, тогда как любовь к Родине, Отечеству всегда была и является залогом сильной и могущественной державы и единой, сплоченной нации. Страна все острее ощущает потребность в формировании личности, способной жить в гражданском обществе.

Обоснование проекта

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.

Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. Эта образовательная технология имеет двойное назначение, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, инженеру. В школе, ребята получают первую профориентацию, нередко и практически знакомятся с будущей военной специальностью связиста, кинолога, водителя, санинструктора. Ведь освоение штатной боевой техники в войсках пойдет успешнее, если молодой человек до призыва на службу в ряды Российской армии уже ознакомился с устройством и эксплуатацией мотоцикла, автомобиля, трактора. Разве не укрепляют силу воли, не вырабатывают у молодых людей терпение походы, состязания, военизированные игры.

Как видим, задача подготовки защитников Родины, стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и ответственная. Каждый учитель в школе должен пересмотреть как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности России; любовь к ней; защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии).

3.Механизм реализации проекта

Военно-патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе идет по трем системообразующим направлениям:

I направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины.

Проведение экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда.

Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.

Проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий (концертов) посвященных великим праздникам.

II направление. Военно-спортивные игры.

Прежде всего, это “Зарница”, которая в комплексе решает задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Практическая значимость игр четко прослеживается с помощью обратной связи “ШКОЛА – АРМИЯ”. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.

III направление. Взаимосвязь школьного и воинского коллективов.

Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-прикладными кружками и секциями, совместную организацию оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами.

Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Специальный раздел в предмете ОБЖ – ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ призван закрепить уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, привести их в систему, дополнив новыми знаниями, научить применять на практике, полученные на уроках знания и умения – иными словами, сформировать умения и навыки военно-прикладного характера.

Уроки по разделу ОВС являются особенным звеном в системе военно-патриотического воспитания школьников, так как охватывают, в отличие от других предметов, не весь контингент учащихся школы. Кроме того, программа ОВС предполагает не только военную подготовку, но и психологическую. Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий, развивающий характер. Для обеспечения более полной реализации целей учебно-воспитательного процесса необходимо наличие хорошо оснащенного кабинета по основам военной службы.

Начиная работать преподавателем-организатором ОБЖ, я столкнулся с такой проблемой как отсутствие предметного кабинета. Благодаря моим усилиям в кратчайшие сроки в школе был создан кабинет ОБЖ, который эстетично оформлен, оборудован и оснащен современными техническими средствами обучения

Созданный кабинет ОБЖ является воспитательным центром военно-патриотической работы в нашей школе. Наличие в школе подобного воспитательного центра военно-патриотической работы способствует приданию всей проводимой работе системности, закреплению позитивных традиций. В кабинете ОБЖ имеется уголок боевой Славы, где помещены материалы по поисковой работе, способствующие воспитанию школьников на героических традициях старших поколений.

На базе кабинета ОБЖ проводятся:

Встречи школьников с военнослужащими, ветеранами. Осуществляется координация всей работы по воспитанию школьников на боевых традициях.

Организуется учеба юнармейцев.

Уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные часы, просмотры видеофильмов, занятия военно-прикладных кружков.

Данная система военно-патриотического воспитания, созданная в нашей школе, реально помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности школьников. Понимая всю сложность вопроса патриотического воспитания, я считаю, что школа должна принять на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно здесь наше будущее, будущее нашей Родины. Остаюсь при мнении, что воспитание гражданина – патриота стратегическая цель школы, была, есть и будет. Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно – нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: “Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!”

Решая эту задачу, не стоит повторять тех ошибок, которые были допущены ранее в деле патриотического воспитания.

От того, как будет поставлена работа по патриотическому воспитанию во всех школах нашей страны, и зависит во многом выполнение этой сложной проблемы современной жизни. Очень хотелось, чтобы данная система военно-патриотического воспитания была постоянно действующей и направленной на конечный результат – воспитывать гражданина – патриота своей страны. Мне кажется, что нам это удалось и мы на правильном пути. Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего. За последние годы не один выпускник нашей школы не пытался уклониться от службы в Вооруженных Силах России. При встрече с выпускниками, которые проходят службу в армии, курсантами военных училищ приятно слышать лестные отзывы о нашей работе в школе по военно-патриотическому воспитанию.

Наши обучающиеся с огромным желанием и интересом участвуют в уроках мужества, Днях воинской славы, в “Зарнице”, встречаются с ветеранами войны и воинами запаса, участвуют в военно-спортивных состязаниях и других мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию, пишут исследовательские работы.

Без сомнения, большую роль в формировании патриотизма играют интегрированные уроки ОБЖ и истории. Новая образовательная программа предполагает внедрение новой технологии обучения такой, как метод проектов. Преимущество этой технологии в том, что она позволяется успешно интегрировать образовательный и воспитательный процессы, формировать активную, самостоятельную, инициативную позицию школьника, обеспечивая не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное воспитание учащихся. В нашей школе успешно внедрён метод проектов. Примером может послужить интегрированный проект «Дни воинской славы Отечества – Битва на Волге».

Дети хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота.

Решая сложную и в тоже время благородную задачу была разработана и запущена в реализацию программа по патриотическому воспитанию школьников которая была направлена на формирование нравственно-патриотического сознания учащихся в процессе оптимизации взаимодействия с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, ветеранами труда, воинами-афганцами, ветеранами чеченских войн. На базе школы в течение 3 лет работала экспериментальная площадка. В проекте участвовали учащиеся 8-11 классов, педагоги школы, все перечисленные выше представители ветеранского контингента.

Встречи, беседы, часы общения, уроки мужества проводились с участием ветеранов – почётных гостей нашей школы. Ветераны стали для наших ребят символом мужества и героизма.

Организация досуга ветеранов в программе отводилось значимое место, так как у подшефных огромный интерес к участию в мероприятиях по празднованию знаменательных дат и праздников: Дня защитника Отечества. Дня пожилого человека, Дня Победы, Дней воинской славы, Дня вывода советских войск из Афганистана и др. учащиеся школы готовили концертные и музыкальные программы, театрализованные представления, праздничные поздравительные открытки, стенные газеты, подарки. Учащиеся школы неизменно участвуют в операции «Забота», оказывая ветеранам посильную помощь в быту.

Традицией в нашей школе стали «Вахта Памяти», участие в районных молодёжных акциях "Помним, гордимся, наследуем", "Напиши письмо ветерану", школьниками оформляется ежегодно стенд "Ваша Победа в наших сердцах".

Нашу школу в своё время окончил Герой Советского Союза, лётчик-испытатель Юрий Тимофеевич Алашеев. Школа гордится своим выдающимся выпускником. Мемориальная доска, украшающая здание школы, ко многому обязывает наших ребят. Ежегодно в образовательном учреждении проходит Алашеевская неделя. В фойе школы выставляется бюст героя Алашеева Ю.Т., ребята стоят в почётном карауле, проводятся торжественные линейки, посвящённые памятной дате рождения земляка, тематические фотовыставки, конкурсы рисунков «Герой неба». Члены школьного героико-патриотического музея ведут переписку с родственниками Юрия Тимофеевича.

Материалы нашего музея очень глубоки и интересны. Они собраны многими поколениями учителей и учеников. Очень много подлинных экспонатов. Но история – наука не имеющая границ во времени. Наши ребята не устают заниматься поисками всё новых и новых сведений.

Ежегодно учащиеся нашей школы участвуют в областном конкурсе исследовательских работ «Отечество». Два последних года мы являемся победителями районного тура, победителями и призёрами областного. На базе спортивно-оздоровительного лагеря «Юность» (г.Димитровград) Пищулина Наталья защищала свою исследовательскую работу о легендарной разведчице ВОЛОГОДСКОЙ, прототипе героини известного кинофильма «Майор Вихрь», уроженке нашего города. Эта работа принесла нам 1 место в областном туре конкурса! Вишнякова Алёна защищала свою исследовательскую работу, посвящённую Битве под Москвой. И тоже отличный результат!

Много инзенцев отдали свою жизнь за свободу нашей Родины в годы Великой Отечественной войны. В память о них в городе создан мемориальный комплекс Героям, павшим в боях всех войн. В торжественные памятные даты вся школа направляется к мемориальному комплексу, чтобы почтить память погибших, возложить цветы к подножию и отдать дань памяти погибшим. Традиционно 23 февраля и 9 мая лучшим учащимся школы предоставляется право стоять в почётном карауле у памятника погибшим воинам. Подобными акциями патриотическое воспитание основывается на историческом опыте предшествующего поколения.