Муниципальное
автономное дошкольное учреждение
«Детский
сад № 88»
Педагогический
проект по познавательному развитию
во 2
младшей группе
«Весна
пришла».
Составители: Бякова
Н.А
Рясина
Гиртайте В.З
Березники
2016
Проект
«Весна пришла»
Актуальность
Многие великие
мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в младшем дошкольном
возрасте в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание
бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда,
когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них.
Ознакомление
младших дошкольников с природой – это средство образования в их сознании
реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
Знакомство с природой,
происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у детей
такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить,
эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы,
сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях,
воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и
заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач каждого педагога.
Вид
проекта: познавательно
– исследовательский; практико – ориентировочный.
Место
реализации:
группа № 11
Интеграция
образовательных областей: познавательное развитие, социально –
коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно эстетическое
развитие.
Продолжительность:
краткосрочный
(21.03. 2016- 25.03.2016).
Участники:
воспитатели,
дети 3-4 лет, родители воспитанников.
Цель: Формирование
представлений у детей младшего дошкольного возраста о сезонных (весенних) изменениях
природы.
Задачи:
образовательные
|
развивающие
|
воспитательные
|
-
знакомить детей с окружающим миром, а именно с первыми признаками весны;
-
обогащать познавательный опыт;
-
формировать у детей экологическое сознание, то есть ответственного отношения
к окружающей среде во всех видах деятельности.
|
-
развивать коммуникативные, речевые умения, учить сравнивать,
классифицировать, делать выводы и умозаключения;
-
развивать способность к обобщению и установлению связей между изменениями в
неживой и живой природе и деятельностью человека в ней.
-
развивать
навыки сотрудничества;
-
развивать познавательную активность.
|
-
воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
-
воспитывать у детей творческий потенциал и эстетический вкус;
-
прививать любовь к труду.
|
Основные
формы деятельности при реализации проекта:
- познавательная
- игровая
-продуктивная
- совместная
деятельность с родителями.
Методы и приемы: наглядный
(наблюдение, показ), словесный (беседа, худ.слово), практический.
Продукт
проектной деятельности:
Выставка рисунков
« Акварельная весна», аппликация «Скворечник», « огород на окне»- посадка лука,
изготовление родителями воспитанников скворечников.
Ресурсное
обеспечение:
Методическое:
Саморукова. П.Г. «Как знакомить дошкольников с природой»,
Шипунова В.А. «Весна» (методические рекомендации по работе с карточками для дошкльников),
О.В. Дыбина «Неизведанное рядом»,
Информационное:
- Альбом «Весна -
красна », наглядно- методическое пособие « Весна», картинки, иллюстрации с
изображением признаков весны, художественные произведения.
Краткая
аннотация:
Проект направлен
на совместную деятельность педагога с детьми, детей с родителями и на
обогащение детьми познавательного опыта.
Реализация
проекта
Деятельность
|
Задачи
|
1
день
·
Беседа
на тему»
Первые признаки весны».
·
д/и
«Времена года»
·
д/и
«
Куда спряталось солнышко»
·
Разучивание
стихотворения
«Разговор с весной».
Ну,
Весна, как дела?
У
меня уборка.
Для
чего тебе метла?
Снег
смести с пригорка.
Для
чего тебе ручьи?
Мусор
смыть с дорожек!
Для
чего тебе лучи?
Для
уборки тоже.
Все
помою, просушу-
Вас
на праздник приглашу!
О.
Высотская
|
-
Дать
детям представление о первых признаках весны;
-
Познакомить с сезонными изменениями;
-
Учить сравнивать предметы, устанавливать закономерности, развить у детей
интерес к окружающему миру.
-
Развивать связную речь
|
День 2
·
Чтение
рассказа «Сосульки и кот Федот», ответы на вопросы (Что увидел кот
Федот, выйдя на крыльцо? Какие были сосульки? Как пели сосульки? Почему
сосульки перестали петь?)
·
Наблюдение
за сосульками (предложить детям понаблюдать за ростом сосулек на
участке. Почему растут сосульки? Почему днем сосульки блестят и падают?)
Предложить
детям взять сосульки, подержать их в руках, чтобы увидеть, что с ними
произойдет. Прийти к выводу, что сосульки – это замерзшая вода, от тепла они
тают.
|
-
Развивать умение подбирать относительные прилагательные;
-
учить детей отвечать на поставленные вопросы;
-
учить детей сравнивать, классифицировать, делать выводы;
-
развивать способность к обобщению и установлению связей между изменениями в
неживой и живой природе.
|
День 3
·
Беседа на тему: «Опасный лёд»,
«Ног не намочи – не становись в ручьи!».
·
Рассматривание иллюстраций и картинок о весне и оформление альбома «
Весна – красна».
·
Аппликация на
тему: Скворечники для пернатых друзей».
|
-
знакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями;
Развивать
защитные рефлексы и навыки само – и взаимопомощи;
Воспитывать
привычку безопасного поведения и научить детей видеть моменты неоправданного
риска в повседневности;
-
закреплять с детьми полученные знания о признаках весны и особенностях этого
времени года;
-
продолжать учить равномерно наносить клей на всю поверхность детали;
-последовательно
выкладывать детали на картоне;
-
закреплять плоскостные геометрические фигуры (круг, треугольник,
прямоугольник).
|
День 4
·
Наблюдение
за ручейками: (понаблюдать, как вода течет с возвышенных мест вниз.
Пройтись по течению ручейков, обратить внимание детей, что вода стекает в
особые места (приемники), через решетки на улице. Предложить детям
прислушаться к журчанию воды, а потом поискать и набрать веточки и палочки и
понаблюдать как они будут плыть по ручейку).
·
Д/и « Какой
ручей».
·
Загадки
о весне
·
Труд
в природе
:Посадка репчатого лука в группе.
|
-
формировать
у детей интерес к явлениям весенней погоды;
-
продолжать учить детей определять состояние погоды, знакомить с некоторыми
особенностями весны;
- развивать познавательный и эстетический опыт, творческое
воображение, образное и логическое мышление, память и речь;
- формировать знания о строении лука, об условиях, которые
необходимы для роста растения;
Прививать любовь к труду.
-
|
День 5
·
Создание
коллективной работы с детьми «Майские одуванчики»
·
Оформление
выставки рисунков «Акварельная весна».
·
Оформление
выставки скворечников родителей воспитанников
|
-
Закрепить с детьми знания о первых признаках весны;
-
продолжать учить детей правильно держать кисть, снимать лишнюю каплю,
промывать кисть в воде, прежде чем набрать другой цвет;
-
развивать навыки сотрудничества;
-
развивать художественно – эстетический вкус;
-
развивать творческий потенциал;
-
создать радостное настроение от полученной коллективной работы и оформлении
выставки.
|
Результаты
проектной деятельности
В ходе реализации
проекта, дети узнали:
- Познакомились со
временем года Весна и ее первых признаках;
- пополнили
совместно с педагогом и родителями предметно пространственную развивающую
среду;
- У детей
сформировался интерес к явлениям весенней погоды;
- Дети научились
сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;
- У детей развился
познавательный интерес, в процессе наблюдений и в процессе посадки лука.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.