Инфоурок / География / Презентации / Педагогический проект, Презентация на тему:«Использование технологии критического мышления на уроках географии как средство формирования УУД обучающихся»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Педагогический проект, Презентация на тему:«Использование технологии критического мышления на уроках географии как средство формирования УУД обучающихся»

библиотека
материалов
Граждановский филиал МБОУ Бондарской СОШ Бондарского района Тамбовской облас...
Актуальность проекта Технология критического мышления основана на творческом...
Противоречия Между:
ПРОБЛЕМА Как сохранить интерес у обучающихся к географии на всем протяжении е...
ЦЕЛИ:
Развития Развивать познавательный интерес учащихся; самостоятельность учащихс...
ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА Думать критически – значит проявлять и использовать исследов...
Специфика образовательной технологии развития критического мышления Технологи...
Для развития критического мышления необходимо создание и применение специальн...
Этапы реализации технологии критического мышления Стадия рефлексии Стадия осм...
ПРАВИЛО 3-х П при ТКМ
РОЛЬ УЧИТЕЛЯ Традиционный урок информирующая (рассказать); контролирующая (з...
 Этапы реализации проекта
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭТАПЫ	СРОКИ	 МЕРОПРИЯТИЯ I ЭТАП (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ)	2012/ 201...
 Планируемые результаты
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Приемы и стратегии технологии: Кластеры (гроздь) Инсерт (чтение с отметиной)...
Стадия - «Вызов». Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, за...
Прием “Покопаемся в памяти”. Назовите тему урока? Что вы уже знаете об этом?...
 КЛАСТЕР (Тема: Рельеф Земли 6 кл.)
 КЛАСТЕР (Тема: Природные зоны России 8 кл.)
З-Х-У ЗНАЮ 	 ХОЧУ УЗНАТЬ 	 УЗНАЛ
Этот прием графической организации материала поможет собрать уже имеющуюся по...
Стадия -«Осмысление материала» На стадии осмысления содержания осуществляется...
ИНСЕРТ Приём маркировки текста следующими значками: «V» – информация, которая...
Прием «Толстые и тонкие вопросы» Данный прием развивает умение задавать вопр...
ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ Толстые вопросы Дайте 3 объяснения, почему...? Объяс...
. Стадия - «Рефлексия». На этой стадии решаются следующие задачи: - корректир...
СИНКВЕЙН 1	Тема (одно слово – существительное)	Байкал 2	Два прилагательных, о...
Пустыня Безжизненная, сухая Пылит, печёт, губит Сахара – самая большая пустын...
Прием «Написание эссе». Эссе (лат. «опыт») – размышления в письменной форме,...
Результаты изучения личности обучающихся На начальном этапе На заключительном...
Анкета «Создание благоприятного психологического климата в детском коллектив...
 ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ ЗА 3 ГОДА
Cтепень сформированности коммуникативной компетенции при работе с географичес...
Недели географии
На школьном уровне Доклад на педсовете «Технология развития критического мыш...
ПУБЛИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ
ВЫВОДЫ: ТРКМ соответствует требованиям  ФГОС второго поколения, так как форм...
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Список литературы Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В...
Дальнейшее развитие проекта Планирую: совершенствовать использование техноло...
46 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Граждановский филиал МБОУ Бондарской СОШ Бондарского района Тамбовской облас
Описание слайда:

Граждановский филиал МБОУ Бондарской СОШ Бондарского района Тамбовской области «В обучении гораздо важнее научить ребенка мыслить, чем сообщить ему те или иные знания». Л.С. Выготский «Использование технологии критического мышления на уроках географии как средство формирования УУД обучающихся» учитель географии ЛАПИНА ВАЛЕНТИНА ИВАНОВНА

№ слайда 2 Актуальность проекта Технология критического мышления основана на творческом
Описание слайда:

Актуальность проекта Технология критического мышления основана на творческом сотрудничестве обучающегося и учителя, на развитии у обучающихся аналитического подхода к любому материалу. Эта технология рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск её решения. Использование технологии развития критического мышления позволяет формировать коммуникативные способности учащихся, умения самостоятельно работать и принимать ответственные решения, формировать навыки критического мышления, конструктивно подходить к решению задач и умения привлекать необходимую информацию для достижения поставленных целей, что соответствует требованиям ФГОС второго поколения.

№ слайда 3 Противоречия Между:
Описание слайда:

Противоречия Между:

№ слайда 4 ПРОБЛЕМА Как сохранить интерес у обучающихся к географии на всем протяжении е
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА Как сохранить интерес у обучающихся к географии на всем протяжении его обучения

№ слайда 5 ЦЕЛИ:
Описание слайда:

ЦЕЛИ:

№ слайда 6 Развития Развивать познавательный интерес учащихся; самостоятельность учащихс
Описание слайда:

Развития Развивать познавательный интерес учащихся; самостоятельность учащихся, умение преодолевать трудности в учении; инициативу, уверенность в своих силах. Развивать коммуникативную компетенцию на основе технологии критического мышления; Развивать креативность, толерантность, критичность мышления и адаптацию в социуме; Формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать географические аспекты; Применять полученные знания и умения на практике. Воспитание мотивов учения и положительного отношения к знаниям; мотивов труда, добросовестного отношения к учёбе; уважения к людям разной культуры. Обучения Воспитания Задачи:

№ слайда 7 ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА Думать критически – значит проявлять и использовать исследов
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА Думать критически – значит проявлять и использовать исследовательские методы, ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов. Учащиеся учатся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим.

№ слайда 8 Специфика образовательной технологии развития критического мышления Технологи
Описание слайда:

Специфика образовательной технологии развития критического мышления Технология развития критического мышления предполагает равные партнерские отношения, как в плане общения, так и в плане конструирования знания, рождающегося в процессе обучения. Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестает быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Учебный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации. Органическое включение работы по технологии критического мышления в систему школьного образования дает возможность личностного роста, ведь такая работа обращена, прежде всего, к ребенку, к его индивидуальности.

№ слайда 9 Для развития критического мышления необходимо создание и применение специальн
Описание слайда:

Для развития критического мышления необходимо создание и применение специальных методических инструментов. Структура технологии РКМ, разработанная американскими педагогами Куртис Мередит, Чарльз Темпл и Джинни Стилл, стройна и логична, так как ее этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Базовая модель урока, основанная на использовании данной технологии, представляет собой последовательное прохождение трех стадий, присущих одновременно и процессу познания: вызов, осмысление, рефлексия. Эти стадии могут составлять весь урок или его отдельные части.

№ слайда 10 Этапы реализации технологии критического мышления Стадия рефлексии Стадия осм
Описание слайда:

Этапы реализации технологии критического мышления Стадия рефлексии Стадия осмысления Стадия вызова Актуализация имеющихся знаний; мотивация к учебной деятельности, пробуждение интереса. Присвоение новых знаний, размышление, собственное отношение к изучаемому материалу. Осмысление новой информации, соотнесение её с имеющимися знаниями.

№ слайда 11 ПРАВИЛО 3-х П при ТКМ
Описание слайда:

ПРАВИЛО 3-х П при ТКМ

№ слайда 12 РОЛЬ УЧИТЕЛЯ Традиционный урок информирующая (рассказать); контролирующая (з
Описание слайда:

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ Традиционный урок информирующая (рассказать); контролирующая (заставить выучить); оценивающая (оценить усердие). Урок, построенный в ТРКМ направляет усилия учеников в определённое русло, сталкивает различные суждения; создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений; дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы; подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

№ слайда 13  Этапы реализации проекта
Описание слайда:

Этапы реализации проекта

№ слайда 14 СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭТАПЫ	СРОКИ	 МЕРОПРИЯТИЯ I ЭТАП (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ)	2012/ 201
Описание слайда:

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭТАПЫ СРОКИ МЕРОПРИЯТИЯ I ЭТАП (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ) 2012/ 2013 изучение традиционных и современных передовых педагогических технологий; организация самостоятельной работы; анализ затруднений; разработка программ к урокам, тестов II ЭТАП (ОСНОВНОЙ) 2013/ 2014 Активное применение методик, активизирующих коммуникативную деятельность и способствующих творческому мышлению обучающихся; отслеживание результатов; проведение контрольных срезов, диагностических процедур, обработка полученных данных; Выступление на педсовете, МО с докладами по использованию технологии критического мышления на уроках географии как средство формирования УУД обучающихся. III ЭТАП (ИТОГОВЫЙ) 2014/ 2015 -Анализ результатов работы по теме проекта; подготовка отчетных материалов; - разработка практических рекомендаций

№ слайда 15  Планируемые результаты
Описание слайда:

Планируемые результаты

№ слайда 16 РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ слайда 17 РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ слайда 18 Приемы и стратегии технологии: Кластеры (гроздь) Инсерт (чтение с отметиной)
Описание слайда:

Приемы и стратегии технологии: Кластеры (гроздь) Инсерт (чтение с отметиной) Чтение с остановкой Фишбоун Таблица «З-Х-У» «Тонкие и толстые» вопросы Синквейн Эссе

№ слайда 19 Стадия - «Вызов». Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, за
Описание слайда:

Стадия - «Вызов». Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведётся индивидуально, в парах или группах. Учитель использует приемы для вызова уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу. Идет активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы. Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до её изучения. На этой фазе работы с информацией школьник определяет для себя смысл: “Что это значит для меня?”, “Зачем это мне нужно? Ученик задаёт вопросы, на которые хотел бы получить ответ.

№ слайда 20 Прием “Покопаемся в памяти”. Назовите тему урока? Что вы уже знаете об этом?
Описание слайда:

Прием “Покопаемся в памяти”. Назовите тему урока? Что вы уже знаете об этом? Чего вы ожидали или испытывали потребность узнать? Почему вам это нужно знать? Важно записать все, что придет на ум. Не имеет значения правильно ли то, что записали или нет. После того как учащиеся записали все, что знают по данной теме необходимо это обсудить с партнером. После того, как партнеры завершат свое обсуждение, члены группы должны поделиться своими знаниями. По мере того, как они делятся своими знаниями, учитель записывает их идеи на доске. Любые разногласия должны быть вынесены на обсуждение. Задает время от времени вопрос, все ли согласны с тем, что сказано. Также хорошо способствуют дискуссии, дружественные разногласия по обсуждаемым вопросам.

№ слайда 21  КЛАСТЕР (Тема: Рельеф Земли 6 кл.)
Описание слайда:

КЛАСТЕР (Тема: Рельеф Земли 6 кл.)

№ слайда 22  КЛАСТЕР (Тема: Природные зоны России 8 кл.)
Описание слайда:

КЛАСТЕР (Тема: Природные зоны России 8 кл.)

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 З-Х-У ЗНАЮ 	 ХОЧУ УЗНАТЬ 	 УЗНАЛ
Описание слайда:

З-Х-У ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ

№ слайда 25 Этот прием графической организации материала поможет собрать уже имеющуюся по
Описание слайда:

Этот прием графической организации материала поможет собрать уже имеющуюся по теме информацию, расширить знания по изучаемому вопросу, систематизировать их. Используется для актуализации имеющихся знаний и повышения мотивации к изучению нового на стадии “Вызова” с последующим возвратом к материалам на стадии “Рефлексии”. Ученикам до начала чтения фронтально предлагается вопрос: “Что вы знаете или думаете о теме нашего занятия?”. Все предлагаемые формулировки записываются в столбик "Знаю" З-Х-У

№ слайда 26 Стадия -«Осмысление материала» На стадии осмысления содержания осуществляется
Описание слайда:

Стадия -«Осмысление материала» На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведётся индивидуально - в парах - в группах.

№ слайда 27 ИНСЕРТ Приём маркировки текста следующими значками: «V» – информация, которая
Описание слайда:

ИНСЕРТ Приём маркировки текста следующими значками: «V» – информация, которая известна; «+» – новая информация; «-» – информация, с которой не согласен; «?» – информация, которая непонятна

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29 Прием «Толстые и тонкие вопросы» Данный прием развивает умение задавать вопр
Описание слайда:

Прием «Толстые и тонкие вопросы» Данный прием развивает умение задавать вопросы. Заданный учеником вопрос отражает уровень погружения в текст. «Тонкие» вопросы – вопросы репродуктивного плана, требующие однословного ответа. «Толстые» вопросы – вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать. Это далеко не все приемы, которые можно использовать на уроке.

№ слайда 30 ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ Толстые вопросы Дайте 3 объяснения, почему...? Объяс
Описание слайда:

ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ Толстые вопросы Дайте 3 объяснения, почему...? Объясните, почему...? Почему Вы думаете...? Почему Вы считаете...? В чем различие...? Предположите, что будет, если...? Тонкие вопросы Кто?-Что? Когда? Может...? Будет...? Могли...? Как звать...? Было ли?

№ слайда 31 . Стадия - «Рефлексия». На этой стадии решаются следующие задачи: - корректир
Описание слайда:

. Стадия - «Рефлексия». На этой стадии решаются следующие задачи: - корректировка и систематизация знаний; - помощь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал; - помощь учащимся самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала; - закрепление учащимися новых знаний и активный пересмотр своих представлений. Именно на этой стадии учащиеся делают новые знания своими. На этой стадии учащиеся должны выразить новые идеи и информацию собственными словами. Ученики лучше всего помнят то, что они выразили собственными словами. Такое понимание носит долгосрочный характер. Важно, что на этой стадии идет живой обмен идеями между учащимися, что дает им возможность расширить свой выразительный словарь, а также познакомиться с различными представлениями.

№ слайда 32 СИНКВЕЙН 1	Тема (одно слово – существительное)	Байкал 2	Два прилагательных, о
Описание слайда:

СИНКВЕЙН 1 Тема (одно слово – существительное) Байкал 2 Два прилагательных, описывающие это слово Глубочайший, чистейший 3 Три глагола, описывающие действия Поит, кормит, поражает 4 Фраза из 4-х слов, которая выражает личное отношение к предмету или объекту Стремлюсь своим потомкам подарить 5 Синоним существительного, характеризует суть предмета или объекта Жемчужина

№ слайда 33 Пустыня Безжизненная, сухая Пылит, печёт, губит Сахара – самая большая пустын
Описание слайда:

Пустыня Безжизненная, сухая Пылит, печёт, губит Сахара – самая большая пустыня Жара Река Равнинная, горная Течёт, шумит, несёт Река – объект неживой природы Течение Африка Большая, страшная, чёрная Пугает, завораживает, интересует Древняя родина всех людей Континент СИНКВЕЙН (6-8 классы)

№ слайда 34 Прием «Написание эссе». Эссе (лат. «опыт») – размышления в письменной форме,
Описание слайда:

Прием «Написание эссе». Эссе (лат. «опыт») – размышления в письменной форме, отражающие мнение автора, его точку зрения, согласующиеся с его опытом. Мини-эссе – небольшое эссе на половину-полторы страницы, в котором учащийся выражает в свободной форме свои мысли по данной теме. Например, ответить на вопрос: В чём сходство и различие глобуса и плана местности? (6 класс). В чём сходство и различие природных зон России? (8 класс).

№ слайда 35 Результаты изучения личности обучающихся На начальном этапе На заключительном
Описание слайда:

Результаты изучения личности обучающихся На начальном этапе На заключительном этапе

№ слайда 36 Анкета «Создание благоприятного психологического климата в детском коллектив
Описание слайда:

Анкета «Создание благоприятного психологического климата в детском коллективе» Баллы 1. Учитель учитывает ваши интересы? 8 2. Любите отвечать на уроке? 7,3 3. Вам нравится общаться с учителем во внеурочное время? 8,6 4. Испытываете сильное волнение при ответе домашнего задания? 7,5 5. Учитель справедлив, не боится признать своих ошибок? 9,4 6. Обращаетесь за разъяснениями к другим учителям? 0 7. Отношение учителя на уроке ко всем одинаково? 9,6 8. Ждёте окончания урока? 2,4 9. Испытываете усталость на уроке? 3,7 10. Не согласны со своими оценками? 2,3

№ слайда 37  ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ ЗА 3 ГОДА
Описание слайда:

ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ ЗА 3 ГОДА

№ слайда 38 Cтепень сформированности коммуникативной компетенции при работе с географичес
Описание слайда:

Cтепень сформированности коммуникативной компетенции при работе с географической информацией с полным пониманием содержания в результате применения ТРКМ

№ слайда 39 Недели географии
Описание слайда:

Недели географии

№ слайда 40 На школьном уровне Доклад на педсовете «Технология развития критического мыш
Описание слайда:

На школьном уровне Доклад на педсовете «Технология развития критического мышления на уроках географии», 2015 г. Открытые уроки: «Ветер», в 6 классе, 2014 г. Интегрированный урок в 8 классе по теме «Юг России», 2013 г. На муниципальном уровне Обобщен опыт работы Открытый урок «Использование технологии критического мышления на уроках географии как средство формирования УУД обучающихся», 2015г. Выступления с докладами на РМО учителей географии: «Игровые технологии на уроках географии», 2014 г. «Информационно-коммуникационные технологии как одно из условий развития личности ребёнка», 2013 г. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА

№ слайда 41 ПУБЛИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ
Описание слайда:

ПУБЛИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ

№ слайда 42 ВЫВОДЫ: ТРКМ соответствует требованиям  ФГОС второго поколения, так как форм
Описание слайда:

ВЫВОДЫ: ТРКМ соответствует требованиям  ФГОС второго поколения, так как формирует все основные виды  универсальных учебных действий:  личностные,  регулятивные, коммуникативные, познавательные. Повысилась мотивация к изучению предмета Повысился уровень активности творческого мышления Положительная динамика качества знаний

№ слайда 43 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Список литературы Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Список литературы Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке. М., 2004. Байбородова Л.В., В.В.Белкина Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие. – Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005; Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002; Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003; Заир-Бек С.И.Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы //Директор школы. 2005. № 4; КлустерД. Что такое критическое мышление. – М.: ЦГЛ, 2005.     

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45 Дальнейшее развитие проекта Планирую: совершенствовать использование техноло
Описание слайда:

Дальнейшее развитие проекта Планирую: совершенствовать использование технологии развития критического мышления на уроках и во внеурочное время; дальнейшее применения ИКТ в обучении, участие в разнообразных конкурсах и олимпиадах, текстовых и голосовых чатах, публикации творческих работ детей на образовательных сайтах и получения отзывов на них; участие в профессиональных сетевых объединениях для решения профессиональных вопросов, возможности реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

№ слайда 46
Описание слайда:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-069991

Похожие материалы