Педагогический проект "Развивающие игры Вячеслава Воскобовича"

• 1 слайд

  Воспитатель: Захарова Елена Викторовна первая квалификационная категория Педагогический проект «Развивающие игры Вячеслава Воскобовича» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 комбинированного вида «Березка» Чистопольского муниципального района Чистополь, 2016

• 2 слайд

  «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире». В.А. Сухомлинский Автор методики Вячеслав Вадимович Воскобович по специальности инженер-физик и на протяжении многих лет не имел прямого отношения к педагогике и психологии. Но помимо физики Вячеслав Вадимович всегда увлекался музыкой, был неравнодушен к поэзии, писал стихи, песни для детей и взрослых. Толчком для создания известной развивающей методики послужили его собственные дети. В начале 90-х годов было очень проблематично приобрести детские игры для развития логики, памяти, мышления. Вячеслав Вадимович самостоятельно разработал серию развивающих игр и успешно апробировал ее. История создания развивающих игр Вячеслава Воскобовича

• 3 слайд

  По решаемым образовательным задачам все игры Воскобовича можно условно разделить на 3 группы: игры, направленные на логико-математическое развитие. игры с буквами, звуками, слогами и словами. универсальные игровые обучающие средства.

• 4 слайд

  Особенности развивающих игр В. Воскобовича 1. Широкий возрастной диапазон участников игр. 2. Многофункциональность игр. 3.Вариативность игровых заданий и упражнений. 4. Творческий потенциал каждой игры.

• 5 слайд

  Технология решает следующие задачи: развитие у ребёнка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое; развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности; развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения); гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально – образного и логического начал; формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений; построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

• 6 слайд

  Этапы освоения игр детьми: 1 этап Введение в игру (пропедевтический) 2 этап Развивающий 3 этап Творческий

• 7 слайд

  Направления использования «Коврографа Ларчик» Кружковая работа Мастер-классы с родителями Непосредственно образовательная деятельность

• 8 слайд

  Использование «Коврографа Ларчик» в непосредственно образовательной деятельности тематическо-календарного планирования Составление слогов на обучение грамоте (Кислова «По дороге к азбуке») Занятие № 21, стр. 56 «Звук [Х]». Познание (ФЭМП) Петерсон Л.Г., «Раз –ступенька, два- ступенька…», стр. 65, Занятие № 16 «Угол: острый, тупой, прямой»

• 9 слайд

  Использованная литература: Составление примеров Составление слов, времени года, месяц Использование «Коврографа Ларчик» в непосредственно образовательной деятельности тематическо-календарного планирования Рисование веревочками

• 10 слайд

  Использование коврографа Ларчик В. Воскобовича в соответствии с тематическо-календарным планированием и проектами в средней группе Оформление «Коврографа Ларчик» к педагогическому проекту «Формирование познавательного интереса к произведениям С.Я. Маршака через призму инновационных технологий с детьми дошкольного возраста» Оформление «Коврографа Ларчик» к педагогическому проекту «Татарстан – мой край родной»

• 11 слайд

  Чем хорош «Коврограф Ларчик»? Пособие «Коврограф Ларчик»  Соответствует требованиям ФГОС. Его можно использовать в разных образовательных областях. Является траспортируемым , содержательным , доступным .

• 12 слайд

  Использованная литература: 1. Пособие «Коврограф Ларчик»  Соответствует требованиям ФГОС. Его можно использовать в разных образовательных областях. Является траспортируемым , содержательным , доступным . СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!