Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Педагогический проект "Русская душа"

Педагогический проект "Русская душа"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад № 117 комбинированного вида «Дружная семейка»

630005, г. Новосибирск ул. Крылова, 42 ,

тел./факс: (383) 224-92-07, 224-92-83 E-mail: sadik117@gmail.com



Проект «Русская душа»

по развитию речи детей

с общим недоразвитием речи (ОНР, III ур.р.р.)


hello_html_4b91377e.jpg

Черняк Ольга Владимировна воспитатель,

первая квалификационная категория,

Назаренко Марина Александровна

инструктор по физической культуре,

высшая квалификационная категория,

Долгова Анна Юрьевна

музыкальный руководитель



Новосибирск – 2015



Актуальность проекта.

В последнее десятилетие в нашей стране произошло много сложных противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления. Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые. Можно с уверенностью говорить, что в связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема ознакомления детей с русской народной культурой.

В народном творчестве заложены понятия «историческая память поколений» и «неразрывная связь времен», народное видение мира, взгляд на место человека в этом мире. Не случайно во многих странах народному творчеству, приобщению дошкольников к национальной культуре, к традициям отводится важная роль в формировании личности ребенка, сохранению и укреплению национальной культуры. Развивать в детях любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу — вот ведущая педагогическая идея, которой мы придерживаемся.


Новизна проекта.

В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле. Для того чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере культуры и образования.

По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.П.Зеньковского, Д.С.Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Вышеизложенное, а также особенности развития детей старшего дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить следующее: период пяти- шести лет является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.

Набрав детей с ОНР в старшую логопедическую группу, через наблюдения, беседы, мы выяснили, что дети с общим недоразвитием речи мало знакомы с культурой и традициями своего народа. В связи с этим, совместно со специалистами был разработан и реализован проект «Русская душа» на два года. Так как важной задачей для детей с ОНР является развитие речи, то мы решили попробовать добиться результатов приобщением детей к народным традициям посредством малых форм фольклора и знакомство с национальными праздниками.

Цель проекта: приобщение детей старшего дошкольного возраста к традиционной народной культуре.

Задачи проекта:

  • проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста;

  • определить основные методы, формы, способы речевого развития детей и разработать методику их применения;

  •  обогатить словарный запас детей. Развивать образную и связную речь детей;

  • создать предметно-развивающую среду, обеспечивающую погружение ребенка в социально-культурный опыт народа;

  • познакомить детей с историей, культурой, народными традициями и обычаями родного края;

  • формировать художественные потребности и эстетический вкус через творческую деятельность;

  • воспитывать патриотические качества;

  • воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре;

  • вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс;


Время реализации: 2 года.

Участники проекта: дети старшего возраста 5-7 лет логопедической группы, родители, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, хореограф, сотрудник музея.

Ресурсы проекта:

  • ИКТ, литература для изучения теоретических основ традиционной народной культуры воспитателей;

  • создание предметно-развивающей среды, пополнение дидактическим материалом, игрушками, атрибутами и тд;

  • разработки занятий, сценариев, создание картотеки народных игр и тд.;

  • видеотека с собранием дисков познавательного характера, сказок, русских песен и тд.

  • разработка анкет, для выявления знаний родителей по теме.

  • подборка разнообразных форм взаимодействия и сотрудничества с родителями;


Прогнозируемый результат проведенной работы:


Дети:

  1. Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.

  2. Умеют играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.

  3. Умение детей понимать положительные и отрицательные нравственные качества героев через произведения художественной литературы.

  4. Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи и тд.).

  5. Знание истории русского народного костюма, головных уборов.

  6. Используют  атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

  7. Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.

Родители:

1.Расширится сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в группе.

Этапы реализации проекта:

Первый этап: диагностический.

Диагностика позволяет определить наиболее важные направления в работе по созданию условий для ознакомления и приобщения детей к традиционной народной культуре. Для этого были выделены несколько структурных компонентов, цель которых:

  • Определить уровень сформированности представлений детей о народных праздниках;

  • Выявление интереса к культуре и традициям своего народа;

  • Наличие опыта семейного воспитания, традиций и обычаев.


Методы проведения диагностики детей

- наблюдение за детьми;

- индивидуальные беседы;

- тематические занятия, беседы, занятия-путешествия, занятия-викторины;

- игровые тестовые задания, дидактические игры;

- вопросы поискового характера;

- игровая деятельность (подвижные игры, игры-забавы, игры нашего двора и т.д.);

- рассматривание иллюстраций, фотографий, картин народных праздников;

- чтения художественных произведений (сказки, потешки, загадки, заклички и др.);

Методы проведения диагностики родителей

- беседы с родителями;

- анкетирование;

- родительские собрания.

Результаты диагностики на начало проекта:

Дети:

- 88 % детей не владеют знаниями о многообразии культурных традиций, не способны соотнести особенности быта народности с их культурными традициями, в частности содержания народных праздников.

- у 67% детей знания о том, что не входит в круг их повседневного окружения, поверхностны, отрывочны и разрозненны. Многие не проявляли эмоциональной отзывчивости при рассматривании на фотографиях ситуаций, не имеющих для них личной значимости;

- 78% детей практически не знакомы с культурными традициями своего народа;

- у 80% детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам;

- 85% детей сосредоточенно рассматривали фотографии, иллюстрации, изображающие особенности быта, культурных традиций своего народа, но редко проявляли эмоциональную отзывчивость при восприятии объектов, не имеющих личной значимости;

ни один из детей не смог спеть колыбельную и русскую народную песни, закличку, вспомнить жеребьевку;

- у 95% детей словарный запас по теме очень скудный, связная речь на среднем уровне.

Родители:

Анкетирование родителей показало:

- 78 % родителей — имеют небольшие представления о русской культуре, организации жизни по народному календарю, православных праздников. В таких семьях, история семьи, не прослеживается дальше второго поколения.

- у 25% родителей — имеются представления о народных праздниках, они знают свою родословную, интересуются прошлым своей семьи.

- 62% родителей считают, что не способны рассказать детям о русской культуре на доступном дошкольном языке.

- 80% родителей не против, проводимой в детском саду работы с детьми по приобщению детей к народным традициям, так как считают, что она способствует расширению детского кругозора, формированию мыслительной деятельности и подготовке к школе.

- 8% родителей безразлично относятся к организации работы с детьми в этой области, потому что считают, что эта тема устарела и в современном обществе есть более насущные проблемы.


Итоги анкетирования показали, что важность работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры необходимо донести родителям и познакомить их со способами организации деятельности по теме в рамках семейного воспитания.


Второй этап: организационный.

Цель: сбор информации и материала по проблеме:

  • подбор и изучение методической, художественной и научной литературы по теме; видеоматериала, музыкальных композиций, русских народных сказок;

  • создание и разработка картотеки дидактических, фольклорных и подвижных игр по теме;

  • подбор и изготовление материала о быте и традициях русского народа (создание мини-музея «Русская изба»);

  • подбор информации для оформления родительского уголка по теме.

Третий этап: основной. Реализация проекта.

Цель. Продумать инновационные методы работы по организации приобщения детей к русским народным традициям; с использованием активных форм организации детей.


1 модуль. Работа с родителями.

Особенность получения детьми знаний о народной культуре зависит от  сотрудничества с родителями. К концу второго года обучения они стали нашими заинтересованными  партнерами в обучении и развитии детей.

Взаимодействуя с родителями, использовали различные формы работы:

  • индивидуальный диалог;

  • приобщение к чтению литературы о национальной культуре;

  • проведение развлечений, спектаклей с участием родителей;

  • информированность родителей о положительной динамике знаний детей по теме и развитию речи;

  • информационные стенды, папки-передвижки, памятки, где родителям даются рекомендации, как в семейном воспитании воспитывать любовь, уважение, гордость за свой народ с учетом возраста детей;

  • организация развивающей среды мини – музей «Русская изба».


В группе велась работа в рамках семейного проекта «Моя семья»

Цель данного проекта сформировать представление детей о народной культуре, народных традициях. Работая над проектом, совместными силами был оформлен альбом, странички которого готовили семьи воспитанников. Каждая страничка отражала сведения о традициях каждой семьи, их быте, праздниках, традиционных занятиях, любимых играх и игрушках, а так же включала народный фольклор и подвижные игры. Оформление альбома было продолжено страничками «Моя семья и мои друзья», с целью формирования представлений детей о том, что в каждой семье могут быть родственники и друзья. Смотрите приложение № 4

Кроме того, параллельно велась просветительская работа с родителями, направленная на ознакомление их особенностями традиционной народной культуры, с принципами воспитания уважения к иным культурным традициям. С этой целью были организованы такие формы работы с родителями, как консультации «Фольклор в воспитании детей», «Подвижные игры на детских семейных праздниках», «Семейные традиции»; размещение информации о воспитании у детей в семье интереса к традиционной народной культуре, к народным праздничным традициям в папках – передвижках «Пасха», «Новый год», «Рождественские обычаи и обряды». Так же было организовано родительское собрание «Традиционная народная культура как средство всестороннего воспитания детей».

Совместное участие в творческих мероприятиях  помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием.  Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует  единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение  друг к другу. Родители стали активными участниками педагогического процесса: они  принимают участие    в проведение русских народных праздниках,  в  изготовлении атрибутов в мини-музее «Русской избы»,  в  украшении  группы  к русским народным праздникам «Пасха», Рождество, Новый год, Масленица,  участвуют в играх, активно обсуждают вопросы воспитания  на родительских собраниях и семинарах.

Совместно с родителями были организованы выездные экскурсии в музей «Рериха», Художественный музей, посетили выставку военной техники в Доме офицеров. Тесно сотрудничали с библиотекой Крупской, где для нас провели мастер – класс «Изготовление тряпичной обрядовой куклы», рассказали о героях русских народных сказках, организовали викторину «Календарные праздники».

2 модуль. Организация развивающей среды.

Дети разви­ваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процес­сом обучения. Тщательно продуманная среда развития сама побуждает детей к исследованию, активности, проявлению инициативы и творчества. Построение предметно-развивающей среды взрослыми  позволяет организовать как совместную, так и самосто­ятельную деятельность детей так, чтобы развить в ребенке желание употреблять в спонтанной речи считалки, скороговорки, заклички и тд. воспитать в ребенке уважение к культуре своего народа. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодея­тельности ребенка.

Одной из основных задач предметно – развивающей среды - обогащение игрового центра активности элементами,  которые стимулируют познавательную активность детей и обогащают словарный запас. Важно чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребенка к ее поиску. С этой целью  мы подобрали разные дидактические игры: «Одень, Машу», «Народные промыслы», «Чего не бывает?» и тд. Для развития творческих способностей создана мастерская под названием «Золотые руки», в которой представлен огромный выбор материала для создания творческих работ. Для развития речевого общения детей в сюжетно-ролевых играх, нами был создан мини-музей «Русская изба». Родители воспитанников принимали активное участие в создании центров активности как равноправные и равноответственные субъекты в образовании своих детей. Развивающая среда открытая, динамично изменяемая. Центры активности оснащены:

  • речевой уголок (дидактическими играми по теме, для развития речи);

  • библиотека (детская художественная литература);

  • мини музей «Русская изба» (русская печь, старинная утварь, работы народных умельцев, разные рукоделия, детская колыбель, прялка и тд.)

  • «мастерская» - уголок для творчества (глина, краски, нитки, пяльцы, бисер, ткань, пластилин, бумага цветная и тд.);

  • музыкальный уголок (музыкальные инструменты: гармонь, трещотки, балалайка, разного рода шумелки, колокольчики и тд);

  • физкультурный уголок (атрибуты для народных игр).

  • методический уголок (средства ИКТ, методическая литература, разработки различных мероприятий и тд.)

Вместе с родителями была оборудована детская зимняя площадка на участке группы по русским народным сказкам (Емеля на печи, карета из тыквы, теремок и заяц); для закрепления знаний о русских народных сказках и поддержания здорового образа жизни подрастающего поколения.

Смотрите приложение № 5


3 модуль. Методическая работа.

В работу по ознакомлению детей с народными традициями были включены различные виды детской деятельности: познавательная, исследовательская, художественно-продуктивная, досуговая, игровая. Она осуществлялась в интегративной форме: в НОД, музыкальных и физкультурных занятиях, в процессе совместной деятельности по художественному творчеству, в самостоятельной детской деятельности. Использовались разнообразные формы деятельности: наблюдения, беседы, подготовленные детьми совместно с родителями рассказы о своей семье, трудовая деятельность, художественное творчество, игры, викторины и тд.

3.1. «Развитие речи».

Народная культура обладает большим потенциалом в работе с детьми, имеющими нарушения речевого развития. У детей с нарушением речевого развития, особенно с дизартрией, затруднено формирование двигательной сферы – общей моторики и мелкой моторики кистей и пальцев рук. У них отмечаются общая неловкость движений, трудности координации. Недостаточно развита лексическая сторона речи, грамматический строй речи, затруднено формирования связной речи и коммуникативных навыков. Кроме того, наблюдаются неустойчивость внимания, снижение памяти, недостаточное развитие словесно-логического мышления, а также самоконтроля и произвольности в общении и деятельности. В связи с этим совместно со специалистами был разработан и реализован проект «Развитие речи детей средствами народного фольклора». Цель, которого развитие коммуникативных навыков детей средствами малых фольклорных форм. Смотрите приложение № 6.

3. 2.Русский фольклор.

В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о доброте, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к нравственным общечеловеческим ценностям. В русском фольклоре, каким-то особенным образом сочетаются слова и музыкальный ритм, напевность. В пословицах и поговорках кратко и метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки, восхваляются положительные качества.

Особенное место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Основной путь воспитания здесь – это продвижение ребенка к всеобщим гуманистическим ценностям, которые раскрываются через приобщение ребенка к своей национальной культуре – танцам, песням, сказкам, пословицам, поговоркам. Вместе с музыкальным руководителем был разработан мини - проект «Традиции русской песни». См. приложение № 7. Сделать пребывание ребенка в детском саду эмоционально благополучным, радостным нам помогает традиционная народная культура. Для Обобщения знаний детей о декоративно - прикладном искусстве в подготовительной группе мы разработали и реализовали краткосрочный проект «Декоративно – прикладное искусство». См. приложение № 8.

3.3. «Игры».

Неоценимым богатством являются народные игры. Они вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков – их быте, труде, мировоззрении. Игры были непременным элементом народных обрядовых праздников. В них удовлетворяется желание действия, развитие воображения, воспитывается умение преодолевать неудачи, а так же переживать неуспех, постоять за себя и за справедливость. Фольклорные игры, песни, хороводы, уходящие своими корнями в древность, помогают детям прикоснуться к великому народному искусству, почувствовать глубину и красоту русских обычаев и обрядов.

Есть игры, в которых играющие делятся на команды. Чтобы при этом не возникало споров, использовались скороговорки: кого выбираешь? Что выбираешь? Что возьмешь? В играх – залог полноценной душевной жизни ребенка в будущем. Совместно с инструктором по физическому воспитанию и музыкальным руководителем разработали и реализовали мини – проект « На осенний на лужок выходи играть дружок». Смотрите приложение № 9.

3.4. «Праздники и развлечения».

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Основным условием успешного внедрения народных праздников в жизнь дошкольника, отмечает, всегда было и остается глубокое знание и свободное владение педагогом обширным народным репертуаром, а также методикой педагогического руководства. При разработке сценария народного праздника особое внимание уделяем подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора. Произведение соответствует содержанию праздника, высокохудожественные, интересные и доступные для ребят.

Главным показателем успешности праздника является эмоционально  окрашенность атмосферы. Эту атмосферу определяет естественность поведение детей, заинтересованность, радостные эмоции, рождаемые действиями персонажа. Чем больше на празднике сюрпризов, тем больше праздник соответствует главному назначению – радовать детей.

Насыщенность народного праздника творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности. Нами был разработан план мероприятий по приобщению старших дошкольников к традиционной народной культуре посредством народных праздников. Смотрите приложение №10


Работа включает следующие задачи:

  • создание условий для комплексной интеграции знаний детей через ознакомление дошкольников с народными праздниками и традициями русского народа;

  • воспитание уважения и положительного к духовно-нравственным ценностям русской народной культуры, стремление возродить традиции семейного воспитания;

  • формировать чувства любви к большой и малой родине на основе изучения национальных культурных традиций;

  • обогащение музыкальными впечатлениями и развитие музыкальных способностей детей средствами музыкального фольклора;

  • развитие речевого общения.

Старших дошкольников, которым уже доступно освоение духовно-нравственных и эстетических ценностей народной культуры, мы приобщаем к исторической памяти народа, к его художественному наследию, к традициям проведения праздников, досугов, фольклорных посиделок, согласно народному календарю. Во-первых, окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа. Во-вторых, следует шире использовать фольклор во всех его проявлениях, это - потешки, прибаутки, небылицы, колыбельные, а так же считалки, приговорки, скороговорки, дразнилки, заклички и тд. Использование фольклора способствует формированию у ребенка таких качеств как: любовь к Родине, своему народу, обычаям и традициям.

Опыт нашей работы показал, что широкое включение фольклора в работу с детьми обогащает их жизнь, вводит в мир народной жизни, знакомит их с обычаями и традициями русского народа, создает положительную эмоциональную обстановку в детском учреждении. В связи с этим мы подготовили и провели с детьми развлечения «Осенняя ярмарка», «Старинные посиделки», «Зимнии колядки», «Широкая Масленица», «Праздник Святой пасхи». Подготовили композицию ко Дню победы «Давно мы дома не были», посвященную годовщине Снятия Блокады Ленинграда. Конспекты сценариев смотрите в приложении № 11-15 .

3.5. «Музейная педагогика».

Включает в себя организацию в ДОУ тематических выставок, выставок декоративно- прикладного искусства, создание на базе ДОУ, мини – музея «Русской старины», «Декоративно- прикладного искусства». Т.С. Комарова подчеркивает, что трудности в ознакомлении детей с отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, но и «живые» наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.).

Оборудованная нами в ДОУ экспозиция «Русская изба», в которой собраны предметы старины и быта крестьян, решает поставленные задачи:

Наглядно – образно представить детям жизнь и быт крестьян; познакомиться с посудой и утварью русской избы; назначением русской печи и других предметов быта. Также нами были организованы:

  1. выставка совместного творчества детей и родителей, на которой представлены предметы народного декоративного творчества;

  2. выставка «Пасхальных яиц», на которой были представлены множество украшенных пасхальных яиц, композиции библейских сюжетов и различные макеты на пасхальную тему;

  3. выставка рисунков, бумажных и тряпичных кукол, различные детские работы посвященные праздникам народного календаря;

  4. тематические выставки «Дымково», «Гжель», «Хохлома» и др.

  5. выставка иллюстраций кукол «Куклы наших бабушек», на которой ребята смогли познакомиться со старинными куклами: куклы-обереги, тряпичные куклы, игрушки из глины, соломы, куклы-закрутки; увидели, чем отличаются куклы для игр и обрядовые игрушки (свадебная, пасхальная, кукла-оберег).

  6. посещение музея, выставочных залов.

  7. мастер – класс «Куклы – обереги» для детей вместе с родителями.


4 этап. Аналитический.

Результаты диагностики на окончание внедрения проекта:

Дети:

  • дети используют в активной речи потешки, считалки, загадки, проявляют самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со сверстниками и взрослыми, речь стала разнообразной, связной, наполненной оборотами;

  • умеют играть в русские народные подвижные игры, используя считалки;

  • понимают положительные и отрицательные нравственные качества героев через произведения художественной литературы.

  • осмысленно и активно участвуют в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи и тд.);

  • знают историю русского народного костюма, головных уборов.

  • используют  атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности;

  • бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества;

Родители:

  • расширились представления о традициях своего народов, специфики народных праздников;

  • познакомились с принципами организации воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре;

  • расширилась сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в группе;

  • в группе совместно с родителями был создан музей народного быта, в котором дети имели возможность познакомиться с особенностями устройства жилища, быта;

  • оформлены фотоальбомы, семейные газеты: «Наши семьи», «Семейные праздники», «Все работы хороши», выставка «Семейные фото», и тд.

  • организованы и проведены праздники: «Широкая Масленица», «Русские посиделки», «Праздник Святой пасхи», развлечение «Зимнии колядки», «Осенняя ярмарка» и тд.;

Выводы: на основании этих результатов  можно сделать вывод, что приобщение детей к народным традициям посредством малых форм фольклора и знакомство с национальными праздниками – это эффективный метод развития речи, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста. Данная деятельность интересна, доступна, эмоционально привлекательна детям, педагогам, родителям, что доказывается положительной динамикой в развитии  детей. Четко и грамотно спланированная работа воспитателей, специалистов и взаимодействие с семьей помогли детям с проблемами в развитии речи: дети стали четко, правильно произносить текст, улучшилась дикция, обогатился пассивный и активный словарь; улучшился грамматический строй речи  (в процессе запоминания текстов дети проговаривают значительный объем текста, что ведет к автоматизации правильного произношения подобных предложений в обычной речи); использование монологической речи с большим количеством эпитетов, сравнений и повторений способствует закреплению в речи детей правильного согласования слов в предложениях), Дети значительно увереннее, раскованнее стали вести себя в ходе участия в различных мероприятиях публичного характера. У детей повысилась самооценка (даже самые неактивные дети раскрываются, ощущают свою значимость в коллективной деятельности, становятся смелее, эмоциональнее). У детей появился живой интерес к русской народной культуре; они знают много потешек, закличек, сказок и с удовольствием их читают, пересказывают. Повысился интерес детей к произведениям народного творчества; изделиям народных умельцев. Мы надеемся, что смогли пробудить чувство патриотизма у своих детей.
Данный проект подтвердил, что выдвигаемая ранее нами гипотеза, оказалась верной.  Необходимо способствовать развитию речи, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы детей с помощью приобщения к истокам народного быта.

Опыт работы был представлен на семинарах, педагогических советах ДОУ в форме докладов, презентаций.












Приложение № 2

Анкета для родителей

    1. Считаете ли вы необходимым приобщать ваших детей к народной культуре и традициям? Почему?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Существуют ли традиции в вашей семье, и какие?

__________________________________________________________________

3. Какие народные праздники вы знаете?

__________________________________________________________________

4. Какие народные праздники вы отмечаете в вашей семье?

__________________________________________________________________

5. О каком празднике вы узнали у своих предков?

__________________________________________________________________

6. Как вы знакомите с народными праздниками своего ребенка?

__________________________________________________________________

7. Каковы особенности народных традиций вашего города, края?

__________________________________________________________________

8. Какие формы работы вы хотите предложить совместно с ДОУ в рамках «Народные традиции», «Народные праздники»?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Примите ли вы участие в организации и проведении народного праздника в детском саду?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. Что бы вы хотели порекомендовать в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи по приобщению детей к народной культуре и традициям?

__________________________________________________________________

Анкета для родителей

Знакомство с традиционной народной культурой детей в семье


  1. Считаете ли вы необходимым знакомить ребенка с культурными традициями и обычаями своего народа?

    • - Да

    • - Нет

    • Только своего народа.

    • Только русские.

  2. С культурой какого праздника, вы хотели бы познакомить детей? ____________

  3. Существуют ли традиции в вашей семье, и какие? ________________________

  4. Какие народные праздники вы знаете? _________________________________

  5. Какие народные праздники вы отмечаете в вашей семье? __________________

  6. О каком празднике вы узнали у своих предков? __________________________

  7. Как вы знакомите с народными праздниками ребенка? ____________________

  8. Каковы особенности народных традиций вашего города, края? _____________

  9. Имеются ли дома игрушки, предметы домашнего обихода, утварь, передающие национальный колорит, присущий другим национальным культурам? Укажите какие _______________________________________________________________

  10. Как Вы думаете, детский сад или семья имеют главенствующее значение при решении следующих задач? Поставьте любые знаки в соответствующих графах.

Задачи

Детский сад

Семья

Знакомство с культурными и традициями соответствующих этнической принадлежности ребенка






Знакомство с культурными традициями русского народа



Знакомство с культурными традициями народов, с которыми взаимодействует ребенок



Формирование толерантного (терпимого) отношения к народным традициям, обычаям, особенностям других народов




  1. Какие формы работы вы хотите предложить совместно с ДОУ в рамках «Народные традиции», «Народные праздники»? _____________________________

  2. Примите ли вы участие в организации и проведении народного праздника в детском саду?

    • Да

    • Нет

    • Другое_____________________________

  3. Имеете ли Вы необходимость получить информацию о том, как организовать поликультурное и интернациональное воспитание ребенка в семье.

    • Да

    • Нет

  4. Укажите, в получении какой информации по поликультурному воспитанию ребенка в семье Вы испытываете необходимость ___________________________

  5. Что бы вы хотели порекомендовать в целях улучшения совместной работы ДОУ и семьи по приобщению детей к народной культуре и традициям?___________






























Приложение № 3

Консультация для родителей

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ

Ф. Достоевскому принадлежат слова «Человека делают человеком светлые воспоминания детства». И хорошо, если эти воспоминания не отрывочные (купили куклу, ел вкусное мороженое…). Хорошо, если ребенок вынес из детства и сохранил на всю последующую жизнь стойкие семейные традиции. Он их, конечно, постарается перенести в свою семью.

Позаботьтесь о поддержании благоприятной эмоциональной семейной атмосферы. Она важна и для вас, и для малыша.

Семья крепка своими традициями, которые крепнут год от года, становятся нормой поведения и добрыми привычками.

Добрые традиции сделают насыщенной и интересной семейную жизнь, в том числе и детскую.

На первое место мы поставим «детские дни рождения». Все семьи, независимо от материального уровня, могут себе позволить праздновать детские дни рождения. К сожалению, этот детский праздник зачастую родители вроде бы стараются делать для своего ребенка и его друзей, но в силу неподготовленности (а порой непродуманности и недодуманности) это мероприятие проходит как обычное застолье для взрослых, где дети предоставлены сами себе. Важно хозяевам учесть различный возраст друзей своего ребенка и продумать активное участие каждого из них в торжестве. Рекомендуем пришедших гостей более старшего возраста сделать своими помощниками в этом удивительном детском празднике.

Великолепно сделать семейной традицией походы и всякого рода «вылазки» на природу. Только советуем очень вдумчиво подойти к такого рода экскурсиям: чтобы было интересно и вам и вашим детям.

Субботы и воскресенья даны человеку, для того чтобы он отдыхал вместе со своей семьей. В этом плане горячо агитируем за экскурсии по городу. Чем больше экскурсий, тем больше знаний и впечатлений у дошкольников. Почти все, чем располагает город, в котором вы живете, нужно показать малышу на этапе дошкольного детства. Причем в некоторые места нужно ходить по много раз. Предлагаем примерную тематику экскурсии в пределах города.

- в детские театры;

- в музеи;

- в зоопарк;

- в планетарий;

- к красивым архитектурным зданиям;

- в зоны отдыха парки;

- к водоемам;

- в рощи и леса и т.д.

После всех экскурсий хорошо бы иметь собственные фотографии, которые всегда будут напоминать приятный досуг с родителями.

Очень хорошей семейной традицией является ведение летописи своей семьи, ее предков, которую можно оформлять в фотографиях, переписке, описаниях и мемуарных воспоминаниях. В этот вид деятельности постепенно вовлекается и дошкольник, понимая с возрастом причастность к своей многочисленной родне.

Полезно иметь переписку. С кем – это подскажет ваши близкие, наличие родственников и друзей. Но получать письма и регулярно отвечать на них – это та традиция, которая несомненно окажет положительное влияние на ребенка. Во- вторых, взрослее он начинает понимать, что его папа и мама нужны другим людям. А как полезно составлять коллективные ответы. При этом обостренно воспринимаешь разницу между стилем устных разговоров и стилем письменной речи, что также немаловажно для грамотного человека.

Несомненно, полезно иметь в разнообразии своих семейных традиций коллекционирование. Неважно чего: марок, моделей машин в картинках, книг и так далее. Но уж если коллекционировать книги, то не просто стремиться к их количеству, а весьма продуманно приобретать, к примеру, словари, энциклопедии, произведения любимых авторов или определенный жанр. И ребенок со временем почувствует, что данная работа взрослыми проводится не для улучшения интерьера квартиры, а для углубления познаний в той или иной области. К таким семейным увлечениям взрослых, бесспорно, приобщаются дети.

В прошлом веке были модными семейные чтения. И не только модными, традиционными, но и полезными в плане воспитания своего подрастающего поколения. Дети воочию убеждались, какой интерес имеют домочадцы к книгам, как они выразительно их перечитывают, какие жаркие дискуссии ведут о прочитанном. Вполне понятно, в данном случае формировалась культура речевого общения взрослых и детей. Дети стремились подсознательно подражать родителям. И дух семейного чтения передавался из поколения в поколение.

Несколько слов о традиции проводить отдых летом совместно с детьми. По этому поводу есть различные толкования. С одной стороны, нет сомнения в том, что даже самые любящие родители устают от повседневных забот и необходимости постоянно воспитывать своих детей. Сама по себе разница в возрасте объясняет подобное состояние. Особенно справедливо это в отношении матери, которой приходится проводить со своими чадами гораздо больше времени, чем отцу. Многие женщины просто мечтают побыть в обществе только взрослых людей. Но если существует традиция отдыхать совместно с детьми, то нужно, непременно, продумать программу отдыха и подготовиться к ней. Чем больше дети будут знать, что их ожидает, тем легче они приспособятся к новой обстановке. Конечно, лучше всего путешествовать налегке вместе, но все же мы советуем захватить несколько любимых игрушек и книжек. Не следует ожидать, что наши ребята усядутся на землю и начнут любоваться природой. Мы нередко представляем себе отдых в виде полного ничегонеделания, но дети- то остаются, как всегда активными, а иной раз становятся еще более деятельными. Конечно, можно придумать много увлекательных дел с участием детей. Но время это действительно принесет всем радость и удовольствие только в том случае, если мы и в самом деле будем делать все дела вместе. Сделанные во время отпуска фотографии через годы напомнят нам о прекрасных днях, проведенных вместе. Наконец, последние два – три дня отпуска лучше провести всем вместе дома, не сразу возвращаясь к привычному повседневном у ритму. Надо постараться, чтобы у детей постепенно складывалось убеждение – сколько бы ни было на земле прекрасных и замечательных мест, нет ничего лучше родного дома.

Да, если будут семейные традиции – у вас может быть больше уверенности в том, что ребенок будет тянуться домой, будет любить близких, его не перетянет тревожная «улица» со всякими печальными неожиданностями. И дошкольник будет расти, пребывая в эмоциональном благополучии!



















Приложение № 4

Проект «Моя семья» ( старшая группа)

 Актуальность реализации проекта:

 Семья всегда стоит на первом месте у каждого человека. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для малыша- это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка появилась идея создать проект »Моя семья». Проводя беседы с детьми, я заметила, что не все дети знают о своей семье, кем работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей знает свою родословную,  уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Поэтому мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.


Цель проекта:

  • расширять представления детей о семье через организацию разных видов деятельности,

  • создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы.


Задачи:

  • формировать у детей представление о семье, о нравственном  отношении к семейным традициям,

  • дать представление о понятиях "род”, "родители”, "родословная”, "семья”, "родные”, "близкие”,

  • расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях, проявлять заботу о родных людях,

  • расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь,

  • развивать любознательность, наблюдательность, творческие способности детей в процессе совместной деятельности,

  • воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека, 

  • совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии  с семьями воспитанников в ходе реализации проекта.


Проблема:

Дети не имеют достаточных знаний о членах своей семьи,  их увлечениях, семейных традициях, существующих в семьях.

Ожидаемые результаты:

  • получить информацию об историю своей семьи, семейных традициях и праздниках, увлечениях членов своей семьи,

  •  воспитание любви к членам семьи и чувства гордости за свою семью,

  • повысить педагогическую культуру родителей, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Срок реализации 4 месяца

Участники проекта: воспитатели, специалисты, родители и  дети старшей группы.

Виды деятельности

Воспитатель – дети:

Составление рассказа по сюжетной картинке «Моя семья»

Рисование на тему «Моя семья». 

Дидактическая игра «Огорчится ли мама."

Беседа с детьми на тему «Моя дружная семья».

Аппликация: «Дом, в котором я живу».

Заучивание пословиц и поговорок о семье.

Мультимедийная игра – викторина «Эти удивительные сказки».

Дидактическая игра «Кто старше?»

Слушание, заучивание стихов и песен про семью.

 Просмотр мультфильма «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Просмотр мультимедийной  презентации  «Герб семьи».

Родители – дети:

Беседы с детьми о своей семье, родственниках.

Рассказы детям о своем детстве, школьных годах, о семейных традициях, о своей профессии.

Чтение детям рассказов о взаимоотношениях в семье.

Воспитатель – родители:

Консультация  «Воспитание здорового ребенка – главная задача современной семьи"

Памятка для родителей «Как организовать праздник в своей семье»

Оформление фотоальбома:  «Моя семья»

 Выставка семейных рисунков «Герб моей семьи»

Самостоятельная деятельность детей

С.р.и  «Семья»

С.р.и «Магазин», сюжет «Подарки для близких»

С.р.и «Семья», сюжет «Праздник в нашей семье»

С.р.и «Почта», сюжет «Посылка от бабушки»

С.р.и "Кафе", сюжет "Отдыхаем всей семьей"

Взаимодействие с социумом:

За время реализации проекта уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысился. Дети знают, как зовут всех членов их семьи, где они работают. Расширился словарный запас детей такими понятиями как «родословная», «род». Дети узнали о семейных традициях, стали  лучше  разбираться в родственных связях,  стали более внимательно и бережно относиться к членам своей семьи, появилось желание сделать приятное своим близким, помочь им.  Во время реализации проекта в детях сформировано уважительное отношение к пожилым людям, бабушкам, дедушкам. 

hello_html_m219f272a.jpghello_html_m62d4abfe.jpg

hello_html_2fbdefda.jpghello_html_m4d60594c.jpg





















Приложение № 5

Развивающая среда.


hello_html_79ac1dd9.jpghello_html_m657dfed3.jpg

hello_html_m76240268.jpg hello_html_m794e6896.jpg



hello_html_70d9c7e2.jpg

Приложение № 6

Проект «Развитие речи детей средствами народного фольклора».

Совместно с музыкальным руководителем, логопедом определили основные цели своей работы:

  •  Повысить уровень развития связной речи старших дошкольников в результате проведения работы по развитию речи средствами малых форм фольклора.

  •  Приобщать детей к традициям и культуре родного края через развитие речи средствами малых форм фольклора.

 Перед нами были поставлены следующие задачи:

  • Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста.

  •  Определить основные методы, формы использования малых форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения.

  •  Обогатить словарный запас детей. Развивать образную и связную речь детей. Познакомить детей с историей, культурой, народными традициями и обычаями родного края.

  •  Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе работы.

  Свою работу мы начали с выявления уровня развития речевых умений детей. Нас интересовало, насколько дети владеют малыми формами фольклора. Для этой цели была выбрана методика О.С. Ушаковой. Для выявления понимания старшими дошкольниками смысла слова О. Ушакова предлагает разные задания, на основе которых мы составили свою диагностику.

Для детей на начальном этапе работы некоторые вопросы оказались сложными. Дети мало знакомы с пословицами и поговорками, не могли объяснить их значение. Старшие дошкольники практически не знали колыбельных песен. Некоторые дети употребляли слова и выражения, не понимая их смысла. Это говорит о том, что у них сравнительно небольшой активный словарь при наличии значительного пассивного словаря. Некоторые дети, верно произнося звуки, затрудняются в различении их на слух, что в дальнейшем приводит к затруднениям в овладении грамотой.

 Диагностика на начальном этапе работы показала, что высокий уровень имеют -12% детей, средний уровень - 50%, низкий уровень - 38%.

 Кроме того в начале работы мы провели анкетирование родителей. Родители практически не знают колыбельных песен, редко загадывают детям загадки, читают потешки, не употребляют в речи пословицы и поговорки. Но родители показали большую заинтересованность в направлении работы предложенной нами.

 Мы выяснили, что работа по использованию малых форм фольклора со старшими дошкольниками организована у нас недостаточно. Следовательно, необходима комплексная методика развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора.

 Работу по речевому развитию детей мы начали с пополнения развивающей среды в группе. Добавили в уголок речевого развития, новые дидактические игры на тему народного творчества: «Что лишнее?», «Чего не бывает?», «Кто что делает?», «Найди ошибку», «Цепочка слов», «Собери пазлы», «Русские промыслы» и т.д.

  Создали альбомы с участием детей и родителей: «Традиционная народная кукла» ( плюс презентация), «Разные виды матрешек», «Сказки – загадки» ит.д.

 Подобрали серии картинок:

  •  Расскажи сказку по серии картинок.

  •  Серии картинок по развитию связной речи.

  •  Предметные и сюжетные картинки по развитию речи.

 Пополнили библиотеку новой литературой: русскими народными сказками, пословицами, поговорками, потешками, загадками и т.д. Совместно с детьми и родителями создали театрализованную зону: костюмерную, декорации, различные виды театров.

 Развитие речи дошкольников мы старались дополнить использованием малых форм фольклора на музыкальных занятиях. Детский фольклор дает нам возможность приобщать ребёнка к народному творчеству. Фольклор увлекает детей яркими поэтическими образами, вызывает у них положительные эмоции, укрепляет светлое, восприятие жизни. Нами разработан перспективный план для старших дошкольников на два года. Работа ведётся систематически как на музыкальных занятиях, так и на занятиях логоритмикой.

Знания по развитию речи малых форм фольклора дети получали в непосредственной образовательной деятельности, во время прогулок, экскурсий, праздников и развлечений, во время бесед, чтения книг, в изодеятельности, в театрализованной деятельности, игровой и другой совместной деятельности. Познакомили детей с новыми поговорками и пословицами, затем сами подбирали их по смыслу. Создали альбом «Пословицы и поговорки». Детей старшего возраста следует приучать слышать, понимать, запоминать и использовать в речи пословицы и поговорки. Активировать в речи такие выражения как «водить за нос», «дать волю рукам», «нос повесить», «сказать – узлом завязать», «зарубить на носу». Мы старались, чтобы дети поняли, что пословицы и поговорки это неделимая единица, которая дает определенный смысл.

 Для совершенствования дикции в непосредственной образовательной деятельности по развитию речи использовали заучивание скороговорок. Совместно с родителями ребята изготовили альбом скороговорок в рисунках детей и родителей.

 Каждый ребенок рассказывал свою скороговорку, в результате чего дети выучили все скороговорки друг от друга. В свободное время старшие дошкольники с удовольствием рассматривают этот альбом, озвучивая рисунки. Произнесение скороговорок носит творческий характер: произнеси четко, с изменением темпа и силы голоса, выразить настроение, желание или намерение (огорчение, удивление, просьбу, нежность, ласку). С этой целью мы в своей работе использовали не только скороговорки, но и потешки.

 Дети с удовольствием используют в речи потешки, любят рассматривать «Альбом потешек с иллюстрациями». Также предложили родителям совместно с детьми проиллюстрировать любимые потешки, создав «Альбом потешек в рисунках детей и родителей».

Нами была проведена работа по развитию у детей навыков речи-доказательства и речи-описания посредствам загадки. Чтобы вызвать у детей потребность в доказательстве, надо при отгадывании загадок ставить перед ребенком конкретную цель: не просто отгадать загадки, но и обязательно доказать, что отгадка правильна. В совместной деятельности с детьми мы создали альбом загадок. Схемы составления загадок.

Для полного использования развивающего потенциала малых форм фольклора мы применяли их в режимных моментах с целью создания благоприятной речевой среды. Это концовки, частушки, дразнилки, заклички и поговорки, прибаутки и небылицы, частушки и скороговорки.

 Большой раздел устного народного творчества русского народа составляет народный календарь. В своей работе мы старались его придерживаться. Так организовали календарно-обрядовые праздники: «Осеннюю ярмарку», «Колядки», «Посиделки», «Музей русская изба», «Пасха». Разработали конспекты праздников и развлечений. С ребятами проводили различные литературные развлечения: игру-викторину «Русские народные сказки», игру-путешествие «Русская изба», мастерская «Народная кукла». Составили по ним конспекты.

В непосредственно образовательной деятельности познавательного цикла решали речевые задачи, задачи обогащения словаря. Цель данной деятельности: обратить внимание детей на жанровые и языковые особенности: «В тереме расписном я живу, к себе в избу всех гостей приглашу…» (знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском быте и гостеприимстве), «Русские потешки», «Счастливая рыбка», «Баю-баю-баю-бай! Поскорее засыпай», «Знакомство с народной куклой», «Семейные обычаи на Руси», «Путешествие в старину сказок», «Загадка – то интересно», «Путешествие по русской ярмарке. Потешки, поговорки, пословицы», «Мастерская слова. Частушки, прибаутки, небылицы, заклички».

Данная непосредственно образовательная деятельность позволяет использовать произведения фольклора различных жанров, сочетание различных видов деятельности. Таким образом, они носят интегрированный характер.

 Интерес детей к колыбельным песням усилился после того, как мы стали использовать их в непосредственно деятельности и сюжетных играх.

В своей работе мы широко использовали народные игры. Дети знают русские народные игры, с удовольствием в них играют вместе с воспитателями и могут организовать самостоятельно. Водящего в играх дети выбирают с помощью считалки, которая также относится к одной из малых форм фольклора.

Ребята совместно с воспитателями и родителями изготавливали композиции по мотивам русских народных сказок. Дети могут назвать и пересказать знакомую сказку воспитателю, друг другу, родителям.

 Совместно с воспитателями сочинили сказку-перевертыш « Колобок – великан»; сказки на новый лад: «День рожденье колобка»; «Дружные звери». А затем в свободной деятельности проиллюстрировали эти сказки.

С детьми инсценировали спектакли по мотивам русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Колобок на новый лад», кукольный спектакль «Крылатый, мохнатый, масляный», русские народные сказки пальчиковый театр «Кот, петух и лиса», «Теремок», а также спектакли настольного театра, на фланелеграфе, из бисера и другие. Ребята с удовольствием принимали участия в этом занимательном творческом процессе. Разработали конспекты праздников, спектаклей, инсценировок с использованием фольклора. Для постановки спектаклей широко использовали декорации, костюмы собственного изготовления, различные виды театров.

Побывали в детской библиотеке, где нам рассказали о истории древней Руси, создали с помощью родителей и сотрудников мини-музей «Русская изба».

 Проблему развития речи средствами малых форм фольклора мы решали в тесной связи с родителями: сочиняли сказки, делали рисунки к потешкам и скороговоркам, ставили спектакли, готовили выставку фотографий, создавали уголок народного быта в группе. Родители принимали активное участие в праздниках и развлечениях, исполняли роли героев сказок, показывали кукольный спектакль.

 Чтобы убедиться в эффективности работы по развитию речи старших дошкольников средствами малых фольклорных форм, мы провели диагностику на промежуточном этапе работы, в результате которой мы увидели положительную динамику в повышении уровня речевых умений старших дошкольников.

 Диагностика речевых умений и навыков детей на контрольном этапе показала следующие результаты: высокий уровень – 65 %; средний – 35 %.

 В процессе работы были замечены такие изменения:

 - у детей повысился интерес к устному народному творчеству; они используют в своей речи пословицы, поговорки, в сюжетно-ролевых играх – потешки, самостоятельно организуют игры-забавы с помощью считалок;

 - у родителей также замечен повышенный интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют их смысл.

Исходя из анализа проведённой работы можно сделать вывод, что проделанная нами работа благоприятно воздействует на развитие речи детей, средствами малых форм фольклора и при правильно созданных педагогических условиях.



























Приложение № 7





Начало формы

Конец формы

Проект «Традиции русской песни»

hello_html_m44780aab.jpg

Актуальность. Проект разработан в силу особой актуальности проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения. Патриотизм в современных условиях – это, прежде всего, преданность своему Отечеству и сохранение культурной самобытности каждого народа. Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в возрождении национальной культуры; самореализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные танцы, в которых дети черпают русские нравы, обычаи и русский дух свободы творчества в русской пляске, или устный народный фольклор: считалки, стихи, потешки, прибаутки, пусть это будут народные игры, в которые дети очень любят играть.

Реализация проекта «Традиции русской песни» осуществляется в процессе специально организованной совместной деятельности. Проводится слушание русской народной музыки и песни, заучивание поговорок, потешек, стихов, знакомство с русскими народными играми и игровыми песнями, знакомство с русской народной игрушкой, с обычаями и праздниками русского народа.

Проблема:

Отсутствие у детей знаний о традициях отечественной народной культуры, разновидностях музыкального фольклора. Необходимо развивать творческие способности детей на основе русской народной песни.

Цель:

Приобщать детей к истокам русской народной культуры, через устное творчество, русские народные песни, пляски, игры. Развивать творческие способности детей, прививая любовь к русской народной песне.



Задачи:

  1. Познакомить детей с разнообразием и особенностями русского фольклора, развивать интерес к нему.

  2. Оказывать содействие накоплению эстетического опыта, опыта эмоциональных переживаний, чувств и настроений.

  3. Расширять знания и представления детей о национальной культуре и традициях русского народа.

  4. Способствовать оптимальному развитию всех музыкальных способностей детей.

 Примерный план деятельности:

 Сентябрь

1. Подобрать и изучить методическую литературу по приобщению детей к истокам русской песни  

Октябрь

2. Создать специальную среду с целью приобщения детей к народной культуре, народному искусству.

Ноябрь

3. Разработать перспективные планы по приобщению к истокам русской народной песни, по народным подвижным играм с песнями, игровым песням.

Ноябрь

4. Подготовить информацию для родителей по темам:                          

- Фольклор в познавательном развитии детей;

- Жанры детского фольклора;

- Музыкальное развитие ребенка в семье;

- Рекомендации по созданию шумовых инструментов;

- Анкета «Народная музыка в вашей семье».  

Ноябрь - Апрель

5. Реализовать выполнение проектных мероприятий.    

Декабрь

6. Пополнить совместно с родителями музыкальный уголок    

Май

7. Провести «Праздник русской песни»    

Многочисленные исследования показали, что музыкальный фольклор является видом деятельности, интересным для детей дошкольного возраста. Фольклор увлекает детей яркими поэтическими образами, вызывает у них положительные эмоции, укрепляет святое, жизнерадостное восприятие жизни, помогает понять, что хорошо и что дурно, что красиво и что некрасиво. Фольклор дает им самые главные и простые понятия о жизни, о людях. Он отражает общеинтересное, насущное, то, что затрагивает всех и каждого: труд человека, его взаимоотношения с природой, жизнь в коллективе. Музыкальный детский фольклор чрезвычайно богат и разнообразен по тематике и содержанию, музыкальному строю, композиции, характеру исполнения.

Первое знакомство ребёнка с музыкальным фольклором начинается с малых фольклорных форм: частушек, потешек, прибауток, считалок, приговорок, скороговорок, песенок – небылиц, колыбельных, игр с пестованием. Народная музыка входит в быт ребёнка с раннего детства. От того, что слышит и видит ребёнок с детства, зависит формирование его сознания и отношения к окружающему. Я в своей работе использую народные песни, пляски, хороводы, народные игрушки. Детский музыкальный фольклор отражает различные виды музыкальной деятельности ребенка, в которых и развиваются его музыкальные способности: слушание – восприятие, пение, ритмика, игра на музыкальных инструментах.

Тематический план

 Ноябрь

Темы мероприятий:

1. «В тереме расписном я живу. К себе в избу всех гостей приглашу» (Знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта). 

Декабрь

Темы мероприятий: 

1. «Проказы старухи зимы» (Загадывание загадок о зиме. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К.Д.Ушинского «Проказы старухи зимы»)

2. «Зимние святки» (Рассказ воспитателя о праздниках, которые отмечают в период зимних Святок (Рождество, Новый год) 

3. «С новым годом со всем родом» (Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок).

Январь

 Темы мероприятий:

1. «Пришла коляда – отворяй ворота» (Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки). 

Февраль

 Темы мероприятий:

1. «Победа в воздухе не вьется, а руками достается». (Рассказ о воинах – защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора»). 

2. «На героя и слава бежит » (Беседа о русских богатырях Слушание голоса «Во кузнице»)

3. «Ой ты, Масленица!» (Рассказ воспитателя о Масленице. Проведение русских народных игр «Горшки» «Гори, гори ясно») 

Март

 Темы мероприятий:

1. «Нет милее дружка, чем родимая матушка» (Беседа о маме.).

2. «Гуляй, да присматривайся» (Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетели») 

Апрель

 Темы мероприятий:

1. «Красна горка» (Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек). 

2. «Веселая и грустная, Здравствуй, песня русская!» (Праздник русской песни. Инсценирование песен: «Во поле береза стояла», «Во кузнеце», «Как у наших у ворот», «Ой, вставала я ранешенько», «Пойду ль, я выйду ль я». Загадывание загадок. Исполнение частушек). 

Результатами проекта являются:

Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.

Умение детей играть в русские народные подвижные игры, использование считалок.

Осмысленное и активное участие детей в русских народных праздниках (дети знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи).

Использование атрибутов русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

Бережное отношение к предметам быта, произведениям народного творчества.

Жанры детского фольклора 

Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии. Благодаря этому еще задолго до ознакомления со сказками, былинами и другими крупными жанрами русского фольклора на основе детского фольклора у малышей формируется внутренняя готовность к восприятию наших истоков – русской народной культуры. 

Что же относится к детскому фольклору?

- Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

- Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).

- Заклички – обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).

- Приговорки - обращения к насекомым, птицам, животным.

- Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

- Скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и быстрой речи.

- Дразнилки – веселые, шутливые, метко называющие какие- то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.

- Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

- Докучные сказочки, у которых нет конца и которые можно обыгрывать множество раз.

- Народные игры, в основе которых часто бывают народные попевочки. Игры дают возможность родителям сделать процесс воспитания детей более интересным и радостным. Ребенок в игре обретает хороший настрой, бодрость, радость от общения со всеми членами семьи, а это обязательно усилит его способность в дальнейшем радоваться жизни, приведет к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Самые любимые игры для детей те, где нужно ловить друг друга. Это могут быть «Кот и воробьи», «Лиска-лиса», «Солнышко» и другие.

Не менее интересны игры, требующие от детей быстроты реакции, выдержки. Например, игра «Заморожу», в которой дети мгновенно принимают различные позы и не двигаются какие-то мгновения.

А есть игры, которые требуют от детей творческой инициативы, фантазии, а заодно и хорошей координации движений (например, игра «Корабль плывёт»).

Дети любят играть, так как в игре, прежде всего каждый ребенок может наиболее полно показать себя, самореализоваться. Для родителей очень важен девиз «Ни дня без игры!»

Музыкальное развитие ребенка в семье

Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенка, в том числе и музыкального, создаются в семье. Большинство детей до 3 лет не посещают дошкольные учреждения. Поэтому родители, взяв на себя ответственную роль педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка. Именно в этом возрасте закладываются те основы, которые позволяют успешно развивать у детей музыкальные способности, приобщить их к музыке, сформировать у них положительное к ней отношение. 

Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В одних с уважением к народной и классической музыке, профессии музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в доме звучит музыка, которую взрослые слушают вместе с ребенком. Родители, понимая какую радость и духовное удовлетворение приносит детям музыка, стараются дать им музыкальное образование, развить их способности. 

В некоторых семьях мало обеспечены музыкальным воспитанием детей, даже с очень хорошими задатками, так как родители не видят в этом практической пользы. К музыке у них отношение лишь как к средству развлечения. В таких семьях ребенок слышит в основном современную «легкую» музыку, потому что «серьезной» музыке его родители безразличны.

Обращение к фольклору открывает возможности сохранения складывающейся веками системы человеческих ценностей, гуманных отношений между людьми в современных условиях воспитания дошкольников. Так постепенно наши дети приучаются к музыкальному искусству, а это очень важно, так как вместе с музыкальными способностями у детей формируются новые знания, умения и навыки. Становится богаче и разнообразнее их духовный мир. И конечно взятое за основу музыкальное воспитание детей, музыкальная среда, сохраняющая положительный опыт влияния музыкального фольклора на развитие музыкальных способностей ребёнка в дошкольном учреждении, будет способствовать успешному развитию в будущем и стать мыслящими, нравственными, творческими людьми, несущими и хранящими историю и духовность поколений.

 

 

 

Приложение № 8

Проект «Декоративно-прикладное искусство»

(подготовительная к школе группа)

Вид проекта: творчески – информационный средней продолжительности

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы

Срок реализации: сентябрь – май

Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями. Поэтому необходима практическая разработка условий, оптимизирующих процесс развития художественных способностей и творческого воображения у детей.

Цели:

Обобщать знания детей о декоративно - прикладном искусстве.

Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с народными промыслами; с декоративно – прикладным искусством дымковской, филимоновской игрушкой, хохломской, городецкой росписью, с гжелью.

Вызвать интерес у детей к народному творчеству.

Закрепить умение выразительно читать стихи, исполнять песни.

Учить понимать образный смысл загадок.

Развивать умение согласовывать движения и речь.

Учить видеть красоту и своеобразие дымковской, филимоновской игрушки, хохломской, городецкой, гжельской росписи; оригинально составлять узоры по мотивам народных росписей, используя растительные элементы.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любовь к русскому прикладному искусству; к народному творчеству; уважение к работе народных мастеров; эстетические и этические чувства; любознательность.

Развивающие:

Развитие познавательной активности детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Активизировать словарь по теме.

Планируемые результаты проекта:

Знание детьми различных видов декоративно-прикладного искусства: дымковской, филимоновской игрушки, хохломской, городецкой, гжельской росписи.

Умение детей ориентироваться в различных видах росписи; составлять узоры по мотивам народных росписей.

Виды деятельности. Пути реализации.

Игровая деятельность

Дидактические игры: «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Собери целое», «Обведи рисунок», «Продолжи рисунок», «Найди пару».

Ознакомление с окружающим

Целевая экскурсия в природу (рассмотреть травку, сравнить с травкой в хохломской росписи), целевая экскурсия в Краеведческий музей.

Беседы: «В гости к городецким мастерам», «Путешествие к мастерам хохломы», «В гости к дымковским мастерам», «Филимоновская игрушка» итд..

Развитие речи

Активизировать словарь по теме.

Художественная литература • Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска», П. Синявский «Хохломская роспись», Ю. Николаева «Чаша», В. Набоков «Хохлома»

Заучивание стихотворений, отгадывание загадок.

Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи).

ФЭМП

Ориентировка на листе бумаги (рисование, аппликация).

Ориентировка в пространстве.

Умение складывать из частей целое, дидактическая игра «Собери целое».

Изобразительная деятельность

Раскрашивание плоскостных силуэтов красками: «Волшебные лошадки», «Распишем наряды козлятам», «Дымковская барыня», «Сказочные птицы» и тд.

Раскрашивание карандашами, восковыми мелками «Олень» и тд.

Рисование элементов дымковской, хохломской росписи.

Лепка: «Дымковская лошадка», «Козлик по мотивам дымковской игрушки», «Дымковский индюк», «Барыня, няня, водоноска», посуда «Гжель», «Хохлома» и тд..

Посуда «Гжель».

Музыкальное воспитание

Песня на мелодию р. н. п. «Ой, вставала я… »;

«Незабудковая Гжель» муз. Чичикова, сл. П. Синявского;

Р. н. хоровод «Выйду ль я на реченьку» обработка Ломовой;

Частушки;

Народные танцы.

Этапы реализации проекта

1 этап. Подготовительный.

Деятельность педагога

1. Ввести в игровую ситуацию.

2. Сформулировать проблему.

3. Определить задачи.

4. Определяет продукт проекта:

Деятельность детей

1. Вживаются в игровую ситуацию.

2. Осознают проблему.

3. Принимают задачи проекта.

2 этап. Организация работы над проектом.

Деятельность педагога

1. Помогает в решение задач.

2. Помогает спланировать деятельность.

3. Организует деятельность.

4. Консультация для родителей (папка-передвижка) на тему: «Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье».

Деятельность детей

1. Объединение в рабочие группы (городецкие мастера, гжельские мастера, жостовские мастера, дымковские мастера).

2. Распределение ролей.

3 этап. Практическая деятельность.

Деятельность педагога

1. Практическая помощь.

2. Направляет и контролирует осуществление проекта.

Деятельность детей

1. Используют иллюстрации.

2. Работа над поделками.

3. В процессе работы делятся впечатлениями, оказывают помощь друг другу.

.hello_html_m7b96b825.jpg

4 этап Презентация проекта

Деятельность педагога

1. Подготовка к презентации проекта «Весёлая ярмарка».

2. Выставка детских работ по теме «Декоративно – прикладное искусство».

3. Презентация проекта: музыкальное развлечение «Весёлая ярмарка».

Деятельность детей

1. Готовят костюмы.

2. Рассказывают о народных промыслах.

3. Читают стихи.

4. Загадывают и отгадывают загадки.

5. Исполняют песни, частушки, танцы.

6. Водят хороводы.

7. Играют в народные музыкальные игры.

hello_html_m151faaff.jpg

Роль родителей в реализации проекта.

Чтение и заучивание стихов.

Загадывание загадок о народных промыслах, росписях.

Рассматривание иллюстраций.

Подбор иллюстрации, информации для оформления альбома по декоративно – прикладному искусству.

Изготовление поделок, картин.

Помощь родителей в изготовление атрибутов для праздника.


Продукт проектной деятельности:

  • Альбом «Декоративно – прикладное искусство».

  • Выставка детских рисунков по декоративно – прикладному искусству.

  • Развлечение «Веселая ярмарка».

hello_html_649ec4eb.jpg









Приложение № 9

Проект «Приобщение детей к народным традициям, через народные игры в физкультурно-оздоровительной работе»

Тип проекта:

-коллективный

-творческий

-оздоровительный

-открытый

Участники проекта:

-воспитатель

-дети

-родители

-инструктор по физической культуре

-музыкальный руководитель

Образовательная область:

«Здоровье и физическая культура»

Продолжительность: 1 год

Реализация проекта направлена на достижение целей и задач направлений: «Познавательно – речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-личностное развитие», способствующих формированию культуры ребенка, всестороннему развитию свободной творческой личности воспитанника, его коммуникативных навыков.

1этап. Определение цели.

Участники проекта:

1. Педагоги: воспитатель группы, инструктор по физической культуре; музыкальный руководитель.

2. Дети старшего возраста.

Проблема, значимая для детей на решение которой направлен проект: обогащение и расширение знаний детей о народной культуре и традициях у дошкольников на материале народных игр и забав.

Цель:

Формирование физической культуры как составной части целостной культуры личности;

Развивать интерес у детей к подвижным играм, предоставлять возможность организовывать их самим.

Задачи:

Прививать интерес к русским народным подвижным играм;

Повысить уровень знаний воспитателей в области роли народной

подвижной игры в физическом развитии ребенка;

Содействие укреплению здоровья, разносторонней физической подготовленности растущего организма и профилактике заболеваний;

Привитие интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными

играми, физическими упражнениями, спортом;

Создание предпосылок для успешного освоения спортивных игр;

Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, через русские народные подвижные игры.

Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками их обычаями и традициями.

Создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми.

Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм и т. д.

Использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы, так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Знакомство детей с народными праздниками и традициями, народными играми.

Задачи и участие педагогов в реализации проекта:

Составление плана проекта и реализация в разных видах детской деятельности;

Оказание детям помощи в выявление проблемы, в поиске ее решения;

Взаимодействие с инструктором физической культуры (использование подвижных игр) ;

Консультация и презентация «Роль народной подвижной игры в физическом развитии ребенка»;

Роль родителей в реализации проекта:

Газета для родителей «Будь здоров малыш»

Буклет «Русские народные игры»

Папка передвижка «Потешки, загадки, песенки»

Презентация «Игры наших бабушек и дедушек»

Буклет «Картотека семейных игр»

«Изготовление атрибутов к играм»

Семейное художественное творчество «Русские народные игры в картинках»

Анкетирование

2этап. Разработка проекта (подготовительный) .

Утренняя гимнастика старшая группа (на народном фольклоре)

«Капканы»

«Золотые ворота - круговые»

«Ворота»

«Змейка»

«Салки»

«Кошки-мышки»

Жмурки «Маша и Яша»

«Свечки»

«Заяц»

«Гуси-лебеди»

«Золотые ворота»

«Волк и овцы»

«Дорога»

«Петушок»

«Коники»

НОД

Старшая группа:

«Приглашаем поиграть»

«Путешествие в город Народной игры »

Спортивные развлечения

Средняя группа:

«Ярмарка народных подвижных игр»

Использование русских народных подвижных игр на занятиях

«Арина»

«Бабка Ёжка»

«Два мороза»

«Масло с санками»

«Горелки»

«Петушок»

«У Василки, у казаченька»

«Казак и воробей»

«Коники»

«Первенчики-червенчики»

Продукт проекта:

Для детей: рисунки, поделки, оформление мини музея.

Для педагогов: презентация проекта, конспекты мероприятий, образец планирования.

Для родителей: материалы для консультации – папки передвижки, образцы совместного творчества, авторские работы родителей для мини-музея, интерес к новому сотрудничеству с ДОУ.

3этап. Выполнение проекта (основной)

Результат:

1. Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.

2. Воспитанники умеют играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.

3. Знание детьми сказок, сказочных персонажей, умение узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

4. Знание истории русского народного костюма, головных уборов.

6. Использование детьми атрибутов русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

7. Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.

В перспективе рассчитываем провести месячник народных игр России.

Перспективный план народных подвижных игр

 Ноябрь

Подвижные: Перелет птиц, 

                   Караси и щука,  

                   Мышеловка,  

                   Зайцы и волк

Малоподвижные: Найди свой цвет

Хороводные: Найди себе пару  

Народные: Гуси летят, Летел голубь 

Декабрь

Подвижные: Бездомный заяц, Перебежки, 

                   Хитрая лиса, Мыши в кладовой

Малоподвижные: Кто ушел

Хороводные: Новогодний хоровод

Народные: Обыкновенные жмурки 

                 Иголка, нитка, узелок. 

Январь

Подвижные: Охотник и зайцы, Кто сделает меньше прыжков, Наседка и цыплята

Малоподвижные: Найди и промолчи 

Хороводные: Зимний хоровод 

Народные: Пустое место, Два мороза 

Февраль

Подвижные: Сделай фигуру, Мы веселые ребята, Лиса в курятнике, Кто скорее добежит до флажка

Малоподвижные: Подбрось - поймай

Хороводные: Мы военные, Уж ты дедушка Степан

Народные: Горелки, Как за речкою 

Март

Подвижные: Перелет птиц, Затейники, Лохматый пес

Малоподвижные: У кого мяч

Хороводные: Веснянка, Кукушка

Народные: Пастух и стадо, Салки

Апрель

Подвижные: Не оставайся на полу, Удочка, Ловишки, Садовник и цветы

Малоподвижные: Мяч через сетку

Хороводные: Пошла Млада за водой, Как у наших у ворот

Народные Гуси-лебеди, Птички

Малоподвижные: Сбей кеглю

Хороводные: Во поле береза стояла

Народные: Перетягивание каната, Ручеек 























Приложение № 10

План мероприятий по приобщению старших дошкольников к традиционной народной культуре посредством народных праздников

Дата


Наименование праздников

Вид деятельности


Мероприятия

Познавательное занятие

Музыкальное занятие

Изобразительная деятельность

Физкультурное занятие


Сен

тябрь

Октябрь

Спас

Беседа воспитателя о праздниках Медовый Спас, Яблочный Спас, Ореховый Спас. Знакомство детей с народными приметами, обычаями, связанными с этими праздниками.

Разучивание народных песен «Пошла, Млада за водой».

Ознакомление детей с дымковской игрушкой. Рисование элементов дымковских узоров

Народные игры «У дядюшки Трифона», «Огородник»

Осен

ний праздник

Ноябрь

Кузьма - Демьян

Рассказ воспитателя об особенностях празднования праздника, его приметах и обрядах

Исполнение песни «Прялица»

Лепка дымковского игрушки – петушка и его роспись.

Народные игры «Золотые ворота», «В углы», «Кузнецы»

Праздник Кузьма Демьян

(в избе)

Покров

Беседа воспитателя о празднике Покрова. Загадывание загадок, пословицы, поговорки и приметы.

Разучивание хоровода «Выпал беленький снежок»

Выставка работ «Дымковская игрушка»

Народные игры «Муха», «Кто с нами?»

Развлечение

«Веселые посиделки»

(в избе)

Декабрь

Зимние Святки


Беседа воспитателя о праздниках, которые отмечают в период зимних Святок.

Рассказ педагога об обычае на Святки рядиться, чтобы изменить свою внешность.

Знакомство педагога с хохломской росписью.

Проведение русской народных игр «Бабка Ежка»,

Развлечение «Пришла Коляда – отворяй ворота!»

«Пришла Коляда – отворяй ворота!»

Раскрыть понятия «обряд», «страшные вечера», познакомить с особенностями гадания.

Разучивание колядок,

песенок.

Рассматривание хохломских узоров. Рисование элементов хохломских узоров.

«Слепой козел», «Два мороза»


Фев

раль

Март

Мас

леница

Беседа воспитателя о первых двух дней Масленицы. Раскрыть понятия «Масленичная неделя», «Сырная Масленица», познакомить с приметами, пословицами и поговорками, обрядами Масленицы.

Знакомство детей с масленичными песнями, их разучивание.

Подготовка к празднику «Масленица».

Знакомство с русской народной игрушкой – матрешкой. Рассказ педагога об истории возникновения матрешки. Рисование семеновской игрушки по образцу.

Народные игры: «Гори, гори, ясно», «Горелки», «Пятнашки»

Празд

ник «Масленица»

(на улице)

Рассказ воспитателя о праздновании остальных дней Масленицы.

Праздник «Широкая Масленица».

Рассказ педагога о матрешках и процессе изготовления таких кукол. Сравнительное описание детьми.

Народные игры «Кару

сель», «Каравай

Март

Апрель

Алексей – с гор потоки, «Сороки»

Знакомство воспитателя с народным праздником весны.

Пословицы, поговорки, приметы праздника. Загадывание загадок.

Разучивание весенних закличек.

Разучивание песен о весне,

Подготовка к празднику «Встреча весны»

Познакомить детей с техникой лепки из соленого теста. Изготовление жаворонков.

Народные игры

«Ай да птица, что за птица!», «Род

ничок»

Праздник «Встре

ча весны»

Апрель

Вербное воскре

сенье

Беседа в «Русской избе». Беседа воспитателя о праздновании Вербного воскресенья. Рассказать о вербе, ритуалах и обрядах связанных с ней.

Представление кукольного театра «Петрушка и доктор»

разучивание песен о вербе.

Наблюдение за вербой в уголке природы. Изготовление «вербочек» из природного и бросового материала

Народные игры «Заря – заряница»

Праздник «Свет

лой Пасхи»


Пасха

Беседа воспитателя о праздновании Пасхи. Раскрыть понятия «Великий пост», «Чистый четверг», «Крестный ход». Познакомить с традициями и обрядами праздника.

Разучивание пасхальных песен.

Раскрашивание пасхальных яиц.

Народные игры «Вербо

чка», «Солнышко ведрышко

Красная горка

Рассказ воспитателя об обычае на Пасху обмениваться яйцами, о значении этого действия, о праздновании последнего дня пасхальной недели – Красной горки.


Раскрашивание пасхальных яиц.

Народные игры с пасхальными яйцами:

«Бой яйцами», катание яиц с горки.

Развлечение

«Красс

ная горка».

Май

Троица

Беседа воспитателя о праздновании Троицы, об обрядах «завивания» березки, «проводов русалок».

Разучивание хороводов, песен о березке.

Рассказ об основных элементах хохломской росписи. Обучение техники хохломских узоров.

Народные игры «Венок», «Водяной

Праз

дник «Берез

ки»


Июль

Иван Купала

Рассказ воспитателя о праздновании Ивана Купалы. Знакомство с обрядами этого праздника.

Подготовка к празднику «Ивана Купалы»

Рисование хохломских узоров, оформление выставки рисунков.

Народные игры «Ручеек», «Горячее место»

Празд

ник «Ивана Купалы





7




















Приложение № 11

Проект «Дорого яичко к Христову Дню» .

Вид проекта: творческо-информационный.

Продолжительность проекта: краткосрочный - 2 недели.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Образовательная область: познание, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка, социализация.

Актуальность темы:

Всем известно, что впечатления детства глубоки, неизгладимы в памяти человека. Народная культура является действенным средством познавательного, нравственного и эстетического развития детей. Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом. Знакомя детей с народными обрядовыми праздниками, тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Общение с народной культурой облагораживает, делает человека мягким, чутким, добрым, мудрым.

Пасха - самый радостный и большой праздник христиан. Ликует природа, все вокруг оживает и цветет. Празднование Пасхи стало уже традицией. Но дети недостаточно имеют представления об этом празднике, о росписи пасхальных яиц, об старинных играх-забавах.

Мы решили познакомить детей с народными праздниками, так как именно дошкольный возраст является благоприятным периодом для приобщения детей к истокам русской народной культуры, способный возродить преемственность поколений, передать нравственные устои, духовные и художественные ценности. Еще К. Д. Ушинский отмечал: «Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным, должно быть пронизано народностью».

Постановка проблемы: узнать о традициях празднования Пасхи в России, как родителям совместно с детьми можно подготовить и провести семейный праздник Пасхи.

Цель проекта: Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры через организацию различных видов детской деятельности.


Задачи:

Развивать познавательную активность, любознательность детей через знакомство с историей и традициями православного праздника «Пасха».

Прививать уважение и любовь к православным традициям своего народа, воспитывать нравственные и эстетические чувства.

Пробудить эмоциональную отзывчивость.

Создать условия для реализации творческой деятельности.

Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Этапы проекта:

Организационно-подготовительный.

Основной.

Заключительный.

Ожидаемые результаты проекта:

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю.

Расширение кругозора детей.

Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками, с русскими народными играми.

Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению детей к русской национальной культуре.

Реализация проекта:

1 этап. Подготовительный.

Обоснование актуальности темы.

Определение цели и задач проекта.

Создание развивающей среды: подбор литературы, пособий, атрибутов.

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта.

2 этап. Основной.

Социализация.

Дидактическая игры «Собери картинку» (Пасхальные сюжеты), «Подбери по цвету», «Большой - маленький».

Сюжетно-ролевая игра «Семья» (в чистый четверг готовим дом к празднику Пасхи).

Пасхальные игры-забавы: «Катание яиц», «Кто найдёт больше яиц?», «Эстафета с яйцами», «Пасхальное гнездышко».

Игра драматизация по сказке «Курочка Ряба».

Игра малой подвижности «Вышла курочка гулять…».

Хороводные игры «Солнышко-вёдрышко», «Ты по кругу пройди, себе друга найди».

Познание.

НОД «Как в старину люди готовились к празднику Пасхи».

Беседы на темы: «Что такое Пасха?», «Почему мы красим яйца на Пасху?»

Составление рассказов «Как мы дома праздновали Пасху?»

Посадка травки для оформления пасхального яйца.

Художественная литература.

Чтение: Л. Зилов «Легенда о Христовом жаворонке»; стихов о празднике Пасха; фольклорных произведений.

Художественное творчество.

Объемная аппликация в технике бумажная пластика «Веточка вербы».

Рисование роспись пасхального яйца «Яичко не простое, а расписное».

Коллективная работа «Курочка с цыплятами» (смешанная техника).

Занятие кружка «Волшебная бумага». Изготовление открытки «Пасхальная радость».


Музыка.

Разучивание песен и хороводов о весне, цветах, Пасхе: хоровод «Цветочки на лужочке» муз. Величко; хоровод «Вот весна пришла» р. н. м.

Слушание «Колокольный звон».

Инсценировка песни «Цыплята» муз. Филиппенко.

Игра с колокольчиками.

Работа с родителями.

Папка-ширма «Поздравление со светлым праздником Воскресения Христова Пасхой».

Папка-передвижка «Как праздновать пасху».

Консультация «Пасхальные традиции и значение для семьи».

Советы родителям «Готовимся к Пасхе. Как провести выходные вместе с ребёнком во время Пасхи?».

3 этап: Заключительный

Музыкальное развлечение «Пасхальное гулянье».

Выставка детских рисунков, поделок по данной теме.

Совместное творчество родителей и детей «Дорого яичко к Христову Дню».

Постановка новой проблемы: Узнать, как празднуют Пасху в других странах?













Приложение № 12

Сценарий праздника «Веселые посиделки» в детском саду

Описание работы: сценарий данного мероприятия «Весёлые посиделки» предназначен для музыкальных руководителей и воспитателей ДОУ и рекомендован к проведению с детьми старшего дошкольного возраста. Посвященный фольклорной тематике, он, вместе с соответствующими декорациями, костюмами и музыкальными номерами, потешными аттракционами, непременно вызовет у детей интерес к русскому народному творчеству.

Цель: Приобщать детей к русскому народному творчеству.

Задачи:

- Создать обстановку для совместной деятельности родителей, педагогов и детей для формирования разностороннего развития и гармонизации личности ребенка.

- Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями русского народа;

- Развивать эстетическое восприятие фольклорных произведений;

- Дать представление о различном характере народных песен, танцев, игр, хороводов;

- Обогащать словарь по теме, развивать коммуникативные навыки;

- Воспитывать интерес, любовь к народным традициям;

Зал красочно оформлен в стиле русской избы. В оформлении использованы предметы быта  и прикладного искусства: прялка, стол, скамьи, вышитые полотенца, плетёные кружева, деревянные, расписные  и гончарные изделия, русские народные игрушки и т.д. На середину зала выходит ведущая (воспитатель)

hello_html_m50d00308.jpghello_html_7d5499ec.jpg hello_html_7faf340d.jpg


hello_html_m2c4f473a.jpg hello_html_7f5bb5e4.jpg

Ведущая: На завалинке, в светёлке

Иль на брёвнышках, каких

Собирали посиделки

Пожилых и молодых

При лучине ли сидели

Иль под светлый небосвод –

Говорили, песни пели

И водили хоровод.

А играли как! В горелки!

Словом, эти посиделки

Были праздником души.

Быт людей отмечен веком,

Поменялся старый мир

Нынче все мы по «сусекам»

Личных дач или квартир

Наш досуг порою мелок,

И чего там говорить.

Скучно жить без посиделок,

Их бы надо возродить.

( Под русскую народную мелодию «Коробейники» выходит Хозяйка и встречает гостей)

Хозяйка: Милости прошу гости дорогие. Гости званые, желанные. Занимайте места, где кому  нравится. Будьте как дома.

( Входят дети подготовительной группы )

Мальчик: Не беспокойся, Хозяйка, мы дома  не лежим, и в гостях не стоим.

( Хозяйка рассаживает детей )

Хозяйка: У меня для каждого найдется и местечко, и словечко.

Мальчик: Гости – люди подневольные, где посадят, там и сидят.

Хозяйка: Редкий гость никогда не в тягость.

Девочка: Дома сидеть – ничего не высидеть. Решили на людей посмотреть, да себя показать.

Хозяйка: Давно я Вас жду – поджидаю, праздник без Вас не начинаю. Удобно ли Вам,  гости дорогие? Всем ли видно, всем ли слышно, всем ли места хватило?

Мальчик: Гостям то, известное дело, хватило места, да не тесновато ли хозяйке?

Хозяйка: В тесноте, да не в обиде. Нет в мире нигде дома уютнее, чем наша русская изба. Срублена она из сосновых брёвен, воздух в ней пахнет смолой. Особенно хорошо в избе зимой. За окном Дед Мороз, да бабка Вьюга, снежные бураны крутят, а в избе тепло и радостно.

( Дети по очереди говорят пословицы )

1)    Наша изба ровно тепла – на дворе метель, а у нас тепло!

2)    Домом жить – не лукошко шить!

3)    Домом жить – не развеся уши ходить!

4)    Домом жить – обо всём не тужить!

5)    Дом вести – не лапти плести.

6) Хозяюшка в дому, что оладушек в меду:

Она приберёт, она позовёт,

Она одна за всех отвечает!

Хозяйка: Молодцы, ребята. Вон сколько пословиц про мою избу знаете, и про меня не забыли. Пословицы то вы знаете, а плясать-то умеете.

Ведущая: Веселил нас много раз хороводный перепляс,

Сколько удали, задора, сколько радости во взоре!

Исполняется хороводный перепляс «Кадриль» (русская народная мелодия)


hello_html_m18fa77b.jpg

Хозяйка: Ребята, как Вы думаете, почему в моей избе так тепло и уютно? (ответы детей) Правильно! Весь день печка пыхтит – старается. Блинчики печёт, щи, да кашу варит. Печь избу согревает, да освещает.

Ведущая: А мы и песню знаем про блиночки.

Исполняется песня «Ой, блиночки, мои» (русская народная мелодия)

hello_html_m103d6357.jpg

Хозяйка: Вот спасибо мои милые, песня и впрямь про блиночки.

Ну, хватит песни распевать, пора и за работу браться.

Есть у меня для Вас, красны девицы и добры молодцы, одно задание: все нитки мои кот Васька размотал (игрался), помогите мне их в клубочки смотать. Мальчики будут нитки держать, а девочки – сматывать. Как музыка зазвучит, надо ниточку в клубочек наматывать, а как прекратится – хватит Вас и ниточку мотать. Понятно ли задание? Начинаем соревнование. ( Проводится соревнование «Смотай нитку в клубок»)

hello_html_m325da46a.jpg

Хозяйка: Ну-ка, как вы потрудились? Чей же клубочек больше, да тяжелее? (Хвалит детей) А еще у мен7я мышки перепутали фасоль. Вам нужно отделить белую фасоль от красной.


hello_html_490d77a3.jpg

Голос:  (из-за печки, ворчливо) Сама-то печка добрая, всем найдёт кусок пирога, да куриную ножку. А вот люди норовят сами всё съесть, мне ничего не оставить.

Хозяйка: Кто это из-за печи со мной разговаривает?

Голос: Это я, запечный житель.

Хозяйка: Запечный житель? Кто бы это мог быть? А как тебя зовут, запечный житель? Может, ты из-за печки вылезешь, да снами поговоришь?

Голос: Зовут меня – известно как, зовусь я Домовой. Слыхали, небось, такое имя?

Хозяйка: Слыхали, слыхали. Как не слыхать? Говорят, ты по ночам любишь пугать стонами, да охами. И не только людей, но и животных домашних? Правда это? А?

Голос: (обиженно) Вот уж напраслина, Хозяюшка. Так и совсем обидеться могу.

Хозяйка: Обижаться не надо – уж очень мы с ребятами хотим на тебя посмотреть. Хочется Вам увидеть настоящего Домового?

Дети:  Да!!!

Хозяйка: Тогда давайте дружно позовём его все вместе: «Домовой, Домовой, приходи к нам Домой». А ну, повторяйте все вместе со мной, да подружнее.

( Хозяйка вместе с ребятами повторяет призыв несколько раз. Наконец, появляется Домовой»). 

Кузя: (неуверенно) Здра-а-асте, это Вы меня звали?

Хозяйка: Мы, мы, Домовой. Как мы тебе рады, правда, ребята? Проходи, садись к печке, здесь тебе будет уютнее.

Кузя: Спасибо. Добрая ты, видать, Хозяюшка. И меня в гости пригласила, и всех ребят. Научила, как это сделать. И сама, какая красавица. Да какая мудрая – ты Хозяюшка чудная!

Хозяйка: Спасибо, спасибо. Захвалил ты меня, а про себя - то нам расскажешь?

Кузя: Ну, …так и быть – слушайте! (поёт)

Я хозяйственный такой –

Добрый Кузя Домовой.

Сказки сказывать могу,

Всем испечь по пирогу.

Эх, раз, ещё раз

Кузя спляшет Вам сейчас.

Чтобы в доме был покой,

Рад стараться Домовой,

Чтобы мир был и лады –

Охраняю от беды.

Эх, раз, ещё раз

Кузя спляшет Вам сейчас.

Хозяйка: Прекрасная песня. Так тебя Кузей зовут? Давайте поиграем с Кузей, порадуем его.

/ Проводится игра «Домовой». Дети встают в круг и, взявшись за руки, двигаются по кругу под песню:

Кузя, Кузя Домовой мы хотим играть с тобой.

Ты на месте повернись, вправо, влево наклонись,

Приседай и вставай, да и нам заданье дай.

Ты на печке не лежи, что нам делать покажи!

(Кузя в центре круга выполняет соответствующие движения. С окончанием пения дети останавливаются и повторяют движения, которые им показывает)

hello_html_5007cb04.jpg


Кузя: У меня для Вас тоже подарочек есть. Вот, глядите! (выносит из-за печки корзинку)

Хозяйка: Кузя, да ведь это же обыкновенная корзинка.

Кузя: Моя корзинка – чистое волшебство, в ней песни, да пляски, да разные сказки.

Хозяйка: А что там  у тебя есть (заглядывает в корзинку и достаёт красивый платочек)

Кузя: Есть у меня одна игра, собирайся, детвора!!! Не толкайтесь, не спешите, в круг скорее становитесь. Кузя играет с детьми в игру «Гори, гори ясно»!

Кузя:  (поглаживая живот) Что-то мне есть захотелось… испекла бы ты мне, Хозяюшка, колобок, что-ли.

Хозяйка: Рада бы испечь, да мука закончилась.

Кузя: А ты по амбарам помети, по сусекам поскреби, авось, и наберёшь на колобок.

Хозяйка: Что ж, пойду посмотрю, может, чего и напеку.

Кузя:   А я Вам пока загадки загадаю:

1)    Чудо, чудо сошлось с кругом:

Дыр много, а выскочить некуда. (Решето)

2)    Под крышей четыре ножки, под крышей – суп, да ложки. (Стол)

3)    Сидит барыня в ложке, свесив ножки.  (Лапша)

Хозяюшка, ну что, скоро ли будет колобок готов?

Хозяйка: Скоро, скоро, уже зарумянивается!

Кузя: 5) Веду я внучка по всем комнатам за ручку.  (Веник)

6) Мать пузата, сын горяч, а внук кучеряв. Что это такое?  (Дым)

Кузя: Скоро ли будет колобок?

Хозяйка: Из печи достаю.

/ Хозяйка выходит, ведя за руку ребёнка, в костюме колобка. /

Хозяйка: По полочке поскребла, горсть муки-то набрала, на сметане за

месила, вот Колобок,  какой получился.

Кузя:   Ой, да какой пышный, румяный! (дотрагивается до него и отдёргивает руку). Ой, горячий какой! Пускай остывает.

Кузя:   Вот это Колобок…Какой он у тебя шустрый, да ладный получился. Жалко мне его есть. Эх, буду голодным ходить…

Хозяйка: Кузя, не расстраивайся, лучше поиграй с ребятами. Игра хоровод «Если любишь поцелуй!» /

Хозяйка: Кузя, а что у тебя ещё есть в корзинке? (Кузя вытаскивает из корзинки щуку)

Голос Щуки: По щучьему велению, по моему хотению, вели Емеле явиться сюда и поиграть с ребятами.

/ Звучит русская народная мелодия. В зал входит мальчик в костюме Емели. В руках вёдра, а в них снежки /

Емеля: Эге-гей. Кто меня звал, вызывал?

Только по воду пошёл,

Прорубь я в реке нашёл

Стал я вёдра опускать,

Только слышу, что тихонько

Стал меня вдруг кто-то звать.

Испугался я, ребята,

Вёдра задрожали,

Ноги сами в путь пустились,

И вот я перед Вами.

Чудеса со мною всякие случаются,

Но такое первый раз со мною приключается.

Хозяйка: А в вёдрах-то снежки! Вот чудеса! Что же сними делать?

Кузя:   Как что делать??? В игру играть!

Хозяйка: В какую?

Кузя: Снежки ложками носить.

/ Проводится игра «Перенеси снежок в ложках» /

hello_html_m581c5302.jpg


Ведущая: Велика РОССИЯ наша

И талантлив наш народ,

Об искусниках-умельцах

На весь мир молва идёт!

Ложкари играть начнут

Ноги сами в пляс пойдут!

От зари и до зари

Веселятся ложкари.

( Ансамбль ложкарей исполняет русскую народную песню )

Кузя: Как известно всем, подружки – мастерицы петь частушки.

(Родители исполняют частушки )

hello_html_3d3ae544.jpg


Хозяйка: Кузя, а в твоей корзинке ещё остались чудеса?

Кузя: да, да, да а теперь дыхание затаите и сюрприз наш посмотрите.

(Кукольный спектакль «Крылатый, мохнатый, масляный», показывают родители)

hello_html_m77fd2bc9.jpg


Кузя: Ох, и здорово мы повеселились, пора и честь знать. Прощается. Спасибо, хозяюшка за веселье, да добрый приём.

Все:

Мы словно гуляли

на празднике нашем,

нигде не найдёте

вы праздника краше,

так будьте здоровы,

живите богато,

а мы уезжаем,

до дому, до хаты.

Хозяйка:

Ну что вы гости дорогие так торопитесь? Играми и плясками сыт не будешь. Славится наш народ гостеприимством да угощением знатным. Посмотрим пироги наши поспели или нет? (достает пироги).

Гости, будьте все здоровы, вот и пироги поспели.

Как в старых добрых сказках – приглашаем всех к чаю да к сдобному караваю.

Хозяйка: Наш праздник подошёл к концу. Будьте здоровы, счастливы, будьте, живите без бед много-много лет. А я Вас в гости будут ждать. ( Под русскую народную мелодию дети и родители идут пить чай)


















Приложение № 13

Сценарий развлечения «Колядки» (на улице).


Цель:

- формировать стремление активно учувствовать в развлечениях, испытывать чувство веселья и радости;

- расширять представления о народных и православных праздниках; развивать эмоциональную сферу, чувство сопричастности к всенародным торжествам;

- привлекать детей к активному участию к подготовке к празднику (изготовление атрибутов);

- воспитывать интерес к народным традициям;

- осуществлять словарную работу о традициях, расширять и уточнять знания детей по данной теме, обогащать речевой словарь детей.


Предварительная работа:

знакомство с народными праздниками, православными традициями (рассказы, беседы, рассматривание картин);

- чтение художественной литературы (русские народные сказки);

- разучивание закличек, песен, игр;

- изготовление атрибутов;

- украшение площадок для приема гостей колядующих для игр.

-

Действующие лица:

- Ведущие колядовщики (русские парень - воспитатель и девушка – музыкальный руководитель);

- Хозяйки в 3х домах (воспитатели);

- «Зима» (воспитатель);

- Колядовщики – дети старшей и подготовительной логопедических групп.


hello_html_3493a69b.jpghello_html_edb60b9.jpg

Ведущие (парень и девушка).

Парень: Что за шум у нас в саду?

Это же ряженные идут,

Нам веселье несут!

Девушка: Все на Святки, все на Святки,

Все пришли сюда ребятки!

И овсень, и коляда

Будут вместе с нами, да?


Парень: Это что такое – Святки?

Вы не слышали, ребятки?

Что ж придется рассказать

И, конечно, показать!

Девушка: Собирайся народ, на наше представление!


Парень: Веселись, народ!

Всем будет угощение!

Девушка: Праздник этот самый длинный.

Он веселый и старинный.

Наши предки пели, ели,

Веселились две недели.

Парень: Наряжались и шутили,

Праздник ждали и любили.

Так давайте же сейчас,

Встретим мы его у нас!


Девушка: Ребята, а есть ли в году время лучше, чем наша

красавица зима?

Парень: Хоть она снежная и холодная, зато, посмотрите, как лес

разукрасила.

Девушка: А давайте мы про нее песенку споем

Да не просто споем, а хоровод заведем.


Парень: Так чего же вы стоите, в хоровод все становитесь ( песня про зиму вокруг елки).


Девушка: Ой, ребятки, нынче Святки,

Не пойти ль нам на колядки?

Там блины и пряники,

Петушки и сладости.

hello_html_51a4e136.jpg

(Идут к первому дому колядовать с шумовыми инструментами и со словами):

Ой, коляда, коляда,

Золотая голова!

Приходила коляда,

Всем добра вам принесла.

Мы пришли вас прославлять

Да хозяев величать.

Ой, коляда, коляда,

Всем здоровья принесла.

Хозяйка 1 дома: Здравствуйте, гостюшки!

Здравствуйте, милые!

У нас в избе тепло да уют,

А на улице стужа да метель.

Грейтесь! Отдыхайте!

А там и самовар поспеет.

Проводится игра с шумовыми инструментами «Гори- гори ясно»

(Хозяйка говорит им спасибо и угощает колядующих сушками)



hello_html_m8873b94.jpg


hello_html_m116490b8.jpg


К детям присоединяется Зима.

Загадывает загадку: Она приходит каждый год

Мороз, метель с собой несет.

Дети: Уж ты зимушка-зима!

Зима снежная была!

Зима вьюжная была!

Зима холод принесла!

Зима: ребята в старину любили на Святки кататься на санках и играть в народные игры.

Давайте и мы прокатимся на определенное место для игр, которое называется «Игрище» и поиграем в игру «Цепи-кованы».


hello_html_170bb792.jpg


Дети идут ко второму дому.


hello_html_m749b0.jpg


Встречает хозяйка 2 дома: Ой, гостей встречать пора,

Идут гости со двора

Песни петь, да плясать,

Всех вокруг забавлять.

Дети повторяют слова: Ой, коляда, коляда,

Золотая голова!...

Хозяйка 2 дома предлагает поиграть в игру «Карусель».

(Слова к игре)

Завертелись карусели

И помчались с ветерком,

Поначалу еле-еле,

А потом бегом – бегом!

(После игры хозяйка угощает пряниками.)

Дети идут к третьему дому.

Хозяйка 3 дома: Проходи честной народ

Не стой напрасно у ворот.

Вы пришли колядовать

А я вас буду угощать.

Катание на санках.

Хозяйка угощает конфетами.

hello_html_7afc0e5a.jpghello_html_32ce1c21.jpg

Зима: А знаете ребята, что коза считалась символом удачи, добра, богатства. И чтобы у нас все это было в этом году, давайте поиграем с ней в игру «Пошла коза по лесу» (шапочка козы для ведущего)

(Слова для игры)

Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу,

Искать себе принцессу, принцессу, принцессу.

Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

(Игра проводится несколько раз)


Парень: А теперь попробуйте, ребятки, отгадать зимние загадки.

1 Старик у ворот Все тепло уволок.

2 Скатерть бела, Весь свет одела.

3 Не бриллиант, а светится.

4 Закружила, замела – стала улица бела.


Девушка: Ребята, а знаете ли вы игру зимнюю. Давайте поиграем в игру «Снежок».

Парень: А, вы знаете, ребята, что в старину люди гадали? Им очень хотелось знать, что ждет их впереди в наступившем году.

Вот и мы сейчас с вами погадаем. (Парень, подходит к ребенку, достает карточку или игрушку, говорит, что его ожидает в будущем).

Домовенок достает из мешка пакет зерна. И девушка рассказывает, что раньше была такая традиция рассыпать зерно, чтобы привлечь в дом достаток, богатство, успех и удачу. Когда сыпешь, то приговариваешь

«Сеем, сеем, посеваем

С Рождеством всех поздравляем!»

(раздаем детям, посеваем)


Девушка: Вот каким веселым получился праздник Святок. Люди издавна верили, что в эти морозные январские дни ходит по свету добрая богиня Коляда, несет в дом радость и здоровье.


Хозяйка: Спасибо вам, милые колядовщики, за ваши добрые слова и поздравления. А теперь пора раздавать святочные пряники и петушки.














Приложение №14


«Гуси-лебеди». Сценарий детского спектакля по мотивам русской народной сказки

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: АЛЕНУШКА, ИВАНУШКА, МАТЬ, ОТЕЦ, БАБА-ЯГА, КОТ, МУХОМОРЫ, РЕЧКА, ПЕЧКА, ЯБЛОНЯ, ЛОШАДКА, ГУСИ – ЛЕБЕДИ.

Дети выходят в зал, встают на полукруг, поют:

Жили у бабуси сказочные гуси,

Злыми, злыми гуси были, деток не любили! -2р.

Мыли гуси лапки, пили из канавки!

И служили верно гуси очень злой бабусе! -2р.

Сказку вам расскажем и гусей покажем!

Чтобы был конец хорощий хлопайте в ладоши! -2р.

(дети расходятся по своим местам на сцене)

Выходит кот (обходит по кругу, крадется, оглядывает зрителей,

машет рукой «зовет» мухоморов) .

По - одному выбегают мухоморы (муз. Д. Кабалевского"Клоуны") .

(Танец)

I. – Мы семейка мухоморов –

Сторожей лесного бора,

Шляпы красные у нас.

Тонкий слух и острый глаз!

II. Мы лес дремучий охраняем,

Нашей бабке помогаем.

Если в лес зайдет чужой

Мы проводим к ней домой.

III. – А бабуся нас похвалит

И не съест и зажарит

Потому, что братцы мы –

Ядовитые грибы!

(садятся по-турецки, из-за занавеса появляется Баба-Яга, кот берет

у нее метлу и несет за ней)

Баба-Яга:

- Я вам дам сейчас приказ:

Не спускать с дороги глаз!

Если в лес придет чужой,

Приводить ко мне домой!

Вон избушка видна!

Все понятно?

Мухоморы:

- Да! Да! Да!

Кот:

- А теперь пойдем, друзья!

Оставаться здесь нельзя!

Надо за кустом сидеть

И во все глаза глядеть!

(Кот уводит мухоморов, Баба-Яга прогуливается перед зрителями)

Баба-Яга:(зрителям)

- А вы что здесь сидите?

За нами следите

Или сказку хотите?

Сказка, сказка, прибаутка,

Рассказать ее не шутка

Посиди, да погоди –

Сказка будет впереди!

(Уходит в лес)

Ведущая:

- Жили были муж да жена

Были у них дочь Аленушка,

Да сынок Иванушка.

Собрались родители на ярмарку

Отец:

- Давай, поедем на базар

Купим себе товар:

Игрушки и обновы,

Для лошади подковы!

Мать:

- Купим сахару и мед,

Поглядим там на народ.

Едем мы не в близкий край –

Поди, лошадь запрягай!

Отец:

- Аленушка, будь умницей,

Береги братца

Мать:

- Иванушка, слушайся сестру!

Аленушка, Иванушка: (хором)

-Хорошо матушка,

Хорошо батюшка.

Лошадка:

- Иго-го!

Садитесь дед и бабка

Вас везет лошадка

На веселый базар

Где хороший товар!

(обходят круг останавливаются)

hello_html_65b5deed.gif

Лошадка: (мужу и жене) :

-Идите, гуляйте,

Товар выбирайте!

Да не забудьте про меня

Купите мне мешок овса.

(герои садятся среди зрителей)

Аленушка:

- Иванушка, поиграй в игрушки,

Я пойду погуляю!

Иванушка:

- Иди Аленушка, гуляй,

Но меня не забывай.

Я буду тебя ждать

Я не буду скучать.

(Аленушка уходит, прячется за куст, «засыпает»)

Мухоморы:

I.

- А сестричка позабыла

Что скучает братик милый

II.

- Гуси по небу летят

Утащить его хотят

III.

Ой, беда, беда, беда

Закричали Га-га-га!

(вылетают гуси-лебеди, танцуют, поют)

hello_html_65b5deed.gif

Гуси-Лебеди:

- Мы крылатые, мы горластые,

Мы над полем летим,

К старой бабке спешим!

Га-га-га, га-га-га,

Га-га-га, га-га-га!

Мы над полем летим,

К старой бабке спешим,

Наша Баба-Яга

Костяная нога!

Га-га-га, га-га-га,

га-га-га, га-га-га!

Мы крылатые, мы горластые,

Мы уносим детей

К старой бабке своей.

Га-га-га, га-га-га,

Га-га-га, га-га-га!

Ведущая:

- Воротилась Аленушка,

Гладь нет братца.

Кинулась она туда,

сюда,

Нигде нет!

Аленушка:

- Иванушка, Иванушка!

Миленький братец мой!

Иванушка, Иванушка!

Воротись скорей домой!

Иванушка, Иванушка!

Ты мне отзовись!

Иванушка, Иванушка!

Ты мне покажись!

Ведущая:

- Догадалась она, что Гуси-лебеди утащили братца.

И пошла Аленушка по белу свету братца искать.

Видит стоит печка.

(танец Печки)

Аленушка:

- Здравствуй Печка!

Печка:

- Здравствуй, девица!

Аленушка:

- Печка, матушка,

Куда Гуси-лебеди полетели?

Печка :

- В лесу на лужайке

Избушка стоит

В избушке на печке

Старушка сидит.

Старушка детишек ворует всегда

Зовется старушка – Баба-Яга!

Гуси-лебеди в темный лес, к Бабе-Яге полетели.

Аленушка:

- Спасибо, Печка!

Ведущая:

- И пошла Аленушка дальше

Смотрит - стоит яблонька.

Аленушка:

- Яблонька – матушка, не видала ли

Моего братца, Иванушку?

Яблонька:

- В лесу на лужайке

Избушка стоит

В избушке на печке

Старушка сидит.

Старушка детишек ворует всегда

Зовется старушка – Баба-Яга!

Гуси-лебеди в темный лес, к Бабе-Яге полетели.

Ведущая:

- И пошла Аленушка дальше.

Смотрит – течет молочная Река – кисельные берега!

Аленушка:

-Речка– матушка, не видала ли

Моего братца, Иванушку?

Речка:

- В лесу на лужайке

Избушка стоит

В избушке на печке

Старушка сидит.

Старушка детишек ворует всегда

Зовется старушка – Баба-Яга!

Гуси-лебеди в темный лес, к Бабе-Яге полетели.

Ведущая:

- И пошла Аленушка в темный лес!

А в том лесу жила старая Баба-Яга!

(Выходит Баба-Яга, идет навстречу Аленушке)

Баба-Яга:

- Здравствуй девица! Откуда ты здесь?

Аленушка:

- Я? (мнется, не хочет говорить правду)

Я? Я тут гуляю! А ты кто?

Баба-Яга:

- Кто я? Ха-ха-ха!

Я Баба-Яга! Страшная и злая!

Что испугалась?

Аленушка: (притворяется)

- Ой, ой, ой, испугалась!

А что это у тебя характер вредный или профессия такая?

Баба-Яга:

- Профессия, а характер у меня очень даже

симпатичный!

(как будто любуется на себя в зеркале)

Пойдем ко мне в гости!

(Баба-Яга уводит Аленушку к себе)

Баба-Яга:

- Сиди, покуда обожди

А я пойду печку истоплю!

Кот: (крадется) :

- Посиди да подожди,

Что-то будет впереди!

Ох, беда, беда идет.

Сейчас Аленка пропадет!

Иванушка: (подходит к сестре) :

- Огонь горит ярко,

Печь топится жарко

Баба-Яга меня сварит

А тебя и вовсе зажарит

Надо убежать отсюда

Чтобы не было нам худо

(Дети убегают и прячутся за Речкой)

Баба-Яга:

- Ах, негодники, проспали!

Ужин у меня украли,

Отправляетесь быстро в путь

И мальчишку мне вернуть!

(Дети перебегают от Речки к Яблоне, затем к Печке, гуси летают,

пытаются их поймать. Не поймав, возвращаются к Бабе-Яге

опустив головы и крылья)

Баба-Яга:

- Не поймали лодыри!

Марш домой сейчас я вас съем!

(Все уходят в домик к Бабе-Яге)

(Аленушка и Иванушка возвращаются домой. Под музыку

приезжают отец и мать)

Отец:

- Ехали мы, ехали.

И с ярмарки приехали.

Привезли игрушки

Все друзьям, подружкам.

Мать:

- Аленушка, зови гостей,

Зови скорей своих друзей!

Пироги и сладости,

Все для нашей радости.

Аленушка:

- Позову я всех друзей!

И Бабу-Ягу и гусей-лебедей!

Лошадка:

- Иго-го!

Да они же плохие!

Гуси-лебеди:

- Да мы не плохие!

Это роли у нас такие!

- Вы простите нас, ребята.

Были злыми мы когда-то.

Надоело злыми быть

С вами мы хотим дружить.

Аленушка:

- Встанем все, ребята, в круг

А батюшка, открой сундук

На артистов посмотри

И подарки подари!

Печка:

- Проходите, приглашаем

Пирожками угощаем,

Пирожки получились волшебные

Начинка у них целебная.

Речка:

- Волны мои быстрые мои

По камешкам бегут.

Молоко душистое

Детушкам несут.

Подходите, пообедайте

И киселька отведайте.

Яблоня:

- Покатились яблочки

По зеленой травушке.

Я для вас, их собрала

И в корзинке принесла.

(Все встают в хоровод. Отец ставит в центр сундук. Поют)

Когда живется дружно

Что может лучше быть!

И ссориться не нужно

И можно всех любить!

Ты в дальнюю дорогу

Возьми с собой друзей

Они тебе помогут

И с ними веселей.


























Приложение № 15

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности «Путешествие по русской избе».

Программное содержание.

  1. Закреплять у детей представления о предметах быта в русской избе;

  2. Обогащать словарный запас дошкольников.

  3. Развивать зрительную и двигательную координацию; умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другую; внимание, память, мышление.

  4. Воспитывать устойчивый интерес и уважение к истории и культуре русского народа.

Ход деятельности.

Ребята, я сегодня вас приглашаю отправиться в путешествие и посмотреть, как в старину жили люди на Руси. А чтобы нам было веселее идти, мы споем песенку (спели песню на мотив «Мы в город изумрудный»).

- О чём именно пойдёт речь, вы узнаете, расшифровав заколдованное слово.

- Внимательно рассмотрите эти картинки, соедините первые буквы каждой картинки, и вы узнаете, о чём дальше пойдёт речь (картинки:

- Верно, это дом!

- А как ещё можно назвать дом?

- Правильно, хата, изба! Это старинное название деревенского дома. Избы называли срубами.

- Как вы думаете, почему? (потому что их рубили топорами)

- Из чего делали избы? (из сосновых иногда дубовых, цельных брёвен. Складывали брёвна с большим умением так, что они плотно держались между собой, а для теплоты обивали мхом. Народные умельцы строили дома без пил, гвоздей, без сложных измерительных приборов и чертежей, только с помощью топора).

- Как называли людей, занимающихся этим ремеслом? (плотники)

- Чем покрывали крышу у избы? (соломой)

- А ещё чем, кроме соломы? (дранкой - колотыми сосновыми дощечками; тёсом - досками, которые рубили топором, а не пилили так, как они были прочнее).

- Вот мы построили дом!

- А без чего нельзя обойтись в доме?

- Верно, без окон! Окна называли «глазами дома ».

- Почему, как вы думаете? (окно от слова »око, очи»- глаза дома)

- Мало построить дом прочным и удобным. Хочется, чтобы он был ещё и красивым. Для этого его украшали резными досками с орнаментом. Эти украшения считались ещё и оберегами. (защищали от молнии, нечистой силы и т. д.) На крыше дома плотник крепил (рубил) голову лошади – «конёк дома» (оберег, который защищал домочадцев от нечистой силы). В старину говорили: *Конь на крыше - в избе тише*.

- Пора и в дом заглянуть! А дверь в дом заперт! Чтобы ее открыть, нам нужно сделать пальчиковую гимнастику «Изба» (делают пальчиковую гимнастику).

- Как называли внутреннее помещение избы? (светлица, горница, светёлка)

- Посмотрите, вот мы с вами оказались в светлице!

- И что же мы там видим? Что бросилось нам в глаза?

- Правильно, печь!

- А зачем нужна была печь в доме?

Она обогревала жилище (от натопленной печи в доме становилось тепло и уютно, даже в самую лютую зимнюю стужу) ;

В ней пекли хлеб, готовили еду, сушили продукты, грели воду; на ней спали старики и дети;

- А какие присказки, поговорки, выражения вы знаете о русской печке?

* «Уж лучше хлебом не корми, но с печи не гони»;

* «Не красна изба углами, а красна пирогами;

* «Печь нам мать родная»;

* «Без печи изба не изба»;

- Главным назначением печи всегда было приготовление пищи.

- В какой посуде готовили еду? (чугунках, горшках)

- Какие блюда готовили в горшках, чугунках? (щи, кашу, картофель)

- Голыми руками чугунок из раскалённой печи не вытащишь! Что же нам поможет? (ухват)

- А этот что такое в избе (прялка)

- для чего она нужна (пряли куделю), нитки шерстяные для вязания, а из льняных ткали и вышивали, а что вышивали (полотенце, салфетки, одежду), как называлась вышивка (орнаментом).

-Давайте мы с вами попробуем расшить сарафан орнаментом из геометрических фигур (наклеить так узор, чтобы фигуры чередовались, сделали узор, проверили, подвели итог).

- (За печкой шуршит Кузя – домовой) Мне понравилась ваша одежда. А из чего вы их сделали (из овалов, ромбов, кругов и тд.)

- А еще я для вас приготовил загадки. А знаете ли вы, что такое старинная утварь? Это предметы обихода, которые необходимы в повседневной жизни. А назовите мне старинную утварь. Загадывает загадки:

- В старину люди не только работали, но и отдыхали, веселились!

_ А вы знаете игру про меня (домового). Игра «Домовой».

- Играли в подвижные игры, а еще с чем играли дети в старину?

- А где брали эти игрушки, делали своими руками.

- А сейчас проходите на стульчики, и посмотрим, какие делали куклы?

(показ презентации про кукол)

- Давайте, мы с вами попробуем сами сделать кукую – нибудь куклу.

- Куклы были из разных материалов, вы выбирайте себе из какого материала вы будете делать (экспериментирование). За одним столом материал - ткань, за вторым – нитки.

- Художественное творчество – изготовление кукол.

- Куклы получились замечательные, а давайте с ними поиграем.

- Пойдемте песенку споем и потанцуем:

Вот как мы пойдем гулять, ой, гулять, да гулять

Будем мы друзей встречать, ой встречать, да встречать

Станем весело плясать, ой плясать, да плясать

Дружно песни напевать, напевать, да напевать. Подведение итога НОД.








105


Краткое описание документа:

.Педагогический проект "Русская душа" по развитию речи детей с общим недоразвитием речи (III уровень) в рамках общего проекта по нравственно-патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста. Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1504
Номер материала 302838
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх