Педагогический проект Современный урок географии в свете внедрения ФГОС второго поколения

Педагогический проект «Современный  урок географии в свете внедрения ФГОС второго поколения.
 Конструирование технологической карты урока географии»

Цель :

Внедрение технологических карт , через моделирование, конструирование обучающей среды на уроках географии.

 Задача:

1.Создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Урок  «творимое педагогом "педагогическое произведение"...»

 (М.Н. Скаткин);

Урок  - многовариантная форма организации целенаправленного взаимодействия преподавателя и учащихся

Актуальность проекта

       В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.  А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает  системно-деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения . Функция учителя состоит  в том, чтобы  научить ребенка учиться, для того чтобы он понимал - что он делает и для чего он это делает. Чтобы он не привыкал получать знания в готовом виде, а приучался добывать их сам, и это было бы для него увлекательно и интересно. Поэтому все более актуальным  становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения , т.е необходимо владеть технологией проектирования Технологических карт уроков.

Предполагаемые результаты

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
С помощью технологической карты можно провести не только системный, но и аспектный анализ урока (прослеживая карту по вертикали). Технологическая карта – это своего рода паспорт проекта будущего образовательного процесса.

 Предметные – формируются Знания,  понятия,  представления.

 Метапредметные - понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить. Оценивать достижения на уроке.

 Личностные- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию.

Создание технологической карты позволяет учителю:
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.
Этапы реализации проекта- 

 Подготовительный этап: Изучение имеющейся литературы, определение целей, задач проекта, определение поэтапной модели и плана действий над проектом, анализ условий, уровень знаний, представлений, навыков   по теме проекта.

n  Второй этап – основной . Актуализация знаний и умений . Подготовка и сбор материалов.  Четкое планирование и проектирование технологической карты урока. Усвоение  конкретного материала. На данном этапе осуществляется самостоятельное моделирование.

Каждый блок представляет цикл пошагового выполнения учебных заданий по освоению конкретного содержания и включает: 
на 1 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знания» — освоение отдельных терминов, понятий, высказываний;
на 2 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;
на 3 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;
на 4 шаге — организацию деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного блока.

 Третий этап – заключительный: . На этом этапе систематизируется и обрабатывается накопленный материал, проходит осмысление и обобщение опыта работы, вырабатывается общий подход, методические рекомендации по организации урока. С овладения технологии конструирования технологической карты начинается новое мышление учителя.

 На четвертом этапе «Рефлексивной деятельности» соотносится полученный результат с поставленной целью и проводится самоанализ и самооценка собственной деятельности по выполнению ситуативного задания в рамках изучаемой темы. Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.
Таким образом, представленная технология не только обеспечивает условия для формирования личностных, метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных), но и развития информационно-интеллектуальной компетентности  школьников.

Методическое сопровождение проекта (методы, формы, способы реализации целей, задач и содержания проекта)

 проблемно - поисковый, исследовательский , конструирование, моделирование.  защита проекта.

методологические позиции, на которые мы будем опираться при конструировании технологической карты урока:

она имеет статус документа;

в ней записан весь процесс;

указаны операции, их составные части;

названы материалы;

перечислено оборудование;

указаны инструменты;

обозначены технологические режимы;

рассчитано время;

определён квалификационный статус исполнителей.

Диагностика результатов урока. Учитель использует самые разнообразные оперативные методы контроля знаний, соотнося оценку их уровня с заданной целью урока таким образом, чтобы каждый ученик увидел всё пространство образовательного маршрута урока, успешно пройденные его этапы и те пункты, к которым необходимо вернуться при выполнении домашнего задания.

 На этом этапе может оказаться плодотворной и самодиагностика учеником знаний и умений, полученных на уроке, самостоятельное соотнесение с целью урока и вывод о задачах для самостоятельной работы.

Ресурсное обеспечение реализации проекта

Типы средств обучения географии:

 Библиотечный фонд;

 Печатные демонстрационные пособия;

 Информационно-коммуникационные средства;

 Технические средства обучения;

 Экранно-звуковые пособия;

 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

 Натуральные объекты.

Практическая значимость проекта

Повышения профессиональной компетентности учителя в процессе реализации требований ФГОС.

Выводы и рекомендации для образовательной практики

Проект технологической карты по географии   является конечным продуктом   исследования и может стать основой для конструирования планов-конспектов в условиях реализации стандартов нового поколения.

Еще Гете писал: «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете»

Методологической основой исследования

 являются работы таких  педагогов как А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В. В. ДавыдовЛ.В. Занков, Л.С.Выготский, Л.Г.Петерсон, А.Г. Асмолов.

Структура и ход урока

 1.Этап урока

 2.Название используемых ЭОР (электронно-образов. ресурсы)

 3.Деятельность учителя

 (с указанием действий ЭОР, например, демонстрация)

 4.Деятельность учащихся

 5.Время (в мин.)

Результатом  работы это участие меня и коллег из Новорогачинской школы  в течении 3 х лет в региональном конкурсе проводимым Волгоградской Академией последипломного образования.

Краткое описание документа:

Педагогический проект "Современный урок географии в свете внедрения ФГОС второго поколения" направлен на внедрение технологических карт через моделирование конструирование обучающей среды на уроках географии. Большая необходимость создания условий для мотивации у ученика внутренней потребности включения их в учебный процесс. Главное в школе это урок. Урок это многовариантная форма организации учебного процесса. Внедрение технологических карт обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как учебный процесс проектируется от цели до результата.С помощью технологической карты можно провести не только системный . но аспектный анализ урока. Технологическая карта это своего рода паспорт будущего образовательного маршрута.