Педагогический проект «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста»

• 1 слайд

  
  Педагогический проект
  «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста»
  
  
  Автор проекта:
  воспитатель
  МДОУ – детского сада «Рябинушка»
  с. Сабакаево
  Ульяновской области
  Салахова Гельфиря Мистякимовна.
  

• 2 слайд

  
  
  Вид проекта: Практико - ориентировочный. Долгосрочный.
  
  База проектной деятельности –
  МДОУ – детский сад «Рябинушка» с. Сабакаево Ульяновской области. группа «Земляничка».
  
  ЦЕЛЬ:
  Развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность.
  
  Задачи:
  Теоретически обосновать основы развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста.
  
  Изучить и проанализировать уровень сформированности творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста.
  
  Разработать комплексную систему работы по развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность.
  
  Изучить результаты проекта и оформить педагогический проект.
  

• 3 слайд

  Образовательная область:
  «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка».
  
  
  Срок реализации проекта:
  с 01 сентября 2012 года по 30 мая 2013 года.
  
  
  Участники проекта:
  воспитанники средней группы детского сада, родители, воспитатель средней группы, педагоги ДОУ, музыкальный руководитель МДОУ.
  
  

• 4 слайд

  Актуальность.
  
  Сензитивный период дошкольного детства требует особого, комплексного подхода к воспитанию и представляет собой уникальный, самоценный период жизни ребенка.
  
  По мере освоения культурных, нравственных правил и закономерностей общественной жизни происходит социальное, нравственное и творческое воспитание, развитие способности видеть и чувствовать красоту, искусство, способность воспринимать окружающий мир людей и эффективно взаимодействовать с окружающими. Поэтому, поиск путей эффективности развития творческих способностей ребенка становится актуальной необходимостью.
  
  Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала.
  
  Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, связанный с:
  - художественным образованием и воспитанием детей;
  - формированием эстетического вкуса;
  - нравственным воспитанием;
  - развитием памяти, воображения, инициативности, речи;
  - развитием коммуникативных качеств;
  - созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру.
  
  

• 5 слайд

  
  Предполагаемые результаты.
  
  1.Приобщение детей среднего дошкольного возраста к театральному искусству, повышение интереса к театрализованной деятельности.
   2. Развитие у детей творческих способностей через театрализованную деятельность.
  3. Развитие коммуникативных способностей детей в процессе знакомства с театром и театрализованной деятельностью, а так же в процессе «театрального игрового общения».
  4. Развитие у детей уверенности в себе.
  5. Улучшение навыков связной речи воспитанников.
  6. Повышение творческой, социально-культурной и коммуникативной компетентности педагогов и родителей.
  

• 6 слайд

  Критерии отслеживания
  результатов проекта:
  
  
  
  Экспертные оценки реализации проекта осуществляются по двум направлениям:
  
  1. Уровень творческого развития детей (по результатам вводной и итоговой диагностики).
  
  
  2. Уровень основной направленности проектной деятельности:
  - изменение деятельности детей,
  - качество в реализации театрализованных и иных социо-культурных видов деятельности с детьми в рамках проекта,
  - личностный рост педагогов (индикаторы - степень вовлеченности педагогов и детей в инновационный процесс, повышение уровня профессионального интереса и познавательной активности у педагогов и родителей);
  - изменение отношения родителей к деятельности и творческому развитию способностей детей (индикаторы – степень участия родителей в совместных с детьми мероприятиях, в жизни и деятельности детского сада);
  - изменение интерьера групповых помещений, театрализованных и игровых уголков посредством добавления пособий, атрибутов, дидактических материалов.
  
  

• 7 слайд

  Теоретические основы:
  Рассмотрены работы:
  Л. Выготского,
  М. Каменской,
  А. Брянского,
  С. Рубинштейна.
  О. Дьяченко,
  Н. Ветлугиной и др.
  
  Детское творчество - одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии, ее так же исследовали А.Н.Леонтьев, Л.И.Винер, Б.М.Теплов, А.И.Волков и многие другие.
  Парциальные программы по театрализованной деятельности дошкольников:
  «Арт-фантазия» Э.Г.Чуриловой,
  
   «Театр-творчество-дети: играем в кукольный театр»
  Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович.
  
  «Театрализованные занятия в детском саду»  М.Д.Маханевой,
  
  «Театрализованная деятельность в детском саду» Е.А. Антипиной,
  
  «Школа театра в детском саду»
  Л.П. Бочкаревой, И.Ю Пугачевой.
  
  
  

• 8 слайд

  
  Программа
  Н. Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и др.
  «От рождения до школы»
  Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
  Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
  В соответствии с задачами Программы, можно сказать, что она наиболее четко отвечает основным задачам творческого развития детей в дошкольном детстве. Вся НООД имеет вариативность, а значит в нее включено большое количество игровых и творческих упражнений, которые способствуют развитию творческих способностей.
  

• 9 слайд

  Программа «Детство»
  (Т.И. Бабаевой, В.И .Логиновой, Н. А. Ноткиной и др.)
  Программа и педагогическая технология направлены
  на обеспечение единого процесса социализации и индивидуализации личности. В основе технологии – интеграция познания, общение со взрослыми и сверстниками, игры и другие виды детской деятельности.
  В данной Программе много внимания уделяется развитию творческого мышления и речи детей.
  Театрализованной деятельности отводится интегративная функция, в ней восприятие, мышление, воображение, речь выступают в тесной взаимосвязи друг с другом, проявляются в разных видах детской активности (речевой, двигательной, музыкальной и др.).
  Театрализовано-игровая деятельность детей рассматривается в двух взаимосвязанных аспектах: как разновидность художественной деятельности, интегрирующая с литературной, музыкальной и изобразительной; как творческая сюжетная игра, опирающаяся на самостоятельный игровой опыт ребенка.
  

• 10 слайд

  Этапы реализации проекта:
  1 этап: (сентябрь).
  
  Подготовительный этап.
  1. Изучение методической литературы.
  2. Продумывание системы методов, приемов и форм работы, наиболее приемлемых для нашего детского сада.
  3. Планирование работы с детьми, родителями, педагогами.
  4. Вводная диагностика с детьми.
  2 этап: (с сентября по май).
  
  Основной этап.
  1. Проведение систематической НООД с детьми.
  2. Проведение игр и игровых упражнений с детьми вне занятий (в групповой и индивидуальной форме).
  3. Работа с педагогами.
  4. Работа с родителями.
  
  3 этап: (май).
  
  Заключительный этап.
  1. Заключительная диагностика.
  2. Сравнительный анализ результатов.
  3. Подведение итогов работы.
  
  

• 11 слайд

  Диагностика.
  Формой проведения мониторинга, который
  я проводила в утреннее и вечернее время,
  была выбрана методика,
  предложенная авторами программы «Школа театра в детском саду»
  Л.П. Бочкаревой и И.Ю. Пугачевой,
  описанная в пособии «Культурологическая образование
  детей дошкольного возраста» выпуск 3, г. Ульяновск.
  
  Я изучила развитие творческих способностей детей по следующим
  критериям:
  1. Использование доступных средств в создании образов в играх-
  драматизациях.
  2. Управление театральными куклами.
  3. Овладение театральным словарем.
  4. Сила эмоционального отношения к происходящему.
  5. Соблюдение правил поведения, культуры общения в условиях театра.
  

• 12 слайд

  Направления работы:
  1. С детьми.
  2. С педагогами.
  3. С родителями.
  
  Работа с детьми.
  
  Беседы, НООД, театрализованные игры, игры –драматизации, игры на развитие речи, ритмопластика, этюды, отгадывание загадок, чтение художественной литературы.
  

• 13 слайд

  Виды театра в нашей группе
  

• 14 слайд

  Работа с родителями.
  
  Консультации, досуги, оформление стендов и
  папок-передвижек, распространение памяток, совместное посещение спектаклей, родительское собрание, анкетирование.
  
  
  

• 15 слайд

  Работа с педагогами.
  Консультации, беседы, смотры-конкурсы, музыкальные досуги, совместное проведение «Недели театра».
  

• 16 слайд

  Продукт проекта – неделя театра в детском саду
  «Фестиваль театров»
  
  НАША АФИША
  1 день – Встреча со сказочницей Варварой и клоуном Кнопочкой. Показ спектакля марионеток «Кукольный цирк».
  2 день – Драматизация сказки «Колобок» (дети второй младшей группы).
  Театр теней по мотивам русской народной побасенки «Мена».
  3 день - Настольный театр конусных кукол (средняя группа) Кукольный спектакль театра игрушек на гапите «Как пчелка лес спасла».
  4 день – Показ педагогам мультимедийной презентации «Театр для всех».
  Спектакль ( в исполнении воспитателей) по сказке «Репку» (в обработке Л.Поляка).
  5 день – Спектакль по сказке «Экономный теремок» (средняя группа). «Парад Мод» из бросового маатериала
  Участниками Недели Театра стали и родители наших воспитанников. Они совместно со своими детьми изготавливали театральные игрушки и атрибуты, а так же помогли в изготовлении кукол-марионето 
  
  

• 17 слайд

  Вот так проходила неделя театра в нашем детском саду!
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Новизна проекта заключается в углубленном развитии общих и специальных творческих способностей через театрализованную деятельность.
  Принципы реализации проекта:
  - непринужденность обстановки;
  - целостности в решении педагогических задач;
  - последовательности;
  - партнерства и сотрудничества;
  - развивающего характера обучения;
  -интеграция познавательной с другими видами деятельности;
  -положительной оценки деятельности.
  
  

• 21 слайд

  Сравнительный анализ результатов
  (вводной и заключительной диагностики).
  
  Сделав сравнительный анализ вводной и итоговой диагностики, я пришла к выводу, что повысился процент детей, показавших хорошие и удовлетворительные результаты, а низкий результат снизился. Из группы (4 человека) показали низкий результат, эти дети мало посещали детский сад по причине болезни и семейным причинам.
  На основании данных диагностики показатель уровня развития творческих способностей через театрализованную деятельность у детей значительно увеличился. Высокий уровень показали 17% детей, средний уровень – 61%, низкий уровень показали дети, мало посещающие детский сад – 22% (по сравнению с предыдущей диагностикой - % меньше на 67 %).
  Высокий уровень знаний увеличился на 17%.
  

• 22 слайд

  
  Отчет
  по проекту.
  
  Работая по проекту, я активно использовала
  разнообразные формы организации
  на НООД, а так же в утренний и вечерний отрезки.
  Сейчас можно смело сказать, что мне удалось:
  - разработать эффективную методику развития у детей средней дошкольной группы (младший дошкольный возраст) творческих и коммуникативных способностей через театрализованную деятельность;
  - познакомить детей среднего дошкольного возраста в соответствующей возрасту форме с основными понятиями по разделу театрализованной деятельности (виды театра, терминология и пр.);
  - сформировать у детей чувство уверенности в себе;
  - улучшить коммуникативное поведение у дошкольников;
  - улучшить навыки связной речи у дошкольников.
  
  

• 23 слайд

  
  Положительные результаты работы достигнуты:
  
  - За счет интеграции разных методов и приемов работы воспитателя с детьми.
  
  - Грамотного планирования и организации совместной работы с педагогами и родителями.
  
  - Личной заинтересованности в результатах работы каждого участника проекта.
  

• 24 слайд

  На основании анализа проделанной работы можно сделать следующие выводы:
  - детям среднего дошкольного возраста доступна система творческого развития способностей через театрализованную деятельность;
  - развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста способствуют игровые, практические методы и приемы работы;
  - формирование у детей представлений о театре происходит более успешно при использовании практических игр и упражнений, а так же методов наблюдения и самонаблюдения, что делает этот процесс личностно-значимым.
  
  Методика работы с детьми, которую я использовала, дала положительные результаты, поэтому я наметила перспективы дальнейшей деятельности по развитию творческих способностей детей через театрализованную деятельность.
  Она будет заключаться в следующем:
  Индивидуальная работа с детьми, у которых были низкие результаты.
  Разработка новых театрализованных игр, бесед, НООД, вечеров развлечений и т.д.
  Продолжение работы с родителями по данной теме.
  
  

• 25 слайд

  
  Материалы педагогического проекта успешно апробированы и могут быть интересны педагогам дошкольных групп, музыкальным руководителям т.к. могут быть использованы в работе по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.
  
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  МДОУ «Детский сад «Рябинушка»
  с. Сабакаево» муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области.
  Тел. (факс) 8(84235) 93724