Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ФАКТОР СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ ДИАЛОГ» Презентация

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ФАКТОР СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ ДИАЛОГ» Презентация

  • Иностранные языки
«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликает...
1.Низкий уровень развития субъектности учащихся школы. 2. Низкая мотивация к...
Стратегическая цель проекта: - совершенствование качества обучения на уроках...
З А Д А Ч И научить самостоятельно приобретать новые знания в процессе...
Ведущая педагогическая идея проекта: состоит в создании оптимальных условий н...
Объект – педагогический опыт по внедрению диалогового обучения в процессе уро...
Планируемые образовательные результаты: эмоционально- положительное отношение...
Этапы реализации проекта:
Теоретическая база проекта 	Мерсер и Литлтон в своей работе показали, что диа...
Технология проекта Методы Таксономия Блума Групповая работа Парная работа Ро...
Диагностический материал: Педагогические методики Психологические методики 1....
Позиция субъектности учащихся
«Поле» проблем Путирешения Нежелание некоторых учащихся занять активную пози...
Предварительная результативность: Помогает ученику развивать свои интеллектуа...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликает
Описание слайда:

«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на изменения» Чарльз Дарвин ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК ФАКТОР СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ ДИАЛОГ» КГУ “Меновновская средняя школа” учитель английского языка Торохова Н.В.

№ слайда 2 1.Низкий уровень развития субъектности учащихся школы. 2. Низкая мотивация к
Описание слайда:

1.Низкий уровень развития субъектности учащихся школы. 2. Низкая мотивация к учению. 3.Отсутствие активности учащихся на уроках. 4.Недостаточный уровень развития коммуникативных навыков учащихся. 5. Неумение учащихся рефлексировать. Актуальность педагогического проекта

№ слайда 3 Стратегическая цель проекта: - совершенствование качества обучения на уроках
Описание слайда:

Стратегическая цель проекта: - совершенствование качества обучения на уроках английского языка путем развития коммуникативной компетенции учащихся в процессе диалога.

№ слайда 4 З А Д А Ч И научить самостоятельно приобретать новые знания в процессе
Описание слайда:

З А Д А Ч И научить самостоятельно приобретать новые знания в процессе диалога и применять их на практике; формировать навыки и умения самостоятельно принимать решения; развивать языковую культуру, культуру общения; развивать умение учиться друг у друга, уважать и ценить идеи других учеников; развивать познавательный интерес учащихся.

№ слайда 5 Ведущая педагогическая идея проекта: состоит в создании оптимальных условий н
Описание слайда:

Ведущая педагогическая идея проекта: состоит в создании оптимальных условий на уроках английского языка для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях средствами диалогового обучения.

№ слайда 6 Объект – педагогический опыт по внедрению диалогового обучения в процессе уро
Описание слайда:

Объект – педагогический опыт по внедрению диалогового обучения в процессе урочной и внеурочной деятельности обучающихся по английскому языку. Предмет – процесс развития субъектной позиции учащихся на уроках английского языка через диалоговое обучение. Гипотеза: Если использовать диалог в процессе обучения английскому языку, будет развиваться субъектность учащихся, коммуникативная компетенция учащихся, что приведет к повышению качества обучения.

№ слайда 7 Планируемые образовательные результаты: эмоционально- положительное отношение
Описание слайда:

Планируемые образовательные результаты: эмоционально- положительное отношение к обучению как к увлекательному процессу, способу самопознания; расширение кругозора ребенка, рост познавательных потребностей; развитие специальных умений и навыков необходимых в совместном исследовательском поиске через диалог (информационных, коммуникативных, организационных); повышение качества обучения по английскому языку; повышение уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся; динамика развития творческого мышления учащихся; обогащение опыта организации взаимодействия, товарищеских отношений.

№ слайда 8 Этапы реализации проекта:
Описание слайда:

Этапы реализации проекта:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Теоретическая база проекта 	Мерсер и Литлтон в своей работе показали, что диа
Описание слайда:

Теоретическая база проекта Мерсер и Литлтон в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении. Диалоговое обучение – это, прежде всего обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика, как субъектов образовательного процесса. В диалоге ученики (а также их учителя) являются равноправными партнерами, прилагающими все усилия для получения согласованного результата и испытывающие и развивающие то, что Мерсер описал как совместное приобретение знаний или вовлеченность в процесс «обмена мыслями». Обмен мыслями может быть достигнут через диалог с учениками, однако ученики могут вести его между собой в процессе совместного исследования.

№ слайда 11 Технология проекта Методы Таксономия Блума Групповая работа Парная работа Ро
Описание слайда:

Технология проекта Методы Таксономия Блума Групповая работа Парная работа Ролевая игра Стратегии Посланник Вопросы по кругу Дерево решений Займи позицию Дебаты, дискуссия

№ слайда 12 Диагностический материал: Педагогические методики Психологические методики 1.
Описание слайда:

Диагностический материал: Педагогические методики Психологические методики 1. Диагностическая карта «Наши умения» 1. Диагностическая карта класса с целью обработки критериев личностного роста учащихся 2. КартасформированностиЗУН по предмету 2. Индивидуальная карта развития школьников 3. Диагностическая карта учащихся «Умею ли я учиться» 3. Психолого-педагогическая карта личности учащихся 4. План-программа наблюдения за развитием учащихся 4. Изучение поведенческих особенностей учащихся 5. Анкета для учащихся о применении на уроках педагогических технологий 5. Психологическая диагностика (инвариантный блок) 6. Матрица изучения позиций субъекта в педагогическом общении

№ слайда 13 Позиция субъектности учащихся
Описание слайда:

Позиция субъектности учащихся

№ слайда 14 «Поле» проблем Путирешения Нежелание некоторых учащихся занять активную пози
Описание слайда:

«Поле» проблем Путирешения Нежелание некоторых учащихся занять активную позицию, так как им проще оставаться «потребителями» знаний Использование различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения Проблема в выборе средств, влияющих на формированиесубъектностишкольников Определение способов развития и влияния субъектности и критерии её формирования в условиях внедрения диалогового обучения Проблема формирования у учащихся навыков самоконтроля и самоанализа, ответственности за свои решения и действия, рефлексивных способностей, ощущения границ своего Я Формирование активной, позитивнойЯ-концепцииучащихся,активное развитие рефлексивных навыковна всех этапах урока Проблема развития умений и навыков взаимодействия с другими людьми Формирование управленческой, информационной, коммуникативной, технологической, личностной, социальной компетенций учащихся через организацию взаимодействия в группе и моделирование ситуаций реального общения Проблема в выработке методики и технологии построения индивидуального образовательного маршрута каждого ребенка, обладающего индивидуальными способностями и интересами при сохранении основ классно-урочной системы Осуществление мониторинга индивидуального стиля учебной деятельности учащихся с целью повышения качества ЗУН

№ слайда 15 Предварительная результативность: Помогает ученику развивать свои интеллектуа
Описание слайда:

Предварительная результативность: Помогает ученику развивать свои интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, это способ отношений, это форма взаимодействия, позволяющая искать истину вместе. В диалоге проявляются важнейшие формы человеческих отношений, такие как взаимоуважение, взаимообогащение, сопереживание, сотворчество. В дружественной атмосфере учащиеся обогащают друг друга новыми мыслями, раскрывают свой творческий потенциал. Использование на уроках диалогового обучения способствует формированию умения определять и отстаивать свою позицию, развивает умения ораторского мастерства и лидерские качества

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров5
Номер материала ДБ-362039
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх