Педагогический проект в ДОУ по экологическому воспитанию дошкольников, посвященный Году экологии в России. Подготовительная группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»

Педагогический проект в ДОУ по экологическому воспитанию дошкольников.

Подготовительная  группа

                                                              Подготовили:

                                                              Воспитатели  Вокуева Г.М.

                                                                                      Козырева Л.Г.

                       Игрим, 2016-2017 учебный год

Проект направлен на работу с детьми и их родителями, позволяет сочетать интересы всех участников образовательного процесса: родителей, детей и педагогов.

Вид проекта: творческо-информационный

Продолжительность: средней продолжительности (декабрь, январь, февраль)

 Участники: дети подготовительной группы (20чел.), родители воспитанников, воспитатель.

Актуальность:

 Проблема приобщения родителей к участию во всестороннем воспитании детей до сих пор остается актуальной. Многие родители считают, что для подготовки детей к школе, необходимо делать упор на развитие математических способностей детей, обучение грамоте, большинство хотят, чтобы их ребенка уже в ДОУ начали обучать письму и чтению. А проблемы общения ребенка с природой, его экологическая культура, сформированность экологических знаний не так щепетильно рассматривается родителями.

Цель проекта: повышение экологических знаний дошкольников, воспитание бережного отношения к объектам природы, приобщение дошкольников к ресурсосберегающей деятельности в ближайшем окружении путем привлечения детей к непосредственному участию в сохранности объектов природы, а так же привлечением родителей к активному участию в экологическом воспитании детей.

Задачи проекта:

1. Повысить уровень экологических знаний дошкольников путем вовлечения их в деятельность по уходу и заботе за объектами природы в элементах эколого-развивающей среды.

2. Подвести детей к пониманию того, что человек играет важную роль в поддержании, сохранении, создании условий для живых существ, обитающих по соседству.

3. Учить дошкольников  относиться к природе бережно, охранять и защищать природу ближайшего окружения.

4. Расширять и углублять представления детей о явлениях природы, их изменчивости, используя календарь природы и модель суточных изменений.

5. Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.

Интеграция образовательных областей: познание, музыка, коммуникация, физическая культура, художественное творчество, чтение художественной литературы.

Ожидаемый результат:

- повышение уровня сформированности экологических знаний у дошкольников и их родителей;

- сформированность у детей осознанно-правильного отношения к окружающим их объектам природы;

- сформированность у детей культуры природопользования;

- посильное участие родителей в экологическом образовании детей

Основные направления	Задачи
Физическая культура	Интеграция физической культуры и экологического образования на основе сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. Включение в содержание физкультурно-экологических занятий использование упражнений и подвижных игр, имитирующих объекты и явления живой и неживой природы; сообщение детям знаний, способствующих сохранению и укреплению здоровья в условиях неблагоприятной экологической обстановки; организацию и проведение прогулок-походов и экскурсий, при выполнении физических упражнений в условиях естественной среды.
Безопасность	Знакомство с понятием «экологическая безопасность». Знакомство дошкольников с особенностями взаимоотношений человека и влияния его деятельности на окружающую среду. Организация эколого-краеведческой работа с детьми на базе ДОУ; организация экскурсий по зонам экологических проблем. Проведение занятий по валеологии «Мое тело» и ОБЖ.
Социализация	Ознакомление дошкольников с общими представлениями о взаимоотношениях и взаимодействии общества и окружающей среды, передачу нужных для этого сведений и умений; формирование у дошкольников системы экологических представлений с элементами научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих становление ответственного отношения к ближайшей окружающей среде во всех видах деятельности; формирование мировоззрения дошкольников, основанного на представлении о единстве человека с природой и о направленности культуры и всей практической деятельности на ее развитие; формирование у детей дошкольного возраста готовности к рациональной деятельности в природе, при которой сохраняется возможность ее восстановления.
Труд	Вызвать интерес и желание к труду в уголке природы, на участке по уходу за природными объектами ближайшего окружения с целью их сохранения. Организовать ручной труд по изготовлению кормушки для птиц.
Познание	Развитие у детей устойчивых познавательных интересов, мотивов, потребностей к изучению природных объектов и явлений; овладение ими системой экологических знаний, умений и навыков и формирование на этой основе                      позитивного опыта эмоционально-ценностного отношения к  ближайшему природному окружению.
Коммуникация	Приучать работать в команде для достижения общего результата; развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками; формировать умение характеризовать поступки героев, прочитанных произведений.
Чтение художественной литературы	Формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг). Знакомство с новыми литературными произведениями. Развивать интерес к объектам природы; внимание, речь детей, восприятие (зрительное, слуховое), развивать творческие способности. Воспитывать у детей любовь к художественной литературе, к родной природе через рассказы и стихи о ней; формировать умение слушать собеседника.
Художественное творчество	Развивать продуктивную деятельность детей, творчество, чувство композиции. Развивать навык коллективного творчества.
Музыка	Развивать способности эмоционального восприятия музыки. Использовать музыкальное сопровождение во время продуктивной деятельности.

Работа с родителями

1. Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»

2. Беседы и консультации с родителями по экологическому воспитанию

«Что такое экологическая культура?». (Введение в понятие экологии, роль экологической культуры в развитии дошкольника.)

«Не причиняя вреда природе». (Обговорить правила поведения в природе.).

«Сокровища леса». (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу.)

«Солнечная система». (О строении солнечной системы).

«Жители леса». (О многообразии животных в наших лесах).

«Наблюдаем за явлениями природы». (Как помочь детям усвоить смену времен года, суток; о сезонных особенностях; о необычных природных явлениях).

3. Ширмы для родителей по экологическому воспитанию

«Азбука поведения в природе»

«Прогулки в природу»

«Защитим друзей леса!»

«Пожар — это беда леса!»

«Сбережем нашу елочку»

«Давайте беречь воду!»

«Поможем птицам»

«Чистый воздух» и пр.

4. Выставки семейных плакатов

«Береги природу!»

«Живая елочка»

«Человек – часть Природы»

      Подготовительный этап реализации проекта

Вид деятельности	Задачи	Сроки
Изучение уровня сформированности экологических знаний	Определить актуальные знания детей в области экологии	За неделю до проекта
Подбор методической литературы	Методическое обеспечение проекта
Подбор дидактических пособий	Обеспечение наглядными материалами
Подбор художественной литературы	Информационное обеспечение
Подбор конспектов	Планирование работы

Содержательный этап реализации проекта

План реализации проекта
ДЕКАБРЬ
Проектная деятельности	Задачи			Форма регистрации
Занятие «Через добрые дела можно стать юным экологом»	Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу и заботится о живых существах (растениях и животных)			«Панорама добрых дел»
Цикл наблюдений за елью	Учить видеть сходства и различия ели с другими деревьями
Наблюдения за луной	Учить отслеживать главные фазы луны			Модель лунного месяца
Д/и «Деревья и кустарники»	Формировать умение составлять силуэты деревьев и кустарников, правильно располагать ветви
Чтение рассказа Г.Скребицкого «Всему свой срок» (В свободное время)	Формировать представления о смене времен года			Изготовление иллюстраций к рассказу
Комплексное занятие «Беседа о лесе»	Уточнять и расширять представления детей о лесе. Рассматривание картин, приобщение детей к искусству. Развивать логическое мышление (отгадывание загадок)			Фотографии посещения мини-галереи
Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»	Узнать уровень заинтересованности родителей в воспитании экологической культуры детей			Анализ результатов анкетирования
«Изготовление плаката на тему «Сохраним елку – красавицу наших лесов»»	Познакомить с плакатом, как средством призыва к защите окружающего мира.			Презентация плаката в рамках ДОУ другим группам.
Экскурсия в зимний лес (парк)	Дать представления о лесе как сообществе множества растений и животных, проживающих на одной территории.			Рассказы детей родителям об экскурсии, рисунки отражающие впечатления детей.
Чтение рассказа М.Пришвина «Этажи леса» (в свободное время)	Закрепление знаний о лесе и размещении в нем его обитателей.			Лепка птиц (коллективная выставка)
Комплексное занятие «Солнце, Земля и другие планеты»	Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной системы.			Распределение материала по заданной теме в развивающих центрах. Мини-выставка «Космос»
Цикл наблюдений за водой и снегом	Дать детям представления о значении воды для всего живого. Познакомить с состояниями воды в природе.			Проведение опытов-экспериментов, составление плаката «Три состояния воды»
ЯНВАРЬ
Продолжается цикл наблюдений за водой
Рекомендации родителям  по составлению плакатов		Привлечение родителей к работе с детьми			Совместная деятельность детей и родителей. Выставка плакатов.
Занятие «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»		Формировать представления о жизни животных в лесу, их приспособленности.			Постройки из снега на участке ДОУ.
Рисование на тему «Охрана воды»		Закрепить в сознании детей и их родителей о необходимости рационального использования природных ресурсов.			Мини-выставка рисунков (в коридоре ДОУ).
Занятие «Земля живая планета»		Уточнять представления детей о Солнечной системе, о Земле.
Занятие «Волк и лиса – лесные хищники»		Уточнять представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время.
Чтение русских народных сказок о животных в разные времена года.		Закреплять представления детей о приспособленности животных в зависимости от сезона.
Занятие «Сравнение белого и бурого медведей»		Уточнять и расширять представления детей об образе жизни медведей, живущих на разных континентах			Презентация игры-соревнования родителям.
ФЕВРАЛЬ
Цикл наблюдений за прорастанием луковицы			Ознакомление детей с ростом и развитием растений, его взаимосвязью с внешней средой.		Ведение дневника
Цикл наблюдений за попугаями			Углубить представления детей о жизни птиц, приспособленности к наземно-воздушной среде.
Занятие «Цепочки в лесу»			Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса, цепи питания.		Создание самодельной книги «Цепочки в лесу»
Ознакомление детей с воздухом и его свойствами			Дать детям первоначальные представления о воздухе и его свойствах.
«Чистый воздух» работа детей и родителей. Рисование плакатов.			Развивать в родителях желание участвовать в формировании экологической культуры детей.		Выставка работ детей и родителей. Презентации.
Занятие «Кто главный в лесу»			Закреплять знания детей о взаимосвязи обитателей леса.		Выставка рисунков «Помогаем животным»
Чтение рассказов М. Пришвина «Дедушкин валенок», Е.Чарушина «Захочешь есть – говорить научишся», «Воробей», Г.Скребицкого «Чир Чирыч» и др. (в свободное время)			Расширять представления детей о том как можно помочь животным. Воспитывать гуманное отношение к объектам природы.		Изготовление журнала с детскими иллюстрациями «Человек и Природа». Презентация родителям.
Праздник «Человек и Природа»			Подведение итогов проведенной работы всех участников проекта. Вызвать у детей и родителей чувство удовлетворения от совместной деятельности. Показать какой вклад мы внесли в защиту и охрану природы ближайшего окружения.		Фото-выставка праздника

В рамках проекта также использовались игры по ознакомлению с окружающим миром, как в организованной образовательной деятельности, так и в свободное время. Большое внимание уделялось чтению художественной литературы о мире природы.

Элементы эколого-развивающей среды

Элементы эколого-развивающей среды	Содержание	Использование
Уголок природы	комнатные растения,  календарь природы и погоды, альбомы, содержащие материал природоведческого характера, слайды (птиц, растений, животных, времен года и т.д.), презентации, иллюстрации, фотографии, картины, гербарии, художественная литература о природе, дидактические игры природоведческого содержания, различные природные материалы, оборудование для организации труда в природе, для организации опытнической деятельности, модели, отображающие предметы и явления природы.	Общение  с микромиром живой природы. Систематизированные наблюдения, упорядоченная фиксация наблюдаемого, организация элементарных опытов, моделирование ситуаций, уход за объектами.
Экологическая лаборатория	материалы и пособия, обеспечивающие результативность проведения опытов с объектами неживой природы; материалы и пособия, предполагающие проведение опытов с растениями.	Организации детской исследовательской деятельности в природе.
Участок	зеленые насаждения,  в том числе деревья и кустарники, цветник, огород, плодовый сад.	Ежедневное наблюдение за природой, во время которого дети многое узнают о жизни растений и животных, любуются красотой природы во все времена года.
Огород на окне		Наблюдение и уход за выращиваемыми растениями.

Проведенная работа позволила прийти к следующим результатам:

- дети стали  больше интересоваться окружающей природой, миром растений и животных;

 - заметно улучшился уровень сформированности экологических знаний детей;

- повысилась экологическая культура, как детей, так и их родителей;

- у детей выработались  первоначальные навыки экологически грамотного и целесообразного природопользования;

-родители стали принимать активное участие в экологическом образовании детей.

Одним из условий успешного воспитания основ экологической культуры является не только работа  с детьми, но и с их семьями. Экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Экологическое образование (просвещение) родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения.