ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ « Вода и ее свойства»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 63 «Лесная полянка» комбинированного вида города Белово»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

« Вода и ее свойства»

Автор проекта:

Кречетова Н.В.,

воспитатель высшей квалификационной категории

Белово

2016

Содержание

1.     Паспорт проекта 2.     Этапы реализации проекта 3.     Результаты 4.     Выводы 5.     Список литературы Паспорт проекта Тема проекта « Вода и ее свойства» Автор Кречетова Наталья Владимировна Тип  проекта: Краткосрочный, познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта воспитанники средней группы «Белочка», воспитатели, родители воспитанников. Возраст участников Воспитанники среднего дошкольного возраста (4-5 года) Сроки реализации: 21 ноября 2016г.   – 2декабря 2016г. Проблема: Вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять. Актуальность Гуляя на улице с детьми, дети стали рассматривать снег и их заинтересовал вопрос, из чего состоит снег и какими свойствами обладает вода. Что с ней происходит в природе. Мы решили путем экспериментирования разобраться в ее свойствах. Гипотеза Если в группе  создать  благоприятные условия для проведения  проекта (проведение бесед, заучивание стихов, эксперименты,  то у детей будут сформированы познавательные знания, доступные пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средство становления осознанно-правильного отношения к природе); родители будут  проявлять интерес к организации совместной образовательной деятельности в детском саду. Цель формирование представлений о свойствах воды; расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты. Задачи -создавать условия для формирования у детей познавательного интереса. - познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); -дать расширенные представления о свойствах льда, как об одном из свойств воды. - уточнить значение воды для всего живого. -развивать речь детей. активизация творческого потенциала родителей, привлечение их к активному сотрудничеству с ДОУ. Принципы реализации проекта ·        принцип наглядности; ·        принцип доступности; ·        принцип систематичности и последовательности; ·        принцип прочности; ·        принцип целенаправленности; ·        принцип новизны; ·        принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка Этапы реализации проекта ·        Подготовительный 1.     Знакомство с темой проекта 2.     Изучение методических материалов, материалов сети интернет; 3.     Выявление проблемы, цели, задачи проекта; 4.     Подбор методического материала по данной теме; 5.     Создание развивающей среды для работы; 6.     Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон. ·        Основной          Практический – в результате чего был реализован проект: 1.     Коммуникативная деятельность 2.     Восприятие художественной литературы 3.     Музыкально-художественная деятельность 4.     Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность 5.     Художественно-эстетическая деятельность 6.     Развитие двигательной деятельности 7.     Игровая и познавательная деятельность 8.     Трудовая деятельность 9.     Работа с родителями ·        Заключительный    Обобщение  и анализ результатов работы. Новизна Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования Условия реализации Проект реализуется: в ходе совместной деятельности воспитателей,  родителей воспитанников. Формы реализации проекта: наблюдение, подвижные игры, дидактические игры, беседа, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, опыты, труд. Методы и приёмы реализации проекта: ·        организационные; ·        мотивирующие; ·        словесные; ·        игровые; ·        наглядные; ·        нетрадиционные Риск проекта ·        Сопротивление родителей участию в проекте, вызванное высокой загруженностью; ·        Неактивная позиция детей Предупреждение рисков: ·        Организация мероприятий на базе ДОУ; ·        распределение сфер ответственности в сотрудничестве между воспитателями, и родителями; ·        разработка стратегий и тактики привлечения родителей; ·        оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно – коммуникативных технологий (электронная почта и т.д.); ·        высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей; ·        добровольность участия в проектной деятельности Продукт проектной деятельности В результате проектной деятельности будут разработаны следующие методические продукты: ·        разработка анкеты для родителей; ·        фотовыставка «Мы экспериментаторы»; ·        разработка картотеки опытов «Вода и её свойства» Ожидаемый результат 1.  Для  педагога: ·           освоение проектного метода ·        работа по сбору информации . ·        выбор формы реализации проекта. ·        помощь в написании сценария по воплощению проекта, картотеки. ·        организация опытов; ·        помощь в подборе музыкального сопровождения. ·        разучивание пальчиковых игр, пословиц, считалок стихотворений, песен. ·        проведение инструктажа по технике безопасности. 2.     Для воспитанников: ·        формирование познавательно – речевой активности детей среднего дошкольного возраста; ·        осознание детьми бережного отношения к природе, важность ее охраны; ·        приобретение экологически ценного опыта поведения и деятельности в природе воды; ·        формирование практических знаний, умений, навыков о свойствах воды; ·        у детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту; ·        получение удовольствия от выполненной работы в коллективе; ·        освоение изображать один предмет разными способами. 3.     Для родителей: ·        организовать в родительском уголке выставку детских работ; Способ оценки достижения планируемых результатов ·        Опыты; ·        Познавательные нод; ·        Наблюдения; ·        Чтение художественной литературы по теме; ·        Беседы; ·        Дидактические, подвижные игры; ·        Трудовая деятельность

Содержание проекта

 Этапы реализации проекта:

I этап: информационно-аналитический (подготовительный)

1.      Знакомство с темой проекта

2.      Изучение методических материалов, материалов сети интернет;

3.      Выявление проблемы, цели, задачи проекта;

4.      Подбор методического материала по данной теме;

5.      Создание развивающей среды для работы;

6.      Настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон;

II этап: творческий (основной)

Наблюдение на прогулках;

Опыты: «Текучесть воды», «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса, цвета, запаха »,  «Вода не имеет формы», «Лед- твердая вода», «Лед легче воды », «Горяча -холодная».

Чтение художественной литературы: «Алешка и снежок» Е. Андреева, «Кто не умывается» П. Синявский, «Капелька» Г. Люшнин.

Дидактические игры: «Моем наши ручки», «Какая разная вода», «плавает не плавает», «где спряталась вода».

Беседа: «Вода вокруг нас», «Вода нужна всем», «Водный транспорт».

Просмотр мультфильма: «Мойдодыр», «Капитошка», «Лунтик».

Художественная деятельность рисование губкой.

III этап: заключительный

1.     Обобщение  и анализ результатов работы;

2.     Выявление полученных  знаний  детей в ходе проектной деятельности;

3.     Оформление фотовыставки «Мы экспериментаторы»

4.     Подведение итогов работы над проектом;

Результаты работы:

Значительно повысился уровень знаний и представлений по вопросам проекта;

Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности воды в природе;

Трансляция фотовыставки на сайте доу;

Получения детьми удовольствия от выполненной работы;

Заинтересованность детей темой проекта, проявление их познавательной активностью: рассказывают и делятся своими знаниям с другими детьми, с родителями.

Список литературы

1.Захарова М.А. , Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду : родители и дети .-М.: Школьная Пресса ,2010г

2. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.

3. Николаева С.Н.  “Юный эколог” 2002 год.

4. Использование ресурсов сети Интернет: http://maam.ru, http://nsportal.ru.