ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
ПО
ТЕМЕ:
«ЖИЗНЬ
И ТВОРЧЕСТВО ДЕТСКОЙ ПИСАТЕЛЬНИЦЫ
ВАЛЕНТИНЫ
АЛЕКСАНДРОВНЫ ОСЕЕВОЙ»
Автор:
Кузнецова Ирина Михайловна,
учитель
начальных классов
Направление
проекта: Духовно-нравственное.
Актуальность:
«Люди перестают мыслить,
когда они перестают читать». Слова эти сказаны великим французским мыслителем
Дани Дидро много лет назад. Актуальны они и сейчас, так как решение проблемы
привития интереса детей к чтению решает ряд воспитательных задач. В последние
годы заметно снижение интереса к
духовно-нравственной литературе. Ребёнок с недостатком интеллектуального
развития более или менее успешно усваивает всё простое, элементарное, но не
может достигнуть высших уровней обобщения и абстракции, а также высот
нравственной культуры. Но именно взрослые, пользуясь выражением Л. С.
Выготского, «вводят ребёнка в мир окружающей действительности. Дети с особыми
образовательными потребностями в связи со свойственной им неразвитостью
мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно
поздно начинают разбираться в понятиях морали и нравственности. Их
представления о том, что хорошо - и что плохо в младшем школьном возрасте носят
довольно поверхностный характер. Чувства долгое время недостаточно
дифференцированы, полюсны. Слабость интеллектуальной регуляции чувств приводит
также к тому, что у них с опозданием и с трудом формируется так называемые
высшие духовные чувства: совесть, чувство долга, ответственность,
самоотверженность. Тем не менее, такие чувства могут быть воспитаны. Правильное
воспитание на примерах русской литературы даёт возможность не только
сформировать у них правильное мировоззрение, но и сделать его достаточно
устойчивым. Русская литература всегда была гордостью, совестью народа,
потому что для нашей национальной психологии характерно повышенное внимание к
душе, совестливости, к яркому и меткому слову, которым можно убить и
воскресить, втоптать в землю и вознести до небес. В художественных
произведениях русских писателей и поэтов поднимаются вопросы этики, эстетики. Но
самое главное – проблема души и духа человека. Чтение нравственной литературы детьми с ограниченными
возможностями здоровья – это ключ к жизни в обществе, потому что хорошая книга – это и воспитатель, и учитель, и друг.
Коррекционная
направленность проекта:
В процессе реализации
проекта будут организованы разнообразные виды деятельности. Активное участие в
них будет способствовать:
· воздействию
на умственное и речевое развитие;
· формированию
эстетического восприятия, правильных эстетических критериев;
·
коррекции личностных качеств:
самостоятельности, уверенности, контактности, коммуникабельности.
Временные
ресурсы: апрель – май 2012 года.
Цель проекта: Знакомство
с произведениями русской детской писательницы В. Осеевой как источниками нравственного
начала.
Задачи
проекта:
· Создать
условия для чтения произведений В. Осеевой, для рассматривания выставок, для
иллюстрирования произведений, для театрализованной деятельности;
·Развивать устную
коммуникацию, способность к осмысленному чтению;
·Формировать
эстетические ориентиры в практической жизни ребёнка;
·Овладение
первоначальными представлениями о нормах социальной жизни;
Ожидаемые результаты:
· Повышение интереса и внутренней мотивации к чтению художественной
литературы;
· Сформированность понятий о социальных и общественных ценностях;
· Сформированность коммуникативных навыков и мобильности в разных
социальных условиях;
·Сформированность высших духовных чувств: совести, чувства долга,
ответственности.
План реализации проекта
№
|
Форма проведения
Тема занятия
|
Задачи
|
Самостоятельная
деятельность
|
Развитие
жизненной компетенции
|
Продукты
детской
деятельности
|
Результаты
коррекционной-
развивающей
работы
|
1
|
Беседа
о творчестве
русской
детской писательницы
В.
Осеевой.
|
Расширить
знания о жизни и творчестве В. Осеевой;
систематизировать
знания
о
произведениях писательницы;
|
Рассматривание
фотографий
писательницы
и её семьи
|
Развитие
опыта восприятия
|
Диалог
|
Развитие познавательной активности
|
2
|
Рассматривание
иллюстраций
к произведениям
В.
Осеевой
|
Познакомить
с художниками – иллюстраторами произведений В. Осеевой, воспитывать интерес к
изобразительному
искусству
|
Рассматривание
произведений
В.
Осеевой
с
выставки книг
|
Развитие
опыта восприятия и способности получать удовольствие
от
искусства иллюстрирования книг
|
Выставка книг В. Осеевой
в классе
из домашних библиотек детей
|
Воспитание интереса к изобразительному искусству
|
3
|
Чтение
произведений
В.
Осеевой
«Папа-тракторист»,
«Своими
руками»,
«Строитель»
|
Учить
осмысливать содержание произведения,
воспитывать
уважение
к
трудолюбивым людям
|
Выборочное чтение по заданию учителя
|
Способность
к
осмысленному чтению,
овладение
представлениями о профессиональных ролях людей
|
Рисунки
«Профессии моих родителей»
|
Коррекция самосознания
|
4
|
Викторина
по содержанию рассказов «Добрая хозяюшка», «Плохо», «До первого дождя»
|
Развивать
связную речь,
воспитывать
доброту, отзывчивость
|
Самостоятельное чтение рассказов «Добрая хозяюшка»,
«Плохо», «До первого дождя».
|
Устная коммуникация
|
Ответы на вопросы викторины
|
Развитие произвольной памяти
|
5
|
Иллюстрирование произведений
«Пуговица», «Лекарство», «Печенье», «Картинки».
|
Развивать
творческое воображение,
цветовосприятие
и
чувство композиции
|
Чтение
произведений
и
их иллюстрирование
|
Формирование
эстетических ориентиров
в
практической жизни
|
Выставка детских рисунков
|
Развитие сенсомоторики
|
6
|
Чтение произведения
«Девочка с куклой». Работа над ролями.
|
Учить
выполнять этюды, развивать чёткость произношения и выразительность речи
|
Чтение
рассказа
«Девочка
с куклой»
|
Развитие
вкуса и способности
к
словесному творчеству
|
Этюды
|
Развитие познавательной активности, воображения и
эмоционального состояния
|
7
|
Работа над ролью
(групповая и индивидуальная)
|
Развивать пластику движений,
развивать артикуляционный аппарат
|
Разучивание ролевых партий
|
Умение взаимодействовать
|
|
Коррекция зрительного и слухового восприятия
|
8
|
Театральная
миниатюра «Девочка с куклой»
в
рамках общешкольного праздника «Жизнь дана на добрые дела»
|
Развивать
межличностные отношения, воспитание умение доводить начатое до конца
|
|
Развитие
вкуса к участию в общественной жизни, способности к творческому
сотрудничеству в коллективе
|
Публичное выступление
|
Коррекция эмоциональной сферы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.