Педагогический проект.Презентация. Развитие ключевых компетентностей учащихся через кейс-технологии как условие успешности выпускников на ЕГЭ по русскому языку.

• 1 слайд

  Инновационный педагогический проект по теме:
  Развитие ключевых компетентностей учащихся через кейс-технологию как условие успешности выпускников на ЕГЭ
  по русскому языку
  Автор проекта:
  учитель русского языка и литературы
  Конченкова Евгения Анатольевна
  МКОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа»
  Черемисиновского района Курской области
  д. Сельский Рогачик
  

• 2 слайд

  Обоснование необходимости проекта
  Данный проект направлен на необходимый поиск расширения мотивационной базы, т. е. обращение к новым ещё не использованным источникам мотивации.
  Более высокие требования к уровню знаний и умений выпускников школы, качеству преподаваемого материала, уровню представляемой и обрабатываемой информации.
  Старые методы в сложившейся ситуации не дают качественного результата: такие объемы учебного материала путем запоминания и воспроизведения удается усвоить немногим учащимся.
  Школа подключена в рамках Национального проекта «Образование» к широкому доступу в сеть Интернет. Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, которые способны помочь более эффективно решать следующие задачи:
  стимуляция самостоятельности и работоспособности учащихся, содействие развитию их личности;
  организация индивидуального обучения школьников;
  наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее способных и мотивированных учащихся, так и недостаточно подготовленных.
  
  

• 3 слайд

  Актуальность выбранной темы
  
  В выпускнике, умеющем искать ответы на поставленные вопросы и ориентироваться в информационном пространстве
  
  

• 4 слайд

  Как помочь учащимся в развитии основных компетентностей?
  Проблема:
  Объект исследования:
  
  Образовательный процесс
  Учебно-коммуникативная деятельность учащихся на уроке
  Предмет исследования:
  
  

• 5 слайд

  Если целенаправленно и систематически использовать
  возможности кейс-технологии на уроках русского языка для
  формирования у учащихся ключевых компетентностей,
  то это позволит им:
  повысить мотивацию к обучению ;
  значительно повысить качество знаний по русскому языку;
  развить навыки обработки информации: анализ,
  выделение главных тем;
  адекватно,  корректно выстраивать отношения со сверстниками и
  взрослыми;
  развить коммуникативные компетенции,
  выражать свои  чувства и представления о мире различными
  способами, (работа в группах, умение защищать свою точку зрения);
  развить речевую культуру (умение аргументировать);
  свободно  фантазировать и направлять творческие
  возможности на  решение различных  задач.
  
  Гипотеза:
  

• 6 слайд

  В соответствии с обозначенной целью, объектом и предметом, выдвинутой гипотезой, сформулированы цель и следующие задачи исследования:
  Изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы, нормативных документов по проблеме;
  Наблюдение, сравнение, обобщение, анкетирование.
  Моделирование, проектирование педагогического эксперимента;
  Проведение работы по проекту;
  Методические задачи
  Цель: повысить качество знаний учащихся по русскому языку и уровень развития ключевых компетентностей путем применения кейс-технологии.
  

• 7 слайд

  
  Ожидаемые результаты:
  
  Для учителя:
  Для учащихся:
  Повышение ИКТ – компетентности.
  Внедрение информационных
  технологий и ресурсов сети Интернет
  в различные этапы традиционного урока.
  Разработка и использование
  собственного программного обеспечения и
  цифровых образовательных ресурсов,
  формирование и использование медиатеки.
  
  Высокий уровень сформированности
  коммуникативной компетенции;
  Повышение интереса к русскому языку
  и развитие мотивов учебной деятельности;
  Прочное и неформальное усвоение знаний,
  повышение результативности обучения;
  Умение наблюдать, анализировать,
  прогнозировать, решать поставленные задачи;
  Активизация творческой деятельности –
  желание участвовать в различных творческих
  конкурсах;
  Приобретение умений работать с
  информацией, представленной в различных
  формах, отбирать и систематизировать
  научный материал.
  
  

• 8 слайд

  Сроки проведения педагогического проекта: 2014-2016 учебные годы
  
  
  
  

• 9 слайд

  Сроки проведения педагогического проекта: 2014-2016 учебные годы
  

• 10 слайд

  Готовый
  программный
  продукт
  Учебно-методический
  пакет
  Исследовательская
  деятельность
  Собственные
  разработки
  Интернет-
  ресурсы
  

• 11 слайд

  Работа над реализацией проекта
  1. Входящая диагностика была проведена совместно со школьным психологом Овсянниковой Светланой Анатольевной. Исследования показали:
  Успеваемость: 30%
  Мотивации к успеху: низкая мотивация к успеху- 33% учащихся, средний уровень мотивации- 56 %, умеренно высокий уровень- 11%.
  Уровень тревожности: низкий уровень- 36% , адекватный уровень- 7% , высокий уровень- 57%
  Общительность: низкая коммуникабельность- 41 %, средний уровень коммуникабельности- 39%, высокий уровень коммуникабельности – 20%.
  Групповая сплочённость: низкий уровень – 12%, ниже среднего- 32%, средний- 26%, выше среднего- 11%, высокий уровень- 19.
  Уровень субъектного контроля: высокий уровень контроля над любыми значимыми ситуациями- 17%, средний уровень- 22 %, а низкий-61%.
  

• 12 слайд

  2. Учащиеся были разбиты на 3 подгруппы. Для каждой подгруппы разрабатываются кейсы, согласно уровню подготовленности учащихся, но обязательно содержащие образовательный минимум
  
  

• 13 слайд

  3. Организация занятий с применением
  кейс-технологии
  Компетенция – это наперед заданное требование к образовательной подготовке обучаемого, характеристика его профессиональной роли,
  Компетентность – мера соответствия этому требованию, степень освоения компетенции, личностная характеристика человека.
  
  

• 14 слайд

  Ключевые компетентности
  Социальная компетентность
  Коммуникабельная компетентность
  Предметная компетентность
  Информационная компетентность
  Нравственная компетентность
  
  
  
  

• 15 слайд

  Кейс (от англ. сase – случай, обстоятельство) – совокупность учебных материалов, в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие коллективный или индивидуальный поиск их решения. Его отличительная особенность – описание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
  
  Кейс – это не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию. 
  (по О.Г.Смоляниновой).
  
  

• 16 слайд

  Этапы работы с кейсом
  - диагностика уровня знаний учащихся;
  - подбор ситуации и персональных пакетов, включающих в себя учебные материалы и тренировочные упражнения;
  - подача ситуации ребятам и организация деятельности по работе с ней.
  
  учителя
  - постановка задачи;
  - знакомство с кейсом;
  - изучение и анализ материала, предназначенного для решения ситуации;
  - групповое обсуждение пути решения;
  - демонстрация решения своей группы;
  - дискуссия (обсуждение различных вариантов решения ситуации).
  
  учащихся
  

• 17 слайд

  Варианты подачи учебного материала
  кейс-технологии
  

• 18 слайд

  НЕ
  СУЩ.
  НЕПРАВДА
  ПРИЛАГ.
  НЕПРАВДИВЫЙ
  МЕСТОИМ.
  НЕКТО
  ПРИЧАСТ.
  НЕГОДУЮЩИЙ
  ГЛАГ.
  НЕГОДОВАТЬ
  СУЩ.
  НЕ ПРАВДА, А ЛОЖЬ
  ПРИГАГ.
  НЕ ПРАВДИВЫЙ, А …
  СОВСЕМ НЕ…
  НЕ ДЕРЕВЯННЫЙ(относ. прилаг.)
  НЕ ЯРЧЕ (степ. Сравн.)
  МЕСТ.
  НЕ С КЕМ
  ПРИЧАСТ.
  НЕ СДЕЛАНА
  НЕ СДЕЛАННАЯ ВОВРЕМЯ
  ГЛАГОЛ
  НЕ РАДУЕТ
  Слитно
  Раздельно
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Работа в группах
  

• 21 слайд

  Контроль
  Тестирование
  (в кейсе предусмотрены тренировочные материалы, а так же материалы контроля)
  Эссе
  Исследовательская работа
  Дискуссия
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Кейс «Заветные 23 балла»
  Учащиеся получают кейс следующего содержания:
  Термины, используемые в критериях оценивания ответа на задание части С;
  Примерный план сочинения;
  Критерии оценивания;
  Речевые клише;
  Шаблон сочинения для части С (ЕГЭ);
  Образец сочинения- рассуждения;
  Текст для работы над эссе;
  Рабочие листы.
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Работа в парах
  

• 26 слайд

  Презентация продукта ( сочинение)
  

• 27 слайд

  4. В процессе реализации проекта проводилась промежуточная диагностика.
  По предмету-1, 2 раза в четверть. Исследование психологического состояния детей – дважды.
  

• 28 слайд

  Результаты промежуточного мониторинга в сравнении с входящим
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  Мотивация к успеху
  

• 31 слайд

  Уровень школьной тревожности
  

• 32 слайд

  Коммуникабельность
  

• 33 слайд

  Групповая сплочённость
  

• 34 слайд

  Уровень субъектного контроля
  

• 35 слайд

  Таким образом, можно сделать вывод, что применение на уроках русского языка интерактивного метода кейс-технологии несёт положительную динамику развития учащихся старших классов. Процент успеваемости растёт. Мотивация к успеху, коммуникабельность, сплочённость, уровень контроля над ситуацией возросли до уровня выше среднего, а уровень школьной тревожности постепенно снижается. Учащиеся приобрели навыки работы в группе, навыки контроля и оценки своей деятельности, приобрели уверенность в успехе, что немаловажно для достижения положительных результатов итоговой аттестации, предстоящей по окончании обучения.  
  Отсюда следует, данный проект представляет серьезную значимость для системы современного образования. Применение кейс-технологии на уроках должно стать неотъемлемой частью преподавания предметов в школах. Считаю, что подготовленный мною проект будет иметь важную практическую значимость для учителей общеобразовательных школ, поможет осмыслить метод, углубиться в особенности его применения.
  Как сказал великий Конфуций: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем». Поэтому считаю, что инновации должны быть неотъемлемым атрибутом процесса современного образования в школе, но с учетом веками сложившихся принципов преподавания и воспитания школьников.
  

• 36 слайд

  Спасибо за внимание!