Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Педагогический проект:«Развитие творческих способностей учащихся через коллективную проектную деятельность на уроках и во внеурочное время»

Педагогический проект:«Развитие творческих способностей учащихся через коллективную проектную деятельность на уроках и во внеурочное время»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Технология

Название документа Детский проект_МАЙБАХ Т_В_МОУ <Соловецкая средняя общеобразовательная школа>.ppt

МБОУ «Соловецкая СШ» Можно ли изменить интерьер школьных коридоров?
Красиво ли в нашей школе?
Коридор
Устраивает ли вас внешний вид школьных коридоров и рекреаций? Хотели бы вы вн...
Противоречия: С одной стороны, стены школьных коридоров пустые, не отвлекают...
Проблема: Разработать и реализовать проекты по благоустройству школы.
Проблемные зоны: Школьный гардероб Фойе и стены коридора в крыле, где занимаю...
Гипотеза 	Если учащиеся разработают проект по благоустройству школы и примут...
Цель проекта Через коллективную проектную деятельность разработать и реализов...
Задачи: Исследовать проблемные зоны, найти пути решения проблемы. Разработать...
Предполагаемый результат: Если проект по благоустройству школы будет реализов...
Параметры внешней оценки проекта Значимость и актуальность выдвинутых проблем...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Соловецкая СШ» Можно ли изменить интерьер школьных коридоров?
Описание слайда:

МБОУ «Соловецкая СШ» Можно ли изменить интерьер школьных коридоров?

№ слайда 2 Красиво ли в нашей школе?
Описание слайда:

Красиво ли в нашей школе?

№ слайда 3 Коридор
Описание слайда:

Коридор

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Устраивает ли вас внешний вид школьных коридоров и рекреаций? Хотели бы вы вн
Описание слайда:

Устраивает ли вас внешний вид школьных коридоров и рекреаций? Хотели бы вы внести какие-либо изменения в оформление школьных коридоров и рекреаций? Если да, то какие? Считаете ли вы необходимым изменить внешний вид школьного гардероба? Если да, то как? Оценка внешнего вида.

№ слайда 6 Противоречия: С одной стороны, стены школьных коридоров пустые, не отвлекают
Описание слайда:

Противоречия: С одной стороны, стены школьных коридоров пустые, не отвлекают внимания школьников в учебное время. Гардероб выглядит строго и торжественно. С другой стороны, если изменить стены коридора, разрисовать их иллюстрациями из сказок, сказочные герои будут украшать стены, создавать благоприятную атмосферу для общения и учёбы. Если расписать гардероб орнаментом, то он украсит интерьер школы и будет приветливо встречать учеников, учителей и гостей нашей школы.

№ слайда 7 Проблема: Разработать и реализовать проекты по благоустройству школы.
Описание слайда:

Проблема: Разработать и реализовать проекты по благоустройству школы.

№ слайда 8 Проблемные зоны: Школьный гардероб Фойе и стены коридора в крыле, где занимаю
Описание слайда:

Проблемные зоны: Школьный гардероб Фойе и стены коридора в крыле, где занимаются начальные классы

№ слайда 9 Гипотеза 	Если учащиеся разработают проект по благоустройству школы и примут
Описание слайда:

Гипотеза Если учащиеся разработают проект по благоустройству школы и примут участие в его реализации, то будут бережнее относиться к школе в целом и к школьному имуществу. Ребята будут дорожить, и гордиться своей работой, бережнее относиться к своему труду и труду других. Будут привлекать в проектную деятельность своих друзей, одноклассников.

№ слайда 10 Цель проекта Через коллективную проектную деятельность разработать и реализов
Описание слайда:

Цель проекта Через коллективную проектную деятельность разработать и реализовать творческий проект по благоустройству школы.

№ слайда 11 Задачи: Исследовать проблемные зоны, найти пути решения проблемы. Разработать
Описание слайда:

Задачи: Исследовать проблемные зоны, найти пути решения проблемы. Разработать дизайн-проекты проблемных зон: Коридор и фойе. Гардероб. Проанализировать конструктивные, технологические, экологические и материальные проблемы про созданию проекта. Создать условия для реализации проекта.

№ слайда 12 Предполагаемый результат: Если проект по благоустройству школы будет реализов
Описание слайда:

Предполагаемый результат: Если проект по благоустройству школы будет реализован, то в стенах школы станет уютнее и красивее. Школьный гардероб будет расписан орнаментом. Стены коридора и фойе будут украшены иллюстрациями из сказок, сказочные герои будут украшать стены и создавать благоприятную атмосферу для общения и учёбы. Школа станет вторым домом для учащихся так, как привлекательные и яркие стены будут завораживать, и поднимать настроение учащимся, учителям и гостям нашей школы.

№ слайда 13 Параметры внешней оценки проекта Значимость и актуальность выдвинутых проблем
Описание слайда:

Параметры внешней оценки проекта Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике; корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; коллективный характер принимаемых решений; характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечения знаний из других областей; доказательность применяемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы; эстетика оформления результатов выполняемого проекта; умение отвечать на вопросы оппонентов лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.

Название документа МАЙБАХ ТВ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Соловецкая средняя общеобразовательная школа»


Омская область, Нижнеомский район, с. Соловецкое ул. Школьная, 26

т. 8-381-65-57-197











Педагогический проект:


«Развитие творческих способностей учащихся через коллективную проектную деятельность на уроках и во внеурочное время»













Руководитель проекта

учитель технологии, ИЗО

Майбах Татьяна Владимировна

т. 8-381-65-57-144

Директор школы

Галай Наталья Константиновна

т. 8-381-65-57-196



Введение

Обучение в традиционной школе представляется как изложение истины учителем. А познание и открытие этих истин учащимися требует введение в педагогические технологии учителем элементов исследовательской проектной деятельности.

Образовательная область «Технология» призвана вооружать учащихся опытом самостоятельной практической деятельности, стремлению к созиданию самореализации; обеспечить политехнические и общетрудовые знания и умения в области технологии, экономики, организации и экологии современного производства. Особую значимость и целостность в учебно-воспитательном процессе технологической подготовки учащихся имеет метод проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технической цепочке – от идеи до её реализации и получения результата труда.

Проектный метод – это педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Самостоятельная творческая работа выполняется индивидуально или группой, но под руководством или с помощью учителя. Под проектом подразумевается специально организованной учителем и самостоятельно выполненной учащимися на основе комплекса действий процесс, ориентированный на результативность завершенной созданием творческой работы и письменной презентации. Проект как метод обучения представляет собой реальную существенную проблемную ситуацию, выбранную самими учащимися потому, что им интересно найти пути её полного и частичного решения. Тематика проекта определяется как практической значимостью, так и доступностью их выполнения. Поставленная проблема должна быть привлекательна по формулировке и должна стимулировать повышение мотивации проектной деятельности.

Я считаю, что выбранная мною тема проектного метода обучения актуальна так, как в процессе реформирования системы образования в течение последних лет всё более и более распространяются инновационные подходы к обучению.

Проектный метод в школьном образовании – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развитие креативности и одновременно формирование личных качеств, как учителя, так и учащихся.






























Цель проекта

Через коллективную проектную деятельность учащихся разработать и реализовать творческий проект по благоустройству школы.

Образовательные задачи:

  • совершенствовать знания учащихся в области проектной деятельности;

  • ознакомить учеников с правилами оформления проектной документации;

  • формировать умение учащихся самостоятельно достигать намеченной цели путём организации последовательного по этапного выполнения проекта;

  • учить грамотно, использовать теоретические знания и применять их на практике.

Развивающие задачи:

  • развивать умение учащихся анализировать и предвидеть конструктивные, технологические, экологические проблемы в ходе деятельности по созданию проекта;

  • создать условия учащимся для полноценного формирования их практических умений и навыков, творческого воображения;

  • развивать коммуникабельность учащихся в процессе коллективной деятельности, стремление к самореализации, умение контролировать свою деятельность.



Воспитательные задачи

  • воспитывать нравственно-трудовые качества, общественно-ценные мотивы выполняемой работы;

  • прививать интерес к творческой коллективной деятельности, трудолюбия, любовь к родной школе;

  • воспитывать уважение к себе, уверенность в своих возможностях через успешность личных достижений.




Гипотеза

Если учащиеся разработают проект по благоустройству школы и примут участие в его реализации, то будут бережнее относиться к школе в целом и к школьному имуществу. Ребята будут дорожить, и гордиться своей работой, бережнее относиться к своему труду и труду других. Будут привлекать в проектную деятельность своих друзей, одноклассников.

Предполагаемый результат

Если проект по благоустройству школы будет реализован, то в стенах школы станет уютнее и красивее. Школьный гардероб будет расписан орнаментом. Стены коридора и фойе будут украшены иллюстрациями из сказок, сказочные герои будут украшать стены и создавать благоприятную атмосферу для общения и учёбы. Школа станет вторым домом для учащихся так, как привлекательные и яркие стены будут завораживать, и поднимать настроение учащимся, учителям и гостям нашей школы.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Продолжить работу над коллективной проектной деятельностью.

Прививать интерес к проектной деятельности.

Постоянно привлекать учащихся к созданию и реализации проектов.

Создать школьный банк проектов.

Прививать трудолюбие и аккуратность.

Воспитывать уважение к школе.











Форма реализации проекта

  • коллективная;

  • групповая.


Методы реализации проекта

  • словесные;

  • наглядные;

  • постановка проблемы;

  • создание проектов;

  • теоретические методы;

  • практические методы.






















Параметры внешней оценки проекта

  • Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;

  • корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;

  • активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

  • коллективный характер принимаемых решений;

  • характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;

  • необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечения знаний из других областей;

  • доказательность применяемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;

  • эстетика оформления результатов выполняемого проекта;

  • умение отвечать на вопросы оппонентов лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.




















Основная часть

Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.

Многие известные педагоги, так или иначе, касались проблем педагогического проектирования и технологии.

А.С. Макаренко в отечественной педагогике по праву может считаться основоположником теории и практики педагогического проектирования. Разрабатывая «советскую воспитательную технику», А.С. Макаренко на практике усовершенствовал «технику дисциплины», «технику наказания», «технику разговора педагога с воспитанником», «технику самоуправления». Продуманность действий, их последовательность, терпение, ориентированность на воспитанника до сих пор поражает его педагогической системе. Он был убеждённым сторонником проектирования в человеке всего лучшего, формирование сильной, богатой натуры.

Проект – это буквально «брошенный вперёд» т.е прототип, прообраз какого- либо объекта вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.

Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системы. Учебные проекты разнообразны от проекта на один урок до проекта на весь учебный год. Проектирования бывают индивидуальными и групповыми, в проекте могут учувствовать учащиеся разного возраста. Проекты предназначаются для изучения различных тем одного предмета, а могут быть надпредметными. Может быть рассчитан на изучение одной или нескольких тем или устного тематического блока.

Типы проектов.

1. По числу учащихся: индивидуальный, парный, групповой.

2. По доминирующему методу: игровой, исследовательский, творческий.

3. По предметным областям: монопредметный, межпредметный, надпердметный.

4. По продолжительности: кратковременный, средней продолжительности, долгосрочный.


Этапы реализации проекта

Название этапа

Содержание работы

І. Подготовительный

1. Ознакомление с теоретическими основами проектной деятельности.

2. Создание разновозрастных гомогенных групп по интересам.

3. Проведение инструктажа по технике безопасности.

ІІ. Поисково-исследовательский

1. Поиск и анализ проблемы, формулировка темы проекта, постановка задач (в чём будет заключаться объект деятельности).

2. Сбор, изучения, исследования и обработка необходимой информации, в том числе с помощью информационных банков, каталогов, других источников, разработка оптимальной идеи.

3. Планирование проектной деятельности:

  • определение критериев результата проектируемой деятельности;

  • исследование вариантов конструкции объекта труда на основе требований дизайна экономической и экологической оценки;

  • выбор и проработка наиболее оптимального варианта и технологии изготовления;

  • составление конструкторской и технологической документации;

  • выбор инструментов и оборудования, подбор материала, организация рабочего места.

ІІІ. Технологический

1. Выполнение запланированных тренировочных упражнений и технологических операций, необходимых для качественного выполнения работы.

2. Практическая реализация проекта, выполнение технологических операций, предусмотренных технологическим процессом.

3. Внесение изменений, корректировка технологической идеи.

4. Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.

5. Текущий контроль качества выполнения операций, самоконтроль своей деятельности.

6. Фото учащихся за работой.

ІV. Заключительный

1. Оценка качества выполнения проекта (готового объекта труда), его влияние на окружающую среду.

2. Контроль и анализ выполненной работы.

3.Фото выполненной работы по проекту.

4. Защита проекта (презентация).

5. Рефлексия.

6. Поощрение участников проекта.

Практическая часть

На уроках технологии мы с учащимися восьмого и девятого классов углубили знания по проектной деятельности, изучили теоретические основы проектирования. Разработали последовательность и содержание работы каждого этапа. Изучили типы проектов, обозначили проблему и её актуальность, пришли к единому мнению. Надо разработать и реализовать несколько проектов по благоустройству школы т.е, одновременно освоить коллективную проектную деятельность и принести значимую пользу для школы. Внести изменения в интерьер школы, так как здание уже не новое, стены коридоров не привлекательные.

Ребята предложили выполнить два творческих проекта:

1. «Сказочная страна» (разрисовать стены и фойе в крыле, где занимаются начальные классы, так как там мрачновато. Будет оригинально, если расписать стены сказочными героями, в коридоре станет ярче, интересней, малышам будет приятней ходить в школу так как они ещё маленькие и сказочный мир который будет их окружать поможет им адаптироваться в школе, будет поднимать настроение).

2. «Чудо гардероб» (расписать стены гардероба орнаментом, так как войдя в школу сразу обращаешь внимание на интерьер который тебя окружает, поэтому чтобы в фойе стало оригинальней и красивее было принято решение украсить стены гардероба белым орнаментом который будет давать дополнительное освещение, привлекать внимание учеников, учителей и гостей нашей школы).

Для начала определили тип проектов.

  • по доминирующему методу – творческий;

  • по продолжительности – средней продолжительности;

  • по числу учащихся – групповой;

  • по предметным областям – межпредметный.

Ребята решили совместить знание по предметам: технология и изобразительное искусство. Объединить технологические приёмы и различные приёмы, и способы изобразительного искусства. Проанализировав проблему и материально-техническую базу, учитывая экономические и экологические составляющие преступили к практической деятельности.































Деятельность учителя и учащихся в реализации проекта.


Содержание работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Ознакомление с теоретическими основами проектной деятельности

Знакомлю учащихся с теорией, последовательностью этапов.

Слушают учителя, знакомятся с этапами проекта.

Создание гомогенных групп

Предлагаю учащимся разделится на гомогенные группы по интересам

Советуются, создают гомогенные группы.

Проведение инструктажа по технике безопасности

Провожу инструктаж.

Прослушивают инструктаж, расписываются в журнале по технике безопасности

ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

Поиск проблемы

Ставлю проблему перед учащимися, предлагаю банк тем проектов, рассказываю требования к ним, технологию выполнения и критерии их оценивания.

Слушают учителя, анализируют услышанное.

Создание проблемной области

Выступаю в роли консультанта, советую обратить внимание на благоустройство школы.

Из предлагаемых учителем проблем выбирают одну наиболее актуальную (благоустройство школы).

Первое мини исследование: выявление конкретной потребности.

Наблюдаю, консультирую, советую.

Исследуют потребности, проводят мини-маркетинговое исследование, оценивают свои интеллектуальные и материальные возможности.

Определение конкретной задачи и её формулировка

Помогаю уточнить формулировки

Формулируют конкретную задачу исследования, определяют тему проектов «Благоустройство школы».

Установление основных параметров и ограничений

Делаю уточнение

Определяют основные параметры и ограничения предлагаемой работы, диктуемые обстоятельства. Разрисовать коридор и фойе в крыле, где занимаются начальные классы. Расписать школьный гардероб орнаментом.

Повторное мини-исследование: изучение традиций, тенденций истории

Помогаю подобрать необходимую литературу, различные варианты эскизов, орнаментов.

Изучают историю проекта, конструируют, рисуют, чертят, генерируют идеи.

Третье мини-исследование. Работа по группам.

Проверяю предварительную работу, уточняю, советую.

Составляют предварительный перечень проблем, пути решения, определяют материал, размер, форму, стиль, дизайн, технологию изготовления, себестоимость изделия.

Четвертое мини-исследование.

Уточняю, советую, предлагаю дополнительную литературу.

Записывают возникшие идеи, делают наброски эскизов.

Пятое мини-исследование. Анализ и синтез идей, выбор оптимального варианта.

Контролирую, уточняю и оказываю помощь.

Выбирают из многих вариантов подходящее решение: выполнить проекты «Сказочная страна» и «Чудо - гардероб», разрабатывают рабочий эскиз с описанием.

Выбор материала

Контролирую, обобщаю, советую.

Выбирают материалы для работы: масленые краски, растворитель, ветошь.

Выбор инструментов, оборудования.

Помогаю изготовить трафарет орнамента.


Выбирают инструменты и оборудование: кисти, канцелярский нож, картон, мел, простой карандаш.

Разработка технологического проекта.

Наблюдаю, консультирую, обобщаю.

Выбирают и анализируют рациональную технологию, составляют технологические карты, чертежи, эскизы, определяют режим работы: урочное и внеурочное время. Уточняют критерии контроля.

Организация рабочего места.

Оказываю помощь, напоминаю правила безопасности труда.




Проверяют освещенность, проветриваемость в соответствии с санитарными нормами и правилами безопасности, готовят различные приспособления.

Экономическое и экологическое обоснование.

Оказываю помощь, контролирую процесс.

Подсчитывают себестоимость проекта, проводят экологическую экспертизу, принимают решение наносить рисунки карандашом и мелом в урочное время, а работать с маслеными красками будут в внеурочное время и во время каникул.

Контроль качества

Проверяю, уточняю результаты.

Уточняют критерии проверки и оценки качества творческого проекта.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП

Выполнение технологических операций.

Помогаю, контролирую, советую, делаю акцент на трудовую дисциплину, культуру и безопасность труда.

Создание единого фона на стенах коридора и гардероба.

Нанесение трафаретом орнамента на гардероб. Нанесение эскизов на стены коридора и фойе мелом.

Прорисовка эскизов простым карандашом по мелу. Покраска маслеными красками рисунков в коридоре, фойе и на гардеробе.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Коррекция

Анализирую, советую.

Сравниваю выполненный проект с задуманным, устраняют недочеты.

Контроль, испытание

Наблюдаю, консультирую.

Осуществляют контроль и корректировку выполненной работы.

Оформление

Консультирую, помогаю.

Оформляют проект с установленными требованиями.

Самооценка

Наблюдаю, консультирую, участвую в оценке проекта

Анализируют достоинства и недостатки проекта. Оцениваю результаты и перспективы дальнейшего развития

Защита проекта

Слушаю, участвую в защите проекта.

Готовят и выполняют доклады, иллюстрации, отвечают на вопросы.

Реклама

Стараюсь заинтересовать учащихся школы в проектную деятельность.

Рекламируют свою деятельность по проекту.






















Анализ участников проекта об отношении к проделанной работе.

Анализ проведенного анкетирования среди участников проекта об их отношении к работе в проектных группах и к ученическим исследованиям показал, что интерес к проектам и исследовательской деятельности зависит от степени самостоятельности школьников:

  • 100% учащихся старшей школы отметили, что проект интересен, потому что выполняется самостоятельно с не большой помощью учителя;

  • 61% учащихся отметили наиболее интересным в проекте этап практической работы;

  • 16% учащихся отметили интересным этап исследовательской работы и обработки материала;

  • 23% учащихся отметили, что наиболее интересным является заключительный этап и защита проекта и презентация;

На вопрос, поставленный участникам проекта «Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?» чаще всего ученики давали следующие ответы:

  • Анализировать свои действия;

  • Достигать поставленной цели;

  • Думать;

  • Умение выявлять проблему и находить пути её решения;

  • Работать самостоятельно;

  • Развивать свои творческие способности;











Анализ общественного мнения.

Анализ общественного мнения был проведен среди учащихся школы, учителей и родителей:

  • 100% опрошенных подтвердили значимость и необходимость проектной деятельности, так как были удовлетворены результатом труда;

  • 69% учащихся старших классов желают участвовать в коллективной проектной деятельности;

  • 67% родителей заинтересованы в том, чтобы их дети выполнили проект и реализовали его с пользой, как для школы, так и для себя лично;

  • 100% учителей убеждены в необходимости применения в педагогической практике проектного метода обучения;

  • 100% учащихся школы ответили «ДА» на вопросы:

1. Понравились ли изменения в школе?

2. Красивее стало в школе?

3. Нужны ли такие проекты?















Диагностика развития творческих способностей.

Анализируя развитие творческих способностей участников проекта, выявлены следующие изменения:

  • Ученики стали увереннее в себе, в своих способностях;

  • Усовершенствовались технические навыки и умения в области изобразительного искусства. Освоили выразительные возможности художественного материала (масленые краски, эмалью;

  • Сформировались навыки работы в вертикальной плоскости;

  • Развилось художественное мышление, творческое воображение, фантазия;

  • Развилось умение сопоставлять средства художественной выразительности – форма, пропорция, пространства, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция;

  • Стали активнее принимать участие в различных творческих районных конкурсах (выставки рисунков и плакатов, экологический фестиваль «Красота спасет мир», литературно-поэтических конкурсах). Занимают призовые места.














Заключение

В результате реализации проекта по благоустройству школы учащиеся расписали гардероб орнаментом. Стены коридора и фойе украсили иллюстрациями из сказок. Проекты «Сказочная страна» и «Чудо гардероб» реализованы успешно.

Таким образом, коллективная, исследовательская и проектная деятельность позволила расширить диапазон результатов образования, придала образовательному процессу диалоговый характер и наиболее значимые результаты. Метод проектов позволяет – формировать некоторые личные качества, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. К таким качествам можно отнести:

  1. Умение работать в коллективе, быть ответственным за выбор, решение, разделить ответственность, анализировать результаты деятельности.

  2. Меняется роль учащихся в умении, они выступают активными участниками процесса, а не пассивными статистами.

  3. Появляется стремление самому созидать, осознавать себя творцом при работе с «непослушными инструментами», «неподатливыми материалами», «умными конструкциями», «технологическими системами».

  4. У учащихся вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на информацию и уже не действует заданная сверху оценочная схема: «это – верно, а это – неверно».

  5. Школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.

  6. У учащихся вырабатывается привычка к анализу потребительских, экономических, экологических, технологических и других ситуаций, способность оценивать идеи, исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умения выбрать наиболее технологичный, экономичный, экологически безвредный, отвечающий требованиям дизайна способ воздействия на объект проектной деятельности с целью получения результата труда.

  7. У учащихся развивается различные виды мышления, творческое воображение, трудолюбие, актуальность, появляется уверенность в себе и собственных возможностях.

На этапе самоанализа учащиеся анализируют логику, выбранную проектировщиками, объективные и субъективные причины удачного выполнения проекта и неудач в работе. Понимание ошибок создаёт мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к новым знаниям. Подобная рефлексия позволяет сформировать адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя в микро-социуме.
























Литература.

1. Журнал. Практика административной работы в школе, издательская фирма «Сентябрь», 2009 г.

2. Методическое пособие. Технология выполнения творческих проектов, Москвиной Л. А., издательство и полиграфический участок ООИПКРО, Омск.

3. Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы, под руководством Б. М. Неменского, Москва, Просвещение, 2006 г.

4. Программа общеобразовательных учреждений «Технология трудовое обучение» 1-11 классы, под руководством В. Д. Симоненко, Москва, Просвещение, 2007 г.

5. Учебник технологии 9 класса, под редакцией В. Д. Симоненко, Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2007 г.

































Название документа Презентация_Майбах_Т_В.ppt

МБОУ «Соловецкая СШ» Педагогический проект Выполнила учитель технологии, ИЗО...
Актуальность темы Проектный метод в школьном образовании – это дидактическое...
Цель проекта: Через коллективную проектную деятельность учащихся разработать...
Образовательные задачи Совершенствовать знания учащихся в области проектной д...
Развивающие задачи Развивать умение учащихся анализировать и предвидеть конст...
Воспитательные задачи воспитывать нравственно-трудовые качества, общественно...
Гипотеза Если учащиеся разработают проект по благоустройству школы и примут...
Предполагаемый результат Школьный гардероб будет расписан орнаментом. Стены к...
Перспективы дальнейшего развития проекта Продолжить работу над коллективной п...
 Форма реализации проекта коллективная; групповая.
Методы реализации проекта словесные; наглядные; постановка проблемы; создани...
Теоретические основы Педагогическое проектирование – это предварительная разр...
Типы проектов. По числу учащихся: индивидуальный, парный, групповой. По домин...
Модель проектной деятельности Поисково исследовательский этап Технологический...
1. Определили тип проекта по доминирующему методу – творческий; по продолжите...
Поиск и анализ проблемы Выделена проблема: внести изменения в интерьер школы,...
Проблемные зоны. Гардероб Мрачный коридор
Разработанные проекты «Сказочная страна» (разрисовать стены сказочными героям...
Практическая реализация проекта. объём работы в урочное время Покраска стен и...
Практическая работа Дело мастера боится
IV. Заключительный этап Коррекция, сравнение выполненной работы с проектом. О...
Презентация проекта «Чудо гардероб» В фойе стало уютнее и красивее Орнамент п...
Реклама проекта
Презентация проекта «Сказочная страна» Часть проекта «Заячья избушка»
«Сказочная страна» Часть проекта «Птичья гавань»
«Сказочная страна» Часть проекта «Пусть всегда будет солнце»
Реклама проекта Сказочные герои украшают стены и создают благоприятную атмосф...
Встреча с корреспондентом газеты «Восход» Ждем Вас всех в гости
Школа наш дом, мы хозяева в нём.
Анализ участников проекта об их отношении к проделанной работе Обработка анал...
Анализ общественного мнения Проведен среди учащихся, учителей и родителей. Об...
Развитие творческих способностей Анализируя развитие творческих способностей...
Заключение Коллективная, исследовательская и проектная деятельность позволила...
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Соловецкая СШ» Педагогический проект Выполнила учитель технологии, ИЗО
Описание слайда:

МБОУ «Соловецкая СШ» Педагогический проект Выполнила учитель технологии, ИЗО Майбах Татьяна Владимировна «Развитие творческих способностей учащихся через коллективную проектную деятельность на уроках и в во внеурочное время»

№ слайда 2 Актуальность темы Проектный метод в школьном образовании – это дидактическое
Описание слайда:

Актуальность темы Проектный метод в школьном образовании – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развитие креативности и одновременно формирование личных качеств учителя и учащихся. Значимость и целостность метода в учебно-воспитательном процессе в том, что он позволяет учащимся в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технической цепочке – от идеи до её реализации, ориентирован на результативность работы. Проектный метод – это инновационный подход к обучению, альтернатива классно-урочной системы в школьном образовании.

№ слайда 3 Цель проекта: Через коллективную проектную деятельность учащихся разработать
Описание слайда:

Цель проекта: Через коллективную проектную деятельность учащихся разработать и реализовать творческий проект по благоустройству школы.

№ слайда 4 Образовательные задачи Совершенствовать знания учащихся в области проектной д
Описание слайда:

Образовательные задачи Совершенствовать знания учащихся в области проектной деятельности; Ознакомить учеников с правилами проектной документации; Формировать умение учащихся самостоятельно достигать намеченной цели путём организации последовательного поэтапного выполнения проекта; Учить грамотно использовать теоретические знания и применять их на практике;

№ слайда 5 Развивающие задачи Развивать умение учащихся анализировать и предвидеть конст
Описание слайда:

Развивающие задачи Развивать умение учащихся анализировать и предвидеть конструктивные, технологические, экологические проблемы в ходе деятельности по созданию проекта; создать условия учащимся для полноценного формирования их практических умений и навыков, творческого воображения; развивать коммуникабельность учащихся в процессе коллективной деятельности, стремление к самореализации, умение контролировать свою деятельность.

№ слайда 6 Воспитательные задачи воспитывать нравственно-трудовые качества, общественно
Описание слайда:

Воспитательные задачи воспитывать нравственно-трудовые качества, общественно-ценные мотивы выполняемой работы; прививать интерес к творческой коллективной деятельности, трудолюбия, любовь к родной школе; воспитывать уважение к себе, уверенность в своих возможностях через успешность личных достижений.

№ слайда 7 Гипотеза Если учащиеся разработают проект по благоустройству школы и примут
Описание слайда:

Гипотеза Если учащиеся разработают проект по благоустройству школы и примут участие в его реализации, то будут бережнее относиться к школе в целом и к школьному имуществу. Ребята будут дорожить, и гордиться своей работой, бережнее относиться к своему труду и труду других. Будут привлекать в проектную деятельность своих друзей, одноклассников.

№ слайда 8 Предполагаемый результат Школьный гардероб будет расписан орнаментом. Стены к
Описание слайда:

Предполагаемый результат Школьный гардероб будет расписан орнаментом. Стены коридора и фойе будут украшены иллюстрациями из сказок, сказочные герои будут украшать стены и создавать благоприятную атмосферу для общения и учёбы. Школа станет вторым домом для учащихся так, как привлекательные и яркие стены будут завораживать, и поднимать настроение учащимся, учителям и гостям нашей школы.

№ слайда 9 Перспективы дальнейшего развития проекта Продолжить работу над коллективной п
Описание слайда:

Перспективы дальнейшего развития проекта Продолжить работу над коллективной проектной деятельностью. Прививать интерес к проектной деятельности. Постоянно привлекать учащихся к созданию и реализации проектов. Создать школьный банк проектов. Прививать трудолюбие и аккуратность. Воспитывать уважение к школе.

№ слайда 10  Форма реализации проекта коллективная; групповая.
Описание слайда:

Форма реализации проекта коллективная; групповая.

№ слайда 11 Методы реализации проекта словесные; наглядные; постановка проблемы; создани
Описание слайда:

Методы реализации проекта словесные; наглядные; постановка проблемы; создание проектов; теоретические методы; практические методы.

№ слайда 12 Теоретические основы Педагогическое проектирование – это предварительная разр
Описание слайда:

Теоретические основы Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов. Проект – это буквально «брошенный вперёд» т.е прототип, прообраз какого- либо объекта вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта. Учебные проекты разнообразны от проекта на один урок до проекта на весь учебный год. Проектирования бывают индивидуальными и групповыми, в проекте могут учувствовать учащиеся разного возраста. Проекты предназначаются для изучения различных тем одного предмета, а могут быть надпредметными. Может быть рассчитан на изучение одной или нескольких тем или устного тематического блока.

№ слайда 13 Типы проектов. По числу учащихся: индивидуальный, парный, групповой. По домин
Описание слайда:

Типы проектов. По числу учащихся: индивидуальный, парный, групповой. По доминирующему методу: игровой, исследовательский, творческий. По предметным областям: монопредметный, межпредметный, надпердметный. По продолжительности: кратковременный, средней продолжительности, долгосрочный.

№ слайда 14 Модель проектной деятельности Поисково исследовательский этап Технологический
Описание слайда:

Модель проектной деятельности Поисково исследовательский этап Технологический этап Заключительный этап 1 2 3 Т в о р ч е с т в о у ч а щ и х с я

№ слайда 15 1. Определили тип проекта по доминирующему методу – творческий; по продолжите
Описание слайда:

1. Определили тип проекта по доминирующему методу – творческий; по продолжительности – средней продолжительности; по числу учащихся – групповой; по предметным областям – межпредметный (ИЗО, технология). Этапы реализации проекта I. Подготовительный этап 2. Создание гомогенных групп по интересам

№ слайда 16 Поиск и анализ проблемы Выделена проблема: внести изменения в интерьер школы,
Описание слайда:

Поиск и анализ проблемы Выделена проблема: внести изменения в интерьер школы, так как здание уже не новое стены коридоров и гардероб не привлекательны и мрачные. Было предложено: разработать и реализовать два проекта по благоустройству школы. II. Поисково-исследовательский этап

№ слайда 17 Проблемные зоны. Гардероб Мрачный коридор
Описание слайда:

Проблемные зоны. Гардероб Мрачный коридор

№ слайда 18 Разработанные проекты «Сказочная страна» (разрисовать стены сказочными героям
Описание слайда:

Разработанные проекты «Сказочная страна» (разрисовать стены сказочными героями, в крыле, где занимаются начальные классы) «Чудо гардероб» (расписать стены гардероба орнаментом) Количество участников в проектах 1 Проект «Сказочная страна» - 11 человек (учащиеся 8-9 кл.) 2 Проект «Чудо гардероб» - 6 человек (учащиеся 8 кл)

№ слайда 19 Практическая реализация проекта. объём работы в урочное время Покраска стен и
Описание слайда:

Практическая реализация проекта. объём работы в урочное время Покраска стен и создание общего фона. Нанесение эскизов на стены мелом. Прорисовка простым карандашом по мелу. Объём работы во внеурочное время Покраска эскизов маслеными красками, эмалью. Поправка, устранение недочётов. III. Технологический этап

№ слайда 20 Практическая работа Дело мастера боится
Описание слайда:

Практическая работа Дело мастера боится

№ слайда 21 IV. Заключительный этап Коррекция, сравнение выполненной работы с проектом. О
Описание слайда:

IV. Заключительный этап Коррекция, сравнение выполненной работы с проектом. Оформление проекта с установленными требованиями. Самооценка. Защита проекта.

№ слайда 22 Презентация проекта «Чудо гардероб» В фойе стало уютнее и красивее Орнамент п
Описание слайда:

Презентация проекта «Чудо гардероб» В фойе стало уютнее и красивее Орнамент привлекает Внимание учащихся, учителей и гостей нашей школы

№ слайда 23 Реклама проекта
Описание слайда:

Реклама проекта

№ слайда 24 Презентация проекта «Сказочная страна» Часть проекта «Заячья избушка»
Описание слайда:

Презентация проекта «Сказочная страна» Часть проекта «Заячья избушка»

№ слайда 25 «Сказочная страна» Часть проекта «Птичья гавань»
Описание слайда:

«Сказочная страна» Часть проекта «Птичья гавань»

№ слайда 26 «Сказочная страна» Часть проекта «Пусть всегда будет солнце»
Описание слайда:

«Сказочная страна» Часть проекта «Пусть всегда будет солнце»

№ слайда 27 Реклама проекта Сказочные герои украшают стены и создают благоприятную атмосф
Описание слайда:

Реклама проекта Сказочные герои украшают стены и создают благоприятную атмосферу для общения, учёбы, завораживаю, поднимают настроение, помогают адаптироваться малышам в школе

№ слайда 28 Встреча с корреспондентом газеты «Восход» Ждем Вас всех в гости
Описание слайда:

Встреча с корреспондентом газеты «Восход» Ждем Вас всех в гости

№ слайда 29 Школа наш дом, мы хозяева в нём.
Описание слайда:

Школа наш дом, мы хозяева в нём.

№ слайда 30 Анализ участников проекта об их отношении к проделанной работе Обработка анал
Описание слайда:

Анализ участников проекта об их отношении к проделанной работе Обработка анализа в (%)

№ слайда 31 Анализ общественного мнения Проведен среди учащихся, учителей и родителей. Об
Описание слайда:

Анализ общественного мнения Проведен среди учащихся, учителей и родителей. Обработка анализа в (%)

№ слайда 32 Развитие творческих способностей Анализируя развитие творческих способностей
Описание слайда:

Развитие творческих способностей Анализируя развитие творческих способностей участников проекта, выявлены следующие изменения: Ученики стали увереннее в себе, в своих способностях; Усовершенствовались технические навыки и умения в области изобразительного искусства. Освоили выразительные возможности художественного материала (масленые краски, эмалью; Сформировались навыки работы в вертикальной плоскости; Развилось художественное мышление, творческое воображение, фантазия; Развилось умение сопоставлять средства художественной выразительности – форма, пропорция, пространства, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция; Стали активнее принимать участие в различных творческих районных конкурсах (выставки рисунков и плакатов, экологический фестиваль «Красота спасет мир», литературно-поэтических конкурсах). Занимают призовые места.

№ слайда 33 Заключение Коллективная, исследовательская и проектная деятельность позволила
Описание слайда:

Заключение Коллективная, исследовательская и проектная деятельность позволила расширить диапазон результатов образования и придала образовательному процессу наиболее значимые результаты. Метод проектов позволяет – формировать некоторые личные качества. Умение работать в коллективе, быть ответственным за выбор, решение, разделить ответственность, анализировать результаты деятельности, выступать активными участниками процесса, а не пассивными статистами. Появляется стремление самому созидать, осознавать себя творцом. Школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. У учащихся вырабатывается способность оценивать идеи, исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умения выбрать наиболее технологичный, экономичный, экологически безвредный, отвечающий требованиям дизайна способ воздействия на объект проектной деятельности с целью получения результата труда. У учащихся развивается различные виды мышления, творческое воображение, трудолюбие, актуальность, появляется уверенность в себе и собственных возможностях. На этапе самоанализа учащиеся анализируют логику, выбранную проектировщиками, объективные и субъективные причины удачного выполнения проекта и неудач в работе. Понимание ошибок создаёт мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к новым знаниям. Подобная рефлексия позволяет сформировать адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя в микро-социуме.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров123
Номер материала ДВ-436038
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх