«Педагогический профессионализм как стратегическая перспектива развития и совершенствования».

• 1 слайд

  педсовет
  «Педагогический профессионализм как стратегическая перспектива развития и совершенствования».
  Учитель начальных классов
  Первой квалификационной категории
  Абибулаева Зульфие Исаевна
  
  

• 2 слайд

  «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель». Немецкий педагог Адольфа Дистервега
  

• 3 слайд

  ТЕМА: «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ»
  Проблема: ученики обладают знаниями, демонстрируют стабильные результаты, но легко сбиваются и теряются в новой ситуации, что говорит об отсутствии творческого мышления, которое в современном скоротечном мире необходимо.
  

• 4 слайд

  Актуальность выбранной темы
  Факторы, оказавшие влияние на возникновения и становления педагогического опыта.
  Изучение опыта коллег
  
  Диагностика
  собственного
  опыта
  Изучение международных образовательных стандартов
  Внедрение новых
  ФГОС
  
  Актуальность темы:
  обусловлена потребностями современного общества
  

• 5 слайд

  Подходы к теме в истории отечественной педагогики
  Чернышевский Н.Г.
  (1828 – 1889)
  Добролюбов Н.А..
  (1836 – 1870)
  Защищали осмысленность и
  сознательность обучения, активность
  и самодеятельность учащихся, выступали
  за развитие у них творческого мышления.
  

• 6 слайд

  Творческое мышление – высший уровень развития личности.
  
  Дж. Гилфорд считал, что уровень развития креативности (творческого мышления) определяется доминированием в мышлении четырех особенностей:
  
  Оригинальность высказанных идей, стремление к интеллектуальной новизне.
  
  Семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под разными углами зрения, способность обнаружить возможность нового использования данного объекта;
  
  В-третьих, творческому мышлению свойственна образная адаптивная гибкость.
  
  - Способностью продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации.
  

• 7 слайд

  Цель: РАЗВИТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЧЕРЕЗ ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ.
  Задачи:
  Внимательно и чутко относиться ко всем проявлениям творческой активности детей;
  
  стремиться помогать каждому ребёнку понять самого себя;
  
  Повысить результативность учебного процесса по предмету «математика» посредством использования проблемных ситуаций), которое повышает мотивацию детей к обучению, обеспечивает прирост их знаний, умений, навыков, способов деятельности и коммуникации.
  
  поощрять в детях стремление высказывать и обсуждать с товарищами свои идеи.
  

• 8 слайд

  «С началом школьного обучения, мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка».
  Л.С.Выготский.
  Чем выше уровень творческого развития ученика, тем выше уровень его общего умственного развития, тем выше его работоспособность.
  

• 9 слайд

  постепенное усложнение материала
  поэтапное увеличение объёма работы
  повышение уровня самостоятельности учащегося
  обучение способам рассуждения с учётом принципа вариативности задач
  формирование беглости мыслей, оригинальность, гибкость ума, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы.
  
  Условия формирования творческого мышления детей на уроках математики
  

• 10 слайд

  Примеры проблемных заданий
  Задачи с несформулированным вопросом
  Мы сделали покупку. Если заплатить за нее трехрублевыми деньгами, то придется выдать восемью денежными знаками более, чем в том случае, если заплатить пятирублевыми. (Сколько стоит покупка?)
  Задачи с недостающими данными
  Банка с медом весит 500 г. Такая же банка с керосином – 350г. Сколько весит пустая банка? (Нужно знать отношение веса меда и керосина)
  Задачи с излишними данными
  Четыре гири разного веса весят вместе 40 кг. Определить вес самой тяжелой гири, если известно, что каждая их них втрое тяжелее другой, более легкой, и что самая легкая весит в 12 раз меньше, чем весят вместе две средних
  Задачи с несколькими решениями
  В четырех классах всего 118 учеников, в том числе в I и II классах вместе — 70 учеников; в I и III вместе — 65 учеников: во II и III вместе — 59 учеников. Сколько учеников в IV классе?
  Задачи с меняющимся содержанием
  Задачи на соображение, логическое мышление
  В коробке лежат 16 шариков — черных, белых и красных. Красных шариков в 7 раз меньше, чем белых. Сколько в коробке черных шариков? (Решить и доказать. Доказать, что это — единственный ва­риант решения.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  «Творчество на деле существует не только там, где создают великие творческие произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев».
  Л.С. Выготский
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Открытые уроки
  

• 14 слайд

  Мероприятия
  

• 15 слайд

  Вебинары
  

• 16 слайд

  Олимпиады
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: Знание, 1983. – 96 с.
  Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. 3 изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
  Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. Учебное издание. Методическая библиотека.-М. Знание, 2008.-с14-17.
  Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 8 лет: Учебно-методическое пособие для учителей. – М.: Новая школа, 1996. – 252с.
  Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет: Учебно-методическое пособие для учителей. – М.: Новая школа, 1996. – 108 с.
  Крутецкий В.А. Проблема способностей в психологии: (В помощь лектору). – М.: Знание, 1971. – 62 с.
  Селевко Г.К. Современные образовательные технологии//Школьные технологии. – 1999. - №6.
  Сереброва И.В. Развитие внимания и логического мышления на уроках по математике//Начальная школа. – 1995. - №6. – с.51-53.
  Список используемой в пояснительной записке литературы: