Педагогический совет на тему "Эффективность образования: наши подходы к ее измерению"

КГУОШ № 106

Педагогический совет на тему:

«Эффективность образования: наши подходы к ее измерению»

Подготовили:

МО Естественно-математического цикла, Третьякова Т. Н., Кожамбердиева Д. Х.

2016 г.

Эффективность образования: наши подходы к ее измерению.

Цель педсовета:  

1) совершенствование методик измерения качества и оценки знаний;

2) учитель – ученик: самоконтроль и самооценка своей деятельности.

Задачи педсовета:

1.                Определить основные аспекты, критерии и параметры современного урока через совершенствование методик измерения качеств и оценки знаний учащихся

2.                Способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся на уроке.

ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЕ ПРИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАНОМ ОБУЧЕНИИ

Оценивание- это основное средство измерения достижений и диагностики проблем обучения, осуществления обратной связи, оповещения участников образовательного процесса (учеников класса, учителей, родителей и государство) о состоянии, проблемах и достижениях образования. Система оценивания учебных достижений – это система оценивания качества освоения образовательных программ, важнейший элемент образовательного процесса.

Оценка – это результат процесса оценивания, деятельность или действия по оцениванию качественная информация обратной связи. 

Отметка – это символ, условно-формальное, количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах, буквах или иным образом.

         Современное оценивание должно быть:

·        Понятным всем участникам образовательного процесса;

·        Гибким;

·        Многоинструментальным;

·        Психологически комфортным;

·        Многосоставным.

ЦЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Основной целью оценивания учебных достижений учащихся является определение степени соответствия полученных образовательных результатов предварительно запланированным.

Оценивание осуществляется для того чтобы:

·        Обращать внимание учащегося на цели обучения и критерии достижения успеха

·        Направлять действия учителя на совершенствования технологий индивидуального развития каждого ученика

·        Предоставлять информацию

·        Формировать политику отчетности общей по школе и стране

ПРИНЦИПЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:

Учителям в своей деятельности необходимо руководствоваться следующими принципами оценивания:

·        Значимость

·        Адекватность

·        Объективность и справедливость

·        Интегрированность

·        Открытость

·        Доступность

·        Систематичность

·        Доброжелательность

ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Оценивания подразделяется на три вида:

1)    Диагностическое оценивание – это определение начального уровня сформированности знаний, умений и навыков и компетентности учащихся. Обычно проводится в начале учебного года или в начале изучение темы, учебного раздела, главы.

2)    Формативное (формирующее) оценивание – это целенаправленный непрерывный процесс наблюдение за учением ученика. Оно дает возможность учителю отслеживать процесс продвижения учащихся к целям их учения и помогает учителю корректировать учебный процесс на ранних этапах, а ученику осознать большую степень ответственности за свое образование.

3)    Суммативное (итоговое) оценивание – предназначено для определения уровня сформированности знаний, умений, навыков, компетентности при завершении темы, раздела к определенному  периоду времени. Суммативное оценивание проводится по результатам всех видов проверочных работ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии, разработанные для оценивания промежуточных работ должны описывать и оценивать только то, что заявлено в цели.

Учитель-ученик: разработки критериев:

1)    Объявить ученику цели и задачи урока

2)    Попросить ученика написать один-два критерия по которым будут оцениваться работы

3)    Записать на доске критерии предложенные учеником

4)    Убедиться, что все ученики поняли все предложенные критерии

5)    Расположить критерии по степени важности

6)    В процессе обсуждения выберите приоритетные критерии

7)    Если предполагается выставление отметки определите баллы каждого критерия

Учитель должен использовать разнообразные методы и средства для оценивания.

Виды формативного оценивания:

1)    Индекс карточки для обобщения или для вопросов

2)    Сигналы рукой

3)    Светофор

4)    Одноминутное ЭССЕ

5)    Речевые образцы (подсказки)

6)    Проверка ошибочного понимания

7)    Индивидуальные беседы с учащимися

8)    Трехминутная пауза

9)    Измерение температуры

10)                       Мини тест

11)                       Элективный (выборочный) тест

12)                       Формативный тест

13)                       Дневники/журналы по самооценки

14)                       Формативный опрос

15)                       Упражнения на проверку усвоения нового материала

16)                       Внутренный и внешний круг

17)                       Обобщение в одном предложении

18)                       Обобщение в одном слове

19)                       Письменные комментарии

20)                       Словестная оценка (устная обратная связь)

21)                       Самооценивание

22)                       Две звезды и желание (взаимооценивание)

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Обратная связь – процесс сообщения и получения комментариев о конкретных действиях, ситуациях, спорных вопросов, которые ведут к достижению цели.

         Обратная связь дает представление учителю о том, как идет процесс обучения, информирует о достижениях и пробелах учащегося. Обратная связь должна проходить в атмосфере взаимоуважении и доброжелательности, предостовлять время для того, чтобы учащиеся дали верный ответ, исправили ошибки или сменили направление мышления и деятельности.

         Обратная связь должна быть позитивной, но это не означает, что учащиеся не должны знать о недостатках выполненной работы.