Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПедагогический совет на тему "Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредством введения ФГОС НОО"

Педагогический совет на тему "Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредством введения ФГОС НОО"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Пс Обновление содержания.ppt

библиотека
материалов
Педсовет «Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Педсовет «Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной
Описание слайда:

Педсовет «Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредством введения ФГОС НОО» Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 35 Крайнянская С.А. 2012г.

2 слайд Цель педсовета: Знакомство педагогов с содержанием ФГОС нового поколения и ре
Описание слайда:

Цель педсовета: Знакомство педагогов с содержанием ФГОС нового поколения и результатами введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в МБОУ СОШ№ 35.

3 слайд Задачи педсовета: 1) познакомить педагогов с предпосылками появления ФГОС, це
Описание слайда:

Задачи педсовета: 1) познакомить педагогов с предпосылками появления ФГОС, целями образования, структурой и особенностями стандарта; 2) определить систему ведущих понятий, идей, состав ключевых задач для формирования универсальных учебных действий; 3) информировать педагогический коллектив об итогах введения и реализации ФГОС; 4) вовлечь педагогов в обсуждение насущных проблем и перспектив развития школы.

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд «Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подр
Описание слайда:

«Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений» ( Л. Н. Толстой) «Не для школы, для жизни учимся». (латинское изречение)

6 слайд Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается Требуется умение отби
Описание слайда:

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается Требуется умение отбирать главное в море информации ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ: все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания Функции мобильного телефона Набор товаров в магазине Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д. Инструкция к новой технике

7 слайд Образовательные стандарты второго поколения ( 1 сентября 2011г.) Основные иде
Описание слайда:

Образовательные стандарты второго поколения ( 1 сентября 2011г.) Основные идеи Научить учиться Научить создавать комфорт и пользу Научить общаться Научить пользоваться информацией

8 слайд Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?
Описание слайда:

Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?

9 слайд Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ «Хор
Описание слайда:

Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ «Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот ФГОС «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

10 слайд Организационная модель внеурочной деятельности в начальной школе МБОУСОШ №35
Описание слайда:

Организационная модель внеурочной деятельности в начальной школе МБОУСОШ №35 Спортивно- оздоровительное «Мы за здоровый образ жизни» «Разговор о правильном питании» Направления внеурочной деятельности Общеинтеллектуальное «Я-исследователь» Проектная деятельность Духовно-нравственное «Моя родословная» Общекультурное Студия вокальной песни «БИС» Социальное «Очумелые ручки» «Экологический журнал» «Занимательная психология»

11 слайд Личностные результаты система ценностных ориентаций, интересы, мотивации, тол
Описание слайда:

Личностные результаты система ценностных ориентаций, интересы, мотивации, толерант-ность Метапредметные результаты способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях Предметные результаты знания умения, опыт творческой деятельности и др. ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ Портрет выпускника – гражданина России: Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения

12 слайд Что мешает учителю работать на новый результат? Разностильные учебники Методи
Описание слайда:

Что мешает учителю работать на новый результат? Разностильные учебники Методики обучения Приемы воспитания

13 слайд Что мешает всей школе работать на новый результат? ИСТОРИК ФИЛОЛОГ БИОЛОГ МАТ
Описание слайда:

Что мешает всей школе работать на новый результат? ИСТОРИК ФИЛОЛОГ БИОЛОГ МАТЕМАТИК ГЕОГРАФ ХИМИК «В началке учили не тому, что я хочу!»

14 слайд КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? 1. Подробно описать новый резул
Описание слайда:

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? 1. Подробно описать новый результат в виде конкретных задач : Зачем учить? (ЦЕЛЬ) Подобрать средства получения нового результата, ответить на вопросы: 2. Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ) 3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

15 слайд Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

16 слайд Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в которо
Описание слайда:

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

17 слайд Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъе
Описание слайда:

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.

18 слайд В учебной деятельности действие ребенка строится из связанных между собой зад
Описание слайда:

В учебной деятельности действие ребенка строится из связанных между собой задач: -действие связано с принятием цели и принятием решения; -эта компетентность связана со сформированностью оценочного действия. -сформированность оценочного действия говорит о фактическом участии ребенка в учебном процессе.

19 слайд «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы д
Описание слайда:

«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…» Г.А.Цукерман, доктор психологических наук.

20 слайд Важно, чтобы ребенок образовывал себя сам посредством взрослого 	Необходимо р
Описание слайда:

Важно, чтобы ребенок образовывал себя сам посредством взрослого Необходимо развивать такие умения: 1) рефлексию, 2) анализ, 3) планирование. Они нацелены на самостоятельность человека, его самоопределение, действие.

21 слайд В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями
Описание слайда:

В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи. Содержание образования должно представлять систему деятельностного подхода, а не фрагменты..

22 слайд ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ УЧИТЕЛЯ Хорошо знающий с
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ УЧИТЕЛЯ Хорошо знающий свой предмет и владеющий методикой его преподавания. Владеющий современными образовательными технологиями. Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный оказать психологическую поддержку и помощь, особенно в период возрастных признаков. Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся. Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы.

23 слайд ФГОС: каким образом можно получить новый результат? ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Описание слайда:

ФГОС: каким образом можно получить новый результат? ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!) способность к самоорганизации в решении учебных задач. прогресс в личностном развитии

24 слайд  Методическое сопровождение «Школа 2100» «Школа России»
Описание слайда:

Методическое сопровождение «Школа 2100» «Школа России»

25 слайд Материалы, обеспечивающие реализацию Стандарта
Описание слайда:

Материалы, обеспечивающие реализацию Стандарта

26 слайд Решение педсовета: 1. Эффективно использовать имеющиеся в школе условия и рес
Описание слайда:

Решение педсовета: 1. Эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно: – достижения планируемых результатов освоения образовательных программ; – реализации программ воспитания и социализации учащихся; – эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС; – индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий; – собственного профессионально-личностного развития и саморазвития. 2. Разработать систему мониторинга с целью непрерывного наблюдения за ходом учебно-воспитательного процесса (отв. заместители директора по УВР, ВР, педагог-психолог, социальный педагог); 3. Создать творческую группу учителей для формирования и внедрения опыта работы по современным технологиям обучения (зам. директора по УВР). 4. На заседаниях МО продолжить работу по рассмотрению вопросов по формированию УУД ( отв. Рук-ли ШМО, срок: январь-апрель 2013 г.)

27 слайд Модель выпускника патриот любознательный, проявляющий исследовательский инте
Описание слайда:

Модель выпускника патриот любознательный, проявляющий исследовательский интерес деятельный, креативный активно познающий мир умеющий учиться, способный к самоорганизации открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый положительное отношение к себе, уверенность в своих силах навыки самоорганизации и здорового образа жизни познающий себя, утверждающий себя как взрослый умеет работать в группе и индивидуально готовый нести ответственность перед самим собой, другими умеет действовать с ориентацией на другую позицию чувство собственного достоинства исследовательский интерес уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения

28 слайд Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса. Веди ученика
Описание слайда:

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса. Веди ученика от собственного опыта к общественному. Будь не «НАД», а «РЯДОМ». Радуйся вопросу, но отвечать не спеши. Учи анализировать каждый этап работы. Критикуя, стимулируй ученика. Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

29 слайд Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !

Выбранный для просмотра документ Слова к педсовету.docx

библиотека
материалов

Педагогический совет

Тема: Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредствам введения ФГОС НОО

(слайд 1)

Цель: Знакомство педагогов с содержанием ФГОС НОО нового поколения и результатами введения ФГОС НОО в МБОУ «СОШ № 35»

(слайд 2)

Задачи:

1. Познакомить педагогов с предпосылками появления ФГОС, целями образования, структурой и особенностями стандарта второго поколения;

2. Определить систему ведущих понятий, идей, ключевых задач для формирования УУД;

3. Информировать педагогический коллектив об итогах введения и реализации ФГОС НОО;

4. Вовлечь педагогов в обсуждение насущных проблем и перспектив развития школы.

(слайд 3)

I. «Погружение в проблему»

В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?

Положительные ответы свидетельствуют о направленности на профессиональный рост, отрицательные – о профессиональном и личностном застое, особенно, если Вы не ответили на последний вопрос. Чтобы избежать профессиональной деградации и «выгорания», необходимо включить психологический принцип «начни с себя» и вспомнить, что пытливый ум учиться в любой ситуации.

II. Основная часть педсовета.

Наш педсовет сегодня будет практико-ориентированным. Мы сегодня будем советоваться, работая в малых группах, участвуя в работе мастер-классов, доверяя своим коллегам, полагаясь на их опыт практической деятельности, чтобы получить возможность и представление о развитии личности в свете новых требования в образовании.

В 1998 году был принят документ Обязательный минимум содержания образования, и мы работали по БУП 1998 г.

В 2004 году принят Федеральный компонент государственного стандарта. В настоящее время по БУП 2004 года в школе обучаются дети 3-11 классов.

В 2009 году принят и вступил в действие ФГОС НОО. Обучающиеся 1-2 классов работают по новому УП 2010.

Таково требование - через каждые пять лет обновляется содержание образования. Основными направлениями в обновлении содержания образования явилась инициатива Президента Д.А. Медведева «Наша новая школа», которая поставила главной задачей – переход на ФГОС.

(слайд 4)

Новые стандарты определяют прежде всего требования к системе образования, а не к ученику.

Эпиграфом к сегодняшнему разговору, мы подобрали слова Л.Н.Толстого:

«Если ученик в школе не научился самостоятельно творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы научились копировать, умели сами сделать самостоятельное приложение этих сведений»

«Не для школы, а для жизни учимся» (латинское изречение)

(слайд 5)

За последние годы в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования, путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

(слайд 6)

Обратим внимание, что нам предлагало традиционное массовое восприятие: все, что написано в учебнике, надо знать от корки до корки.

Современные дети, приходящие в школу совершенно другие, чем были, допустим, 5 – 10 лет назад. Их отличает высокая информированность, они относительно мало читают «полезной» на наш взгляд, литературы, ограничены в общении со сверстниками и взрослыми, отличаются полярностью и т.п. Поэтому, при обновлении содержания образования в ФГОС НОО положены следующие основные идеи:

  • Научить учиться;

  • Научить создавать комфорт и пользу;

  • Научиться общаться;

  • Научиться пользоваться информацией.

(слайд 7)

Посмотрим, готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания», т.е. создаем ли мы условия для развития личности и приобретению новых знаний?

(слайд 8)

Сравним ГОС (2004 года) и ФГОС (2009 года)

Традиционный взгляд (ГОС, 2004 г): Основная задача школы – дать прочные хорошие знания в предметных областях, т.е. сформировать ЗУНы.

(слайд 9)

ФГОС: вместо передачи суммы знаний по предметам – развитие личности обучающегося на основе освоения способов деятельности.

В стандартах второго поколения предъявляется три группы требований:

1. к структуре основной образовательной программе, которые включают требования к соотношению составляющих обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2. к условиям реализации программы;

3. к результатам усвоения образовательной программы.

(слайд 10)

Нововведением в ФГОС НОО – обязательна включена в образовательную программу внеурочная деятельность обучающихся, которая предполагает занятия, отличные от классно-урочной системы до 10 часов в неделю на каждого их обучающихся. В нашей школе принята организационная модель внеурочной деятельности по направлениям, предусмотренных образовательной программой.

Стандарт второго поколения ориентирован на результаты образования, где развитие личности обучающего строится на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляет цель и основной результат образования.

(слайд 11)

В связи с этим и изменились требования к образовательному результату. Если в ГОС 2004 года результатом являлись знания, умения и навыки обучающихся и их формирование, то ФГОС к планируемым результатам образовательной деятельности ставит задачу – сформировать личностные, предметные и метапредметные результаты образовательного процесса.

Проанализируем, что мешает учителю работать на новый результат?

(слайд 12)

  • Нет единых требований к обучающимся;

  • Разрозненность методик и технологий;

  • Приемов воспитания, т.е. не отражены идеалы в обществе;

Что мешает школе работать на новый результат?

(слайд 13)

  • Нет преемственности;

  • Нет единых требований.

Как получить новый образовательный результат?

(слайд 14)

1. Подробно описать новый результат в виде конкретных задач: Зачем учить? (ЦЕЛЬ)

2. Подобрать средства получения нового знания, результата: Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)

3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

Универсальные учебные действия (УУД) – одно из составляющих фундаментального ядра образования, которое положено в основу системно – деятельностного подхода для развития личности ребенка

(слайд 15, 16)

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебно – воспитательном процессе.

В учебной деятельности действия ребенка строится из связанных между собой задач:

  • Действие связано с принятием цели и решения;

  • Эта компетентность связана со сформрованностью оценочного действия;

  • Сформированность оценочного действия говорит о фактическом участии обучающегося в УВП.

(слайд 17,18)

Подтверждением могут служить слова Г. Цукерман, доктора психологических наук

(слайд 19,20)

В рамка деятельностного подхода ученик овладевает УУД, чтобы уметь решать любые задачи.

Содержание образования должно представлять систему деятельностного подхода, а не фрагменты.

(слайд 21)

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Общая характеристика УУД.

Современный урок в свете внедрения ФГОС

(Гречишкина Н.А., заместиель директора по УВР)

III. Самодиагностика.

Работа в малых группах. Классификация УУД.

- Чтобы формировать УУД у обучающихся, учителю нужно самому хорошо в них разбираться уметь классифицировать.

(Крайнянская С.А., заместитель директора по УВР)

IV. Из опыта работы.

Процесс обучения. Не наука, а искусство. Если класс заметит, что учителю скучно, то скучно станет всем. Поэтому учитель постоянно находится в поиске, в творчестве. И основной формой обучения по-прежнему является урок.

Выступление «Развитие личности и формирование УУД на уроках математики в начальных классах»

(Костина Н.В., учитель начальных классов)


Существуют определённые различия формирования УУД в начальных классах, в среднем звене и старшей школе. Наблюдаются значительные изменения в наполнении УУД, возрастает уровень сложности действий, меняются результаты ранжирования УУД по степени сложности их формирования.

Но одним из самых важных и непременных условий формирования УУД на всех ступенях образования является обеспечение преемственности в освоении учащимися универсальных учебных действий. Большая ответственность в этом деле возлагается как на каждого педагога в отдельности, так и на весь педагогический коллектив в целом.
В связи с этим, определены требования к профессиональным и личностным качествам учителя:

  • Хорошо знающий свой предмет и владеющий методикой его преподавания.

  • Владеющий современными образовательными и воспитательными технологиями.

  • Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный оказать психологическую помощь и поддержку.

  • Эффективно взаимодействующий с семьями своих учеников.

  • Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы.

(слайд 22)


Современные образовательные технологии направлены на организацию деятельности обучающимся для достижения нового результата в соответствии с требованиями к организации деятельности учеников:

(слайд 23)


- способность к самоорганизации в решении задач;

- прогресс в личностном развитии;

- умение решать учебные задачи на основе сформированности предметных и универсальных учебных действий.

В нашем образовательном учреждении внедряется ФГОС на ступени НОО через программы:

- ОС «Школа 2100»

- ОП «Школа России»

(слайд 24,25)


Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Важным элементом формирования УУД учащихся начальной школы является ориентировка в информационных и коммуникативных  технологиях, способность  грамотно применять их на практике. Реализация программы формирования УУД – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта. Это заложено в УМК по реализуемым программам.


V. Принятие решений (Бобылева Р.В., заместитель директора по НМР)

1. Эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:

- достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;

- реализации программ воспитания и социализации обучающихся;

- эффективно использовать здоровьесберегающие технологии в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта;

- индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучающегося, диагностики сформированности универсальных учебных действий;

- собственного профессионально – личностного развития и саморазвития.

2. Разработать систему мониторинга и целью непрерывного наблюдения за ходом учебно – воспитательного процесса (ответственные Зам. Директора по УВР, НМР, ВР, педагог-психолог, социальный педагог)

3. Создать творческую группу для формирования и внедрения опыта работы по современным технологиям обучения и воспитания для развития личности обучающихся (ответственные Зам. Директора по УВР, ВР)

4. Продолжить работу по рассмотрению вопросов по формированию УУД и созданию условий для развития личности ребенка на уроке и во внеурочной деятельности (ответственные руководители ШМО. Срок январь – апрель, 2013 год)

(слайд 26)



VI. Заключительный этап работы.

Притча «Четыре свечи

Четыре свечи
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли... Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала:

Я - Спокойствие.

"К сожалению, люди не умеют меня хранить.
Думаю, не остаётся ничего другого, как погаснуть!"
И огонёк свечи погас.

Вторая сказала:

 Я – Вера

."К сожалению, я никому не нужна.
Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла гореть дальше."
Едва произнеся это, подул лёгкий ветерок и  загасил свечу.

Очень опечалившись, третья свеча произнесла:

Я - Любовь.

"У меня нет сил  гореть дальше.
Люди не ценят меня и не понимают.
Они ненавидят тех, которые любят их больше всего - своих близких."

Долго не ждав, эта свеча угасла.

Вдруг в комнату зашёл ребёнок. И увидел три  потухшие свечки.

Испугавшись, он закричал:
"Что вы делаете?! Вы должны гореть!
Я боюсь темноты!!!"

 Произнеся это, он заплакал.

Взволнованная четвёртая свеча произнесла:
"Не бойся и не плачь! Пока я горю, можно
зажечь и другие три свечи.
Я - НАДЕЖДА.

Мы надеемся, что реализация требований новых стандартов образования позволит учащимся быть готовыми к учебе и жизни в современном информационном обществе.

Главное! По каким бы стандартам ни учился ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему, для того чтобы он был счастлив, успешен в учебе. Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!

(слайд 28,29)



В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?

В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?


В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?



В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Педагогический совет на тему "Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной нколы посредствам введения ФГОС" -практико-ориентированный. Во время педагогичечкого совета педагоги советуются, работают в малых группах, участвуют в мастер -классах, получают представления о развитии личности в свете новых требований в образовании. Универсальные учебные действия- одно из составляющих фундаментального ядра образования, котрое полежено в основу системно-деятельностного подхода для развития личности ребёнка. 

Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.