Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПедагогический совет на тему "Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредством введения ФГОС НОО"

Педагогический совет на тему "Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредством введения ФГОС НОО"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Пс Обновление содержания.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Педсовет«Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной...

    1 слайд


    Педсовет
    «Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредством введения ФГОС НОО»

    Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 35 Крайнянская С.А.
    2012г.

  • Цель педсовета:Знакомство педагогов с содержанием ФГОС нового поколения и рез...

    2 слайд

    Цель педсовета:
    Знакомство педагогов с содержанием ФГОС нового поколения и результатами введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в МБОУ СОШ№ 35.

  • Задачи педсовета:1) познакомить педагогов с предпосылками появления ФГОС, цел...

    3 слайд

    Задачи педсовета:
    1) познакомить педагогов с предпосылками появления ФГОС, целями образования, структурой и особенностями стандарта;
    2) определить систему ведущих понятий, идей, состав ключевых задач для формирования универсальных учебных действий;
    3) информировать педагогический коллектив об итогах введения и реализации ФГОС;
    4) вовлечь педагогов в обсуждение насущных проблем и перспектив развития школы.


  • 4 слайд

  • «Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подр...

    5 слайд

    «Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»
    ( Л. Н. Толстой)

    «Не для школы, для жизни учимся».
    (латинское изречение)

  • Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается    Требуется умение...

    6 слайд

    Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
    Требуется умение отбирать главное в море информации
    ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
    все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
    Функции мобильного телефона
    Набор товаров в магазине
    Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
    Инструкция к новой технике

  • Образовательные стандарты второго поколения ( 1 сентября 2011г.)
Основные иде...

    7 слайд

    Образовательные стандарты второго поколения ( 1 сентября 2011г.)

    Основные идеи
    Научить учиться
    Научить создавать комфорт и пользу
    Научить общаться
    Научить пользоваться информацией

  • Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?

    8 слайд

    Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?

  • Традиционный взгляд: 
Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ

«Х...

    9 слайд

    Традиционный взгляд:
    Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ

    «Хорошее прошлое
    положительно опасно,
    если делает нас
    удовлетворенными
    настоящим и,
    следовательно, не
    готовыми к
    будущему»
    Чарльз В. Элиот


    ФГОС
    «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

  • Организационная модель внеурочной деятельности в начальной школе МБОУСОШ №3...

    10 слайд

    Организационная модель внеурочной
    деятельности
    в начальной школе МБОУСОШ №35



    Спортивно-
    оздоровительное
    «Мы за здоровый образ жизни»
    «Разговор о правильном питании»

    Направления внеурочной деятельности
    Общеинтеллектуальное
    «Я-исследователь»
    Проектная деятельность
    Духовно-нравственное
    «Моя родословная»
    Общекультурное
    Студия вокальной песни «БИС»
    Социальное
    «Очумелые ручки»
    «Экологический журнал»
    «Занимательная психология»

  • Личностные 
результаты 
система ценностных 
ориентаций, 
интересы, 
мотивации...

    11 слайд

    Личностные
    результаты
    система ценностных
    ориентаций,
    интересы,
    мотивации,
    толерант-ность
    Метапредметные
    результаты
    способы деятельности,
    применимые как в рамках
    образовательного процесса,
    так и при решении проблем
    в реальных жизненных ситуациях
    Предметные
    результаты
    знания
    умения,
    опыт творческой
    деятельности и др.
    ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ
    Портрет выпускника – гражданина России:
    Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения

  • Что мешает учителю работать на новый результат?Разностильные учебникиМетодики...

    12 слайд

    Что мешает учителю работать на новый результат?
    Разностильные учебники
    Методики обучения
    Приемы воспитания

  • Что мешает всей школе работать на новый результат?ИСТОРИКФИЛОЛОГБИОЛОГМАТЕМАТ...

    13 слайд

    Что мешает всей школе работать на новый результат?
    ИСТОРИК
    ФИЛОЛОГ
    БИОЛОГ
    МАТЕМАТИК
    ГЕОГРАФ
    ХИМИК
    «В началке учили не тому, что я хочу!»

  • КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?1. Подробно описать новый резуль...

    14 слайд

    КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
    1. Подробно описать новый результат в виде конкретных задач : Зачем учить? (ЦЕЛЬ)
    Подобрать средства получения нового результата, ответить на вопросы:
    2. Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)
    3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

  • Основная педагогическая задача – 
создание и организация условий,
инициирующи...

    15 слайд

    Основная педагогическая задача –
    создание и организация условий,
    инициирующих детское действие
    Как учить?

    обновление
    средств
    обучения
    Ради чего
    учить?

    ценности
    образования

    Чему учить?

    обновление
    содержания

    Системно-деятельностный подход
    Вектор смещения акцентов нового стандарта
    Основной результат – развитие личности ребенка
    на основе универсальных учебных действий
    формирование универсальных способов действий

  • Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в которо...

    16 слайд

    Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

  • Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъе...

    17 слайд

    Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
    Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
    ставить цели,
    решать задачи,
    отвечать за результаты.

  • В учебной деятельности действие ребенка строится из связанных между собой зад...

    18 слайд

    В учебной деятельности действие ребенка строится из связанных между собой задач:
    -действие связано с принятием цели и принятием решения;
    -эта компетентность связана со сформированностью оценочного действия.
    -сформированность оценочного действия говорит о фактическом участии ребенка в учебном процессе.

  • «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы д...

    19 слайд

    «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»

    Г.А.Цукерман, доктор психологических наук.

  • Важно, чтобы ребенок образовывал себя  сам посредством взрослого	Необходимо р...

    20 слайд

    Важно, чтобы ребенок образовывал себя сам посредством взрослого
    Необходимо развивать такие умения:
    1) рефлексию,
    2) анализ,
    3) планирование.
    Они нацелены на самостоятельность человека, его самоопределение, действие.

  • В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями...

    21 слайд

    В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи.
    Содержание образования должно представлять
    систему деятельностного подхода,
    а не фрагменты..

  • ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ УЧИТЕЛЯХорошо знающий св...

    22 слайд

    ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ УЧИТЕЛЯ
    Хорошо знающий свой предмет и владеющий методикой его преподавания.
    Владеющий современными образовательными технологиями.
    Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный оказать психологическую поддержку и помощь, особенно в период возрастных признаков.
    Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся.
    Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы.


  • ФГОС: каким образом можно получить новый результат?ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...

    23 слайд

    ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
    ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:
    СОВРЕМЕННЫЕ
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
    умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
    (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
    способность к самоорганизации в решении учебных задач.

    прогресс в личностном развитии

  •  Методическое сопровождение«Школа 2100»
«Школа России»

    24 слайд

    Методическое сопровождение
    «Школа 2100»
    «Школа России»

  • Материалы, обеспечивающие 
реализацию Стандарта

    25 слайд

    Материалы, обеспечивающие
    реализацию Стандарта

  • Решение педсовета:1. Эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресу...

    26 слайд

    Решение педсовета:
    1. Эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:
    – достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;
    – реализации программ воспитания и социализации учащихся;
    – эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС;
    – индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;
    – собственного профессионально-личностного развития и саморазвития.
    2. Разработать систему мониторинга с целью непрерывного наблюдения за ходом учебно-воспитательного процесса (отв. заместители директора по УВР, ВР, педагог-психолог, социальный педагог);
    3. Создать творческую группу учителей для формирования и внедрения опыта работы по современным технологиям обучения (зам. директора по УВР).
    4. На заседаниях МО продолжить работу по рассмотрению вопросов по формированию УУД ( отв. Рук-ли ШМО, срок: январь-апрель 2013 г.)

  • Модель выпускника патриот любознательный, проявляющий
 исследовательский инт...

    27 слайд


    Модель выпускника
    патриот
    любознательный, проявляющий
    исследовательский интерес

    деятельный,
    креативный
    активно познающий мир
    умеющий учиться,
    способный к самоорганизации
    открытый внешнему миру,
    доброжелательный
    и отзывчивый
    положительное отношение к себе,
    уверенность в своих силах
    навыки самоорганизации
    и здорового образа жизни
    познающий себя,
    утверждающий
    себя как взрослый
    умеет работать в
    группе и индивидуально
    готовый нести
    ответственность
    перед самим собой, другими

    умеет действовать с
    ориентацией
    на другую позицию
    чувство собственного
    достоинства
    исследовательский
    интерес
    уважительное отношение к
    окружающим,
    к иной точке зрения

  • Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса.
 Веди ученика...

    28 слайд

    Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса.
    Веди ученика от собственного опыта к общественному.
    Будь не «НАД», а «РЯДОМ».
    Радуйся вопросу, но отвечать не спеши.
    Учи анализировать каждый этап работы.
    Критикуя, стимулируй ученика.
    Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

  • Спасибо за внимание !

    29 слайд

    Спасибо за внимание !

Выбранный для просмотра документ Слова к педсовету.docx

Педагогический совет

Тема: Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной школы посредствам введения ФГОС НОО

(слайд 1)

Цель: Знакомство педагогов с содержанием ФГОС НОО нового поколения и результатами введения ФГОС НОО в МБОУ «СОШ № 35»

(слайд 2)

Задачи:

1. Познакомить педагогов с предпосылками появления ФГОС, целями образования, структурой и особенностями стандарта второго поколения;

2. Определить систему ведущих понятий, идей, ключевых задач для формирования УУД;

3. Информировать педагогический коллектив об итогах введения и реализации ФГОС НОО;

4. Вовлечь педагогов в обсуждение насущных проблем и перспектив развития школы.

(слайд 3)

 I. «Погружение в проблему»

В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?

          Положительные ответы свидетельствуют о направленности на профессиональный рост, отрицательные – о профессиональном и личностном застое, особенно, если Вы не ответили на последний вопрос. Чтобы избежать профессиональной деградации и «выгорания», необходимо включить психологический принцип «начни с себя» и вспомнить, что пытливый ум учиться в любой ситуации.

II. Основная часть педсовета.

          Наш педсовет сегодня будет практико-ориентированным. Мы сегодня будем советоваться, работая в малых группах, участвуя в работе мастер-классов, доверяя своим коллегам, полагаясь на их опыт практической деятельности, чтобы получить возможность и представление о развитии личности в свете новых требования в образовании.

В 1998 году был принят документ Обязательный минимум содержания образования, и мы работали по БУП 1998 г.

В 2004 году принят Федеральный компонент государственного стандарта. В настоящее время по БУП 2004 года в школе обучаются дети 3-11 классов.

В 2009 году принят и вступил в действие ФГОС НОО. Обучающиеся 1-2 классов работают по новому УП 2010.

Таково требование - через каждые пять лет обновляется содержание образования. Основными направлениями в обновлении содержания образования явилась инициатива Президента Д.А. Медведева «Наша новая школа», которая поставила главной задачей – переход на ФГОС.

(слайд 4)

Новые стандарты определяют прежде всего требования к системе образования, а не к ученику.

          Эпиграфом к сегодняшнему разговору, мы подобрали слова Л.Н.Толстого:

«Если ученик в школе не научился самостоятельно творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы научились копировать, умели сами сделать самостоятельное приложение этих сведений»

«Не для школы, а для жизни учимся» (латинское изречение)

(слайд 5)

За последние годы в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования, путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

(слайд 6)

Обратим внимание, что нам предлагало традиционное массовое восприятие: все, что написано в учебнике, надо знать от корки до корки.

Современные дети, приходящие в школу совершенно другие, чем были, допустим, 5 – 10 лет назад. Их отличает высокая информированность, они относительно мало читают «полезной» на наш взгляд, литературы, ограничены в общении со сверстниками и взрослыми, отличаются полярностью и т.п. Поэтому, при обновлении содержания образования в ФГОС НОО положены следующие основные идеи:

·         Научить учиться;

·         Научить создавать комфорт и пользу;

·         Научиться общаться;

·         Научиться пользоваться информацией.

(слайд 7)

Посмотрим, готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания», т.е. создаем ли мы условия для развития личности и приобретению новых знаний?

(слайд 8)

Сравним ГОС (2004 года) и ФГОС (2009 года)

Традиционный взгляд (ГОС, 2004 г): Основная задача школы – дать прочные хорошие знания в предметных областях, т.е. сформировать ЗУНы.

(слайд 9)

ФГОС: вместо передачи суммы знаний по предметам – развитие личности обучающегося на основе освоения способов деятельности.

В стандартах второго поколения предъявляется три группы требований:

1. к структуре основной образовательной программе, которые включают требования к соотношению составляющих обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса;

2. к условиям реализации программы;

3. к результатам усвоения образовательной программы.

(слайд 10)

Нововведением в ФГОС НОО – обязательна включена в образовательную программу внеурочная деятельность обучающихся, которая предполагает занятия, отличные от классно-урочной системы до 10 часов в неделю на каждого их обучающихся. В нашей школе принята организационная модель внеурочной деятельности по направлениям, предусмотренных образовательной программой.

Стандарт второго поколения ориентирован на результаты образования, где развитие личности обучающего строится на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляет цель и основной результат образования.

(слайд 11)

В связи с этим и изменились требования к образовательному результату. Если в ГОС 2004 года результатом являлись знания, умения и навыки обучающихся и их формирование, то ФГОС к планируемым результатам образовательной деятельности ставит задачу – сформировать личностные, предметные и метапредметные результаты образовательного процесса.

Проанализируем, что мешает учителю работать на новый результат?

(слайд 12)

·         Нет единых требований к обучающимся;

·         Разрозненность методик и технологий;

·         Приемов воспитания, т.е. не отражены идеалы в обществе;

         Что мешает школе работать на новый результат?

(слайд 13)

  • Нет преемственности;
  • Нет единых требований.

Как получить новый образовательный результат?

(слайд 14)

1. Подробно описать новый результат в виде конкретных задач: Зачем учить? (ЦЕЛЬ)

2. Подобрать средства получения нового знания, результата: Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)

3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

Универсальные учебные действия (УУД) – одно из составляющих фундаментального ядра образования, которое положено в основу системно – деятельностного подхода для развития личности ребенка

(слайд 15, 16)

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебно – воспитательном процессе.

В учебной деятельности действия ребенка строится из связанных между собой задач:

  • Действие связано с принятием цели и решения;
  • Эта компетентность связана со сформрованностью оценочного действия;
  • Сформированность оценочного действия говорит о фактическом участии обучающегося в УВП.

(слайд 17,18)

Подтверждением могут служить слова Г. Цукерман, доктора психологических наук

(слайд 19,20)

В рамка деятельностного подхода ученик овладевает УУД, чтобы уметь решать любые задачи.

Содержание образования должно представлять систему деятельностного подхода, а не фрагменты.

(слайд 21)

Разработка концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Общая характеристика УУД.

Современный урок в свете внедрения ФГОС

                           (Гречишкина Н.А., заместиель директора по УВР)

III. Самодиагностика.

      Работа в малых группах. Классификация УУД.

- Чтобы формировать УУД у обучающихся, учителю нужно самому хорошо в них разбираться  уметь классифицировать.

                                     (Крайнянская С.А., заместитель директора по УВР)

IV. Из опыта работы.

Процесс обучения. Не наука, а искусство. Если класс заметит, что учителю скучно, то скучно станет всем. Поэтому учитель постоянно находится в поиске, в творчестве. И основной формой обучения по-прежнему является урок.

Выступление «Развитие личности и формирование УУД на уроках математики в начальных классах»

                                       (Костина Н.В., учитель начальных классов)

 

Существуют определённые различия формирования УУД в начальных классах, в среднем звене и старшей школе. Наблюдаются значительные изменения в наполнении УУД, возрастает уровень сложности действий, меняются результаты ранжирования УУД по степени сложности их формирования.

Но одним из самых важных и непременных условий формирования УУД на всех ступенях образования является обеспечение преемственности в освоении учащимися универсальных учебных действий. Большая ответственность в этом деле возлагается как на каждого педагога в отдельности, так и на весь педагогический коллектив в целом.
          В связи с этим, определены требования к профессиональным и личностным качествам учителя:

ü  Хорошо знающий свой предмет и владеющий методикой его преподавания.

ü  Владеющий современными образовательными и воспитательными технологиями.

ü  Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный оказать психологическую помощь и поддержку.

ü  Эффективно взаимодействующий с семьями своих учеников.

ü  Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы  и методы работы.

(слайд 22)

 

Современные образовательные технологии направлены на организацию деятельности обучающимся для достижения нового результата в соответствии с требованиями к организации деятельности учеников:

(слайд 23)

 

- способность к самоорганизации в решении задач;

- прогресс в личностном развитии;

- умение решать учебные задачи на основе сформированности предметных и универсальных учебных действий.

          В нашем образовательном учреждении внедряется ФГОС на ступени НОО через программы:

- ОС «Школа 2100»

- ОП «Школа России»

(слайд 24,25)

 

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Важным элементом формирования УУД учащихся начальной школы является ориентировка в информационных и коммуникативных  технологиях, способность  грамотно применять их на практике. Реализация программы формирования УУД – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта. Это заложено в УМК по реализуемым программам.

 

V. Принятие решений (Бобылева Р.В., заместитель директора по НМР)

1. Эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:

- достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;

- реализации программ воспитания и социализации обучающихся;

- эффективно использовать здоровьесберегающие технологии в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта;

-  индивидуальной оценки образовательных достижений и  затруднений каждого обучающегося, диагностики сформированности универсальных учебных действий;

- собственного профессионально – личностного развития и саморазвития.

2. Разработать систему мониторинга и целью непрерывного наблюдения за ходом учебно – воспитательного процесса (ответственные Зам. Директора по УВР, НМР, ВР, педагог-психолог, социальный педагог)

3. Создать творческую группу для формирования и внедрения опыта работы по современным технологиям обучения и воспитания для развития личности обучающихся (ответственные Зам. Директора по УВР, ВР)

4. Продолжить работу по рассмотрению вопросов по формированию УУД и созданию условий для развития личности ребенка на уроке и во внеурочной деятельности (ответственные руководители ШМО. Срок январь – апрель, 2013 год)

(слайд 26)

 

 

VI. Заключительный этап работы.

    Притча «Четыре свечи

                                                                           Четыре свечи
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли... Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала:

Я - Спокойствие.

"К сожалению, люди не умеют меня хранить.
Думаю, не остаётся ничего другого, как погаснуть!"
И огонёк свечи погас.

Вторая сказала:

 Я – Вера

."К сожалению, я никому не нужна.
Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла гореть дальше."
Едва произнеся это, подул лёгкий ветерок и  загасил свечу.

Очень опечалившись, третья свеча произнесла:

Я - Любовь.

"У меня нет сил  гореть дальше.
Люди не ценят меня и не понимают.
Они ненавидят тех, которые любят их больше всего - своих близких."

Долго не ждав, эта свеча угасла.

Вдруг в комнату зашёл ребёнок. И увидел три  потухшие свечки.

Испугавшись, он закричал:
"Что вы делаете?! Вы должны гореть!
Я боюсь темноты!!!"

 Произнеся это, он заплакал.

Взволнованная четвёртая свеча произнесла:
"Не бойся и не плачь! Пока я горю, можно
зажечь и другие три свечи.
Я - НАДЕЖДА.

Мы надеемся, что реализация требований новых стандартов образования позволит учащимся быть готовыми к учебе и жизни в современном информационном обществе.

Главное! По каким бы стандартам ни учился ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему, для того чтобы он был счастлив, успешен в учебе. Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!

(слайд 28,29)

 

 

В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?

В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?

 

В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?

 

 

В начале работы педсовета предлагаем устно ответить на вопросы:

1). Планируете ли Вы работать в школе в ближайшем будущем?

2). Согласны ли Вы с тем, что работа по –старому, по привычке есть путь к профессиональному выгоранию?

3). Учитываете ли Вы современные образовательные и воспитательные технологии при работе с предметным материалом в современных социально меняющихся условиях?

4). Что Вы сегодня готовы сделать для повышения своего педагогического мастерства?

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Педагогический совет на тему "Обновление содержания и технологий обучения и воспитания начальной нколы посредствам введения ФГОС" -практико-ориентированный. Во время педагогичечкого совета педагоги советуются, работают в малых группах, участвуют в мастер -классах, получают представления о развитии личности в свете новых требований в образовании. Универсальные учебные действия- одно из составляющих фундаментального ядра образования, котрое полежено в основу системно-деятельностного подхода для развития личности ребёнка. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 101 446 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.11.2014 1532
    • RAR 3 мбайт
    • 59 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бурцева Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бурцева Наталья Юрьевна
    Бурцева Наталья Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16760
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой