Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Педагогический совет на тему: Взаимодействие семьи и школы - как залог успеха учебно - воспитательного процесса"

Педагогический совет на тему: Взаимодействие семьи и школы - как залог успеха учебно - воспитательного процесса"

  • Директору, завучу

Название документа 1. Пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Витвицкая Наталья Леонидовна зам. директора по ВР КГУ КШДС №33 г. Караганда

Пояснительная записка

Педагогический совет № 4.

«Взаимодействие семьи и школы – как залог

успеха учебно – воспитательного процесса».


Педагогический совет «Взаимодействие семьи и школы – как залог

успеха учебно – воспитательного процесса» находится в стадии подготовки и будет проведен в нашей школе 5 апреля 2012 года.

Обоснование проблемы: «Вернуть в школу утраченные ценности без семьи, без самого народа невозможно» Ю.П..Азаров

Цель: создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями.

Задачи:

  • Способствовать формированию теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями;

  • Обсуждение проекта по формированию нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного интеллектуального, творческого, эмоционального, физического развития ребенка. Организации совместной деятельности администрации, педагогов и родителей в воспитании детей;

  • Выявление наиболее эффективных инновационных форм взаимодействия школы и семьи.

  • Активизация работы с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы.


Форма проведения педсовета: «Устный журнал», деловая игра.

1. Страница первая «Теоретическая».

  • Организация работы с родителями. Цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей; основные направления в работе.

  • Функционирование деятельности и основные этапы в работе.

2. Страница вторая «Диагностическая».

  • Методы изучения семьи.

  • Содержание и формы работы с родителями. (В форме деловой игры.)

3. Страница третья «Прикладная».

  • Из опыта работы классных руководителей: «Нетрадиционные формы работы с родителями, направленные на сотрудничество семьи и школы».

  • Анализ проведения Дня открытых дверей. Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л.

  • Творческий отчет учителя начальных классов Титовой Е.Н.

4. Страница четвертая «Результативная».

  • Решение педсовета.


Материалы подготовлены зам. директором по ВР Витвицкой Н. Л. к педагогическому совету и было решено выставить их на обсуждения коллег.


Участниками педсовета будут администрация школы, педагоги, Созданы творческие группы педагогов под руководством заместителя директора по воспитательной работе. К подготовке педсовета подключена инициативная группа родителей. Инициативная группа подготовила анкету для родителей. провели анкетирование (Приложение №1)

 

В ходе педсовета Витвицкая Наталья Леонидовна, заместитель директора по воспитательной работе, познакомит участников педсовета с анализом школьной системы воспитания по взаимодействию семьи и школы, основанной на гуманных ценностях, продемонстрирует наиболее эффективные инновационные формы взаимодействия школы и семьи. На педсовете будут представлены результаты диагностики уровня удовлетворенности родителей и учащихся деятельностью образовательного учреждения; результаты диагностики социального положения семей учащихся школы, представлен анализ проведённых мероприятий ( 32 мероприятия с участием родителей 17 марта) в рамках Дня Открытых Дверей.(Приложение №3)


В практической части педсовета будет проведена деловая игра «Новаторы», «Оптимисты», «Пессимисты», «Реалисты» по проблеме: определить положительные и отрицательные стороны при использовании традиционных и нетрадиционных форм при работе с родителями. Сделать выводы и предложить свои рекомендации.


Опыт работы по использованию нетрадиционных, нестандартных форм работы с родителями представит учитель начальных классов Титова Е. Н.

Психологи школы проведут при проведении педсовета опросник и представят свои результаты, дадут рекомендации классным руководителям по работе с родителями.


В ходе рефлексии результатов работы педагогического совета участники мы думаем, признают важность обсуждаемых проблем и пожелают продолжить работу по активизации взаимодействия семьи и школы в воспитании подрастающего поколения.



Использованные материалы указаны в презентациях: ««Взаимодействие семьи и школы – как залог успеха учебно – воспитательного процесса», «Социальный портрет родителей КШДС №33», «Результаты анкетирования с родителями», «День открытых дверей».

Название документа 3. педсовет. семья и школа воспитываем детей вместе.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагогический совет № 3 : «Взаимодействие семьи и школы как залог успеха уч...
Цель: создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотру...
Задачи: 1.Способствовать формированию теоретических представлений у педагогов...
Страница первая «Теоретическая». Организация работы с родителями. Цели и зад...
«Мы отдаем себе отчет, что воспитание – не узковедомственное дело системы об...
Сотрудничество школы и семьи предполагает выстраивание правовой основы партн...
КГУ «Комплекс школа – детский сад №33» “Самое сложное в работе с детьми – эт...
Основные направления деятельности работы с родителями Поддержка физического з...
Основные функции семьи и школы:
Этапы работы с родителями: 3 этап – анализ полученных данных и составление ба...
Методы работы с родителями: диагностика
КГУ «Комплекс школа – детский сад №33» Анализ анкетирования родителей «Ваше...
Формы работы с родителями Индивиду- альные Групповые Массовые Индивидуальные:...
Формы работы с родителями:
Характер взаимоотношений классного руководителя с семьями должен быть диффере...
Правила работы в группе: Равенство всех участников. Активность участников Пра...
Примеры ожидания от работы в группе : Определить положительные и отрицательн...
Традиционные формы Нетрадиционные формы
Традиционные формы Нетрадиционные формы +4 Информированность о семье (посещен...
Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны педагогов: Авторитарный с...
Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны родителей: Низкая общая и...
День Открытых Дверей «Интересы семьи и школы в воспитании детей - общие» Тема...
- РАБОТА С ДЕТЬМИ 				 	 - РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ 				 - РАБОТ...
Рекомендации психолога Способность к общению — профессиональное качество учит...
5. Покажите родителю свою любовь по отношению к его ребенку. Психологический...
конец70-х – начало 80-х годов конец 60-х – начало 70-х годов …исключительное...
век XXI… Общественное мнение о современном учителе- образ Снежаны Денисовны...
Взаимная договорённость – залог успешности педагогического альянса семьи и шк...
1. ПРИНЦИП СОГЛАСИЯ Школа - раскрывает цель воспитания 	Семья – осмысливает ц...
2. ПРИНЦИП СОПРЯЖЕНИЯ Школа – оповещает о педагогических требованиях 	Семья –...
3. ПРИНЦИП СОПЕРЕЖИВАНИЯ Школа оказывает знаки внимания родителям	Семья благо...
4. ПРИНЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ Школа информирует о нуждах школы 	Семья оказывает м...
5. ПРИНЦИП СОДЕЯННОСТИ Школа информирует семью о планах работы 	Семья оценива...
6. ПРИНЦИП МЕРЫ Взаимно признавать автономию школы и семьи, считая единственн...
Проект решения педагогического совета. Сложившаяся в Комплексе система работы...
1.Периодически исследовать состояние и эффективность воспитательной системы ш...
5.Интенсифицировать взаимодействие между школой и окружающей средой, привлека...
Успех в работе с семьей - это когда родители идут в школу и со своими радостя...
ЗНАКОМЬТЕСЬ, ЭТО МЫ!
ЗНАКОМЬТЕСЬ, ЭТО МЫ!
Благодарим за сотрудничество! Спасибо за внимание! L/O/G/O
Использованные материалы: www.themegallery.com http://www.it-n.ru/search.aspx...
Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны педагогов: Авторитарный с...
Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны родителей: Низкая общая и...
1 из 46

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогический совет № 3 : «Взаимодействие семьи и школы как залог успеха уч
Описание слайда:

Педагогический совет № 3 : «Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно -воспитательного процесса!» 2012- 2013

№ слайда 2 Цель: создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотру
Описание слайда:

Цель: создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями. КГУ «Комплекс школа – детский сад №33»

№ слайда 3 Задачи: 1.Способствовать формированию теоретических представлений у педагогов
Описание слайда:

Задачи: 1.Способствовать формированию теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями; 2. Обсуждение проекта по формированию нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного интеллектуального, творческого, эмоционального, физического развития ребенка. Организации совместной деятельности администрации, педагогов и родителей в воспитании детей; 3. Выявление наиболее эффективных инновационных форм взаимодействия школы и семьи. 4. Активизация работы с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы.   КГУ «Комплекс школа – детский сад №33»

№ слайда 4 Страница первая «Теоретическая». Организация работы с родителями. Цели и зад
Описание слайда:

Страница первая «Теоретическая». Организация работы с родителями. Цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей; основные направления в работе.Функционирование деятельности и основные этапы в работе. 2. Страница вторая «Диагностическая». Методы изучения семьи. Содержание и формы работы с родителями. (В форме деловой игры.) 3. Страница третья «Прикладная». Из опыта работы классных руководителей: «Нетрадиционные формы работы с родителями, направленные на сотрудничество семьи и школы». (учитель начальных класов Титова Е. Н.) Анализ проведения Дня открытых дверей. Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л. 4. Страница четвертая «Результативная». Рефлексия работы. Решение педагогического совета. Ход педагогического совета: Форма проведения педагогического совета: «Устный журнал», деловая игра. КГУ «Комплекс школа – детский сад №33»

№ слайда 5 «Мы отдаем себе отчет, что воспитание – не узковедомственное дело системы об
Описание слайда:

«Мы отдаем себе отчет, что воспитание – не узковедомственное дело системы образования, воспитание детей – общее дело семьи и общества, важно только открыть двери друг для друга». КГУ «Комплекс школа – детский сад №33»

№ слайда 6 Сотрудничество школы и семьи предполагает выстраивание правовой основы партн
Описание слайда:

Сотрудничество школы и семьи предполагает выстраивание правовой основы партнерских отношений и взаимной ответственности родителей и системы образования в развитии, защите и воспитании детей, подготовке их к общественной и семейной жизни. Совместная деятельность родителей и педагогов – это отличный способ гармонизации социального пространства жизни детей, интеграции деятельности образовательного учреждения и семьи по вопросам воспитания социального компетентного ребенка.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 КГУ «Комплекс школа – детский сад №33» “Самое сложное в работе с детьми – эт
Описание слайда:

КГУ «Комплекс школа – детский сад №33» “Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями”. Очень важно знать социальный портрет семей учащихся. Знание их особенностей, социального положения поможет снять целый ряд негативных моментов сотрудничества, более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти разнообразные формы взаимодействия. Для того, чтобы изучить социальное положение семей учащихся нашего Комплекса, нами была проведена диагностика, результаты которой представим. (Презентация «Социальный портрет родителей»)

№ слайда 9 Основные направления деятельности работы с родителями Поддержка физического з
Описание слайда:

Основные направления деятельности работы с родителями Поддержка физического здоровья учащихся Дополнительное образование детей и развитие их творческого потенциала Социальная поддержка и профилактика безнадзорности Поддержка одаренных детей Познавательная сфера жизни (работа с учителями-предметниками)

№ слайда 10 Основные функции семьи и школы:
Описание слайда:

Основные функции семьи и школы:

№ слайда 11 Этапы работы с родителями: 3 этап – анализ полученных данных и составление ба
Описание слайда:

Этапы работы с родителями: 3 этап – анализ полученных данных и составление базы данных для составления плана взаимодействия педагогов с родителями на текущий год 1 2 3 1 этап – ежегодно в начале учебного года проводится обследование родительского контингента и анализируется его состав. Составляется социальный паспорт класса. 2 этап – выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и детей, имеющих те или иные проблемы психологического плана.

№ слайда 12 Методы работы с родителями: диагностика
Описание слайда:

Методы работы с родителями: диагностика

№ слайда 13 КГУ «Комплекс школа – детский сад №33» Анализ анкетирования родителей «Ваше
Описание слайда:

КГУ «Комплекс школа – детский сад №33» Анализ анкетирования родителей «Ваше отношение к школе» Родители – помощники Родители – потенциальные помощники Родители не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно-воспитательной работе. Они отрицательно относятся к школе

№ слайда 14 Формы работы с родителями Индивиду- альные Групповые Массовые Индивидуальные:
Описание слайда:

Формы работы с родителями Индивиду- альные Групповые Массовые Индивидуальные: посещение семьи, консультации. Групповые: родительский комитет, совет класса, консультация, беседа… Массовые: родительское собрание, праздники, посещение театра, экскурсии…

№ слайда 15 Формы работы с родителями:
Описание слайда:

Формы работы с родителями:

№ слайда 16 Характер взаимоотношений классного руководителя с семьями должен быть диффере
Описание слайда:

Характер взаимоотношений классного руководителя с семьями должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковые формы взаимодействия. Необходимо ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщать взрослых к делам школы и класса. Массовый охват родителей одинаковыми формы работы малоэффективен, здесь нужен новый подход. Какие же формы работы дают эффективный результат при работе с родителями? Деловая игра: «Новаторы», «Оптимисты», «Пессимисты», «Реалисты».

№ слайда 17 Правила работы в группе: Равенство всех участников. Активность участников Пра
Описание слайда:

Правила работы в группе: Равенство всех участников. Активность участников Право каждого участника на собственное мнение по любому вопросу. Право поднятой руки (говорить кратко, поочередно, по одному, по теме). Умение слушать и слышать других Не критиковать.

№ слайда 18 Примеры ожидания от работы в группе : Определить положительные и отрицательн
Описание слайда:

Примеры ожидания от работы в группе : Определить положительные и отрицательные стороны в в работе с родителями при использовании традиционной и нетрадиционной формы работы. Поможет преодолеть трудности сообща. Подскажет нам, в какой форме правильно организовать помощь семье. Даст ответы на вопросы, которые не задашь вслух. Покажет новые формы сотрудничества классных руководителей и семьи.

№ слайда 19 Традиционные формы Нетрадиционные формы
Описание слайда:

Традиционные формы Нетрадиционные формы

№ слайда 20 Традиционные формы Нетрадиционные формы +4 Информированность о семье (посещен
Описание слайда:

Традиционные формы Нетрадиционные формы +4 Информированность о семье (посещение), 2. Разные формы информиро- вания родителей, 3. Больше возможностей для саморазвития педагогов и родителей

№ слайда 21 Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны педагогов: Авторитарный с
Описание слайда:

Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны педагогов: Авторитарный стиль общения Низкая педагогическая культура Неспособность адекватно оценить воспитательный потенциал семьи

№ слайда 22 Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны родителей: Низкая общая и
Описание слайда:

Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны родителей: Низкая общая и педагогическая культура Недоверие к педагогическому коллективу школы Отсутствие желания системно заниматься воспитанием детей Субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка Переоценка своих воспитательных возможностей

№ слайда 23 День Открытых Дверей «Интересы семьи и школы в воспитании детей - общие» Тема
Описание слайда:

День Открытых Дверей «Интересы семьи и школы в воспитании детей - общие» Тема: «Личностно – ориентированная направленность школы в организации научно – исследовательской, воспитательной работы семьи и школы». Цель: Совершенствование содержания и технологий воспитания, обучения, развития, позволяющих подготовить интеллектуальную личность, адаптированную в социокультурном пространстве; применение новых форм обучения и воспитания для получения результатов работы в совместной деятельности семьи и школы.

№ слайда 24 - РАБОТА С ДЕТЬМИ 				 	 - РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ 				 - РАБОТ
Описание слайда:

- РАБОТА С ДЕТЬМИ - РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ - РАБОТА С ДОКУМЕНТ. L/O/G/O

№ слайда 25 Рекомендации психолога Способность к общению — профессиональное качество учит
Описание слайда:

Рекомендации психолога Способность к общению — профессиональное качество учителя. Учитель должен иметь высокую психологическую культуру: уметь общаться, вести беседу, слушать и понимать собеседника, взаимодействовать и воздействовать. Во всех этих ситуациях ему необходимо вести себя психологически грамотно. Не отталкивайте, а привлекайте к сотрудничеству. Нередко учитель видит в родителях людей, изначально стоящих к нему в некоторой оппозиции. Стараясь заранее предварить их возможные возражения, он начинает поучать, упрекать. Так вести разговор нельзя — вы только оттолкнете собеседника. Постарайтесь понять чувства отца и матери своего ученика, более того — найдите в них опору, продумывая, выстраивая совместные действия. Развивайте в себе стремление к равной позиции с родителями. Воспитание ученика основывается на совместных усилиях школы и семьи. Объединить усилия педагога и членов семьи школьника можно только при взаимном и уважительном признании ими позиционного равенства друг друга. Первый шаг в этом направлении должен сделать учитель, поскольку это находится в рамках его компетенции, показывает его профессионализм. Людям нравится ощущать собственное значение. Один из лучших способов привлечения родителей к сотрудничеству — подчеркивание его значения в этом процессе. Объясните отцу или матери их реальную роль в воспитании и развитии ребенка.

№ слайда 26 5. Покажите родителю свою любовь по отношению к его ребенку. Психологический
Описание слайда:

5. Покажите родителю свою любовь по отношению к его ребенку. Психологический контакт с родителями возникает сразу же, как только учитель покажет, что он видит положительные стороны в характере ребенка, симпатизирует ему. Когда отец или мать видят дружелюбные глаза учителя и чувствуют, что учитель тоже заботится о благополучии ребенка, психологическая защита становится ненужной. Тут уже можно переходить к сотрудничеству. 6. Ищите новые формы сотрудничества с родителями. Например, вы можете предложить одному из родителей провести родительское собрание и рассказать, какие проблемы он испытывает в воспитании ребенка и каким образом пытается их разрешить. Пусть эти проблемы обсудят родители. 7. Не стремитесь во что бы то ни стало отстоять собственную позицию. Часто бывает так, что каждый собеседник стремится только к тому, чтобы отстоять свое собственное мнение. Успешной можно назвать беседу не тогда, когда учитель докажет, что прав, а тогда, когда он сумеет привлечь родителей к активному участию в воспитании ребенка. 8. Обсуждайте проблему, а не личные качества ученика. Сформулируйте перед родителями ваши наблюдения по поводу учебы и дисциплины ученика, обсудите с родителями, как ему помочь подтянуться. Продумайте с родителями возможности совместной работы. При этом очень важно, чтобы родители чувствовали вашу уверенность в том, что проблема может быть решена.

№ слайда 27 конец70-х – начало 80-х годов конец 60-х – начало 70-х годов …исключительное
Описание слайда:

конец70-х – начало 80-х годов конец 60-х – начало 70-х годов …исключительное уважение родителей, почтение к учителю, готовность помочь… …на родительских собраниях происходит обмен опытом по воспитанию детей, чувствуется понимание и поддержка родителей… х/ф «4:0 в пользу Танечки» (1982г.)

№ слайда 28 век XXI… Общественное мнение о современном учителе- образ Снежаны Денисовны
Описание слайда:

век XXI… Общественное мнение о современном учителе- образ Снежаны Денисовны ? конец 80-х – 90-е годы …начинает ощущаться потребительское отношение к школе… х/ф «Дорогая Елена Сергеевна» (1988г.)

№ слайда 29 Взаимная договорённость – залог успешности педагогического альянса семьи и шк
Описание слайда:

Взаимная договорённость – залог успешности педагогического альянса семьи и школы,которая объединяется некоторыми принципами: «Семья и школа – это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега». Л. Кассиль

№ слайда 30 1. ПРИНЦИП СОГЛАСИЯ Школа - раскрывает цель воспитания 	Семья – осмысливает ц
Описание слайда:

1. ПРИНЦИП СОГЛАСИЯ Школа - раскрывает цель воспитания Семья – осмысливает цель воспитания, выражает мнение Школа – сообщает о функции школы Семья – выражает мнение о продуктивности функций Школа – наделяет семью обязанностями Семья – соглашается создавать необходимые условия Школа – открывает психологию любви Семья – учится искусству любить детей

№ слайда 31 2. ПРИНЦИП СОПРЯЖЕНИЯ Школа – оповещает о педагогических требованиях 	Семья –
Описание слайда:

2. ПРИНЦИП СОПРЯЖЕНИЯ Школа – оповещает о педагогических требованиях Семья – поддерживает требования школы Школа – информирует о ходе развития детей Семья – сообщает о проблемах семейного воспитания Школа – знакомит с воспитательными замыслами Семья – соглашается содействовать замыслам Школа – предъявляет работу школы Семья – вносит коррективы в семейное воспитание

№ слайда 32 3. ПРИНЦИП СОПЕРЕЖИВАНИЯ Школа оказывает знаки внимания родителям	Семья благо
Описание слайда:

3. ПРИНЦИП СОПЕРЕЖИВАНИЯ Школа оказывает знаки внимания родителям Семья благодарит и выражает ответное внимание Школа формирует у детей любовь к семье Семья утверждает безусловное уважение к школе Школа знакомит с событиями школы Семья проявляет интерес к жизни всех детей

№ слайда 33 4. ПРИНЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ Школа информирует о нуждах школы 	Семья оказывает м
Описание слайда:

4. ПРИНЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ Школа информирует о нуждах школы Семья оказывает материальную помощь Школа приглашает обсудить проблемы Семья участвует в обсуждении проблемы Школа просит об обеспечении ребёнка Семья обеспечивает ребёнка необходимыми средствами

№ слайда 34 5. ПРИНЦИП СОДЕЯННОСТИ Школа информирует семью о планах работы 	Семья оценива
Описание слайда:

5. ПРИНЦИП СОДЕЯННОСТИ Школа информирует семью о планах работы Семья оценивает влияние школы на детей Школа приглашает принять участие Семья откликается на приглашение, участвует Школа организует общее дело Семья участвует в общих делах

№ слайда 35 6. ПРИНЦИП МЕРЫ Взаимно признавать автономию школы и семьи, считая единственн
Описание слайда:

6. ПРИНЦИП МЕРЫ Взаимно признавать автономию школы и семьи, считая единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью – просьбу Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации при любых обстоятельствах Не претендовать на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства, ставя педагогический акцент на отношение к этим обстоятельствам Не укорять семью в присутствии ребёнка, не порицать детей в присутствии родителей – всегда помнить: они любят друг друга, а значит, нельзя разрушать эту любовь

№ слайда 36 Проект решения педагогического совета. Сложившаяся в Комплексе система работы
Описание слайда:

Проект решения педагогического совета. Сложившаяся в Комплексе система работы с родителями соответствует возможностям и условиям школы, обеспечивая четкий ритм и разумную организацию ее жизнедеятельности. Но для успешной реализации воспитательной концепции школы необходимо повысить ее эффективность, совершенствуя личность классного руководителя и применяя в работе различные формы, методы, технологии воспитательной работы. С этой целью:

№ слайда 37 1.Периодически исследовать состояние и эффективность воспитательной системы ш
Описание слайда:

1.Периодически исследовать состояние и эффективность воспитательной системы школы (в том числе работу с родителями) с последующим итоговым анализом. Ответственные: Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л., Мусаралинов Н.М., психологи, классные руководители. 2.Отрабатывать эффективные формы и методы работы с родителями. Ответственные: Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л., Мусаралинов Н.М., психологи, классные руководители. 3.Обобщать опыт своей работы на педсоветах, в печатных изданиях, педагогических сайтах. Ответственные: классные руководители. 4.Целенаправленно систематически пополнять методическую копилку (фото, видеоматериалы) для участия в 2012 – 2013 уч.году в конкурсе «Самый классный классный». Ответственные: классные руководители.

№ слайда 38 5.Интенсифицировать взаимодействие между школой и окружающей средой, привлека
Описание слайда:

5.Интенсифицировать взаимодействие между школой и окружающей средой, привлекая родителей к решению жизненно-важных для школы задач. Ответственные: Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л., Мусаралинов Н.М., психологи, соцпедагог, классные руководители. 6. Разработать рекомендации для классных руководителей о тактичном и правильном общении с родителями для успеха во взаимодействии семьи и школы. Ответственная: психолог Малиновская Е.И. 7. Классным руководителям при планировании системы работы с родителями учащихся исходить из особенностей конкретной семьи и ее проблем. 8. Организовать выпуск общешкольной газеты «Дружная семейка». Выпуск газеты организовать по месяцам: октябрь, декабрь, февраль, апрель. Ответственные: заместителя директора по воспитательной работе, школьного психолога, социального педагога, представителя родительского комитета.

№ слайда 39 Успех в работе с семьей - это когда родители идут в школу и со своими радостя
Описание слайда:

Успех в работе с семьей - это когда родители идут в школу и со своими радостями и с сомнениями, когда они сплотились в единый коллектив. Союз семьи и школы – это важнейшее условие совершенствования учебно-воспитательного процесса.

№ слайда 40 ЗНАКОМЬТЕСЬ, ЭТО МЫ!
Описание слайда:

ЗНАКОМЬТЕСЬ, ЭТО МЫ!

№ слайда 41 ЗНАКОМЬТЕСЬ, ЭТО МЫ!
Описание слайда:

ЗНАКОМЬТЕСЬ, ЭТО МЫ!

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43 Благодарим за сотрудничество! Спасибо за внимание! L/O/G/O
Описание слайда:

Благодарим за сотрудничество! Спасибо за внимание! L/O/G/O

№ слайда 44 Использованные материалы: www.themegallery.com http://www.it-n.ru/search.aspx
Описание слайда:

Использованные материалы: www.themegallery.com http://www.it-n.ru/search.aspx?contexty=17 http://www.rss1.ucoz.ru/load/15-1-0-19 http://pindushischool.3dn.ru/index/0-68 http://school12.odinedu.ru/sobranie/ http://www.eduvluki.ru/ch/upr/detail.php?publ_id=9289&publ_catid=42&sch_id=13 http://newkama.elabugae.ru/news_full.php?id=2683 http://acshino.edurm.ru/questions%20of%20the%20education.htm http://klass.resobr.ru/archive/year/articles/246/ http://www.r-komitet.ru/school/program/action2009/razdel/cdn http://office.microsoft.com/clipart/preview.aspx?AssetID=MCj0349097&CategoryID=CM790019011049&Scope=21&CTT=4&Origin=CM790019011049&AssetCol=MCj0356173,MCj0353263,MCj0351459,MCj0359569,MCj0352213,MCj0335723,MCj0349131,MCj0371202,MCj0371190,MCj0349097,MCj0338122,MCj0233124 http://office.microsoft.com/clipart/preview.aspx?AssetID=MCj0349131&CategoryID=CM790019011049&Scope=21&CTT=4&Origin=CM790019011049&AssetCol=MCj0356173,MCj0353263,MCj0351459,MCj0359569,MCj0352213,MCj0335723,MCj0349131,MCj0371202,MCj0371190,MCj0349097,MCj0338122,MCj0233124

№ слайда 45 Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны педагогов: Авторитарный с
Описание слайда:

Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны педагогов: Авторитарный стиль общения Низкая педагогическая культура Неспособность адекватно оценить воспитательный потенциал семьи

№ слайда 46 Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны родителей: Низкая общая и
Описание слайда:

Факторы риска, тормозящие сотрудничество со стороны родителей: Низкая общая и педагогическая культура Недоверие к педагогическому коллективу школы Отсутствие желания системно заниматься воспитанием детей Субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка Переоценка своих воспитательных возможностей

Название документа 4. Приложение 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Витвицкая Наталья Леонидовна зам. директора по ВР УШДС №33

Приложение №1

АНКЕТА

Уважаемые родители!

Наша школа работает над совершенствованием воспитательного процесса и обеспечением наиболее полного удовлетворения запросов семьи. В связи с этим нам интересны мнения родителей учащихся. Просим вас принять участие в подготовке к педагогическому совету «Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно – воспитательного процесса», ответив на вопросы нашей анкеты.


Анкета для родителей

Уважаемые родители! Убедительно просим Вас ответить на ряд вопросов с целью изучения вашей удовлетворенности качеством образования и воспитания в организации образования.

1. Довольны ли Вы, что Ваш ребенок учится в данной школе?

1Да 2.Нет 3. Все равно

2. Перегружен ли Ваш ребенок учебными занятиями и домашними заданиями (если да, то по каким предметам) ?

1.Да 2.Нет 3.Затрудняюсь ответить

3.Как часто Вы посещаете родительские собрания?

1.Постоянно 2.Часто 3. Не посещаю

4. Оказываете ли Вы посильную помощь классному руководителю?

1.Постоянно 2.Часто 3. Не оказываю

5.В достаточной ли степени ведется кружковая работа в школе?

1.Да 2. Нет 3.Затрудняюсь ответить

6. Справедливо ли оценивают знания Вашего ребенка?

1.Да 2. Нет 3.Затрудняюсь ответить

7. Учитываются ли индивидуальные особенности ребенка?

1.Да 2. Нет 3. Затрудняюсь ответить

8. Удовлетворены ли Вы качеством знаний, получаемым Вашим ребенком в школе?

1.Да 2. Нет 3. Затрудняюсь ответить

9. Как часто проводятся в школе, классе внеклассные мероприятия?

1.Постоянно 2.Часто 3. Редко

10. Устраивает ли вас школьная форма в КШДС №33

1. да 2 Нет


СПАСИБО!



Название документа 5. Приложение 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Шихова М.А., зам. директора по ВР МАОУ «СОШ № 31 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Перми

Приложение № 2

АНКЕТА

Школа глазами учащихся

Дорогой друг,

Парламент готовится принять участие в работе педагогического совета «Семья и школа: детей воспитываем вместе». В связи с этим нам интересны мнения учащихся, какую роль играет в их жизни школа. Просим вас принять участие в подготовке к педагогическому совету , ответив на вопросы нашей анкеты (необ­ходимо обвести одну из цифр):

1. С каким настроением Вы идете в школу?

  • с радостью;

  • с привычным равнодушием;

  • с предчувствием неприятностей;

  • скорей бы все это кончилось.

2. Бывают ли у Вас в школе неприятности?

  • ч а с т о;

  • р е д к о;

  • н и к о г д а.

3. Если бывают, то от кого они исходят?

  • от учителей-предметников;

  • от классного руководителя;

  • от учеников вашего или другого класса.

4. Всегда ли Вам комфортно в школе?

  • ч а с т о;

  • р е д к о;

  • н и к о г д а.

5. Какую роль, по- вашему, выполняет в классе классный руководитель?

контроль за успеваемостью и дисциплиной;

  • вторая мама;

  • организатор досуга;

  • помощник ребят в трудных делах;

  • старший товарищ;

  • другое.

6. Что Вы посоветовал бы своему классному руководителю? (Пожелание сформулируйте сами.)

  1. Какое чувство Вы испытываете к своим учителям - предметникам? (Ответ сформулируйте сами.)

8. Вы считаешь, что ваш класс:

  • сплочен и дружен;

  • разбит на группы;

  • каждый живет сам по себе.

9. Какие школьные мероприятия тебе нравятся? (Ответ сформулируйте сами.)

10. Можно ли сказать, что Вам повезло, что Вы учитесь в этой школе? (Ответ сформулируйте сами.).


Название документа Педсовет № 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:






4 педагогикалық кеңес





Педагогический совет № 4

































Утверждаю

Директор КШДС № 33

Сейтимбетова К.Т.



План подготовки к тематическому педагогическому совету № 4


Тема педагогического совета: «Взаимодействие семьи и школы – как залог

успеха учебно – воспитательного процесса».


п/п

Мероприятие

Ответственные

Сроки проведения

1

Создание инициативной группы по подготовке к педагогическому совету

Сейтимбетова К.Т.. –директор

Витвицкая Н. Л..- зам.директора по ВР


3 февраля 2012г.

2

Заседание инициативной группы по подготовке к педагогическому совету, составление плана.

Сейтимбетова К.Т.. –директор

Витвицкая Н. Л..- зам.директора по ВР



5 февраля 2012 г.

3

Методическая неделя. Семинар «Формы работы с родителями»

Витвицкая Н. Л..- зам.директора по ВР


12-18 февраля 2012 г.

4

День Открытых Дверей – план мероприятий с родителями, организация и подготовка к проведению.

Классные руководители, учителя – предметники, соц. педагог, психологи

С 20.02 – 17.03.12

5

Социальный портрет родителей


Март 2011 – февраль 2012

6

Анкета для родителей «Взаимодействие семьи и школы»

Витвицкая Н. Л., Мусаралинов Н. М..- зам.директора по ВР


Февраль 2012

7

Анализ проведения Дня Отрытых Дверей.

Витвицкая Н. Л..- зам.директора по ВР

До 26.03.12

8

Заседание творческой группы по подготовке к пед. совету

Витвицкая Н. Л..- зам.директора по ВР

31.03- 2.04

9

Заседание педагогического совета


Сейтимбетова К.Т.. –директор

Витвицкая Н. Л..- зам.директора по ВР

5.04.2012










Рабочая группа по подготовке педсовета

  1. Витвицкая Н. Л.

  2. Тимофеева О. Е.

  3. Губарева Е. В.

  4. Малиновская Е. И.

  5. Зонтаг М. Н.

  6. Титова Е. Н.


Открытые мероприятия проведены в рамках Дня Открытых Дверей (32 мероприятия в Приложении)










































Заместитель директора по ВР Витвицкая Наталья Леонидовна


ПЕДСОВЕТ: «Взаимодействие семьи и школы – как залог успеха

учебно – воспитательного процесса». /слайд 1/


Цель: создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями. /слайд 2/


Задачи: /слайд 3/

  • Способствовать формированию теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями;

  • Обсуждение проекта по формированию нового взгляда на семью как наиболее благоприятную среду для полноценного интеллектуального, творческого, эмоционального, физического развития ребенка. Организации совместной деятельности администрации, педагогов и родителей в воспитании детей;

  • Выявление наиболее эффективных инновационных форм взаимодействия школы и семьи.

  • Активизация работы с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы.


Форма проведения педсовета: «Устный журнал», деловая игра. /слайд 4/

1. Страница первая «Теоретическая».

  • Организация работы с родителями. Цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей; основные направления в работе.

  • Функционирование деятельности и основные этапы в работе.

2. Страница вторая «Диагностическая».

  • Методы изучения семьи.

  • Содержание и формы работы с родителями. (В форме деловой игры.)

3. Страница третья «Прикладная».

  • Из опыта работы классных руководителей: «Нетрадиционные формы работы с родителями, направленные на сотрудничество семьи и школы».

  • Анализ проведения Дня открытых дверей. Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л.

  • Творческий отчет учителя начальных классов Титовой Е.Н.

4. Страница четвертая «Результативная».

  • Решение педсовета.















I. Страница первая. Организация работы с родителями. Цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей. /слайд 5/

Основные направления в работе.

С принятием Закона РК «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и школы. Это выражается в ориентации на государственно-общественное управление образовании, праве на существование всех форм образования, в том числе семейного, в обновлении содержания обучения и воспитания. В вопросах воспитания и формирования личности школьника - гражданина, будущего семьянина школа и семья должны иметь согласованные требования, общие позиции в развитии, воспитании подрастающего поколения. На современном этапе школа рассматривает семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования. Изменилась роль и место родителей в образовательной политике школы. Важная и ответственная задача школы - это сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

Семья и школа представляют собой два важных института социализации учащегося. Их воспитательные функции различны, но для полноценного развития ребенка необходимо тесное сотрудничество обеих сторон. В этом случае школа берет на себя роль координационного центра по формированию системы взаимодействия школы и родительского сообщества.

«Мы отдаем себе отчет, что воспитание – не узковедомственное дело системы образования, воспитание детей – общее дело семьи и общества, важно только открыть двери друг для друга».

Сотрудничество школы и семьи предполагает выстраивание правовой основы партнерских отношений и взаимной ответственности родителей и системы образования в развитии, защите и воспитании детей, подготовке их к общественной и семейной жизни. /слайд 6/

/слайд 7/ Совместная деятельность родителей и педагогов – это отличный способ гармонизации социального пространства жизни детей, интеграции деятельности образовательного учреждения и семьи по вопросам воспитания социального компетентного ребенка.

Современный педагог должен хорошо представлять себе особенности современной семьи, а также и то, что именно семье принадлежит основная роль в формировании личности ребенка. Владение такой информацией позволяет предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие ребенка, на его характер, поведение.

/слайд 8/

Учитывая все эти факторы, педагогу следует тщательнее выбирать направления и формы работы с родителями. Ведь становление личности во многом зависит от окружающей его социальной среды. Взаимодействие педагогов с родителями учащегося как раз и направлено на создание такой воспитательной среды.

Старый школьный афоризм гласит: “Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями”. Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются способствование единению, сплочению силы, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

Расслоение общества провело грань между семьями учащихся, и это может влиять на некоторые существенные моменты учебно-воспитательного процесса. Поэтому очень важно знать социологический портрет семей учащихся. Знание их особенностей, социального положения поможет снять целый ряд негативных моментов сотрудничества, более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти разнообразные формы взаимодействия.

Для того, чтобы изучить социальное положение семей учащихся нашего Комплекса, нами была проведена диагностика, результаты которой представим. (Презентация «Социальный портрет родителей»)

Рассмотрев эти данные, мы видим, что семья испытывает сегодня огромные трудности: усиливаются расслоения семей по уровню доходов, растет число разводов, разрушается традиционная структура семьи. Современная семья, к сожалению, бедна – не только материально, но и духовно. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно и испытывают трудности в установлении контактов с детьми.

Кроме этого, семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них разный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои, разные требования семейного воспитания. Далеко не все родители откликаются на стремление педагогов к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребёнка.

В настоящее время наблюдается недостаточное взаимодействие родительской общественности и школы. Невозможно продуктивно организовать школьный воспитательный процесс без систематической помощи со стороны семьи. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, партнёрами. Объясняется это просто: родителям, чтобы обеспечить семью приходится работать в двух-трех местах, что сводит общение с ребенком к минимуму и снижает воспитательный потенциал семьи.

/слайд 9/ И если школа не будет уделять должное внимание совершенствованию учебно-воспитательного процесса, направленного на взаимодействие родителей и педагогов, то произойдет отчуждение семьи от школы, педагогов от семьи, семьи от интересов творческого и свободного развития личности ребенка.

К основным направлениям деятельности педагогов и родителей относятся:

  • Познавательная сфера жизни (работа с учителями-предметниками);

  • Поддержка физического здоровья учащихся;

  • Дополнительное образование детей и развитие их творческого потенциала;

  • Поддержка одаренных детей;

  • Социальная поддержка и профилактика безнадзорности.

Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Но практика показывает, что не все родители имеют специальные знания в области воспитания и испытывают трудности в восстановлении контакта с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы работы. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит классному руководителю.


/слайд 10/

К основным функциям взаимодействия школы и родителей относятся:

  • воспитательно-развивающая,

  • формирующая,

  • охранно-оздоровительная,

  • контролирующая,

  • бытовая.

/слайд 11/

Этапы работы с родителями.

1 этап – ежегодно в начале учебного года проводится обследование родительского контингента и анализируется его состав. Составляется социальный паспорт класса.

2 этап – выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и детей, имеющих те или иные проблемы психологического плана:

  • трудности в адаптации,

  • агрессивность,

  • страхи, проблемы в общении со сверстниками,

  • не усвоение программы и другие.

3 этап – анализ полученных данных и составление базы данных для составления плана взаимодействия педагогов с родителями на текущий год.


Вся работа с семьей подразделена на:

  • ежедневную (направлено на обеспечение систематической информированности родителей о жизни ребенка в школе),

  • еженедельную (беседы по коррекционной программе),

  • ежемесячную (праздники, собрания, спортивные мероприятия, походы).


Родители для ребенка все: источник эмоционального тепла поддержки, высшая власть и распределитель благ, образец для подражания, друзья и советчики. Часть своей роли семья передает школе, но ее полноценное исполнение возможно только при условии , что школьные требования поддержаны родителями.



2. Страница вторая «Диагностическая».

  • Методы изучения семьи.

Семья представляет собой достаточно закрытую ячейку общества, неохотно посвящающую посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений, ценностей, которые она исповедует. Существуют допустимые границы «вторжения» в семью. У этих границ есть законодательные критерии: соблюдение прав человека, неприкосновенность личной жизни семьи. Исходя из этого, определяются параметры исследуемого объекта (какой аспект домашнего воспитания может быть изучен), методы осуществления работы.

Методы изучения семьи представляют собой инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания.

/слайд 12/

Наиболее распространенные методы работы с родителями:

диагностика,

консультация,

наблюдения,

беседа,

социологические опросы,

тестирование,

сочинение как метод изучения семьи,

метод обобщения независимых характеристик,

педагогическая гостиная,

психолого-педагогический тренинг. (Этим методом обычно охватывают членов нескольких семей, симпатизирующих друг другу, имеющих схожие проблемы домашнего воспитания. Участникам предлагаются разные задания, выполнение и совместное обсуждение которых помогает выработке определенных умений, корректируют взгляды и позиции, активизируют рефлексивную деятельность. Темами психолого-педагогического тренинга могут быть «Знаю ли я своего ребенка», «Как вести себя с агрессивным ребенком» и др. Группа участников тренинга превращается в группу самопомощи и взаимопомощи. Исключаются критика, осуждение, создаются условия для откровенного обсуждения проблемы, обмена опытом, знаниями, выражения переживаемых чувств. Регулярность встречи - не реже одного раза в неделю - обеспечивает чувство общности, целостности структуры. Член группы должен руководствоваться собственными соображениями и представлениями и одновременно слушать и слышать другого, сопереживать ему, вырабатывая чувство общности, выражая невербально свои эмоции. Деятельность группы полностью конфиденциальна и закрыта для посторонних. В результате групповых встреч участники тренингов повышают свою компетентность, культуру общения, что благотворно сказывается на семейном воспитании.)

интервьюирование. (Метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов. Продуктивность интервью возрастает, если они проводятся в неформальной обстановке.)

анкетирование. (Метод анкетирования (письменный опрос) позволяет собрать много данных. Этот метод отличается известной гибкостью по возможности получения и обработке полученного материала. Используются разные виды проведения анкетирования: контактное, заочное (анкеты с инструкциями рассылаются, а потом возвращаются). Возможны разные типы анкет: открытая (содержит вопросы, на которые предстоит ответить); закрытая (к вопросам даются возможные варианты ответов); смешанная (предлагаются возможные ответы, и одновременно дается право сформулировать некоторые ответы по-своему, особенно когда они выходят за пределы вопросов).)


В процессе подготовки к педагогическому совету был проведен опрос среди родителей. (Презентация «Анализ анкетирования «Ваше отношение к школе»)

Диагностика уровня удовлетворённости родителей школьной жизнью показала, что большой процент родителей довольны работой школы и его педагогического коллектива. Большинство родителей подтверждают, что они вместе с учителями предъявляют единые требования к своим детям, что отношения между учителями и учащимися доброжелательные, у родителей складываются хорошие отношения с классными руководителями.

/слайд 13/

Сегодня выделяют примерно три группы родителей:

1. Родители – помощники в воспитательной работе с детьми. Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую минуту прийти на помощь.

2. Родители – потенциальные помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо делать.

3. Родители не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно-воспитательной работе. Они отрицательно относятся к школе, к учителям, проявляя это реже – открыто, чаще - скрыто.


Теперь подумаем – зачем родитель идет в школу? Узнать про то, как учится его ребенок. Нужны ли для этого родительские собрания в том виде, в котором они традиционно проводятся: общее состояние дел в классе, потом про каждого ребенка вслух, при всех – его недостатки, иногда успехи, затем – количество денег на нужды класса? Ответом на этот вопрос должны стать наши рассуждения и решение этого педагогического совета.


Родитель, как учитель и воспитатель детей, в части своей ответственности за потенциал ребенка должен квалифицированно быть на том же уровне, что и школа.


Нам нужно суметь всем вместе преодолеть традицию неучастия родительского сообщества в делах школы (т.е. в делах их же собственных детей). Вместе с семьей в школу придут ее труд и ресурсы. Одновременно мы увидим те семьи, которые не захотят придти в школу и таким образом идентифицировать трудные семьи.

/слайд 14/


  • Содержание и формы работы с родителями. (В форме деловой игры.)


Участие родителей в различной деятельности школы существенно усиливают мотивацию детей. Внутренний мир ребенка дополняется ощущением ответственности за своих родителей, а это усиливает у него ответственность за самого себя. Стремящийся к замкнутости (от родителей) школьный элемент внутреннего мира ребенок в этом случае, напротив, открывается, и его “жизнь в школе” становится для него “нашей” (семейной) жизнью в ней”. Это всегда меняет школьную социализацию и поведение ребенка в лучшую сторону.


Характер взаимоотношений классного руководителя с семьями должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковые формы взаимодействия. Необходимо ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщать взрослых к делам школы и класса. Массовый охват родителей одинаковыми формы работы малоэффективен, здесь нужен новый подход.

/слайд 15/

При подготовке к педсовету мы проводили обучающий семинар «Новые формы работы с родителями». Предлагаем Вам все вместе найти положительные и отрицательные стороны традиционных и нетрадиционных форм работы в деловой игре.

Прежде всего необходимо узнать, каким образом передаваемая нами информация доходит до источника. (Игра «Испорченный телефон». Губарева Е.В.)

Итак, содержание работы с родителями состоит в следующем:

  • Повышение психолого-педагогических знаний родителей,

  • Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс,

  • Участие родителей в управлении школой.

Какие же формы работы дают эффективный результат при работе с родителями?

/слайд 16/

Деловая игра:

Педсостав делится на 4 группы (по цветам). В каждой группе выбирается капитан команды (тот, кто вытянет треугольник). Названия групп: «Новаторы», «Оптимисты», «Пессимисты», «Реалисты».

Группе «Новаторов» предлагается выбрать одну из предложенных форм работы с родителями . Они рассказывают о своей идее.

/слайд 17, 18 – Правила работы в группе/

«Оптимисты» выделяют положительное в работе с этой формой, «Пессимисты» - отрицательное, «Реалисты» высказывают свое мнение, «Новаторы» подводят итог.

Игра повторяется 4 раза.

/слайд 19/

Традиционные формы

взаимодействия семьи и школы

Нетрадиционные формы

взаимодействия семьи и школы

Коллективные

Индивидуальные: творческие дела

Родительское собрание

Семейные традиции, родительские чтения, родительские вечера, родительские ринги, родительские тренинги, Проект «Моя семья», творческая лаборатория

Общешкольная конференция

Круглый стол

Беседа

Психологическая разминка

Консультация

Ролевая игра

Внеклассные мероприятия

Устный журнал, деловая игра, ток-шоу, аукцион, театр-экспромт

Акции: «Милосердие», «Книжка», «Игрушка»

Флеш-моб

Встреча с интересными людьми

Вечер вопросов и ответов

Посещение семей в домашних условиях

Анкетирование, опрос родителей

/слайд 20/


Многие из этих форм работы мы применяем и используем в своей практике. И как результат работы с родителями проводим День открытых дверей.


Страница третья «Прикладная».


  • Анализ проведения Дня открытых дверей. Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л. (Презентация) /слайд 23/

Опытом работы с родителями и об эффективности использования нетрадиционных форм работы поделится учитель начальных классов Титова Е.Н.

  • Творческий отчет учителя начальных классов Титовой Е.Н.

Вывод: Положительное и отрицательное можно найти во всех формах работы: и в традиционных, и в нетрадиционных. Эффективность воспитательной работы зависит не столько от выбранной формы, сколько от личности классного руководителя, его дисциплинированности и ответственности. В начале педсовета психологи школы раздали опросник для классных руководителей «Взаимодействие с родителями», результаты которого они сейчас представят в подвижной диаграмме. (Выступление психолога Тимофеевой О.Е.)

/слайд 24, 25/

/слайд 26, 27 /– сравнение отношения к педагогам по годам/


Взаимная договорённость – залог успешности педагогического альянса
семьи и школы, которая объединяется некоторыми принципами: /слайд 29, /


1. Принцип согласия: /слайд 30/

Школа -

раскрывает цель воспитания

Семья –

осмысливает цель воспитания, выражает мнение

Школа –

сообщает о функции школы

Семья –

выражает мнение о продуктивности функций

Школа –

наделяет семью обязанностями

Семья –

соглашается создавать необходимые условия

Школа –

открывает психологию любви

Семья –

учится искусству любить детей

2. Принцип сопряжения: /слайд 31/

Школа –

оповещает о педагогических требованиях

Семья –

поддерживает требования школы

Школа –

информирует о ходе развития детей

Семья –

сообщает о проблемах семейного воспитания

Школа –

знакомит с воспитательными замыслами

Семья –

соглашается содействовать замыслам

Школа –

предъявляет работу школы

Семья –

вносит коррективы в семейное воспитание


3. Принцип сопереживания: /слайд 32/

Школа

оказывает знаки внимания родителям

Семья

благодарит и выражает ответное внимание

Школа

формирует у детей любовь к семье

Семья

утверждает безусловное уважение к школе

Школа

знакомит с событиями школы

Семья

проявляет интерес к жизни всех детей

4. Принцип сопричастности: /слайд 33/

Школа

информирует о нуждах школы

Семья

оказывает материальную помощь

Школа

приглашает обсудить проблемы

Семья

участвует в обсуждении проблемы

Школа

просит об обеспечении ребёнка

Семья

обеспечивает ребёнка необходимыми средствами

5. Принцип содеятельности: /слайд 34/

Школа

информирует семью о планах работы

Семья

оценивает влияние школы на детей

Школа

приглашает принять участие

Семья

откликается на приглашение, участвует

Школа

организует общее дело

Семья

участвует в общих делах

6. Принцип меры /слайд 35/: основная и единственная цель альянса – организовать воспитательное пространство для гармонизации развития детей

  • Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации при любых обстоятельствах

  • Не претендовать на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства, ставя педагогический акцент на отношение к этим обстоятельствам

  • Не укорять семью в присутствии ребёнка, не порицать детей в присутствии родителей – всегда помнить: они любят друг друга, а значит, нельзя разрушать эту любовь .


Страница четвертая «Результативная». /слайд 36, 37/

Решать проблемы семейного воспитания должна не только школа. Какие бы ни были интересные и насыщенные планы, программы школ эффективность будет только при условии, когда родители будут целеустремленными, инициативными, заинтересованными.

Решение:

Сложившаяся в Комплексе система работы с родителями соответствует возможностям и условиям школы, обеспечивая четкий ритм и разумную организацию ее жизнедеятельности. Но для успешной реализации воспитательной концепции школы необходимо повысить ее эффективность, совершенствуя личность классного руководителя и применяя в работе различные формы, методы, технологии воспитательной работы. С этой целью:

  • Периодически исследовать состояние и эффективность воспитательной системы школы (в том числе работу с родителями) с последующим итоговым анализом.

Ответственные: Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л., Мусаралинов Н.М., психологи, классные руководители.

  • Отрабатывать эффективные формы и методы работы с родителями. Ответственные: Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л., Мусаралинов Н.М., психологи, классные руководители.

  • Обобщать опыт своей работы на педсоветах, в печатных изданиях, педагогических сайтах. Ответственные: классные руководители.

  • Целенаправленно систематически пополнять методическую копилку (фото, видеоматериалы) для участия в 2012 – 2013 уч.году в конкурсе «Самый классный классный». Ответственные: классные руководители.

  • Интенсифицировать взаимодействие между школой и окружающей средой, привлекая родителей к решению жизненно-важных для школы задач.

Ответственные: Зам. директора по ВР Витвицкая Н.Л., Мусаралинов Н.М., психологи, соцпедагог, классные руководители.

  • Разработать рекомендации для классных руководителей о тактичном и правильном общении с родителями для успеха во взаимодействии семьи и школы.

Ответственная: психолог Малиновская Е.И.

  • Классным руководителям при планировании системы работы с родителями учащихся исходить из особенностей конкретной семьи и ее проблем.

  • Организовать выпуск общешкольной газеты «Дружная семейка». Выпуск газеты организовать по месяцам: октябрь, декабрь, февраль, апрель. Назначить ответственными: заместителя директора по воспитательной работе, школьного психолога, социального педагога, представителя родительского комитета.




/слайд 39/


Успех в работе с семьей - это когда родители идут в школу и со своими радостями и с сомнениями, когда они сплотились в единый коллектив. Союз семьи и школы – это важнейшее условие совершенствования учебно-воспитательного процесса.



Заместитель директора по ВР Витвицкая Наталья Леонидовна



























13


Название документа анализ анкетирования с родителями.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Довольны ли Вы, что Ваш ребенок учится в данной школе? 1Да 2.Нет 3. Все р...
Спасибо за внимание!
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1. Довольны ли Вы, что Ваш ребенок учится в данной школе? 1Да 2.Нет 3. Все р
Описание слайда:

1. Довольны ли Вы, что Ваш ребенок учится в данной школе? 1Да 2.Нет 3. Все равно

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров937
Номер материала ДВ-324915
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх