Педагогический совет "Необходимость образовательных реформ в Казахстане"

Педагогический совет

Тема: Необходимость  образовательных реформ в Казахстане

Цель: (что я делаю?) Обосновать необходимость преобразований в обучении и создать инициативную группу для дальнейшей работы в режиме менторинга и коучинга

Методы:  исследовательская беседа, мини-лекция, просмотр видео-фильма  «НИШ», «мозговой штурм» (ЧТО и КАК нужно изменить в системе образования), презентации МО, интерпретация анкет учителей.

Формы: фронтальная, индивидуальная, в группе                                                                                                     

Название этапа и его цель	Содержание этапа	Продолжитель-ность во времени	Предполагаемый результат
1.Вызов. Создание мотивации, постановка цели Тема: Необходи мость образовательных реформ в Казахстане Цель: формирование убеждения в важности  преобразований и личном участии в этих преобразованиях Т	Составить предложения из набора слов (1 МО –«Общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования  к новой социально-экономической среде» 2 МО «Президентом Казахстана была поставлена задача о вхождении республики в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира» 3 МО «Совершенствование системы образования играет важную роль в достижении этой цели» 4 МО – «Международный опыт подтверждает, что инвестиции в человеческий капитал, и , в частности, в образование, начиная с раннего детства до зрелого возраста, способствуют существенным отдачам для экономики и общества» 5МО – «Инвестиции в человеческий капитал крайне необходимы для создания технически прогрессивной, производительной рабочей силы, которая может адаптироваться в быстро меняющемся мире» 6 МО – «Успешными экономиками будущего будут те, которые инвестируют в образование, навыки и способности населения» 7МО – «Образование необходимо понимать  как экономические инвестиции, а не просто как затраты  на социальные нужды» 8МО – «Кроме экономических выгод, образование создает другие социальные выгоды, способствует формированию социального капитала – общества с большой долей гражданского участия, высокой социальной сплоченностью и интеграцией, низким уровнем преступности»)	5 мин	1.Вовлечение учителей в тему 2.Распределение ролей в групповой работе 3.Определение лидера групп (предполагаемого)
2.»Мозговой штурм» «ЧТО и КАК нужно преобразовывать в школьном обучении»	Групповая работа и презентация (кластер, схема, диаграмма и т. д.) 1МО «Преобразования  глазами учителя» 2 МО «Преобразования глазами учеников» 3 МО «Преобразования глазами родителей» 4 МО «Преобразования глазами администрации школы» 5МО «Преобразования глазами учеников начальной школы» 6 МО «Преобразования глазами учеников-подростков» 7 МО «Преобразования глазами старшеклассников» 8 МО «Преобразования глазами Наблюдателя»	7 мин работа в группе По 2 мин  презентацию	Видение учителями процесса преобразований, Личностное отношение к проблеме
3.Мини-лекция о повышении квалификации учителей в рамках казахстанско-британского проекта	5 сентября 2012г.  в выступлении Н.А. Назарбаева  «Казахстан на пути к обществу знаний»  перед студентами Назарбаев Университета объявил о внедрении новой трехуровневой программы переподготовки педагогов, разработанной на основе лучших мировых практик, в  частности на разработках факультета образования Университета Кембриджа. Преобразования в Великобритании длились на протяжении 200 лет и продолжаются до сих пор. И вот теперь этот опыт переносится в Казахстан	3-5мин	Знание целей и особенностей переквалификации учителей
4.Просмотр видеофильма «НИШ»		10 мин	Понимание основных направлений и способов процесса преобразований
5.Интерпретация результатов анкетирования	Вниманию учителей нашей школы – 30 человек- был предложен набор анкет, цель которых – выявить готовность педагогов к инновационной деятельности или готовность к преобразованиям. Выводы 1 анкета: Уровень готовности  педагогов нашей школы к инновациям высокий (оптимальное значение уровня готовности -0,85, а значение уровня готовности педагогов нашей школы – 0,87) 2 анкета: 53%   используют  в своей педпрактике новое, рассчитав целесообразность, 47%  относятся к новшествам умеренно, не желая быть ни в числе первых, ни в числе последних; другими словами,  уровень новаторства средний. 3 анкета помогла определить мотивы, которые направляют педагогическую деятельность учителей нашей школы; мотивы разные,  но у 57% опрошенных отмечены мотивы, связанные с возможностью самореализации, самовыражения, что напрямую связано с инновационной, преобразовательской деятельностью. Общий вывод: уровень готовности к преобразованиям высокий, уровень новаторства – высокий, уровень мотивации, обеспечивающей инновационную практику средний. Рекомендации: развивать мотивы самореализации, самоуважения, лидерства в педагогической деятельности учителей нашей школы.	3 мин	1.
6.Рефлексия	1.Обобщение в одном предложении. «Обобщите методическую тему в одном предложении. Для составления такого предложения  можно использовать вопросы: Кто? или Что? Где? Когда? Почему? Как? 2.Желающих более подробно  познакомиться и ввести в свою повседневную практику эффективные способы обучения и управления педагогическим  процессом прошу обращаться лично ко мне.	5 мин	ОдО,  процессы метапознания Определение состава инициативной группы