Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Преемственность обучения, воспитания и развития при переходе из начальной школы в основную
Заместитель директора по УВР
ГБОУ школы № 62 Выборгского района
Санкт – Петербурга
Алексеевская Татьяна Валерьевна
2 слайд
Введение:
Перевод из младшей школы в среднюю – переломный момент в жизни ребенка, так как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями.
Это интересный и сложный этап в жизни
школьника. Какие эмоции принесет ребенку
этот период, радость или огорчение, во
многом зависит от учителей средней школы, и в
первую очередь, от классного руководителя.
Поэтому необходимость психолого-
педагогического сопровождения
пятиклассников очевидна.
3 слайд
Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения.
В последние годы в педагогической и психологической литературе
много говорится о сложностях этого периода обучения, что он стал восприниматься чуть ли не как объективный кризис развития детей 9-10 лет, порождающий серьёзные педагогические проблемы.
Пятый класс – трудный и ответственный этап в жизни каждого школьника. Учебная и социальная ситуация пятого класса ставит перед ребенком задачи качественно нового уровня по сравнению с начальной школой, и успешность адаптации на этом этапе влияет на всю дальнейшую школьную жизнь.
4 слайд
Состояние детей в этот период с педагогической точки
зрения характеризуется:
Снижением показателей обученности, организованности;
Встречей с большим числом учителей, предметов, требований, технологий;
Снижением интереса к учёбе и её результатам у значительной части пятиклассников вследствие рассогласованности образовательного процесса в начальной и основной школе на организационном, содержательном и методическом уровне.
5 слайд
С психологической точки зрения:
происходит процесс смены ведущей деятельности;
формируется новая социальная позиция;
снижается самооценка;
повышается ситуативная тревожность.
6 слайд
Особенности адаптации пятиклассников
7 слайд
Успешность адаптации пятиклассника
Камень 1: изменение условий обучения
Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного Учителя. Именно у него надо было завоевать авторитет. Ребенок спокойно развивался: приобретал знания в ОДНОМ кабинете, с ОДНИМ основным учителем, его окружали ОДНИ и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были ОДИНАКОВЫЕ.
При переходе же в 5-й класс ребенок сталкивается с проблемой множественности. Во-первых, стало МНОГО учителей-предметников. Во-вторых, каждый предмет изучается в своем кабинете, и таких кабинетов МНОГО. Зачастую на этом этапе дети переходят в другую школу, в другой класс (расформирование 4 г). Тогда ко всему вышесказанному прибавляется еще и новый коллектив - МНОГО новых ребят.
8 слайд
Камень 2: изменение требований
Период адаптации еще усложняет рассогласованность требований разных учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой - тоненькие тетради, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка требует все выделять зеленой ручкой, преподаватель математики - карандашом. По английскому требуют завести отдельную тетрадочку-словарь, по биологии - все термины записывать в конце обычной рабочей тетради. На литературе ценят высказанные собственные мысли, а на уроках истории все должно быть «документально подтверждено». И все эти требования надо не только ВЫУЧИТЬ, но и СОБЛЮДАТЬ, и не запутаться, где что надо делать.
Чем можно помочь?
Во-первых, увидеть плюсы этих «рассогласованностей». Эти «мелочи», которые поначалу так затрудняют ребенку школьную жизнь, приносят и пользу. Он учится учитывать все требования, соотносить их, преодолевать трудности, а значит, учится взрослой жизни где «многотребовательность» в порядке вещей.
Во-вторых, это учит подростка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким.
9 слайд
Камень 3: отсутствие контроля
Всю начальную школу ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера, быстро определив все особенности детей своего класса, учитель помогал им контролировать учебный процесс, отслеживалось выполнение всех заданий всеми учениками.
При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход исчезает. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся из разных параллелей. Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии. Поэтому у ребенка создается впечатление, что он никому из учителей не нужен, что можно «похалявить» и что-то не сделать - в общей массе это может пройти незамеченным.
С другой стороны, появляется некоторая «безнадзорность» со стороны классного руководителя. Он не следит за поведением ребенка на всех переменах. Отсюда и внезапно появившаяся у некоторых детей регрессия: ребенок начинает капризничать, как маленький, играть с малышами (уходит к своей первой учительнице) или бегать за классным руководителем. А у других, наоборот, восторженное опьянение свободой передвижения приводит к нарушениям школьных правил.
10 слайд
Камень 4: пробелы в знаниях
За годы обучения в начальной школе практически у каждого ученика появляются неусвоенные темы, неотработанные умения и навыки. В начальной школе эти «шероховатости» сглаживаются индивидуальным подходом учителя и повторными объяснениями сразу, как только было замечено не усвоение ребенком материала.
В пятом классе
такого отслежи-
вания не происходит.
И, не усвоив тему (и не подойдя сразу за разъяснением к учителю или родителям), ребенок рискует не понять следующую. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не поняты, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний. Так появляются двойки…Также могут быть сложности в усвоении учебного материала из-за недостатка речевого развития, внимания и памяти.
11 слайд
Завершая рассказ об адаптации к средней школе, хотелось бы отметить следующее: продолжительная школьная неуспеваемость практически всегда сопровождается личностными особенностями (неадекватной самооценкой, повышенной тревожностью, агрессивностью, нарушением коммуникативной сферы и т. д.). Поэтому в учебных занятиях важно помочь ребенку понять его собственные критерии успешности или неуспешности, развить у него стремление проверять свои возможности и находить пути их совершенствования (самостоятельно или
с помощью взрослых).
12 слайд
Анализ
контрольных работ и анектирования учащихся 5-х классов
13 слайд
В рамках преемственности была
проведена традиционная работа:
Посещение уроков
Диагностика
Проведение контрольных работ
Проверка техники чтения
14 слайд
Формирование 5-х классов
4 а класс
.
4 б класс
4 в класс
4 г класс
5 в класс
5 а класс
5 б класс
15 слайд
Математика
16 слайд
17 слайд
Типичные ошибки:
Арифметические ошибки;
Ошибки в правилах деления и умножения натуральных чисел;
Перевод из одних единиц вычисления в другие;
Незнание таблицы умножения;
Отсутствие навыка выстраивать числа в порядке возрастания или убывания;
Пробелы в знаниях формул вычисления площади и периметра фигур;
НЕ ВНИМАТЕЛЬНО прочитано задание.
18 слайд
Качество знаний, успеваемость
4 класс
5 класс
19 слайд
Русский язык
20 слайд
Диктант
21 слайд
Грамматическое задание
22 слайд
Диктант:
Падежные окончания существительных;
Непроизносимые согласные;
Проверяемые гласные в корне слова;
Мягкий знак на конце существительных после шипящих;
Разделительный твердый знак;
Грамматическое задание:
Трудности в нахождении приставок и суффиксов;
Сложность в подборе проверочных слов к
словам с орфограммами в корне слова.
Типичные ошибки:
23 слайд
Качество знаний, успеваемость
Диктант
Грамматическое задание
24 слайд
Техника чтения
25 слайд
При обучении чтению ребенка у нас один критерий проверки умения читать – проверка техники чтения.
Но ребенок, сосредоточившийся на технике чтения, теряет смысловую нить повествования – чувственный фон содержания и выполняет таким образом механическую работу. Целостность восприятия текста обеспечивается лишь после многократного прочтения, в результате чего опять же теряется актуальность содержания, и чтение остается неполноценным с точки зрения его познавательной функции.
26 слайд
5 а класс
5 в класс
Динамика чтения
5 б класс
27 слайд
Диагностика
28 слайд
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам»
Отнесение предмета к категории «любимый», или
«не любимый» определяется целым рядом факторов:
Характером образовательной системы
Организацией педагогического процесса в образовательном учреждении
Особенностями самого обучающегося (пол, возраст, уровень интеллектуального развития и способностей, уровень притязаний, самооценка, характер взаимодействия с другими учениками)
Личностными особенностями учителя (преподавателя) и, прежде всего, системой его отношений к обучаемому, к педагогической деятельности
Спецификой учебного предмета
29 слайд
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам»
5 а класс
Самые предпочитаемые
предметы
30 слайд
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам»
5 а класс
Самые отвергаемые предметы
31 слайд
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам»
5 б класс
Самые предпочитаемые
предметы
32 слайд
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам»
5 б класс
Самые отвергаемые предметы
33 слайд
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам»
5 в класс
Самые предпочитаемые
предметы
34 слайд
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам»
5 в класс
Самые отвергаемые предметы
35 слайд
Основные причины, побуждающие учиться
36 слайд
Выводы и предложения:
Среди учащихся преобладают позитивные мотивы к обучению, опираясь на них можно более эффективно строить образовательный процесс с учетом особенностей учеников.
Учителям рекомендуется:
Поддерживать и повышать мотивацию учащихся, чаще хвалить, но так, чтобы было понятно, за что;
Формировать у детей позитивное отношение к себе;
Формировать навыки сотрудничества.
37 слайд
«Отношение к школе. Моё время после школы»
38 слайд
Трудности, возникшие при переходе
из начальной школы в основную
39 слайд
40 слайд
Выводы и предложения
41 слайд
Решение педагогического совета:
Вести активную работу , направленную на повышение
доступности качественного образования, воспитания и развития
пятиклассников;
Возобновить практику совместных заседаний МО учителей начальной
школы и МО словесников и математиков,
Определение классных руководителей будущих 5-х классов, а также учителей - предметников в марте месяце и их знакомство с классным коллективом в течении последующих месяцев, с родителями учащихся; посещение уроков и внеклассных мероприятий;
Руководствоваться при выставлении отметок, совместно выработанными едиными требованиями к выставлению отметок, в сентябре – дифференцированно щадящая аттестация;
Взаимное посещение уроков учителями начальной
и основной школы;
Учителям начальной школы использовать методики,
направленные на развитие самостоятельности, воспитывать
усидчивость, работать над дисциплиной;
Классным руководителям необходимо скорректировать
свои планы воспитательной работы с учетом информации
анкетирования;
классным руководителям на родительских собраниях
ознакомить присутствующих с результатами работ и
анкетирования детей.
42 слайд
Спасибо за внимание!
43 слайд
Использованные ресурсы:
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%BC%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C+5+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2&from=fx3&clid=1909644&lr=2
http://stat17.privet.ru/lr/0921373538860f36a259021fea334d4d
http://900igr.net/datai/pedagogika/Formy-vospitatelnoj-raboty/0007-005-Informativnaja.png
http://michschool9.68edu.ru/images/vospitatel-nayarabota.gif
http://feo.ua/news_thumbs/knf9188ef71102865e3a7198ede7702a56d_800.jpg
http://mizah.bakkaloglu.net/Resim/Haber/64va3w6d21sj21.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/25/747/25747205_1211722968_136.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/3008/inmira.3c/0_3a862_161d448b_L
http://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/adaptatsiya-pyatiklassnikov
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0&from=fx3&clid=1909644&lr=2
http://www.menobr.ru/materials/370/4676/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 487 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеевская Татьяна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.