Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Педагогический совет по преемственности при переходе из начальной школы в основную
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Педагогический совет по преемственности при переходе из начальной школы в основную

библиотека
материалов
Преемственность обучения, воспитания и развития при переходе из начальной шко...
Введение: Перевод из младшей школы в среднюю – переломный момент в жизни реб...
Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически...
Состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется:...
С психологической точки зрения: происходит процесс смены ведущей деятельност...
Особенности адаптации пятиклассников
Успешность адаптации пятиклассника Камень 1: изменение условий обучения Учас...
Камень 2: изменение требований Период адаптации еще усложняет рассогласованн...
Камень 3: отсутствие контроля Всю начальную школу ребенку помогал один учите...
Камень 4: пробелы в знаниях За годы обучения в начальной школе практически у...
Завершая рассказ об адаптации к средней школе, хотелось бы отметить следующе...
Анализ контрольных работ и анектирования учащихся 5-х классов
В рамках преемственности была проведена традиционная работа: Посещение уроко...
Формирование 5-х классов 4 а класс . 4 б класс 4 в класс 4 г класс 5 в класс...
 Математика
Типичные ошибки: Арифметические ошибки; Ошибки в правилах деления и умножени...
 Качество знаний, успеваемость 4 класс 5 класс
 Русский язык
 Диктант
 Грамматическое задание
Диктант: Падежные окончания существительных; Непроизносимые согласные; Прове...
 Качество знаний, успеваемость Диктант Грамматическое задание
 Техника чтения
При обучении чтению ребенка у нас один критерий проверки умения читать – про...
 5 а класс 5 в класс Динамика чтения 5 б класс
 Диагностика
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» Отнесение предмета к ка...
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 а класс Самые предпоч...
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 а класс Самые отверга...
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 б класс Самые предпоч...
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 б класс Самые отверга...
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 в класс Самые предпоч...
Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 в класс Самые отверга...
Основные причины, побуждающие учиться Причина 5 а 5 б 5 в Для расширения умс...
Выводы и предложения: Среди учащихся преобладают позитивные мотивы к обучени...
«Отношение к школе. Моё время после школы» Нравится ли тебе ходить в школу?...
Трудности, возникшие при переходе из начальной школы в основную Трудность, п...
К кому из учителейты обратишься за помощью? Есть ли учителя, к которымникогд...
 Выводы и предложения
Решение педагогического совета: Вести активную работу , направленную на повы...
 Спасибо за внимание!
Использованные ресурсы: http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%...
43 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Преемственность обучения, воспитания и развития при переходе из начальной шко
Описание слайда:

Преемственность обучения, воспитания и развития при переходе из начальной школы в основную Заместитель директора по УВР ГБОУ школы № 62 Выборгского района Санкт – Петербурга Алексеевская Татьяна Валерьевна

№ слайда 2 Введение: Перевод из младшей школы в среднюю – переломный момент в жизни реб
Описание слайда:

Введение: Перевод из младшей школы в среднюю – переломный момент в жизни ребенка, так как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями. Это интересный и сложный этап в жизни школьника. Какие эмоции принесет ребенку этот период, радость или огорчение, во многом зависит от учителей средней школы, и в первую очередь, от классного руководителя. Поэтому необходимость психолого- педагогического сопровождения пятиклассников очевидна.

№ слайда 3 Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически
Описание слайда:

Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. В последние годы в педагогической и психологической литературе много говорится о сложностях этого периода обучения, что он стал восприниматься чуть ли не как объективный кризис развития детей 9-10 лет, порождающий серьёзные педагогические проблемы. Пятый класс – трудный и ответственный этап в жизни каждого школьника. Учебная и социальная ситуация пятого класса ставит перед ребенком задачи качественно нового уровня по сравнению с начальной школой, и успешность адаптации на этом этапе влияет на всю дальнейшую школьную жизнь.

№ слайда 4 Состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется:
Описание слайда:

Состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется: Снижением показателей обученности, организованности; Встречей с большим числом учителей, предметов, требований, технологий; Снижением интереса к учёбе и её результатам у значительной части пятиклассников вследствие рассогласованности образовательного процесса в начальной и основной школе на организационном, содержательном и методическом уровне.

№ слайда 5 С психологической точки зрения: происходит процесс смены ведущей деятельност
Описание слайда:

С психологической точки зрения: происходит процесс смены ведущей деятельности; формируется новая социальная позиция; снижается самооценка; повышается ситуативная тревожность.

№ слайда 6 Особенности адаптации пятиклассников
Описание слайда:

Особенности адаптации пятиклассников

№ слайда 7 Успешность адаптации пятиклассника Камень 1: изменение условий обучения Учас
Описание слайда:

Успешность адаптации пятиклассника Камень 1: изменение условий обучения Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного Учителя. Именно у него надо было завоевать авторитет. Ребенок спокойно развивался: приобретал знания в ОДНОМ кабинете, с ОДНИМ основным учителем, его окружали ОДНИ и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были ОДИНАКОВЫЕ. При переходе же в 5-й класс ребенок сталкивается с проблемой множественности. Во-первых, стало МНОГО учителей-предметников. Во-вторых, каждый предмет изучается в своем кабинете, и таких кабинетов МНОГО. Зачастую на этом этапе дети переходят в другую школу, в другой класс (расформирование 4 г). Тогда ко всему вышесказанному прибавляется еще и новый коллектив - МНОГО новых ребят.

№ слайда 8 Камень 2: изменение требований Период адаптации еще усложняет рассогласованн
Описание слайда:

Камень 2: изменение требований Период адаптации еще усложняет рассогласованность требований разных учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой - тоненькие тетради, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка требует все выделять зеленой ручкой, преподаватель математики - карандашом. По английскому требуют завести отдельную тетрадочку-словарь, по биологии - все термины записывать в конце обычной рабочей тетради. На литературе ценят высказанные собственные мысли, а на уроках истории все должно быть «документально подтверждено». И все эти требования надо не только ВЫУЧИТЬ, но и СОБЛЮДАТЬ, и не запутаться, где что надо делать. Чем можно помочь? Во-первых, увидеть плюсы этих «рассогласованностей». Эти «мелочи», которые поначалу так затрудняют ребенку школьную жизнь, приносят и пользу. Он учится учитывать все требования, соотносить их, преодолевать трудности, а значит, учится взрослой жизни где «многотребовательность» в порядке вещей. Во-вторых, это учит подростка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким.

№ слайда 9 Камень 3: отсутствие контроля Всю начальную школу ребенку помогал один учите
Описание слайда:

Камень 3: отсутствие контроля Всю начальную школу ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера, быстро определив все особенности детей своего класса, учитель помогал им контролировать учебный процесс, отслеживалось выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход исчезает. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся из разных параллелей. Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии. Поэтому у ребенка создается впечатление, что он никому из учителей не нужен, что можно «похалявить» и что-то не сделать - в общей массе это может пройти незамеченным. С другой стороны, появляется некоторая «безнадзорность» со стороны классного руководителя. Он не следит за поведением ребенка на всех переменах. Отсюда и внезапно появившаяся у некоторых детей регрессия: ребенок начинает капризничать, как маленький, играть с малышами (уходит к своей первой учительнице) или бегать за классным руководителем. А у других, наоборот, восторженное опьянение свободой передвижения приводит к нарушениям школьных правил.

№ слайда 10 Камень 4: пробелы в знаниях За годы обучения в начальной школе практически у
Описание слайда:

Камень 4: пробелы в знаниях За годы обучения в начальной школе практически у каждого ученика появляются неусвоенные темы, неотработанные умения и навыки. В начальной школе эти «шероховатости» сглаживаются индивидуальным подходом учителя и повторными объяснениями сразу, как только было замечено не усвоение ребенком материала. В пятом классе такого отслежи- вания не происходит. И, не усвоив тему (и не подойдя сразу за разъяснением к учителю или родителям), ребенок рискует не понять следующую. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не поняты, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний. Так появляются двойки…Также могут быть сложности в усвоении учебного материала из-за недостатка речевого развития, внимания и памяти.

№ слайда 11 Завершая рассказ об адаптации к средней школе, хотелось бы отметить следующе
Описание слайда:

Завершая рассказ об адаптации к средней школе, хотелось бы отметить следующее: продолжительная школьная неуспеваемость практически всегда сопровождается личностными особенностями (неадекватной самооценкой, повышенной тревожностью, агрессивностью, нарушением коммуникативной сферы и т. д.). Поэтому в учебных занятиях важно помочь ребенку понять его собственные критерии успешности или неуспешности, развить у него стремление проверять свои возможности и находить пути их совершенствования (самостоятельно или с помощью взрослых).

№ слайда 12 Анализ контрольных работ и анектирования учащихся 5-х классов
Описание слайда:

Анализ контрольных работ и анектирования учащихся 5-х классов

№ слайда 13 В рамках преемственности была проведена традиционная работа: Посещение уроко
Описание слайда:

В рамках преемственности была проведена традиционная работа: Посещение уроков Диагностика Проведение контрольных работ Проверка техники чтения

№ слайда 14 Формирование 5-х классов 4 а класс . 4 б класс 4 в класс 4 г класс 5 в класс
Описание слайда:

Формирование 5-х классов 4 а класс . 4 б класс 4 в класс 4 г класс 5 в класс 5 а класс 5 б класс

№ слайда 15  Математика
Описание слайда:

Математика

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Типичные ошибки: Арифметические ошибки; Ошибки в правилах деления и умножени
Описание слайда:

Типичные ошибки: Арифметические ошибки; Ошибки в правилах деления и умножения натуральных чисел; Перевод из одних единиц вычисления в другие; Незнание таблицы умножения; Отсутствие навыка выстраивать числа в порядке возрастания или убывания; Пробелы в знаниях формул вычисления площади и периметра фигур; НЕ ВНИМАТЕЛЬНО прочитано задание.

№ слайда 18  Качество знаний, успеваемость 4 класс 5 класс
Описание слайда:

Качество знаний, успеваемость 4 класс 5 класс

№ слайда 19  Русский язык
Описание слайда:

Русский язык

№ слайда 20  Диктант
Описание слайда:

Диктант

№ слайда 21  Грамматическое задание
Описание слайда:

Грамматическое задание

№ слайда 22 Диктант: Падежные окончания существительных; Непроизносимые согласные; Прове
Описание слайда:

Диктант: Падежные окончания существительных; Непроизносимые согласные; Проверяемые гласные в корне слова; Мягкий знак на конце существительных после шипящих; Разделительный твердый знак; Грамматическое задание: Трудности в нахождении приставок и суффиксов; Сложность в подборе проверочных слов к словам с орфограммами в корне слова. Типичные ошибки:

№ слайда 23  Качество знаний, успеваемость Диктант Грамматическое задание
Описание слайда:

Качество знаний, успеваемость Диктант Грамматическое задание

№ слайда 24  Техника чтения
Описание слайда:

Техника чтения

№ слайда 25 При обучении чтению ребенка у нас один критерий проверки умения читать – про
Описание слайда:

При обучении чтению ребенка у нас один критерий проверки умения читать – проверка техники чтения. Но ребенок, сосредоточившийся на технике чтения, теряет смысловую нить повествования – чувственный фон содержания и выполняет таким образом механическую работу. Целостность восприятия текста обеспечивается лишь после многократного прочтения, в результате чего опять же теряется актуальность содержания, и чтение остается неполноценным с точки зрения его познавательной функции.

№ слайда 26  5 а класс 5 в класс Динамика чтения 5 б класс
Описание слайда:

5 а класс 5 в класс Динамика чтения 5 б класс

№ слайда 27  Диагностика
Описание слайда:

Диагностика

№ слайда 28 Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» Отнесение предмета к ка
Описание слайда:

Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» Отнесение предмета к категории «любимый», или «не любимый» определяется целым рядом факторов: Характером образовательной системы Организацией педагогического процесса в образовательном учреждении Особенностями самого обучающегося (пол, возраст, уровень интеллектуального развития и способностей, уровень притязаний, самооценка, характер взаимодействия с другими учениками) Личностными особенностями учителя (преподавателя) и, прежде всего, системой его отношений к обучаемому, к педагогической деятельности Спецификой учебного предмета

№ слайда 29 Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 а класс Самые предпоч
Описание слайда:

Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 а класс Самые предпочитаемые предметы Предмет Количество выборов Математика 74% История 52% Физическая культура 44% Английский язык 44% Труд 44% Причина интереса Кол-во выборов Предмет интересен 91% Нравится, как преподает учитель 57% Учитель интересно объясняет 57% Предмет занимательный 48% Получаю удовольствие при его изучении 39% Необходим для поступления в институт 35% Предмет нужен для будущей работы 22% Требует наблюдательности, сообразительности 22% Влияет на изменения знаний об окружающем мире 22% Требуеттерпения 17% Предмет легко усваивается 17% Интересны отдельные факты 17%

№ слайда 30 Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 а класс Самые отверга
Описание слайда:

Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 а класс Самые отвергаемые предметы Предмет Количество выборов ОБЖ 22% Русский язык 17% Причина Кол-во выборов Предмет трудно усваивается 22% Данный предмет неинтересен 17% Учитель редко хвалит 16%

№ слайда 31 Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 б класс Самые предпоч
Описание слайда:

Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 б класс Самые предпочитаемые предметы Предмет Количество выборов Труд 71% Математика 48% Физическая культура 43% Русский язык 38% Природоведение 24% Английский язык 19% Причина интереса Количество выборов Предмет интересен 95% Предмет занимательный 62% Учитель интересно объясняет 62% Предмет нужен для будущей работы 57% Получаю удовольствие при его изучении 52% Необходим для поступления в институт 48% Нравится, как преподает учитель 48% Влияет на изменения знаний об окружающем мире 43% Предмет нужно знать всем 38% Требует наблюдательности, сообразительности 38% Предмет способствует развитию общей культуры 33% Предмет легко усваивается 33% Хорошие отношения с учителем 33% Интересны отдельные факты 32% Предмет требует терпения 29% Учитель часто хвалит 19%

№ слайда 32 Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 б класс Самые отверга
Описание слайда:

Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 б класс Самые отвергаемые предметы Предмет Кол-во выборов Природоведение 33% ОБЖ 29% Русский язык 24% Физическая культура 19% Математика 19% Причина Кол-во выборов Просто не интересно 48% Данный предмет не интересен 38% Не получаю удовольствия от его изучения 33% Интересны только отдельные факты 29% Предмет трудно усваивается 24% Не нравится, как преподает учитель 24% Предмет не занимательный 19%

№ слайда 33 Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 в класс Самые предпоч
Описание слайда:

Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 в класс Самые предпочитаемые предметы Предмет Количество выборов Труд 90% Физкультура 55% Математика 35% История 35% Русский язык 20% Причина интереса Кол-во выборов Данныйпредмет интересен 95% Предметзанимательный 60% Учительинтересно объясняет 50% предметнужендля будущей работы 35% Получаюудовольствие при его изучении 35% Знанияпо предмету необходимы для поступления в институт 35% Нравится ,как преподает учитель 35% Предметвлияет на изменение знаний об окружающем мире 35% Предметлегко усваивается 30% Предмет требует терпения 29% Предмет способствует развитию общей культуры 25% У меня хорошие отношения с учителем 25% Предмет нужно знать всем 20%

№ слайда 34 Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 в класс Самые отверга
Описание слайда:

Диагностика «Изучение отношения к учебным предметам» 5 в класс Самые отвергаемые предметы Предмет Количество выборов Математика 45% Русский язык 40% Природоведение 25% Литература 20% История СПБ 20% Причина Кол-во выборов Просто не интересно 55% Предмет не занимательный 50% Данныйпредмет неинтересен 45% Предметтрудно усваивается 40% Не нравится, как преподает учитель 35% Учитель неинтересно объясняет 35% Учитель редко хвалит 30% Не получаю удовольствия при его изучении 25% Знания по предмету не играют существенной роли для поступления в институт 25% У меня плохие отношения с учителем 20% Предметне влияет на изменение знаний об окружающем мире 20% Предмет не способствует развитию общей культуры 20% Предмет не требует терпения 20%

№ слайда 35 Основные причины, побуждающие учиться Причина 5 а 5 б 5 в Для расширения умс
Описание слайда:

Основные причины, побуждающие учиться Причина 5 а 5 б 5 в Для расширения умственногокругозора 52% 67% 30% Хочу быть грамотным 48% 81% 50% Хочу быть умным и эрудированным 48% 48% 35% Хочу научиться самостоятельно работать 48% 81% 40% Хочу получитьполные и глубокие знания 30% 67% 45% Нравится получать хорошие отметки 30% 62% 45% Хочу учиться 26% 76% 30% Это мой долг 26% 38% 65% Родители заставляют 22% - 50% Все учатся, и я тоже 17% 24% 30% Не хочу подводить свой класс -- 43% 20% Хочу быть полезным гражданином -- 38% 20% Чтобы похвалил учитель --- 24% ---- Чтобы товарищи со мной дружили ---- ----- 30%

№ слайда 36 Выводы и предложения: Среди учащихся преобладают позитивные мотивы к обучени
Описание слайда:

Выводы и предложения: Среди учащихся преобладают позитивные мотивы к обучению, опираясь на них можно более эффективно строить образовательный процесс с учетом особенностей учеников. Учителям рекомендуется: Поддерживать и повышать мотивацию учащихся, чаще хвалить, но так, чтобы было понятно, за что; Формировать у детей позитивное отношение к себе; Формировать навыки сотрудничества.

№ слайда 37 «Отношение к школе. Моё время после школы» Нравится ли тебе ходить в школу?
Описание слайда:

«Отношение к школе. Моё время после школы» Нравится ли тебе ходить в школу? Где ты чувствуешь себя комфортнее? Изменилосьличто-нубудьв классном коллективе? В какую сторону? Возник-лили у тебятруд-ности? Да Нет н/шк сейчас Да, лучше Да, хуже Нет 5 а 23 2 3 20 18 1 6 15 5 б 23 1 2 21 15 1 7 10 5 в 17 4 7 14 6 5 10 10 Желаемые изменения Кол-во Убрать какого-либо ученика 21 Обстановкув классе (стали дружнее, спокойнее) 17 Учителя делализамечания за споры и драки 1

№ слайда 38 Трудности, возникшие при переходе из начальной школы в основную Трудность, п
Описание слайда:

Трудности, возникшие при переходе из начальной школы в основную Трудность, проблема 5 а 5 б 5 в Трудно искать кабинеты, можно потеряться 5 11 3 Новое расписание, много уроков 3 3 1 Не успевают в столовой,маленькие перемены 2 ---- 4 Разные учителя, разные требования 3 2 1 Проблемы в новом коллективе 1 ---- 4 Проблемы со старшеклассниками --- ---- 1

№ слайда 39 К кому из учителейты обратишься за помощью? Есть ли учителя, к которымникогд
Описание слайда:

К кому из учителейты обратишься за помощью? Есть ли учителя, к которымникогда не пойдешь за помощью? Много ли у тебя свободного времени? Часто литы ходишь куда-либо с родителями? Кл/рук Ко всем Решу сам Да Нет Да Нет Да Нет 5 а 19 5 1 4 21 8 17 11 14 5 б 22 1 2 7 17 11 13 13 8 5 в 19 0 1 6 15 9 12 9 10 Последний выход с семьей 5 а 5 б 5 в Вчера 8 6 5 Неделюназад 8 11 4 Год назад 2 0 4 Забыл 5 1 3 Во вторник к завучу 1 Вид занятия в свободное время 5 а 5 б 5 в Играть в компьютер 17 6 13 Гулять 7 8 4 СмотретьTV 4 5 2 Читать 3 10 3 Решать задачи, ставить опыты 1 1 0 Ни чего, спать, отдыхать 2 2 2

№ слайда 40  Выводы и предложения
Описание слайда:

Выводы и предложения

№ слайда 41 Решение педагогического совета: Вести активную работу , направленную на повы
Описание слайда:

Решение педагогического совета: Вести активную работу , направленную на повышение доступности качественного образования, воспитания и развития пятиклассников; Возобновить практику совместных заседаний МО учителей начальной школы и МО словесников и математиков, Определение классных руководителей будущих 5-х классов, а также учителей - предметников в марте месяце и их знакомство с классным коллективом в течении последующих месяцев, с родителями учащихся; посещение уроков и внеклассных мероприятий; Руководствоваться при выставлении отметок, совместно выработанными едиными требованиями к выставлению отметок, в сентябре – дифференцированно щадящая аттестация; Взаимное посещение уроков учителями начальной и основной школы; Учителям начальной школы использовать методики, направленные на развитие самостоятельности, воспитывать усидчивость, работать над дисциплиной; Классным руководителям необходимо скорректировать свои планы воспитательной работы с учетом информации анкетирования; классным руководителям на родительских собраниях ознакомить присутствующих с результатами работ и анкетирования детей.

№ слайда 42  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

№ слайда 43 Использованные ресурсы: http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%
Описание слайда:

Использованные ресурсы: http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%BC%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C+5+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2&from=fx3&clid=1909644&lr=2 http://stat17.privet.ru/lr/0921373538860f36a259021fea334d4d http://900igr.net/datai/pedagogika/Formy-vospitatelnoj-raboty/0007-005-Informativnaja.png http://michschool9.68edu.ru/images/vospitatel-nayarabota.gif http://feo.ua/news_thumbs/knf9188ef71102865e3a7198ede7702a56d_800.jpg http://mizah.bakkaloglu.net/Resim/Haber/64va3w6d21sj21.jpg http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/25/747/25747205_1211722968_136.gif http://img-fotki.yandex.ru/get/3008/inmira.3c/0_3a862_161d448b_L http://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/adaptatsiya-pyatiklassnikov http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%BF%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0&from=fx3&clid=1909644&lr=2 http://www.menobr.ru/materials/370/4676/



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-251600

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"