Педагогический совет."Преодоление трудностей в работе с "трудными учащимися" Презентация.

• 1 слайд

  «Педагогические проблемы при организации работы с трудными подростками»
  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
  ГБОУ «Лицей № 1571»
  Март 2015 г
  Социальный педагог Козий О.И.
  

• 2 слайд

  « ,
  Вот они, главные истины эти:
  Поздно заметили, поздно учли…
  НЕТ, не рождаются «трудные» дети,
  Просто им вовремя не помогли…
  

• 3 слайд

  Цель педагогов - разбудить, вызвать к жизни эти внутренние силы и возможности, создать все необходимые условия для более полного и свободного развития личности.
  Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи: взгляд на личность как цель образования, личностную направленность учебно-воспитательного процесса;
  отказ от принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях;
  новую трактовку индивидуального подхода;
  формирование положительной Я-концепции. Для формирования положительной Я - концепци необходимо:
  видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее («Все дети талантливы» - убеждение педагога);
  создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы все виды жизнедеятельности в школе приносили ребенку радость;
   
  

• 4 слайд

  МЫ ВМЕСТЕ
  Задачи:
  Проанализировать эффективность работы с детьми, требующими особого внимания
  Сформировать мотивацию педагогического коллектива на работу с детьми, требующими особого внимания.
  Разработать психолого-педагогические рекомендации педагогам для более качественного взаимодействия с детьми, требующими особого внимания.
  Выявить характерные личностные особенности различных групп детей, требующих особого внимания, для дифференциации методов взаимодействия с ними.
  
  

• 5 слайд

  В центр образовательно-воспитательной системы развития, ключевым звеном ставится гуманно-личностный подход к ребенку
  Цель педагогов- видеть в каждом ученике личность, уважать ее, понимать , принимать, разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка
  Нужно стремиться создать все необходимые условия для полного и свободного развития личности, уметь подобрать « ключи» к каждому ребёнку
  

• 6 слайд

  Наша система работы ориентирована на личность ребенка, на развитие его природных задатков и способностей, на создание в школе обстановки социальной защищенности и творческого содружества
  

• 7 слайд

  Социальный портрет учащихся 2014-2015 учебный год
  

• 8 слайд

  Социальный состав учащихся 2014-2015 учебный год
  ГРУППА РИСКА
  

• 9 слайд

  ГРУППА РИСКА
  на учете 2014-2015 учебный год
  15 учащихся
  

• 10 слайд

  ПРОБЛЕМЫ В РАБОТЕ С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
  
  в обучении
  во взаимоотношениях со сверстниками
  во взаимоотношениях с родителями
  рисковое поведение, в том числе
  различного рода зависимости
  комплексные проблемы
  
   
  
  

• 11 слайд

  Основные причины:
  Экономическое неблагополучие семьи
  Недостатки воспитания
  Социальная нестабильность в обществе
  Негативное отношение педагога к ребенку
  Несформированность механизма
  саморегуляции поведения
  
  
  ,
  Кто же на свете должен ответить,
  Высветить правду, истину вскрыв ?
  Что же такое «трудные дети» ?
  Вечный вопрос и больной,как нарыв
  

• 12 слайд

  Ученые-психологи различают типы «трудных» школьников
  Неуспевающие
  Слабоодаренные
  Ленивые
  Психически нездоровые дети
  Дезорганизаторы
  Единственные дети в семье
  Педагогически запущенные
  Недисциплинированные
  Пассивные, ленивые,
  Безынициативные
  Имеющие недостатки в умственном развитии
  Неорганизаванные,
  Несобранные, с неустойчивым вниманием
  

• 13 слайд

  МЕТОДЫ РАБОТЫ:
  
  переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в критический анализ своих поступков);
  метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью)
  
  ФОРМЫ РАБОТЫ:
  групповая работа,
  тренинг, дискуссии,
  беседы, ролевые игры,
  просмотр и
  обсуждении кинофильмов,
  индивидуальные
  консультации, тесты, конкурсы.
  

• 14 слайд

  Есть семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, недооценивают
  значение семейного воспитания.
  Своевременное информирование родителей о проблемах обучающихся Корректировка воспитания в семьях отдельных обучающихся.
  Взаимодействие с педагогами , общественными организациями родителей, Советом профилактики, с ОДН УВД, КДН и ЗП и других служб города.
   
  
  НЕОБХОДИМО:
  
  Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным.
  Относиться к ребенку ,как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение.
  Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании
  

• 15 слайд

  Учащиеся нашей школы с 1-9 классы приняли участие в Дне памяти воинов-интернационалистов
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Смотр строя военной песни к Дню Защитника Отечества
  5 «О»
  классный руководитель.
  Марченко Лилия Николаевна
  6 «О» классный руководитель Назаренко Наталия Геннадьевна
  

• 18 слайд

  К дню Защитника Отечества
  смотр строя и военной песни
  9 класс классный руководитель Митрофанова Татьяна Алексеевна.
  

• 19 слайд

  7 «П» классный руководитель Козий Ольга Ивановна.
  

• 20 слайд

  Готовы выступать и занять 1 место!
  8 «Н» классный руководитель Рябухина Анна Николаевна
  

• 21 слайд

  «Войны –интернационалисты»
  11 февраля 2015 г.
  Гость встречи
  

• 22 слайд

  Праздник к 23 февраля
  «Дорога на Берлин»
  «СОЛНЫШКО»
  работа учащихся 1-9 класса
  под руководством Гавриловой Натальи Сергеевны
  

• 23 слайд

  Школьная жизнь
  Классные часы по правам ребенка
  1-9 класс
  

• 24 слайд

  Коллеги,
  Умудритесь быть счастливыми и красивыми!
  Будьте терпеливы! Внушайте каждому веру в свои силы.
  Учитесь создавать ситуацию успеха.
  Понять, принять, помочь –основа педагогического додхода к трудным подросткам.
  Вместе переживайте радость познания, а неудачи делайте стартом для новой работы
  
  БЛАГОДАРЮ:
  
  Всех педагогов нашей школы
  За добросовестное отношение у своему труду, внимание к нашим особым детям!