Ребёнок – это
солнце,
вокруг которого вращается весь педагогический
процесс.
Его силы должны быть выявлены,
интересы удовлетворены, способности развиты.
Сергеева Т. В.
Введение и
обоснование темы
Адаптация к
школе – особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную
роль ученика, новый вид деятельности – учебную, изменяется социальное окружение
– появляются одноклассники, учителя и школа как большая социальная группа, в
которую включается ребенок, изменяется уклад его жизни. При поступлении в 1
класс дети испытывают определённые трудности в адаптации к школе, связанные с
привыканием к новому режиму, новым требованиям, новому стилю общения.
Первоклассники попадают из одной социальной среды в другую, где действуют иные
правила, которые необходимо усвоить. Теперь ребёнок должен систематически и
напряжённо трудиться, чётко соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным
нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, то есть он
должен адаптироваться к школе, приспособиться к новому виду деятельности, к
новым контактам и нагрузкам. Разница между жизнью дошкольника и первоклассника
настолько велика, что является фактором, создающим стрессовые ситуации.
Актуальность
проблемы
Начало обучения
в школе – это серьёзное испытание для большинства детей, приходящих в первый
класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. Период
адаптации к школе, связанный с приспособлением к ее основным требованиям,
существует у всех первоклассников. Изменяется вся жизнь ребенка: она
подчиняется учебе, школьным делам и заботам. Это очень напряженный период, так
как школа с первых же дней ставит перед учениками ряд задач, не связанных
непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных
и физических сил. Актуальность проекта продиктована стремлением помочь
первокласснику адаптироваться к школе, раскрыться как личности и обрести
надежду на успех.
Цель проекта:
Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное
течение адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи проекта:
·
Создать
атмосферу увлечённости и творческой активности, помогающей
освоить новую социальную роль.
·
Создать
открытую, свободную, максимально доброжелательную среду, способную снять
эмоциональную напряжённость.
·
Создать
благоприятные условия для знакомства детей друг с другом.
·
Помочь
первоклассникам в создании и принятии правил школьной жизни и себя в роли
учеников.
·
Сохранять
и укреплять здоровье детей в изменившихся условиях.
·
Стимулировать
коммуникативную, познавательную, игровую активность детей в различных видах
деятельности.
·
Прививать
навыки индивидуальной, парной и коллективной работы.
·
Формировать
интерес к учебным предметам.
·
Выработать
нормы сотрудничества, оценивания, способы и формы взаимодействия.
·
Оказывать
родителям практическую и консультативную помощь по проблемам адаптации.
Социальные партнёры проекта
В ходе подготовки и реализации проекта необходимы партнёры, в качестве которых
выступают учитель, родители учащихся, школьный психолог, мед. работник.
Сроки реализации проекта: сентябрь – ноябрь 2013 г.
Этапы реализации проекта
I этап
– подготовительный
1. Проведение психолого-педагогического
анкетирования родителей.
Знакомство с целями и задачами проекта, планирование работы.
2. Изучение медицинских документов, мониторинг состояния здоровья
первоклассников.
3. Проведение группового обследования
первоклассников с помощью
методики личностных отношений, социальных эмоций и ценностных
ориентаций «Домики».
II этап – информационно-практический
1. Введение в школьную жизнь.
·
Организация
занятия «Давай познакомимся».
·
Экскурсия
по школе.
·
Знакомство
с правилами школьной жизни.
·
Значение
режима дня в жизни первоклассника.
·
Занятие
на тему «Будь вежлив».
2. Введение в мир отдельных школьных
предметов.
·
Презентация
уроков математики, русского языка.
·
Развитие
коммуникативных качеств личности в процессе изобразительной деятельности.
III этап –
рефлексивно-обобщающий
1. Создание
коллективной творческой работы «Цветочная поляна».
2. Праздник «Посвящение в гимназисты».
3. Повторная диагностика уровня адаптации первоклассников с помощью
опроса родителей, экспертной оценки учителя и проективной методики
«Домики».
Ожидаемые результаты
·
Благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в
школе.
·
Овладение
навыками учебного процесса.
·
Сохранение
физического, психического и социального здоровья детей.
·
Формирование
коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения
взаимодействовать с педагогом и со сверстниками.
·
Участие
в коллективной творческой деятельности даст каждому учащемуся уверенность в
своих силах, позволит снять эмоциональное напряжение, повысит
работоспособность.
Использованная литература
1.
Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе. – М.: «АСТ», 2004
2. Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. – М.:
«Академический проект», 2004.
3. Воронцов А. Б. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для
учителя. 2010.
4.
Мухина
В.С.. Шестилетний ребенок в школе. – М., «Просвещение», 2000.
5.
Саянина Н. Н. Формирование социального опыта учащихся в условиях
реализации стандартов второго поколения. Саратов, 2009.
6.
Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и
профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое
руководство. СПб., 1999.
