Ребёнок – это солнце,
вокруг которого вращается весь педагогический процесс.
Его силы должны быть выявлены,
интересы удовлетворены, способности развиты.
Сергеева Т. В.
Введение и обоснование темы
Адаптация к школе – особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности – учебную, изменяется социальное окружение – появляются одноклассники, учителя и школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок, изменяется уклад его жизни. При поступлении в 1 класс дети испытывают определённые трудности в адаптации к школе, связанные с привыканием к новому режиму, новым требованиям, новому стилю общения. Первоклассники попадают из одной социальной среды в другую, где действуют иные правила, которые необходимо усвоить. Теперь ребёнок должен систематически и напряжённо трудиться, чётко соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, то есть он должен адаптироваться к школе, приспособиться к новому виду деятельности, к новым контактам и нагрузкам. Разница между жизнью дошкольника и первоклассника настолько велика, что является фактором, создающим стрессовые ситуации.
Актуальность проблемы
Начало обучения в школе – это серьёзное испытание для большинства детей, приходящих в первый класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к ее основным требованиям, существует у всех первоклассников. Изменяется вся жизнь ребенка: она подчиняется учебе, школьным делам и заботам. Это очень напряженный период, так как школа с первых же дней ставит перед учениками ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. Актуальность проекта продиктована стремлением помочь первокласснику адаптироваться к школе, раскрыться как личности и обрести надежду на успех.
Цель проекта:
Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи проекта:
Создать открытую, свободную, максимально доброжелательную среду, способную снять эмоциональную напряжённость.
Формировать интерес к учебным предметам.
Выработать нормы сотрудничества, оценивания, способы и формы взаимодействия.
Социальные партнёры проекта
В ходе подготовки и реализации проекта необходимы партнёры, в качестве которых выступают учитель, родители учащихся, школьный психолог, мед. работник.
Сроки реализации проекта: сентябрь – ноябрь 2013 г.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
1. Проведение психолого-педагогического анкетирования родителей.
Знакомство с целями и задачами проекта, планирование работы.
2. Изучение медицинских документов, мониторинг состояния здоровья
первоклассников.
3. Проведение группового обследования первоклассников с помощью
методики личностных отношений, социальных эмоций и ценностных
ориентаций «Домики».
II этап – информационно-практический
1. Введение в школьную жизнь.
Организация занятия «Давай познакомимся».
Экскурсия по школе.
Знакомство с правилами школьной жизни.
Значение режима дня в жизни первоклассника.
Занятие на тему «Будь вежлив».
2. Введение в мир отдельных школьных предметов.
Презентация уроков математики, русского языка.
Развитие коммуникативных качеств личности в процессе изобразительной деятельности.
III этап – рефлексивно-обобщающий
1. Создание коллективной творческой работы «Цветочная поляна».
2. Праздник «Посвящение в гимназисты».
3. Повторная диагностика уровня адаптации первоклассников с помощью
опроса родителей, экспертной оценки учителя и проективной методики
«Домики».
Ожидаемые результаты
Благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.
Овладение навыками учебного процесса.
Сохранение физического, психического и социального здоровья детей.
Формирование коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать с педагогом и со сверстниками.
Участие в коллективной творческой деятельности даст каждому учащемуся уверенность в своих силах, позволит снять эмоциональное напряжение, повысит работоспособность.
Использованная литература
1. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе. – М.: «АСТ», 2004
2. Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. – М.:
«Академический проект», 2004.
3. Воронцов А. Б. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для
учителя. 2010.
4. Мухина В.С.. Шестилетний ребенок в школе. – М., «Просвещение», 2000.
5. Саянина Н. Н. Формирование социального опыта учащихся в условиях
реализации стандартов второго поколения. Саратов, 2009.
6. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и
профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое
руководство. СПб., 1999.
