Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Педагогический менеджмент урока Всемирной истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Педагогический менеджмент урока Всемирной истории

библиотека
материалов

hello_html_m8260c2e.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_f580006.gifhello_html_12b2d29f.gif

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ УРОКА

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:


1

Ключевая компетенция:


Введение

Уметь проявлять навыки предпринимательства

Дисциплина:

1.1

Промежуточная компетенция:


Всемирная история



Уметь применять навыки предпринимательства в повседневных ситуациях (или на примере темы «Введение»)


Класс:

8

1.1.1

Средство или ресурс (метод/прием)

Преподаватель:

Уметь работать как индивидуально, так и в команде при изучении основного содержания развития мировой истории в Новое время



Маторина Е.А

Дидактическая степень:

Высшая

КАРТА ЗНАНИЙ

Учебное заведение:

КГУ «Лицей №2»

Базовый учебник: Всемирная история (1640-1914 гг.): Учебник для 8 классов общеобразовательных школ. Н.А. Алдабек, Р. М. Бекиш, К. Кожахмет-улы и др. Алматы, «Мектеп», 2012

1



Знания




Новое знание:

2


Умения


Особенности развития мировой цивилизации в Новое время (1640-1914 гг.)



3

Навыки



КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ

Время в мин.

Организационная форма

Общее время урока:

45

1

Вспомни из курса истории Средних веков значение понятий:

Раннее средневековье – первый период в истории Средних веков(V-XI вв.), это время формирования феодального способа производства.

Хлодвиг, империя Франков, Карл Великий, Византия, ислам, Арабский халифат, феод, феодал, натуральное хозяйство, феодальная раздробленность, феодальная лестница.

Зрелое средневековье – классическое средневековье, период развитого феодализма (к. XIXV вв.). Т-Д-Т, централизованные государства, парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции, кортесы в Испании, реконкиста, сословно-представительные монархии, абсолютизм.

Позднее средневековье – распад феодальных отношений и зарождение капиталистического способа производства (XVIXVII вв.), мануфактура, буржуа, эпоха Возрождения, гуманисты, национальные государства, ВГО.

Аграрная цивилизация – преобладание с/х, Земля – главный источник богатства и пропитания, традиционное общество.

1.10

12

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

«Думай - В паре – Делись»

  1. Деление на группы (-5): ученики получают карточки с ключевыми фразами – 5 мин.

Задача:

  • в течение 1 мин. вспомнить значение фразы;

  • по хлопку – в течение 2 мин. задать уточняющие вопросы любому из класса;

  • по хлопку – в течение 3 мин. найти группы и обсудить в группе значение ключевой фразы;

  • по хлопку – образовать круг и каждой группе необходимо выбрать спикера и в течение 1 мин. представить классу САМУЮ ВАЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ характеризующее ключевую фразу. (5 гр.*1 мин. = 5 мин.)


1-1

Вспомни из курса истории средних веков основные события, начерти в тетради историческую линию времени и расположи на ней основные события изученного периода в 7 классе

Средние века



1.23

5

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

2

Прочитай «Введение» (стр. 3-7) и запиши в тетрадь не менее 7 новых понятий с пояснением

1.Цивилизация - большие общности людей, живущих в рукотворной среде

2.Новое время – это эпоха, создавшая тот мир современной цивилизации, в котором мы сейчас живем

3.Модернизация (обновленный, современный) – это сложный, длительный процесс, который охватывает все области жизни общества

4.Урбанизация – небывалый рост городов

5.Индустриализация – нарастающее использование машин в производстве

6.Секуляризация – освобождение духовной и социальной жизни от влияния церкви

7.Эпоха модернизации – это эпоха революций, сознательных попыток насильственным путем переустроить мир

2.20

10

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя


3-1 Руководствуйся текстом «Введение» (стр. 3-7), начерти в тетради историческую линию времени и расположи на ней основные периоды «Новой истории»


Новая история




3

5

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

4

Сравни основные характеристики истории средних веков и нового времени, заполни таблицу в тетради и выдели не менее 7 особенностей периода новой истории

Линия сравнения

Средние века

Новое время

Временные рамки



Периоды истории



Классы



Цивилизация



Форма правления



Религия




4.20

8

Индивидуальная работа, самооценка + оценка учителя

1. Зачем необходимо сравнивать эти периоды? (Цель и объекты сравнения.)

2. По каким признакам я их сравниваю? (Выделение признаков сравнения.)

3. Есть ли сходство по этим признакам? Есть ли различия по этим признакам у этих предметов? (Сопоставление.)

4. Что я узнал, сравнивая периоды в истории развития человечества? (Вывод.)

5

«SMS» -5 мин

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал.



2

Индивидуальная работа, самооценка

6

  1. REFL «А напоследок я скажу» - 3 мин.

Ученикам предлагается последовательно ответить на три вопроса:

  • Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?

  • Что не оправдалось и почему?

  • Мои и наши перспективы?



3

Индивидуальная работа


Вопросы на этапе актуализации знаний:

Что за наука история?

Что она изучает?

Зачем мы ее изучаем?

Что получим в результате?

Что именно нам нужно сделать?

1. Зачем необходимо сравнивать эти периоды? (Цель и объекты сравнения.)

2. По каким признакам я их сравниваю? (Выделение признаков сравнения.)

3. Есть ли сходство по этим признакам? Есть ли различия по этим признакам у этих предметов? (Сопоставление.)

4. Что я узнал, сравнивая периоды в истории развития человечества? (Вывод.)




http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg


http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg

http://www.berdsk-online.ru/images/stories4/2013/september/04.09_sms.jpg



Аграрная цивилизация


Аграрная цивилизация

Аграрная цивилизация

Аграрная цивилизация

Аграрная цивилизация

Раннее средневековье

Раннее средневековье

Раннее средневековье


Раннее средневековье

Раннее средневековье

Зрелое средневековье

Зрелое средневековье

Зрелое средневековье


Зрелое средневековье

Зрелое средневековье

Позднее средневековье

Позднее средневековье

Позднее средневековье


Позднее средневековье

Позднее средневековье

Натуральное хозяйство

Натуральное хозяйство

Натуральное хозяйство


Натуральное хозяйство

Натуральное хозяйство

Аграрная цивилизация


Раннее средневековье

Зрелое средневековье

Позднее средневековье

Натуральное хозяйство




АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УРОКА Всемирной истории 05.09.2014 8 «А» класс учитель Маторина Е.А.

№ уч-ся по журналу

1




2




3




4




5




6




7




8




9




10




11




12




13




14




15




16




17




18




19




20




21




22




23




24

25

26

27

28

29

30

Уровень выполненного задания

1































2































3































4































5































6

































Рефлексия урока:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ УРОКА

 

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:

 

1

Ключевая компетенция:

 

Введение

Уметь проявлять навыки предпринимательства

Дисциплина:

1.1

Промежуточная  компетенция:

 

Всемирная история

 

 

Уметь применять навыки предпринимательства в повседневных ситуациях (или на примере темы «Введение»)

 

Класс:

8

1.1.1

Средство или ресурс (метод/прием)

Преподаватель:

Уметь работать как индивидуально, так и в команде при изучении основного содержания развития мировой истории в Новое время

 

 

Маторина Е.А

Дидактическая степень:

Высшая

КАРТА ЗНАНИЙ

Учебное заведение:

КГУ «Лицей №2»

Базовый учебник:  Всемирная история (1640-1914 гг.): Учебник для 8 классов общеобразовательных школ. Н.А. Алдабек, Р. М. Бекиш, К. Кожахмет-улы и др. Алматы, «Мектеп», 2012

1

 

 

Знания

 

 

 

Новое знание:

2

 

Умения

 

Особенности развития мировой цивилизации в Новое время (1640-1914 гг.)

 

 

3

Навыки

 

 

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ

Время в мин.

Организационная форма

Общее время урока:

45

1

Вспомни из курса истории Средних веков значение понятий:

Раннее средневековье – первый период в истории Средних веков(V-XI вв.), это время формирования феодального способа производства.

Хлодвиг, империя Франков, Карл Великий, Византия, ислам, Арабский халифат, феод, феодал, натуральное хозяйство, феодальная раздробленность, феодальная лестница.

Зрелое средневековье – классическое средневековье, период развитого феодализма (к. XIXV вв.). Т-Д-Т, централизованные государства, парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции, кортесы в Испании, реконкиста, сословно-представительные монархии, абсолютизм.

Позднее средневековье – распад феодальных отношений и зарождение капиталистического способа производства (XVIXVII вв.), мануфактура, буржуа, эпоха Возрождения, гуманисты, национальные государства, ВГО.

Аграрная цивилизация – преобладание с/х, Земля – главный источник богатства и пропитания, традиционное общество.

1.10

12

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

«Думай - В паре – Делись»

1.        Деление на группы (-5): ученики получают карточки с ключевыми фразами  – 5 мин.

Задача:

·         в течение 1 мин. вспомнить значение фразы;

·         по хлопку – в течение 2 мин. задать уточняющие вопросы любому из класса;

·         по хлопку – в течение 3 мин. найти группы и обсудить в группе значение ключевой фразы;

·         по хлопку – образовать круг и каждой группе необходимо выбрать спикера и в течение 1 мин. представить классу САМУЮ ВАЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ характеризующее ключевую фразу. (5 гр.*1 мин. = 5 мин.)

 

1-1

Вспомни из курса истории средних веков основные события, начерти в тетради историческую линию времени и расположи на ней основные события изученного периода в 7 классе

Средние века

 

 


1.23

5

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

2

Прочитай «Введение» (стр. 3-7) и запиши в тетрадь не менее 7 новых понятий с пояснением

1.Цивилизация -  большие общности людей, живущих в рукотворной среде

2.Новое время – это эпоха, создавшая тот мир современной цивилизации, в котором мы сейчас живем

3.Модернизация (обновленный, современный) – это сложный, длительный процесс, который охватывает все области жизни общества

4.Урбанизация – небывалый рост городов

5.Индустриализация – нарастающее использование машин в производстве

6.Секуляризация – освобождение духовной и социальной жизни от влияния церкви

7.Эпоха модернизации – это эпоха революций, сознательных попыток насильственным путем переустроить мир

2.20

10

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

 

3-1   Руководствуйся текстом «Введение»  (стр. 3-7), начерти в тетради историческую линию времени и расположи на ней основные периоды «Новой истории»

 

Новая история

               

 

 

 


3

5

Работа в паре или малой группе, взаимооценка + оценка учителя

4

Сравни основные характеристики истории средних веков и нового времени, заполни таблицу в тетради и выдели не менее 7 особенностей периода новой истории

Линия сравнения

Средние века

Новое время

Временные рамки

 

 

Периоды истории

 

 

Классы

 

 

Цивилизация

 

 

Форма правления

 

 

Религия

 

 

 

4.20

8

Индивидуальная работа, самооценка + оценка учителя

1. Зачем необходимо сравнивать эти периоды? (Цель и объекты сравнения.)

2. По каким признакам я их сравниваю? (Выделение признаков сравнения.)

3. Есть ли сходство по этим признакам? Есть ли различия по этим признакам у этих предметов? (Сопоставление.)

4. Что я узнал, сравнивая периодывисторииразвитиячеловечества? (Вывод.)

5

«SMS» -5 мин

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно он работал.

 

 

2

Индивидуальная работа, самооценка

6

2.      REFL «А напоследок я скажу» - 3 мин.

Ученикам предлагается последовательно ответить на три вопроса:

  • Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
  • Что не оправдалось и почему?
  • Мои и наши перспективы?

 

 

3

Индивидуальная работа

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров242
Номер материала 282688
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх