Современные
условия ФГОС ДО дали толчок к поиску инновационных «не раскрытых», интересных и
развивающих методов и технологий в работе с детьми дошкольного возраста,
обеспечивающих всестороннее развитие детей, их комфортное пребывание в условиях
ДОУ и сохраняющих психическое здоровье каждого ребенка.
Это
привело меня к использованию в своей педагогической деятельности такой
технологии как песочная терапия, так как с помощью простых приемов и обычных
материалов можно решить многие проблемы детей.
Море,
солнце и песок вызывает приятные эмоции и ощущения у каждого человека. Каждый
из вас знаком со свойствами песка.
Кто
из нас в детстве не играл в "куличики"? Ведерко, формочки, совок – вот,
что приобретаем мы своему ребенку, когда идём гулять. Первые контакты детей
друг с другом происходят в песочнице. Это традиционные игры с песком. Но
давайте посмотрим на возможности использования песочницы с другой стороны.
Мой
практический опыт показывает, что большое количество детей испытывают
определенные трудности в приобретении того или иного социального опыта, у них
наблюдаются агрессия, конфликты со сверстниками, капризы, упрямство. Педагоги
находятся в постоянном поиске эффективных приемов и средств педагогического
воздействия. Оптимальным средством обогащения социального опыта и стабилизации
психоэмоциоального состояния ребенка является арт-терапия.
Арт-терапия
включает сказкотерапию, музыкотерапию,
психогимнастику, работу с красками, глиной, песочную терапию.
Песочная терапия (sand-play)
была изобретена К. Юнгом, он утверждал, что игра
ребенка — символический язык для самовыражения. Манипулируя игрушками, он может
показать более адекватно, чем выразить в словах, как относится к себе, значимым
взрослым, событиям в своей жизни, окружающим. В
дальнейшем, развитием песочной терапии, и ее распространением занимались
психологи Герберт Уэлс и Дора Калф.
Изучая
теоретические основы специалистов, я пришла к идее внедрения песочной терапии в
нашем детском саду. Ведь, игра с песком – одна из форм естественной активности
ребенка.
Песочная терапия для детей –
прекрасный способ избавиться от негатива и агрессии, стать увереннее в себе,
позволяет педагогам раскрыть и увидеть истинные причины конфликтов, страхов и
в дальнейшем провести коррекцию.
Игра на песке с фигурками особенно
плодотворна в работе с теми детьми, которые затрудняются выразить свои
переживания при помощи слов.
В
сентябре 2012 года для кабинета педагога-психолога была приобретена юнгианская
песочница. Совместно с родителями я оборудовала уголок «песочная терапия»:
собран тематический материал, детские инструменты и оборудование для работы с
песком. Мной была разработана программа и сформирована экспериментальная
группа детей с девиантными формами поведения. Работа с ними проводилась
небольшими подгруппами по 3-4 человека.
Дети
знакомились с правилами работы с песком и основными приемами:
-рисование
на песке дыханием;
-
разными предметами;
-работа
с помощью рук;
-поиск
предметов, спрятанных в песке;
-создание
на песке композиций;
Педагоги и родители отметили, буквально через
несколько сеансов песочной терапии, значительные улучшения в поведении детей,
они стали менее агрессивными по отношению к сверстникам, стали свободнее
проявлять свои эмоции, снизились случаи проявления негативизма.
По
окончании года результаты сравнительного анализа начальной и итоговой
диагностики состояния психоэмоциональной сферы показали стабилизацию у
значительной части детей.
Использование метода «песочная терапия» дало
возможность гармонизировать психоэмоциональное состояние детей-дошкольников.
Мой положительный опыт был обобщен на методическом объединении
воспитателей Школы-сада, на котором принято решение использовать метод
«песочная терапия» в образовательной организации. Для этого в мае 2014 года
приобретены песочные столы в каждую возрастную группу. Для воспитателей был
проведен обучающий семинар по применению элементов «песочной терапии»,
предложены комплексы упражнений для проведения в разные режимные моменты в
образовательной деятельности. На занятиях педагога-психолога дети знакомятся с
дидактическими играми, затем в группе в процессе совместной деятельности
воспитателя с детьми закрепляют и отрабатывают полученные социальные навыки.
Педагоги используют «песочные» столы:
-при проведении непосредственно образовательной деятельности:
при подготовке к обучению грамоте можно изобразить буквы на песке;
на математике предлагается детям нарисовать цифры, геометрические
фигуры; Детям не страшно ошибиться, это не бумага, и легко можно исправить,
если допустили ошибку; для речевого развития можно предложить детям сюжетные
игры Н.р. «Сад и огород» или сочинить сказку.
Также педагоги используют песок в экспериментальной деятельности.
Сегодня песочная терапия в России уже зарекомендовала себя как
эффективный практический метод в психотерапии, педагогике. Однако законченная
концепция песочной терапии еще не сформирована. Это дает возможность нам внести
свой неповторимый вклад в распространение и осмысление этого чудесного метода. Рекомендую
вам использовать песочную терапию в своей педагогической практике, так как она
дает комплексный образовательно-терапевтический эффект.
В заключении еще раз предлагаю вам окунуться в приятные
воспоминания о лете, море, песке. Теперь вы знаете, что песок - это не только
приятные ощущения, но и средство педагогического воздействия.
Педагог-психолог МБОУ «НШДС» г. Усинска
Петренко Н.П.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.