Инфоурок / Математика / Презентации / Педагогический опыт "Развитие самостоятельной активности на уроках математики"

Педагогический опыт "Развитие самостоятельной активности на уроках математики"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
«Развитие самостоятельной активности учащихся на уроках математики»
Условия возникновения и становления педагогического опыта. Почти в каждом кла...
4. По различным личностным и психологическим характеристикам. Для меня обозн...
Актуальность педагогического опыта. Актуальность данного педагогического опыт...
Цели и задачи. Целью своей педагогической деятельности ставлю развитие самост...
- разработать карточки, содержащие дифференци-рованный материал с целью разв...
Теоретическое обоснование педагогического опыта. Так как моя профессиональная...
информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность....
5. Сборник материалов «Проектирование уроков на основе системно-деятельностно...
Самостоятельность Самостоятельность – одно из основных качеств человека. Сейч...
Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, поэтому его необходимо...
Уровни учебной самостоятельности Воспроизво-дящая	Вариативная	Частично-поиско...
Факторы, формирующие самостоя-тельную активность учащихся можно выстроить в с...
Развитие самостоятельности детей проходит эффективнее, если на уроках математ...
Технологический аспект опыта. При решении проблемы развития самос-тоятельной...
Такое блочное разделение урока вызвано следующими соображениями: в первом бло...
Во втором блоке ученик сам организует свою самостоятельную деятельность по р...
Идея применения двухблочной структуры урока приводит к тому, что со временем...
Пример: «Вывод формул для вычис-ления площадей треугольников». Деятельность у...
Результаты диагностики развития учебной самостоятельности Идея применения дву...
 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!
21 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Развитие самостоятельной активности учащихся на уроках математики»
Описание слайда:

«Развитие самостоятельной активности учащихся на уроках математики»

№ слайда 2 Условия возникновения и становления педагогического опыта. Почти в каждом кла
Описание слайда:

Условия возникновения и становления педагогического опыта. Почти в каждом классе нашей школы обучаются дети, приез- жающие из других сёл, а также дети временно находящиеся в социальном приюте с. Барано – Оренбургское. Поэтому учащиеся отличаются друг от друга: По уровню математической подготовки; По типу мотивации к обучению; По темпераменту;

№ слайда 3 4. По различным личностным и психологическим характеристикам. Для меня обозн
Описание слайда:

4. По различным личностным и психологическим характеристикам. Для меня обозначилась общая проблема обучения математике в классе из детей, незнакомых друг другу. Проблема заключалась в том, как обеспечить оптимальное для каждого обучающегося изучение программы по математике в среднем звене. Решением данной проблемы считаю работу над развитием самостоятельной активности обучающих-ся.

№ слайда 4 Актуальность педагогического опыта. Актуальность данного педагогического опыт
Описание слайда:

Актуальность педагогического опыта. Актуальность данного педагогического опыта определена нормативными документами: ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; ФГОС; Концепция развития математического образования в Российской Федерации; А также исследованиями ученых по проблеме развития самостоятельности обучающихся и практикой работы.

№ слайда 5 Цели и задачи. Целью своей педагогической деятельности ставлю развитие самост
Описание слайда:

Цели и задачи. Целью своей педагогической деятельности ставлю развитие самостоятельной активности учащихся на уроках математики, развитие у школьников потребности самообразования. Исходя из поставленной цели, решаю следующие задачи: - разработать алгоритм работы с учебным материа-лом при изучении новой темы с целью развивать умение выделять главное, анализировать, рассуж-дать, обобщать, делать соответствующие выводы;

№ слайда 6 - разработать карточки, содержащие дифференци-рованный материал с целью разв
Описание слайда:

- разработать карточки, содержащие дифференци-рованный материал с целью развивать навыки при-менять знания при решении конкретных вопросов, умение находить рациональные пути выполнения заданий; - создавать условия для включения учащихся в самостоятельную, познавательную деятельность; - создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживать общий позитивный эмоциональный фон; - развивать навыки самооценки полученного результата; - воспитывать качества самостоятельного человека (умение делать сознательный выбор); - формировать устойчивый интерес к предмету.

№ слайда 7 Теоретическое обоснование педагогического опыта. Так как моя профессиональная
Описание слайда:

Теоретическое обоснование педагогического опыта. Так как моя профессиональная деятельность направлена на организацию самостоятельной активности учащихся на уроках математики, то в основу решения проблемы развития самостоятель-ности мной положен деятельностный подход в обучении, который неразрывно связан с такими понятиями как познавательная и творческая активность. Усвоение содержания обучения и развитие ученика при таком подходе происходит в процессе его собственной деятельности. Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит уже не в том, чтобы «снабдить» учащихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения, позволяющие им самостоятельно добывать

№ слайда 8 информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность.
Описание слайда:

информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность. Поэтому я совершенствую своё педагогическое мастерство, тщательно изучая методическую литературу, применяю в своей работе опыт передовых учителей, методистов: Фирсов В.В. «Дифференциация обучения на ос-нове обязательных результатов обучения»; Шаталов В.Ф. «Психологические контакты»; Амоношвили Ш.А. «Воспитательная и образовательная функции оценки обучения школьника»; Селевко Г.К. «Активизация психологических факторов развития и личностный подход с учащимися»;

№ слайда 9 5. Сборник материалов «Проектирование уроков на основе системно-деятельностно
Описание слайда:

5. Сборник материалов «Проектирование уроков на основе системно-деятельностного подхода в образовательном процессе» под редакцией М. И. Солодковой; 6. Аксенова Н. И. «Системно - деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов»; 7. и других.

№ слайда 10 Самостоятельность Самостоятельность – одно из основных качеств человека. Сейч
Описание слайда:

Самостоятельность Самостоятельность – одно из основных качеств человека. Сейчас оно все более востребовано: 1) быстро меняются условия жизни и деятельности в социальной среде и нужно уметь приспосабливаться к ним; 2) во всех сферах деятельности более востребованы люди, умеющие без «подсказки» действовать. Под самостоятельностью в психолого-педагогической литературе понимается способность личности к деятельности, совершаемой без вмешательства со стороны, т.е. способность человека без посторонней помощи ставить цели, мыслить, действовать, ориентироваться в ситуации.

№ слайда 11 Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, поэтому его необходимо
Описание слайда:

Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, поэтому его необходимо формировать с детства. Его нужно воспитывать и заботливо выращивать, опираясь прежде всего на те области знаний и умений, которые ребенку интересны. Исследования ученых-практиков и психологов позволяют условно выделить четыре уровня развития учебной самостоятельности: 1. воспроизводящая 2. вариативная 3. частично-поисковая 4. творческая.

№ слайда 12 Уровни учебной самостоятельности Воспроизво-дящая	Вариативная	Частично-поиско
Описание слайда:

Уровни учебной самостоятельности Воспроизво-дящая Вариативная Частично-поисковая Творческая Этот уровень характе- ризуется стремлением учащегося понять, за-помнить и воспроиз-вести знания, уметь их применить по образцу. Этот уровень актив-ности отличается не-устойчивостью воле-вых усилий учащегося. На данном уровне самостоятельности учащийся показывает умение производить мыслительные операции, такие, как сравнение, анализ. Анализируя условие задачи, ученик перебирает имеющиеся в его распоряжении средства для ее решения, сравнивает их и выбирает более действенное. Этот уровень представляет собой более высокий уровень, поскольку здесь имеет место большая степень самостоятельности. На этом уровне нужно принять задачу и самому отыскать средства её выполнения. Этот уровень характеризуется интересом и стремле-нием не только про-никнуть глубоко в сущ-ность явлений и их взаимосвязей, но и найти для этой цели новый способ. Харак-терная особенность этого уровня актив-ности – проявление высоких волевых ка-честв ученика, упорство и настойчи-вость в достижении цели, широкие и стой-кие познавательные интересы.

№ слайда 13 Факторы, формирующие самостоя-тельную активность учащихся можно выстроить в с
Описание слайда:

Факторы, формирующие самостоя-тельную активность учащихся можно выстроить в следующую цепочку: Мотивы обуславливают познавательные интересы учащихся и их избирательность уровня самос-тоятельности учения, обеспечивают самос-тоятельную активность на всех этапах.

№ слайда 14 Развитие самостоятельности детей проходит эффективнее, если на уроках математ
Описание слайда:

Развитие самостоятельности детей проходит эффективнее, если на уроках математики используются определенные задания: К ним относятся: задания, не сводящиеся к известным способам решения; задания, способствующие созданию проблемной ситуации; задания, предусматривающие использование жизненного опыта детей; задания, несущие элементы занимательности; задания, имеющие практическую значимость; задания, допускающие разные способы решения.

№ слайда 15 Технологический аспект опыта. При решении проблемы развития самос-тоятельной
Описание слайда:

Технологический аспект опыта. При решении проблемы развития самос-тоятельной активности учащихся мной были пересмотрены организационная структура и функциональные особенности урока, то есть, построена дидактическая модель урока в русле деятельностного подхода, способствующая развитию самостоятельности. В организа-ционной структуре урока выделено 2 блока.

№ слайда 16 Такое блочное разделение урока вызвано следующими соображениями: в первом бло
Описание слайда:

Такое блочное разделение урока вызвано следующими соображениями: в первом блоке ученик участвует в самостоятельной деятельности организуемой учителем. То есть осуществляется своего рода «проба» самостоятельности. Для этого блока характерна высокая эмоциональная окраска деятельности, которая обеспечивается на каждом из этапов блока. Одним из методов повышения активности, эмоциональности, а, следовательно, инициативности является метод проектов. Эта деятельность направлена на «открытие нового знания», которое в дальнейшем (в явном или скрытом виде) будет применяться в решении задач во втором блоке урока;

№ слайда 17 Во втором блоке ученик сам организует свою самостоятельную деятельность по р
Описание слайда:

Во втором блоке ученик сам организует свою самостоятельную деятельность по решению задач. Перечень задач предъявляется учителем, причем для этого может быть использован задачный материал как учебника, так и других источников. Как в первом блоке, так и во втором продолжается работа по формированию и развитию у обучающихся специфических с точки зрения математики способов действия: - построение математических моделей; - умение разбить задачу на подзадачи; - умение видеть структуру задачи и ее целенаправленно изменять; - умение прогнозировать результат и использовать прогноз для упрощения;

№ слайда 18 Идея применения двухблочной структуры урока приводит к тому, что со временем
Описание слайда:

Идея применения двухблочной структуры урока приводит к тому, что со временем при решении задач дети реже обращаются за помощью к учителю (в основном для проверки решения), а чаще за помощью к своим одноклассникам. Перевод от внешней организации самос-тоятельной деятельности к самоорганизации (при смене блоков) способствует направ-ленности активности ребенка на способ деятельности (переход учебных мотивов в познавательные, от освоения новых знаний к их «открытию» в результате самостоятельной деятельности).

№ слайда 19 Пример: «Вывод формул для вычис-ления площадей треугольников». Деятельность у
Описание слайда:

Пример: «Вывод формул для вычис-ления площадей треугольников». Деятельность учителя Деятельность ученика (мини проект) Разбиваю класс на группы. Выдаю учащимся листы с начерченными треугольниками и ставлю вопрос: «Можно ли вывести формулы для вычисления площади каждого из этих треугольников, используя формулы для вычисления площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма?» а а h b b a   Дети работают самостоятельно по группам, если что-то не понятно, могут подходить к другим группам и советоваться. Дети дочерчивают треугольники до квадрата, прямоугольника и параллелограмма. a a h b a Доказывают в каждом случае равенство треугольников и делают вывод, что площадь первого треугольника равна половине площади квадрата. Площадь второго треугольника равна половине площади прямоугольника, а площадь третьего треугольника равна половине площади параллелограмма. Выводят формулы для вычисления площади первого треугольника:a2/2 , второго треугольника: ab/2, третьего треугольника: ah/2.

№ слайда 20 Результаты диагностики развития учебной самостоятельности Идея применения дву
Описание слайда:

Результаты диагностики развития учебной самостоятельности Идея применения двухблочной структуры урока приводит к тому, что со временем при решении задач дети реже обращаются за помощью к учителю (в основном для проверки решения), а чаще за помощью к своим одноклассникам. Группу ребят с продуктивным уровнем самостоятельности мы называем «ведущими». Помощь, оказываемая «ведущими» может происходить как в виде индивидуальной консультации, так и в виде объяснения у доски. Представленная модель урока способствует развитию УУД у обучающихся. Причем в большей мере в блоке личностных УУД – действия смыслообразования; в блоке регулятивных УУД - волевая саморегуляция; в блоке познавательных УУД – логические, дейтсвия постановки и решения проблемы; в блоке коммуникативных УУД – строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и сверстниками.

№ слайда 21  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Краткое описание документа:

Почти в каждом классе нашей

школы обучаются  дети,  приез-

жающие из других сёл, а также

дети временно находящиеся в

социальном приюте с. Барано –

Оренбургское. Поэтому учащиеся отличаются

друг от друга:

1.По уровню математической подготовки; 2.По типу мотивации к обучению;

 

3.По темпераменту;

Для меня  обозначилась общая проблема обучения математике в классе из детей, незнакомых друг другу.

Проблема заключалась в том, как обеспечить оптимальное для каждого обучающегося изучение программы по математике в среднем звене. Решением данной проблемы считаю работу над развитием самостоятельной активности  обучающих-ся.

Общая информация

Номер материала: 400367

Похожие материалы