Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Педагогический потенциал художественно-эстетической деятельности в творчской самореализации студентов
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Педагогический потенциал художественно-эстетической деятельности в творчской самореализации студентов

библиотека
материалов

Чипизубова В.В. - преподаватель художественно-эстетических

дисциплин КГА СПО «СПК»


Педагогический потенциал художественно-эстетической деятельности в творческой самореализации студентов


Творческая деятельность студентов на уроках художественно-эстетического цикла становится формой выражения личностного отношения как к окружающим явлениям, так и к искусству. Искусство предоставляет студенту возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развивать способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира, осваивать непреходящие ценности культуры, перенимать духовный опыт поколений. Искусство служит средством формирования мировоззрения студента, позволяет ценностно-эстетически охватить весь мир в целом. Именно в искусстве студент приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность.

Эстетическая активность студентов зависит от интереса к дисциплинам соответствующего профиля (цикла); определяется стремлением созерцать произведения живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна и т.д. Она определяется уровнем развития сфер психики, необходимых для восприятия и оценки произведений разных видов искусства, эмоциональной сферы, способностью ощущать атмосферу художественного произведения, то настроение, которым оно пронизано; воображения и интуиции, позволяющих переноситься в мир произведений разных видов искусства, «побыть» героем произведения, его автором, сопоставить их мысли и чувства со своими. А также способностью определять личное отношение к произведению, оценивать его и интерпретировать, умением выражать свои впечатления и мысли, связанные с восприятием искусства.

В основное содержание нашего учебного курса внесены данные отдельных наук. Объединяющим звеном является творческая художественно-эстетическая деятельность, включающая систему личных духовных, культурных ценностей. Весь материал, который усваивается на уроках, может быть представлен в виде следующих линий обучения: психология творческой деятельности; технология, основы проектной деятельности; наука об искусстве и рациональное мышление; эстетическая деятельность.

Активность студентов интенсивно формируется и проявляется тогда, когда в ней возникает необходимость, создаются условия для ее проявления, и это осознается студентом. Не менее важно, как показывает опыт преподавания изобразительного искусства, чтобы перед студентами в процессе проявления творческой активности возникали трудности, посильные и вместе с тем требующие известного напряжения, а их преодоление вызывало бы чувство успеха и удовлетворения.

Художественно-эстетическая деятельность выступает как целенаправленный процесс реализации возможностей студентов в эстетическом освоении и преобразовании окружающего мира в специфических условиях образовательной среды. Она позволяет на практике осуществлять целостный подход к развитию личности, поскольку эстетическое развитие студента связано с развитием и совершенствованием интеллекта, эмоций, поведения по поводу искусства. Отмечается повышение уровня мотивации студентов, развитие их эстетической культуры и творческого воображения.

Полноценная творческая самореализация начинается с самопознания. Студент, познающий себя, способен к объективной самооценке, а это является мощным стимулом формирования осознанной потребности в саморазвитии. Студенты в процессе творческого моделирования осуществляют рефлексивный анализ, который учит конструктивно относиться как к удачам, так и неудачам. Иначе говоря, данное действие аккумулирует творческую энергию и вырабатывает осознанную потребность созидать, несмотря на неизбежные трудности. Личностно-ориентированный подход к преподаванию искусства развивает в студенте такие важные качества, как самокритичность, ответственность, открытость, стимулирует дух творчества и созидания, вырабатывает перспективность мышления.

Вашему вниманию представлен ряд творческих работ студентов. Работы выполнены из самых доступных материалов: бумага, ткань, бисер с использованием различных техник, например, квиллинг – выполнение композиций как плоскостных, так и объемных из цветных полосок бумаги, скрученных в элементы определенной формы. Студенты, после изучения таких тем, как «Основы композиции», «Композиция в дизайне», «Цвет в дизайне», «Взаимосвязь формы с назначением предметов», выполняют ряд творческих работ. Здесь не стояла задача ознакомления с техникой квиллинг, а здесь происходила именно полноценная творческая самореализация через самопознание.






hello_html_40b83de0.jpg



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

                           Чипизубова В.В. - преподаватель художественно-эстетических

 дисциплин КГА СПО «СПК»

 

Педагогический потенциал художественно-эстетической деятельности в творческой самореализации студентов

 

            Творческая деятельность студентов на уроках художественно-эстетического цикла становится формой выражения личностного отношения как к окружающим явлениям, так и к искусству. Искусство предоставляет студенту возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развивать способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира, осваивать непреходящие ценности культуры, перенимать духовный опыт поколений. Искусство служит средством формирования мировоззрения студента, позволяет ценностно-эстетически охватить весь мир в целом. Именно в искусстве студент приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность.

            Эстетическая активность студентов зависит от интереса к дисциплинам соответствующего профиля (цикла); определяется стремлением созерцать произведения живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна и т.д. Она определяется уровнем развития сфер психики, необходимых для восприятия и оценки произведений разных видов искусства, эмоциональной сферы, способностью ощущать атмосферу художественного произведения, то настроение, которым оно пронизано; воображения и интуиции, позволяющих переноситься в мир произведений разных видов искусства, «побыть» героем произведения, его автором, сопоставить их мысли и чувства со своими. А также способностью определять личное отношение к произведению, оценивать его и интерпретировать, умением выражать свои впечатления и мысли, связанные с восприятием искусства.

              В основное содержание нашего учебного курса внесены данные отдельных наук. Объединяющим звеном является творческая художественно-эстетическая деятельность, включающая систему личных духовных, культурных ценностей. Весь материал, который усваивается на уроках, может быть представлен в виде следующих линий обучения: психология творческой деятельности; технология, основы проектной деятельности; наука об искусстве и рациональное мышление; эстетическая деятельность.

               Активность студентов интенсивно формируется и проявляется тогда, когда в ней возникает необходимость, создаются условия для ее проявления, и это осознается студентом. Не менее важно, как показывает опыт преподавания изобразительного искусства, чтобы перед студентами в процессе проявления творческой активности возникали трудности, посильные и вместе с тем требующие известного напряжения, а их преодоление вызывало бы чувство успеха и удовлетворения.

                Художественно-эстетическая деятельность выступает как целенаправленный процесс реализации возможностей студентов в эстетическом освоении и преобразовании окружающего мира в специфических условиях образовательной среды. Она позволяет на практике осуществлять целостный подход к развитию личности, поскольку эстетическое развитие студента связано с развитием и совершенствованием интеллекта, эмоций, поведения по поводу искусства. Отмечается повышение уровня мотивации студентов, развитие их эстетической культуры и творческого воображения.

              Полноценная творческая самореализация начинается с самопознания. Студент, познающий себя, способен к объективной самооценке, а это является мощным стимулом формирования осознанной потребности в саморазвитии. Студенты в процессе творческого моделирования осуществляют рефлексивный анализ, который учит конструктивно относиться как к удачам, так и неудачам. Иначе говоря, данное действие аккумулирует творческую энергию и вырабатывает осознанную потребность созидать, несмотря на неизбежные трудности. Личностно-ориентированный подход к преподаванию искусства развивает в студенте такие важные качества, как самокритичность, ответственность, открытость, стимулирует дух творчества и созидания, вырабатывает перспективность мышления.

                Вашему вниманию представлен ряд творческих работ студентов. Работы выполнены из самых доступных материалов: бумага, ткань, бисер с использованием различных техник, например, квиллинг – выполнение композиций как плоскостных, так и объемных из цветных полосок бумаги, скрученных в элементы определенной формы. Студенты, после изучения таких тем, как «Основы  композиции», «Композиция в дизайне», «Цвет в дизайне», «Взаимосвязь формы с назначением предметов», выполняют ряд творческих работ. Здесь не стояла задача ознакомления с техникой квиллинг, а здесь происходила именно полноценная творческая самореализация через самопознание.

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 142631

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"