Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Педагогический проект.Истории страны через историю своей семьи: «ожившая история».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Педагогический проект.Истории страны через историю своей семьи: «ожившая история».

библиотека
материалов



ФИО автора(полностью), должность и место работы

Лобачёва Юлия Николаевна, учитель истории и обществознания, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1»

Название разработки

Истории страны через историю своей семьи: «ожившая история».


Жанр разработки

Педагогический проект

Раздел программы, в которой предполагается размещение данной разработки

«Семья и общество»

Аннотация к разработке (до 50 слов)

Проект направлен на формирование познавательной активности и интереса обучающихся к истории своей страны через изучение истории собственной семьи.

Реализовывается в течении трех месяцев .

В осуществлении проекта принимают совместное участие родители, учителя и обучающиеся.


























Истории страны через историю своей семьи: «ожившая история».

Ю.Н.Лобачёва,

учитель истории и обществознания

г. Междуреченск, Кемеровской обл.


Модернизация российского образования, Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения в области исторического знания значительно повысили требования к уровню преподавания истории и обществознания в школе.

Это особенно актуально для коллектива, в котором много обучающихся с низкой мотивацией к учебе, отсутствием навыков учебной деятельности, заниженным интересом к гуманитарному знанию и низким культурным уровнем. В последнее время, не для кого не секрет, большое число ребят, не умеют работать с текстом, у них превалирует поверхностное экранное, визуальное восприятие.

Безусловно, в соответствии с образовательными стандартами школа должна предоставлять обучающимся возможность иметь право на субъективность и пристрастность обоснования своих решений, выявление нравственных проблем истории и т.д. Поэтому именно сегодня для нас актуальным является формирование интереса к истории не только как к формальному предмету школьной программы, но и как к способу восстановления семейной исторической памяти, поколенческих связей, к сожалению утраченных во многих семьях и не транслируюмых детям. Такой подход позволяет по иному рассматривать и вопросы воспитания патриотизма и гражданственности у ребят, которые начинают воспринимать историю, как процесс, наполненный личностным содержанием.

Кроме того проблема формирования интереса к истории обостряется в связи с большим объемом учебного материала, «сухим изложением исторических событий, оторванностью излагаемого материала от реальной жизни детей.

Проект «Ожившая история» это попытка ответить на те вызовы, которые формирует современное общество и на ситуацию, сложивщуюся в школьных коллективах.

Цель проекта: Формирование познавательной активности и интереса обучающихся к истории своей страны через изучение истории собственной семьи.

Задачи проекта:

1. Повышать у обучающихся учебную мотивацию к изучению истории.

2.Развивать навыки самостоятельной поисковой, исследовательской деятельности

3. Показать роль личности в истории страны.

4.Способствовать формированию уважительного отношения к людям, внесшим определенный вклад в историю города, страны.

5.Формировать коммуникативные качества обучающихся и навыки публичного выступления

6.Расширять кругозор в области краеведческих знаний.

7.Приобщить учащихся к истокам патриотизма через встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, участниками локальных войн.

Сроки реализации проекта:

Проект реализовывается в течении трех месяцев.


Основные разработчики проекта- учителя истории, рисования, литературы.


Целевая группа проекта - обучающиеся 5-9 классов.


Партнеры проекта:

-классные руководители

- родители

-участники Великой Отечественной войны,

- участники локальных войн в Афганистане, Чечне

- выпускники школы


Реализация проекта.

Проект реализуется в три этапа.

1 этап - подготовительный.

На этом этапе создается оргкомитет из состава обучающихся, родителей педагогов школы. Оргкомитет разрабатывает положения о конкурсе, вырабатывает критерии оценки работ обучающихся. Устанавливаются сроки выполнения работ. Размещаются объявления о начале подготовки к историческому празднику «Живая история». Объявляются конкурсы на лучшее сочинение, рисунок, генеалогическое древо, исследовательскую работу, на лучшее стихотворение, на лучшую биографическую презентацию.



Результат первого этапа проекта - нормативные документы, необходимые для реализации проекта ( положение о конкурсе, критерии оценки работ, план проведения) Самоопределение обучающихся с номинацией, в которой они будут участвовать

  • исследовательские работы

  • составление генеалогических древ

  • сочинения на тему «История моей семьи»

  • рисунки на тему « История семьи»

  • стихотворения о семье

  • биографические презентации


2 этап - основной.

В ходе второго этапа будет организованна урочная и внеурочная деятельность , направленная на решение задач проекта. Так на уроках истории, обучающиеся познакомятся с биографическими справками выдающихся личностей отечественной и зарубежной истории простых людей, живший в определенный период времени. Будет выявлена их роль и значимость в историческом процессе. Урок должен быть построен с учетом личностной значимости для ребенка, для его семьи. Например, при изучении темы «Политический режим 40-50 годов» учащиеся заранее готовят рассказы-сообщения о своих бабушках и дедушках, живших в тот период времени. История через личностные ощущения, будет «оживать на уроках »

В рамках спецкурса « Роль личности в истории» планируется более углубленное изучение материала в 9-м классе.

Организуются индивидуальные занятия для детей, осуществляющих исследовательскую работу по заданной теме. Например « Мои родственники в годы Великой Отечественной войны/

Для всех желающих организуются консультации по выполнению

конкурсных заданий. Организуются и проводятся встречи с «живыми носителями истории» (воины афганцы, участники локальных военных войн в Чечне, учащимися школы , отдавшие свой гражданский долг в рядах российской армии , тружениками тыла и участниками Великой Отечественной войны т.д.)

В конце второго периода проводиться Научно Практическая конференция по темам исследовательских работ. Лучшие работы будут рекомендованы на городскую конференцию и на итоговое событие, которым заканчиваться данный проект

В рамках проекта будет создана группа участников, увлекающихся съемками и презентациями , которые создадут презентацию « История школы в лицах ее учеников и учителей»

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность.

  • работа с документами;

  • работа с историческими справками;

  • решение проблемных задач;

  • проведение дискуссий.диспутов, семинаров;

  • подготовка сообщений о членах своих семей


  • спецкурс « Роль личности в истории»;

  • индивидуальные занятия;

  • консультации;

  • встречи с «живыми носителями истории»;

  • научно - практическая конференция;

  • создание презентаций




Результатом второго этапа является количество и качество выполненных работ, количество участников проекта, участие детей, родителей и педагогов в совместной деятельности.



3 этап - заключительный

Организационный комитет подведет итоги проведенных конкурсов и выявит победителей среди разных возрастных групп. Заключительное мероприятием проекта - праздник «Живая история». В рамках которого, объявляются победители конкурсов по параллелям, представляются и показываются лучшие работы обучающихся. Проводится викторина «История города».

На праздник будут приглашены почетные гости из числа граждан города, ветеранов Великой Отечественной войны , родители обучающихся, учителя, администрация школы и города. Показывается презентация « История школы в лицах ее учеников и учителей».

На заключительном этапе проводится оценка эффективности данного проекта, посредством анкетирования участников проекта, написания отзывов о проведенных мероприятиях, выявления качества выполненных обучающимися работ.

При осуществлении проекта работа будет вестись в следующих направлениях:

  1. Мониторинговая деятельность.

  2. Исследовательская деятельность обучающихся.

  3. Творческая деятельность обучающихся.

  4. Патриотическое воспитание.





В итоге этой деятельности планируются следующие результаты.

1.Выполнение учащимися работ.

Планируя этот результат мы будет исходить из двух показателей:

А) количественного - число выполненных работ по разным номинациям. Планируем, что 50 % обучающихся выполнят работу в той или иной номинации.

Б) Качественного- выход работ на научно-практические конференции города и России, творческие конкурсы города, области и России. 10%-работ будут направлены на городские и региональные конкурсы .

2. Повышение у обучающихся учебной мотивации.

На начало учебного года педагогами при поддержки психолога проведена диагностика, направленная на выявления у обучающихся интереса к изучению истории.

Была использована проектная методика «Составление расписания или если бы я был директором» и методика «Незаконченные предложения». Используя первую методику детям предлагалось заполнить расписание на неделю, используя те предметы, которые они хотели бы изучать.

По второй методике обучающиеся продолжали предложении, которые нужно было закончить.

Таблица №1.

Уровень мотивации обучающихся при изучении истории на начало учебного года

Классы по параллелям

5-е

6-е

7-е

8-е

9-е

%

78%

54%

32%

40%

46%

После проведения данного проекта, планируется увеличение учебной мотивации в данном направлении на 20 %. Ее рост реально можно прогнозировать, по количеству желающих участвовать в проекте , по частоте обращения за консультацией, советом при выполнении работ.



3.Развитие навыков публичного выступления.

На втором этапе проекта планируется проведение школьной научно- практической конференции. В рамках которой обучающиеся не только познакомятся с новой информацией, но и приобретут навыки публичного выступления, умения строить его и преподносить материал слушателям.



4.Установление толерантных отношений в школьном коллективе. (участников проекта)

Многие учащиеся нашей школы не могут контролировать свое отношение к окружающим их людям , поэтому при работе в группах, которые создаются в процессе подготовки, презентаций, исследовательских работ Ребята, должны будут учиться находить взаимопонимание, выработать терпение друг к другу, ведь от этого зависит результат работы. Исходя их этого проектом прогнозируется улучшение толерантных отношений среди участников. Уменьшение количества конфликтных ситуаций между обучающимися на 20%.



Формы представления материала

По результатам выполненного проекта будут подготовлены:

  • методические рекомендации по организации внеучебной деятельности обучающихся, направленные на выявлении роли личности в истории;

  • существующий спецкурс будет дополнен качественно новым содержанием;

  • будет накоплена база исследовательских и творческих работ обучающихся.



Результаты реализации проекта.



Задачи проекта

Результаты реализации проекта

1 . Показать роль каждой личности в истории страны


Урочная и вне урочная деятельность строится выявления роли личности в истории, как личностей известных , так и личностей простых людей.

2.Способствовать формированию уважительного отношения к людям, внесшим определенный вклад в историю города, страны.

Встреча школьников с людьми старшего поколения, формирует уважительное к ним отношение, через беседы и рассказы о жизненном пути.

3.Развивать навыки самостоятельной поисковой исследовательской деятельности

Составление генеологических древ помогает развивать навыки самостоятельной поисковой деятельности.

4.Формировать коммуникативные качества обучающихся и навыки публичного выступления.


При работе в группах, проводя интервью с участниками событий, обучающиеся формируют коммуникативные качества. Не менее 50% обучающихся 8 – 9 классов овладевают умениями, навыками, алгоритмом действий разработки, публичного представления и реализации ученических проектов: альманахов, исследований, мини проектов, устных журналов.

5.Расширять кругозор в области краеведческих знаний

Исследовательские работы, встречи с участниками событий, спецкурсы расширяют кругозор учащихся в области краеведческих знаний.

6.Приобщить учащихся к истокам патриотизма через встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, участниками локальных войн.


Проводятся встречи и экскурсии в музеи, направленные на формирование патриотизма.





Ожидаемые результаты

Критерии

(показатели)

1.Количество выполненных учащимися работ.


А) количественные – число выполненных работ по разным номинациям- 50 % обучающихся выполнят работу в той или иной номинации

Б) Качественные -выход работ на научно-практические конференции города и России, творческие конкурсы города области и России. 10%-работ будут направлены на городские и региональные конкурсы

2.Повышение у обучающихся учебной мотивации к изучению истории.


Результаты психолого-педагогической диагностики.

Активность учащихся в ходе урочной деятельности.

Увеличение количества выполненных обучающимися творческих и исследовательских работ. На 20 % повысится учебная мотивация по истории.

3.Развитие навыков публичного выступления.


Выступление обучающихся на НПК в школе и выход со своими работами на городские и региональные НПК. Все дети представляющие свои работы на НПК- получат навыки публичного выступления-100%


4.Установление толерантных отношений в школьном коллективе (участников проекта).


Уменьшение количества конфликтных ситуаций между учащимися на 20%.






Литература



1. Бабанский Ю.К. Методическая работа в школе : организация и управление/  Бабанский Ю.К., Поташник М.М. – М: Просвещение, 1999. – 626с.
2. 
Борисова Т.А. Семья – активный субъект формирования социальной ответственности молодежи/Т.А.Борисова // Воспитание школьников. – 2009. – №5 – с.49-51.
3. 
Вайс В.В. Родительский дом – начало начал /В.В. Вайс // Воспитание школьников. – 2009. – №2 – с.65-68.
4. 
Иванова Л.Ю. Веков связующая нить /Л.Ю.  Иванова// Воспитание школьников. – 2009. – №8 – с.77-79.
5. 
Поляков В.И.  Что такое династия?/ Поляков В.И. //Детская энциклопедия. – 2008. – №10. – с.18-19.
6. 
Романовская М.Б. Метод проектов в образовательном процессе/ М.Б Романовская. // Завуч, управление современной школой. – 2007. –  № 1. – с.118-120.











10


Краткое описание документа:

Педагогический проект.

Истории страны через историю своей семьи: «ожившая история».

Проект направлен на формирование   познавательной активности и интереса обучающихся  к  истории своей страны  через изучение истории собственной семьи.

Реализовывается  в течении трех  месяцев .

 

В осуществлении проекта  принимают совместное участие родители,  учителя и  обучающиеся.

Цель проекта: Формирование   познавательной активности и интереса обучающихся  к  истории своей страны  через изучение истории собственной семьи.

Задачи проекта:

1. Повышать  у обучающихся учебную мотивацию  к изучению истории.

2.Развивать навыки самостоятельной поисковой, исследовательской деятельности

3. Показать роль личности  в истории  страны.

4.Способствовать формированию уважительного отношения к людям, внесшим определенный вклад в историю города, страны. 

5.Формировать коммуникативные качества  обучающихся и навыки публичного выступления

6.Расширять кругозор в области краеведческих знаний.

7.Приобщить учащихся к истокам  патриотизма через встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, участниками локальных войн.

Сроки реализации проекта:

Проект реализовывается  в течении трех  месяцев.

 

Основные разработчики проекта- учителя истории, рисования, литературы.

 

Целевая группа проекта - обучающиеся 5-9 классов.

 

Партнеры проекта:

-классные руководители

- родители

 -участники Великой Отечественной войны,

- участники локальных войн в Афганистане, Чечне

- выпускники школы

 

Реализация проекта.

Проект реализуется в три этапа.

1 этап -  подготовительный.

      На этом  этапе создается оргкомитет из состава обучающихся, родителей  педагогов школы. Оргкомитет разрабатывает положения о конкурсе, вырабатывает критерии оценки работ обучающихся. Устанавливаются сроки выполнения работ. Размещаются объявления о начале подготовки  к историческому празднику «Живая история». Объявляются конкурсы на лучшее сочинение, рисунок, генеалогическое древо, исследовательскую работу, на лучшее стихотворение, на лучшую биографическую презентацию.

 

Результат первого этапа проекта - нормативные документы, необходимые для реализации проекта ( положение о конкурсе, критерии оценки работ, план проведения) Самоопределение обучающихся с номинацией, в  которой они будут участвовать

üисследовательские работы

ü составление генеалогических древ

ü сочинения на тему «История моей семьи»

ü рисунки на тему « История семьи»

ü стихотворения о семье

ü биографические презентации

 

2 этап - основной.

     В ходе второго этапа будет организованна урочная и внеурочная деятельность ,  направленная на решение задач проекта. Так на уроках истории, обучающиеся познакомятся с  биографическими справками выдающихся  личностей отечественной  и зарубежной истории простых людей, живший в определенный период времени. Будет выявлена их роль и значимость в историческом процессе. Урок должен быть построен с учетом личностной значимости для ребенка, для его семьи. Например, при изучении темы «Политический режим 40-50 годов» учащиеся заранее готовят рассказы-сообщения о своих бабушках и дедушках, живших в тот период времени. История через личностные ощущения, будет «оживать на уроках »

          В рамках спецкурса « Роль личности в истории» планируется более          углубленное изучение  материала в 9-м классе.

      Организуются индивидуальные занятия для детей, осуществляющих исследовательскую работу по заданной теме. Например  « Мои родственники в годы Великой Отечественной войны/

Для всех желающих организуются консультации по выполнению

конкурсных заданий. Организуются и проводятся встречи с «живыми носителями истории» (воины афганцы,  участники локальных военных войн в Чечне, учащимися  школы , отдавшие свой гражданский долг в рядах российской армии , тружениками тыла и участниками Великой Отечественной войны т.д.)

    В  конце второго периода проводиться  Научно Практическая конференция по темам исследовательских работ. Лучшие работы будут рекомендованы на городскую конференцию и на итоговое событие, которым заканчиваться данный проект

     В рамках проекта будет создана группа участников, увлекающихся съемками и презентациями ,  которые создадут презентацию « История  школы в лицах ее учеников и учителей»

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность.

      работа с документами;

       работа с историческими справками;

       решение проблемных задач;

       проведение дискуссий.диспутов, семинаров;

       подготовка сообщений о членах своих семей

 

      спецкурс « Роль личности в истории»;

       индивидуальные занятия;

       консультации;

       встречи с «живыми носителями истории»;

       научно - практическая конференция;

       создание презентаций

 

 

Результатом второго этапа является количество и качество  выполненных работ,  количество участников проекта, участие детей, родителей и педагогов в совместной деятельности.

 

 

3 этап - заключительный

Организационный  комитет подведет итоги проведенных конкурсов и выявит победителей среди разных возрастных групп. Заключительное мероприятием проекта - праздник «Живая история». В рамках которого,  объявляются  победители конкурсов по параллелям, представляются и показываются лучшие работы обучающихся.  Проводится викторина «История города».

         На праздник будут приглашены почетные гости из числа граждан города, ветеранов Великой Отечественной войны , родители обучающихся, учителя, администрация школы и города. Показывается презентация « История  школы в лицах ее учеников и учителей».

 На заключительном этапе проводится оценка эффективности данного проекта, посредством  анкетирования участников проекта, написания  отзывов о проведенных мероприятиях, выявления качества выполненных обучающимися работ.

          При осуществлении проекта работа будет вестись в следующих направлениях:

1.     Мониторинговая деятельность.

2.     Исследовательская деятельность обучающихся.

3.     Творческая деятельность  обучающихс

4.     Патриотическое воспитание. 

Автор
Дата добавления 23.01.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров817
Номер материала 331533
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх