989423
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПедагогический проект «Формирование информационной компетенции младших школьников»

Педагогический проект «Формирование информационной компетенции младших школьников»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Педагогический проект

«Формирование информационной компетенции младших школьников»

План проекта.

  1. Аннотация

  2. Цель и задачи проекта

  3. Ожидаемые результаты

  4. План реализации проекта

  5. Направления работы

  6. Диагностика эффективности проекта

  7. Результативность проекта

  8. Вывод по проекту

  9. Список литературы

Тип проекта:

по деятельности учащихся –  исследовательский,

по форме организации        – групповой,

по содержанию                    –  межпредметный,

по продолжительности       – 1 год.

Актуальность:

Мы все живем в информационном обществе. Особое значение в этом обществе приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности.

Выпускник современной школы, который будет жить и трудиться в информационном обществе, должен иметь    достаточный уровень компьютерной грамотности, уметь самостоятельно работать с информацией и приобретать  знания, уметь,  думать и обладать критическим и творческим мышлением.

Противоречия:

  • между социальным заказом государства и общества, которые ставят перед школой задачу формирования человека, способного успешно адаптироваться в современном информационном обществе, и недостаточным уровнем использования ИКТ в начальной школе;

  • между теоретическими основами школьного курса  и его практической направленностью;

  • между необходимостью формирования у младших школьников информационной компетенции и недостаточной разработанностью условий и средств реального и целенаправленного достижения этой цели на начальной ступени школьного обучения.

Проблема: недостаточные условия  для успешного  формирования и  применения         информационной компетенции младших школьников.

Гипотеза: социализация личности младшего школьника может проходить более успешно, если создать условия для  успешного  формирования и  применения информационной компетенции,  для самовыражения  обучающихся через  участие в проектах, творческой и исследовательской  деятельности.

Цель проекта: создать условия для формирования новой формы образовательной       деятельности, способствующей реализации и совершенствованию информационной    компетенции учащихся.

Задачи: 

  • проанализировать педагогическую, методическую литературу и нормативные документы по проблеме исследования,  изучить передовой педагогический опыт по теме исследования;

  • определить состав и структуру информационной компетенции младших школьников;

  • обеспечить переход от механического усвоения знаний к овладению навыками самостоятельного приобретения новых знаний, к практическому закреплению умений, приобщать ребёнка к современным методам работы с информацией;

  • способствовать развитию способностей ориентироваться в информации разного вида, элементах алгоритмической деятельности, образного и логического мышления;

  • способствовать овладению практическими способами работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передачи, хранение информации, её использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • формировать  начальную компьютерную грамотность и элементы информационной культуры;

  • определить содержание диагностических исследований, методик и критерии оценки результатов работы.

Этапы работы над проектом: подготовительный, внедренческий, аналитический, презентационный. 

Ожидаемые результаты:

  • начальное освоение учащимися современных информационных технологий;

  • овладение младшими школьниками основными информационными  и коммуникативными компетенциями,   обеспечивающими возможности  непрерывного школьного образования;

  • безболезненная адаптация учащихся при переходе из начальной в основную школу;

  • успешная  социализация  младших школьников за счёт участия в творческих роектах,  исследовательской  деятельности,  реализуемой  в условиях   социокультурной среды;

  • недопущение нарушения физического и психического  здоровья обучающихся.

План реализации:

  • урочная деятельность с применением ИКТ;

  • совместная деятельность с родителями;

  • исследовательская и проектная деятельность;

  • практические занятия ;

  • доклад на тему «Проектная деятельность в начальной школе».

Деятельность уч-ся: поиск и сбор, обработка, передача информации вывод по теме.

Роль учителя: проектировщик, консультант, координатор, мастер.

Направления работы:   

  • подготовка исходных материалов средствами текстового и графического редакторов;  

  • создание графических изображений (диаграммы);

  • оформление результатов работ на компьютере;

  • подготовка тезисов и творческих работ в электронном виде;

  • выпуск печатной продукции;

  • организация тематических вечеров эстетической направленности;

  • организация конкурсов и творческих работ;

  • организация выставок, презентаций (тематических, авторских (фотовыставки)),

  • проведение классных часов, бесед, викторин;

  • создание портфолио учащихся;

  • просмотр видеофильмов;

  • использование аудиозаписей и мультимедийной продукции;

  • тренинги;

  • творческие раб уч-ся:  «Мой край родной», «Для чего нам нужен компьютер», «Семейные обязанности», Компьютер и мое здоровье.

Диагностика эффективности проекта:

  1. Групповая и индивидуальная самооценка.

  2. Анкетирование родителей и учащихся.

  3. Тестирование учащихся.

Результаты диагностики:

  •  Использование различных технических устройств от телефона, до персонального компьютера и компьютерных сетей.
             
    Начало года- 32 %                                Конец года-70 %

  • Умение извлекать информацию, как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций.        

               Начало года- 40 %                               Конец года- 60 %

  •  Умение представлять информацию в понятном виде и правильно ее использовать с максимальным эффектом.

              Начало года- 28 %                               Конец  года- 56 %                              

  • Умение работать с разными видами информации: аудио и видеоинформация, символьная информация, графическая информация.

              Начало года- 20 %                               Конец  года- 64 % 

Результативность проекта

  • проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);

  • усовершенствовать контроль знаний;

  • формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

  • обеспечить доступ к различным справочным системам;

  • электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Практическая значимость проекта:

- индивидуализирован учебный процесс за счет предоставления возможности учащимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения;

- использование компьютера позволило каждому учащемуся работать самостоятельно, с учетом уровневой дифференциации;

- повысилось качество наглядности в учебном процессе;

- снизилась трудоемкость процесса контроля и консультирования;

- удалось снять у учеников нервную нагрузку, исчезает карающая роль оценки;

- повысилась  информативность урока, эффективность обучения;

- наблюдается позитивная динамика изменения уровня мотивации учащихся к предметам;

- вовлечение  учащихся в интеллектуальные интернет — игры и конкурсы.

Вывод по проекту:

В качестве показателей сформированности информационной  компетенции выступают знания, умения, эмоционально-ценностные отношения, применение полученных знаний в социальной среде. Результаты диагностики подтвердили существенные позитивные изменения уровня сформированности  информационной компетенции:

  • произошло изменение и расширение объектов компетенции,

  • увеличилось количество и качество освоенных учеником элементов компетенции.

Этого удалось добиться через реализацию системы практических заданий,

проектной, творческой и исследовательской деятельности и это подтверждает верность гипотезы.

Список литературы

  1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., Интор, 1996. - 542 с.

  2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

  3. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности // Начальная школа, № 7, 1999.

  4. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.: Просвещение, 1994.

  5. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. - Томск: Пеленг, 1997.

  6. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

  7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии М. Народное образование, 1998 г.

  8. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М. НИИ школьных технологий 2005 г.

  9. Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. - М.: МОДЭК, 2000.

  10. Смирнова Н.К. "Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе"

  11. Угринович Н. Информатика и информационные технологии М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.

  12. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.

  13. Хуторской А.В. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций». // Интернет- журнал «Эйдос»

  14. Шамова Т.И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр "Педагогический поиск", 2001 - 384с.

  15. Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. М., 1971.

  16. Якимская И.С. Развивающее обучении. - Москва: Педагогика, 1979.



Краткое описание документа:

План проекта.

  1. Аннотация
  2. Цель и задачи проекта
  3. Ожидаемые результаты
  4. План реализации проекта
  5. Направления работы
  6. Диагностика эффективности проекта
  7. Результативность проекта
  8. Вывод по проекту
  9. Список литературы

Тип проекта:

по деятельности учащихся –  исследовательский,

по форме организации        – групповой,

по содержанию                    –  межпредметный,

 

по продолжительности       – 1 год.

Актуальность:

Мы все живем в информационном обществе. Особое значение в этом обществе приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности.

 

Выпускник современной школы, который будет жить и трудиться в информационном обществе, должен иметь    достаточный уровень компьютерной грамотности, уметь самостоятельно работать с информацией и приобретать  знания, уметь,  думать и обладать критическим и творческим мышлением.

Общая информация

Номер материала: 337320

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.