Педагогический проект "Множество судеб - дорога одна" (гражданско-патриотическое воспитание средствами музейной педагогики)

Муниципальное казённое образовательное учреждение

ВАЛЬДИВАТСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Карсунского района Ульяновской области

 

 

 

 

 

 

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Множество  судеб – дорога одна»

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения средствами музейной педагогики

 

 

Авторский коллектив:

Бородина Татьяна Григорьевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

Шигаев Фёдор Александрович, заместитель директора по воспитательной работе, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории                          

 

 

 

 

с. Вальдиватское, 2013 год

Паспорт проекта

 

Наименование проекта	«Множество  судеб – дорога одна» - Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения средствами музейной педагогики
Разработчики проекта	Бородина Татьяна Григорьевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории; Шигаев Фёдор Александрович, заместитель директора по воспитательной работе, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Направленность проекта	Инновации и традиции в гражданском образовании и патриотическом воспитании: юбилею региона посвящается
Основания для разработки  проекта	1) Программа развития МКОУ Вальдиватская средняя общеобразовательная школа на 2012-2016 гг.; 2) План перспективного развития Учреждения на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; 3) Планирование воспитательной работы Учреждения
Заказчик проекта	Администрация МКОУ Вальдиватская средняя общеобразовательная школа
Основные исполни-тели проекта	Администрация  ОУ, руководитель музея, совет музея, актив музея, классные руководители
Профиль музея	Комплексно-краеведческий
Цель проекта	Создание  эффективных условий для формирования гражданско-патриотического воспитания подрастающе-го поколения средствами музейной педагогики
Задачи проекта	1. Изучение проблемы в теории и практике. 2. Выявление уровня гражданско-патриотического воспитания  школьников. 3. Отработка содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия на обучающихся. Использование современных образовательных технологий и их интегрирование с ИКТ. 4. Активизация работы  учащихся по изучению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края, развитие навыков поисковой, исследовательской деятельности, экспозиционной и экскурсоводческой работы. 5. Повышение информированности и формирование у подрастающего поколения уважительного отношения к прошлому Родины, родного края через использование фондов музея и активизацию учебно-методической работы. 6. Расширение и укрепление связи и отношений школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, ветеранскими организациями села, района. 7. Вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности, в т.ч. родителей обучающихся. 8. Активизация детской общественной организации – Совета музея. 9. Повышение авторитета музейной педагогики в школе. 10. Определение уровня эффективности проделанной работы. Обобщение и распространение опыта работы по теме проекта.
Адрес размещения инновационного проекта в сети Интернет	www.mouvaldivatskoe.ucoz.ru
Сроки  реализации проекта	2011-2013 гг.
Ожидаемые результаты	- повышение эффективности гражданско-патриотической работы; - повышение качества и количества мероприятий по организации и проведению гражданско-патриотической работы с детьми и подростками; - формирование гражданской активности и компетентности учащихся; - внедрение и использование новых форм и методов работы по данному направлению, в т.ч. информационно-коммуникативных технологий; - развитие толерантности и сохранение славных боевых и трудовых традиций нашего края, повышение интереса к музейно-краеведческой деятельности; - формирование гордости и любви к своей малой Родине; - формирование идеала жизни и идеала человека; - осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности; - разработка и реализация общешкольной программы гражданско-патриотического воспитания «Я рожден в России»; - развитие творческих способностей; - разработка и реализация подпроектов; - налаженная система работы школьного музея;  интеграция работы школьного музея в учебно-воспитательный процесс школы
Основные разделы проекта	1. Паспорт проекта 2. Обоснование актуальности проекта 3. Цель и задачи проекта 4. Ресурсное обеспечение проектной деятельности 5. Принципы реализации проекта 6. Педагогические технологии 7. Партнеры проекта 8. Формы сетевого взаимодействия с организациями-партнерами 9. Целевая аудитория проекта 10. Основное содержание проекта и мероприятия по его реализации 11. Управление реализацией проекта 12. Ожидаемые результаты от реализации проекта 13. Критерии эффективности 14. Эффекты от реализации проекта 15. Выводы 16. Информационные источники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

             “Как нет человека без самолюбия, –

так нет человека без любви к Отечеству,

 и эта любовь дает воспитанию

верный ключ к сердцу человека...”

К.Д. Ушинский.

 

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании школьников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Государственная и общественная потребность в гражданско-патриотическом воспитании зафиксирована и в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Программа определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания и направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания российских граждан как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Одним из приоритетных направлений в деятельности общеобразовательных учреждений признается гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Проведенное среди детей и родителей нашей школы  анкетирование показывает:

- у 40 % школьников отсутствует познавательный интерес к истории и культурному наследию  края;

- у 30 % детей отмечается низкий уровень знаний истории села, края;

- 90 % родителей, проживающих в сельской местности, не имеют возможности посещать культурные учреждения из-за высокой занятости, низкого уровня доходов, низкого культурного и образовательного уровня;

- 60 % родителей затрудняются в знании истории родного края;

- 40 % родителей не знают и не хотят знать историю нашего края.

Проводя анкеты – опросники среди учеников, можем с уверенностью сказать, что не все обучающиеся понимают и знают, какой смысл скрывается за словами «Родина», «патриот», «гражданин», «патриотизм», «гражданственность», и какие именно качества они должны воспитывать в себе, чтобы стать в будущем опорой для своей страны.

         Работа по воспитанию патриотических чувств ведётся с первого класса, но на практике видно, что уровень патриотического воспитания низкий.

Очень важными для воспитания патриотических чувств являются исторические и краеведческие  знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся и помогает воспитывать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.

Культурное наследие, оставленное предшествующими поколениями, бесценно, поскольку уникально и при утрате невосполнимо. Поэтому в современном мире укрепляется понимание важности сохранения культурно-исторического наследия. Музей открывает широкое поле деятельности для учащихся и педагогов нашей школы и всех неравнодушных к истории нашего края людей.

Особый смысл взаимодействие музея и системы образования приобретает в настоящее время, когда идет процесс, определяемый культурологами и философами как формирование "второго осевого времени". Сопровождаемый болезненными явлениями: разрушением духовных ценностей, "крушением гуманизма", снижением этических мотиваций, изменением нравственных ориентиров, распадом семейных традиций, он отрицательно сказывается на внутреннем мире ребенка. Возникающую потребность в дополнительных источниках восстановления гармонии с миром может в значительной мере удовлетворить музей - уникальное историческое, культурное, нравственное, природное, художественное пространство, обладающее огромными компенсаторными и адаптационными возможностями. Особенно это важно в работе с "проблемными" детьми.

Исключительная особенность школьного музея состоит в том, что созданный и действующий в образовательном пространстве школы, он,  прежде всего, должен реализовывать задачи обучения школьников, получения и накопления ими новых знаний, служить развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Исходя из этого, можно сделать вывод, что данная тема актуальна.

         Новизна проекта состоит во включении в воспитательный процесс школы музейно-педагогической тематики и музейно-педагогических, а также информационных технологий, в создании системы приобщения ребенка к музейной культуре, в создании новых условий для творческого развития учащихся, в расширении воспитательной среды, в создании эмоционально-насыщенной и развивающей среды обитания детей.

         Цель проекта: создание  эффективных условий для формирования гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения средствами музейной педагогики

Задачи:

1. Изучение проблемы в теории и практике.

2. Выявление уровня гражданско-патриотического воспитания  школьников.

3. Отработка содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия на обучающихся. Использование современных образовательных технологий и их интегрирование с ИКТ.

4. Активизация работы  учащихся по изучению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края, развитие навыков поисковой, исследовательской деятельности, экспозиционной и экскурсоводческой работы.

5. Повышение информированности и формирование у подрастающего поколения уважительного отношения к прошлому Родины, родного края через использование фондов музея и активизацию учебно-методической работы.

6. Расширение и укрепление связи и отношений школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, ветеранскими организациями села, района.

7. Вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности, в т.ч. родителей обучающихся.

8. Активизация детской общественной организации – Совета музея.

9. Повышение авторитета музейной педагогики в школе.

10. Определение уровня эффективности проделанной работы. Обобщение и распространение опыта работы по теме проекта.

 

Ресурсное обеспечение проектной деятельности:

 

Наименование ресурсов	Наличие ресурсов
Кадровые ресурсы	Коллектив педагогов, владеющих навыком     музейной педагогики, проектной деятельности, обладающих достаточной квалификацией. Специалисты организаций-партнеров, привлекае-мые в качестве консультантов научной деятельности учащихся
Информационные ресурсы	Доступ к ресурсам Интернет. Электронный банк экспонатов школьного музея. Опыт учителей, использующих музейную педагогику и проектную деятельность
Организационные	- Совет школьного музея. - Совет детской организации «Берегиня». - Общешкольный родительский комитет. - Управляющий совет школы. - Администрация МО Вальдиватское сельское поселение. - Районный совет ветеранов войны, труда и правоохранительных органов
Материально-технические ресурсы	- Школьный комплексно-краеведческий музей. - Рабочие места учителей. - Мультимедиа проекторы и интерактивная доска. - Минитипография
Финансовые ресурсы	- Средства, заработанные учащимися в результате реализации акций и операций. - Пожертвования благотворителей

 

Принципы реализации проекта:

Проект реализуется на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:

 - гуманистическое воспитание – гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между  участниками  педагогического процесса.

 - деятельностный подход - ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой, что определяет отбор форм и методов воспитательной работы;

 - комплексный подход - воспитание и развитие разнообразных качеств личности ребенка должно осуществляться в комплексе;

 - принцип обеспечения успешности - успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребенка, но и открывает перед ним новые возможности;

 - принцип дифференциации - отбор содержания, форм и методов должен учитывать индивидуальные особенности детей и взрослых, их этнические, религиозные, исторические, культурологические условия;

 - компетентностный подход - воспитание направленно на формирование ключевых компетенций личности ребенка: наиболее общих (универсальных) выработанных способов действия (способности и умений), позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.

Кроме того, реализуя данный проект, мы исходим из позиции, что воспитание и обучение является равноправными и взаимодействующими компонентами образовательного процесса.

 

Педагогические технологии

Успех работы школьного музея зависит, прежде всего, от участия в ней постоянного ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу в их использовании. Реализация целей и задач проекта предполагает активное участие школьников в работе музея, а, следовательно, требует понимание технологий, активизирующих их деятельность. Поэтому работа музея строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:

·     метода проектов;

·     ученического исследования;

·     игровых технологий;

·     образовательных путешествий и встреч;

·     технологии коллективных творческих дел (КТД);

·     технологии проблемного обучения.

Решение задачи формирования и развития ключевых компетенций обучающихся невозможно без использования современных педагогических технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, включения школьников в активную учебную, творческую, социальную деятельность. Таким образом, реализация компетентностного подхода, использование современных педагогических технологий сегодня является необходимым условием достижения нового качественного образования.

 

Партнеры проекта

Проект реализуется во взаимодействии с ветеранскими организациями, учреждениями образования, культуры, индивидуальными предпринимате-лями, работающими на территории села, поселения, района.

Среди наиболее активных партнеров можно выделить:

1. Администрация МО Вальдиватское сельское поселение.

2. МКУК «Межпоселенческая библиотечная система Карсунского района», Вальдиватский филиал, Потьминский филиал.

3. МКУК «Карсунский районный дом культуры». Филиалы – Вальдиватский СДК, Потьминский СДК.

4. Районный совет ветеранов войны, труда и правоохранительных органов.

5. МКУК «Карсунский художественно-краеведческий музей».

6. МКОУ ДОД «Станция юных туристов».

7. МКУ «Управление образования администрации МО «Карсунский район».

8. ИП Бородин О.Е.

Полный список социальных партнеров находится в Приложении.

 

Описание форм организации сетевого взаимодействия с организациями-партнерами

 

1. Заключение  договоров о сотрудничестве, о социальном партнерстве.

2. Проведение  семинаров, мастер-классов.

3. Взаимодействие со средствами массовой информации.

4. Организация встреч с ветеранами, участниками войны, представителями учреждений-партнеров.

5. Привлечение учащихся других образовательных учреждений к поисковой работе.

6. Организация виртуальных экскурсий по музеям.

7. Участие в организации и проведении районных и областных  конкурсов.

8. Участие в благотворительных акциях.

 

Целевая аудитория

 

 

Основное содержание проекта и мероприятия по его реализации

 

№	Название этапа	Содержание работы	Сроки реализации	Ожидаемый результат
1.	Подготови-тельный этап	Изучение литерату-ры  по тематике проекта, разработка программы граж-данско-патриоти-ческого воспитания, составление плана мероприятий по реализации проекта, заключение догово-ров о сотрудниче-стве с учреждени-ями социума, пуб-личное обсуждение проекта с общественностью	Январь-март 2011 г.	1. Создание инициа-тивной группы 2. Разработка проек-та «Множество су-деб – дорога одна» 3. Разработка прог-раммы гражданско-патриотического воспитания. 4. Составление пла-на мероприятий по реализации проекта. 5. Заключение дого-воров о сотрудни-честве с учрежде-ниями социума. 6. Привлечение об-щественности к раз-работке и реали-зации проекта
2.	Практи-ческий этап	1. Реализация под-проекта к 145-летию Вальдиватской средней школы «145. Продолжение следует…» 2. Реализация под-проекта «И будут яблони цвести…» по возрождению традиций школь-ного садоводства 3. Реализация под-проекта «Живи в веках, Симбирский край!» к 70-летию со дня образования Ульяновской облас-ти и 365-летию со дня основания г. Симбирска. 4. Активизация ра-боты школьного комплексно-крае-ведческого музея	2011-2013 гг.	1. Создание условий для гражданско-патриотического воспитания
3.	Подведение итогов	1. Заседание иници-ативной группы 2. Мониторинг ЗУН воспитанников по гражданско-патриотическому воспитанию 3. Обобщение опыта работы по реали-зации проекта на школьном и муни-ципальном уровнях. Публикация материалов в СМИ	Декабрь 2013 г.	Диаграмма сформированности гражданско-патриотических качеств личности

 

Данный проект предполагает реализацию трех подпроектов.

Подпроект «145. Продолжение следует…»

 

В 2011 году в школе реализован общешкольный проект «У нашей школы – юбилей!» Проект долгосрочный – срок реализации 1 год. Выбор темы обусловлен знаменательной датой – 145-летним юбилеем школы. Проект объединил в себе все виды проектов, является групповым, межпредметным. Также этот проект хороший способ помочь детям почувствовать масштаб происходящих событий путем личного участия.    

Проект предполагает активное участие всех участников образовательного процесса (учащиеся, педагоги, родители) в подготовке к торжественному событию.

Цель: организация и проведение юбилея школы, создание летописи школы, создание положительного имиджа школы в глазах общественности.

Задачи:

 - Развитие у школьников коммуникативных, исследовательских умений, навыков работы в команде, лидерских качеств, проектного мышления;

- Развитие творческих способностей школьников, формирование навыков саморазвития и самообразования, активной гражданской позиции;

- Повышение мотивации обучающихся к участию в делах школы, вовлечение школьников в процесс совершенствования школьной образовательной среды;

- Сплочение коллектива класса, школы в процессе разработки и реализации совместных проектов;

- Cформировать активную позицию и ответственность за порученное дело у каждого ученика;

- Развивать творческое сотрудничество между учащимися и учителями.

Идея проекта:

Восстановление и развитие историко-краеведческих знаний об истории учебного заведения.

Основные этапы проекта, механизм реализации:

1. Организация поисковой деятельности по следующим направлениям:

 - Наши выпускники;

 - Учителя – ветераны нашей школы;

 - Мои родители – выпускники нашей школы;

 - Мои братья и сестры – выпускники нашей школы;

 - Гордость школы (выпускники-медалисты);

 - Учителя – участники Великой Отечественной войны;

 - Директора школы.

После проведения поисковой работы вся информация анализируется, систематизируется, и оформляются информационные стенды, отвечающие тематике исследовательских работ.

2. Подготовка визитной карточки школы, рассказывающей о жизни учебного заведения. В подготовленных материалах можно представить любимых учителей и предметы, свою школьную деятельность, творческие школьные кружки, спортивные секции – т.е. все, что способствует полноценному обучению и развитию школьников. Можно упомянуть об учителях и учениках, которые добились хороших результатов в олимпиадах, конкурсах, фестивалях.

Основные страницы визитной карточки школы:

 - Наш класс;

 - Жизнь класса;

 - Наши любимые учителя;

 - Наши будни и праздники;

 - Наши таланты.

3. Подготовка торжественного мероприятия, посвященного юбилею школы. Данный этап – это финишная прямая по реализации настоящего  проекта, в результате которого:

 - Составляются списки приглашенных и рассылаются приглашения гостям;

 - Разрабатывается сценарий праздника;

 - Проводятся репетиции торжества;

 - Оформляется актовый зал для проведения праздника;

 - Оформляются тематические информационные стенды.

         4. Проведение юбилейного торжества.

         5. Подведение итогов

Методы исследований:

 - Историко-хронологический. Работа с архивными фондами школы (изучение архивных материалов, официальных документов, статистических данных).

 - Информационные технологии. Поиск информации в сети Интернет. Оформление материалов в компьютерные презентации.

 - Установление связи с выпускниками, педагогами школы, родителями обучающихся.

 - Запись воспоминаний очевидцев (бывших и нынешних педагогов, выпускников, родителей, обучающихся, их родственников и знакомых).

 - Использование материалов поисковой работы в деятельности школьного музея.

 - Анкетирование родителей обучающихся.

 - Поиск социальных партнеров.

 

Мероприятия по реализации проекта

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Заседание творческой группы по планированию подготовки к юбилею школы	Январь 2011 г.	Администрация школы
2.	Создание страницы «Юбилей школы» на сайте школы	Январь 2011 г.	Администратор сайта
3.	Проведение праздничного меропри-ятия «Вечер школьных друзей» с освещением идеи реализации проекта	Февраль 2011 г.	Заместитель директора по ВР
4.	Поисковая работа: - составление списка выпускников и учителей школы; - работа с архивными фондами (изучение архивных материалов, официальных документов, статисти-ческих данных); - проведение анкетирования учащихся на предмет поиска выпускников и учителей	Март – июнь 2011 г.	Совет школьного музея
5.	Составление сметы расходов на реализацию проекта, проведение юбилейных мероприятий	Май 2011 г.	Администрация школы
6.	Создание форума  «Выпускники и учителя Вальдиватской школы» на официальном сайте школы, в социальных сетях «Одноклассники», «Вконтакте» с размещением  инфор-мации о предстоящем юбилее	Март 2011 г.	Администратор сайта
7.	Подготовка школы и территории школьного двора к юбилею (благоустройство)	В течение года	Завхоз
8.	Проведение конкурса презентаций «Школа – мой второй дом»	Апрель – сентябрь 2011 г.	Заместитель директора по ВР
9.	Фотоконкурс «Школьные истории»	Сентябрь 2011 г.	Старшая вожатая
10.	Проект «Открытка к юбилею»	Октябрь 2011 г.	Учитель ИЗО
11.	Конкурс рисунков «Наша школа много лет спустя»	Сентябрь - октябрь 2011 г.	Учитель ИЗО
12.	Трудовой десант «Наш любимый школьный двор»	Ежемесячно	Классные руководители
13.	Школьная научно-практическая кон-ференция, посвященная юбилею школы «Шаги в историю»	Октябрь 2011 г.	Учитель истории
14.	Оформление рекреации «Зал истории школы»	Ноябрь 2011 г.	Администрация школы
15.	Классные часы: - "Исторический экскурс: события и даты"; - "Школа вчера, сегодня, завтра" (встречи с ветеранами педагогического труда, с выпускниками школы, родителями-выпускниками)	В течение года	Классные руководители
16.	Викторина "Знаем всё о нашей школе"	Май 2011 г.	Учитель истории
17.	Конкурс песен и стихов о школе «Любимой школе посвящается»	Сентябрь 2011 г.	Старшая вожатая
18.	Подготовка приглашений для юбилейного вечера	Октябрь 2011 г.	Администрация школы
19.	Подготовка статей для печати в СМИ, для школьного сайта, освещающих проведение школьных мероприятий, посвящённых юбилею школы	В течение года	Администрация школы
20.	Создание сценария к юбилейному вечеру	Сентябрь 2011 г.	Заместитель директора по ВР
21.	Оформление статистических материа-лов о выпускниках и педагогах школы: выпускники-медалисты; выпускники-учителя; первые учителя школы; учителя - дети ВОВ	Сентябрь - октябрь 2011 г.	Совет школьного музея
22.	Праздничный концерт, посвященный 145-летию школы. Презентация про-екта «145. Продолжение следует…»	Ноябрь 2011 г.	Администрация школы
23.	Подведение итогов реализации проекта	Декабрь 2011 г.	Оргкомитет

 

Данный проект явил собой пример активного использования исследовательской деятельности обучающимися. Проект основан на использовании различных источников информации, организации познавательного общения обучающихся школы с выпускниками, педагогами, очевидцами в школе и вне школы. Он позволил школьникам больше узнать об истории, традициях, выпускниках и учителях нашей школы и проявить свои творческие способности, выполняя задания этапов проекта.

Итогом общешкольного проекта явился праздник для учащихся школы, педагогов, родителей, выпускников «145. Продолжение следует…», посвященный 145-летию образовательного учреждения, на котором присутствовали высокие гости: Министр образования Ульяновской области Е.В. Уба, Глава администрации МО «Карсунский район» В.Б. Чубаров, Начальник Управления образования администрации МО «Карсунский район» Л.П. Селянкина и др.

Можно сделать однозначный вывод: проектная и исследовательская деятельность многогранна, эффективна, перспективна, неисчерпаема.

 

Подпроект «И будут яблони цвести…»

 

Поволжский край издавна, еще с 17 века, славится своими садами. С начала основания и до наших дней, Симбирск-Ульяновск обрамляет венец садов вдоль крутого берега Волги. Многие сёла губернии, в том числе и наше Вальдиватское, богаты своими садами. Но в настоящее время количество садов значительно уменьшилось. Вот почему по инициативе губернатора С.И. Морозова 2011 год объявлен Годом садовода.

И именно в это время активисты трудового объединения школы разработали и начали реализацию проекта «И будут яблони цвести…» Эта традиция в нашей школе началась в 1898 г. школьным учителем Апраксиным. Мы тоже решили вырастить школьный яблоневый сад.

Школьный сад – неотъемлемая часть истории школы, ее наследие. Данный проект позволяет учащимся, педагогам, родителям прикоснуться к историческому прошлому школы, ее настоящему и будущему. Работа в этом проекте дает возможность педагогам развивать в учащихся патриотические качества, активную жизненную позицию и развивать у ребят способности художников, дизайнеров, садоводов, исследователей.

Таким образом, проект «И будут яблони цвести…» направлен на решение экологических, педагогических и социальных проблем. Проект долгосрочный – срок реализации не ограничен временными рамками.

Цель: заложить и вырастить яблоневый сад на пришкольном участке; создать условия для экологического воспитания и образования, повышения социальной активности учащихся через включение их в практическую деятельность по оформлению пришкольной территории.

Задачи:

- Прикоснуться к историческому прошлому школы, ее настоящему и будущему;

- Изучить экологию и биологию яблоневых деревьев;

- Отработать технологию посадки плодовых деревьев и ухода за ними;

- Высадить саженцы районированных сортов;

- Высадить дички, выращенные из семян на пришкольном участке, с целью дальнейшего подвоя на них черенков сортовых яблонь;

- Запланировать опытническую работу для дальнейших исследований;

- Проводить пропагандистскую работу по итогам своей деятельности;

- Воспитание чувства прекрасного по отношению к природе родного края,  трудолюбия;

- Воспитание общей культуры населения, толерантности;

- Развитие творческого мышления, навыков исследовательской работы,  коммуникативных умений, умения планировать и анализировать свою деятельность, прогнозировать варианты последствия своих действий.

Идея проекта:

Возрождение традиции школьного садоводства.

Основные этапы проекта, механизм реализации:

1 этап (2010-2011 гг.): знакомство с технологией посадки плодовых деревьев и ухода за ними. Выбор участка для посадки сада. Выяснение качеств почвы. Консультация со специалистами и опытными садоводами села.

2 этап (2011-2012 гг.): подготовка участка для яблоневого сада. Уборка мусора. Подготовка посадочных ям. Высаживание саженцев и дичков в грунт и последующий уход за ними. Планирование опытнической работы.

3 этап (2012-2013 гг.): прививка подвоев районированных сортов яблонь различными методами. Уход и наблюдение за ними. Начало опытнической работы по изучению методов прививок.    

Подведение промежуточных итогов реализации проекта на каждом этапе.

Методы исследований:

- Метод изучения литературных источников. Чтение и анализ печатных материалов по интересующему вопросу. Использование полученных знаний для планирования собственной исследовательской и практической деятельности. Работа с архивными фондами школы (изучение архивных материалов, официальных документов, статистических данных).

 - Метод наблюдения. Проведение фенологических наблюдений, учитывая продуктивность растений, оценивая декоративность растений, определяя устойчивость растений к болезням, неблагоприятным погодным условиям.

 - Метод анализа и обобщения. Анализ данных наблюдений и обобщение  материала в форме таблиц и схем с тем, чтобы реализовать материалы исследований в практической деятельности.

 - Использование материалов поисковой работы в деятельности школьного музея.

 - Поиск социальных партнеров.

 

Мероприятия по реализации проекта

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Заседание инициативной группы по планированию подготовки и реализации проекта	Декабрь 2010 г.	Администрация школы
2.	Операция «Школьный двор». Организация и проведение экологических субботников	Ежегодно	Классные руководители
3.	Экологическая акция «Мы за чистое  село»	Ежегодно	Педагог ДО
4.	Конкурс декоративного творчества из природного материала «Хочу с природою дружить»	Ежегодно, сентябрь, март	Учитель технологии
5.	«Живая природа» - читательская конференция	Ежегодно, октябрь	Библиотекарь
6.	Викторина «Знаешь ли ты землю Симбирскую?», посвященная Дню  Земли	Ежегодно, февраль	Учитель истории
7.	Школьная эколого-краеведческая конференция «Тропинками родного края»	Ежегодно, октябрь	Зам. директора по ВР
8.	Театрализованное представление «Все живое должно жить» в рамках празднования Дня Земли	Ежегодно, апрель	Зам. директора по ВР
9.	Эколого – биологический эрудит-аукцион «Цветы – земной красы начало»	Ежегодно, июнь	Начальник лагеря
10.	Конкурс экологической фотографии «Природа глазами детей»	Ежегодно, ноябрь	Старшая вожатая
11.	Круглый стол «Чернобыль: это не должно повториться…»,  посвящен-ный Дню памяти погибших в Чернобыльской АЭС	27 апреля, ежегодно	Руководитель О.Б.Ж.
12.	День экологической культуры, посвященный Дню экологического образования	12 мая, ежегодно	Учитель биологии
13.	Праздник, посвященный Всемирному дню воды:  - Вода – удивительное вещество;  - Вода – вокруг нас;  - Вода – знакомое, загадочное, необъяснимое;  - Акция “Голубая струйка” (борьба за экономию пресной воды)	22 марта, ежегодно	Классные руководители
14.	Проведение экологических акций и операций: - «Посади дерево»; - «Река моего детства»; - «Живи, родник»; - «Чистые берега»; - «Клумба нашего двора»; - «Помоги птицам зимой»	В течение года	Классные руководители
15.	Подведение промежуточных итогов реализации проекта	Постоянно	Оргкомитет

 

Теоретическая и практическая значимость данного проекта огромна. Мы считаем, что результаты работы по возрождению традиции школьного садоводства могут быть использованы для решения задач экологического и нравственного воспитания не только детей, но и взрослых.

В результате работы над проектом был заложен школьный сад, отработана технология посадки яблоневых деревьев, высажены саженцы и дички на пришкольном участке, заложена опытническая работа.

Данная работа имеет благоприятные перспективы, связанные с изменением дизайна школьного двора, возрождением традиций школьного садоводства.

Нам, как авторам проекта, хочется надеяться, что, овладев методами выращивания яблоневых деревьев, можно увеличить количество яблонь, выращенных учащимися. Вырастив яблоню в школе, каждому школьнику захочется проделать тоже самое и у себя дома. Поскольку все это можно сделать без особых затрат и приспособлений.     

Хочется надеяться, что проблема  по возрождению традиции садоводства не оставит равнодушных. К движению за спасение садов  Поволжья присоединятся еще многие школьники и взрослые любители природы, благодаря которым будет расцветать наша благодатная Симбирская ЗЕМЛЯ! 

Возрождая школьный сад, мы возрождаем свою духовность.

 

Подпроект «Живи в веках, Симбирский край!»

 

В 2012-2013 году в школе реализуется общешкольный проект «Живи в веках, Симбирский край!» Проект долгосрочный – срок реализации 2012-2013 учебный год. Выбор темы обусловлен знаменательной датой – 70-летием со дня образования Ульяновской области и 365-летием со дня основания г. Симбирска. Проект является групповым, межпредметным. Это хороший способ помочь детям приобщиться к культурным, историческим и социальным процессам, происходящим в Ульяновской области.    

Участие в проекте активизирует всех представителей образовательного процесса и представителей социума.

Цель: укрепление и поддержка  патриотического и гражданского воспитания; организация и проведение праздничных торжеств, посвященных юбилею области и города.

Задачи:

 - Поиск новых форм и методов работы для повышения эффективности гражданского и патриотического воспитания.

 - Формирование чувства единства, сплоченности, сопричастности с судьбой малой Родины;

 - Развитие творческих способностей школьников, формирование навыков саморазвития и самообразования, активной гражданской позиции;

 - Развивать творческое сотрудничество между учащимися, учителями и представителями социума;

 - Создание условий для развития духовного, культурного и образовательного потенциала населения.

Идея проекта:

Расширение историко-краеведческих знаний об истории малой Родины.

Основные этапы проекта, механизм реализации:

1. Организация поисково-исследовательской работы по следующим направлениям:

 - Симбирск – младший брат Карсуна;

 - Ульяновская область: 70 лет на карте России;

 - Литературная карта Карсунского района;

 - Природные ресурсы района и области;

 - Малая Родина в годы войны;

 - Знаменитые люди нашего района;

 - Наши земляки – руководители района и области.

После проведения поисковой работы вся информация анализируется, систематизируется, и оформляются информационные стенды, отвечающие тематике исследовательских работ.

2. Организация и проведение мероприятий, посвященных юбилей Ульяновской области и областного центра: классные часы, экскурсии в музеи, творческие фестивали и смотры, конкурсы стихотворений и сочинений, рисунков и презентаций, праздничные выпуски газет, литературные композиции и др. Все проводимые мероприятия, главным образом, должны воспитывать у учащихся чувство сопричастности с судьбой малой Родины, чувство гордости за ее успехи и достижения.

3. Проведение юбилейного торжества, посвященного 70-летию Ульяновской области (январь 2013 г.) и 365-летию г. Симбирска (июнь 2013 г.).

         4. Подведение итогов.

Методы исследований:

 - Историко-хронологический. Работа с архивными фондами (изучение архивных материалов, официальных документов, статистических данных).

 - Информационные технологии. Поиск информации в сети Интернет. Оформление материалов в компьютерные презентации.

 - Установление связи с земляками, достигшими значительных жизненных успехов и прославившими свой родной край.

 - Использование материалов поисковой работы в деятельности школьного музея.

 - Анкетирование родителей обучающихся.

 - Поиск социальных партнеров.

 

 

 

Мероприятия по реализации проекта

 

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1.	Заседание творческой группы по планированию подготовки к юбилею области и областного центра	Сентябрь 2012 г.	Администрация школы
2.	Оформление тематического стенда «Ульяновская область на взлет!» (о достижениях области)	Ноябрь  2012 г.	Зам. директора по ВР
3.	Поэтическая гостиная «Симбирск литературный»	Декабрь  2012 г.	Библиотекарь
4.	Конкурс сочинений «Ульяновская область: вчера, сегодня, завтра»	Январь  2013 г.	Учитель русского языка
5.	Праздничная программа «Ульяновская область – территория будущего»	Январь 2013 г.	Администрация школы
6.	Цикл экскурсий по области и району «Ульяновской области - 70»	В течение года	Классные руководители
7.	Классные часы:  - «Ульяновск знакомый и незнакомый»;  - «Здесь начинается Россия»;  - «С днем рожденья, область, в которой я живу!»	Ноябрь 2012 г. – май 2013 г.	Классные руководители
8.	Книжная выставка в школьной библиотеке «Любимый сердцу милый уголок…»	Январь 2013 г.	Библиотекарь
9.	Фестиваль юных талантов «Ульяновские россыпи»	Декабрь 2012 г.	Старшая вожатая
10.	Экскурсии в школьный музей:  - «Ульяновцы в годы войны»;  - «В гостях у региона»	Ноябрь 2012 г. – январь 2013 г.	Руководитель музея
11.	Участие в районных тематических мероприятиях, посвященных 70-летию Ульяновской области	Ноябрь 2012 г. – январь 2013 г.	Администрация школы
12.	Викторина на знание истории области, района, родного села «Возвращаясь к истокам»	Февраль 2013 г.	Зам. директора по ВР
13.	Конкурс заочных экскурсий по региону «По малой Родине моей»	Февраль 2013 г.	Учитель истории
14.	Праздничная программа в летнем оздоровительном лагере  «Симбирск, ты всегда молодой!»	Июнь 2013 г.	Начальник лагеря
15.	Участие в районном празднике «Троицкая ярмарка», посвященном 365-летию Симбирска	Июнь 2013 г.	Администрация школы
16.	Конкурс рисунков, фотографий «Ульяновск – глазами детей»	Март 2013 г.	Учитель ИЗО
17.	Заседание актива школьного музея «История Симбирска»	Апрель 2013 г.	Руководитель музея
18.	Творческий проект «Культурное наследие Поволжья»	Май 2013 г.	Классные руководители
19.	«Звонкие краски Аркадия Пластова» - мероприятия к 120-летию А.А. Пластова	Январь – май 2013 г.	Администрация школы
20.	Интеллектуально-познавательный ма-рафон «Наследие Симбирска...»	Апрель 2013 г.	Учитель истории
21.	«Милый сердцу уголок» - экскурсии по родному краю	Апрель – май 2013 г.	Классные руководители
22.	Подведение итогов реализации проекта	Сентябрь 2013 г.	Оргкомитет

 

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Надо показать детям, что родной край славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Основной из задач любого образовательного учреждения является приобщение детей к этим общечеловеческим ценностям. Именно эти цели и преследует данный проект.

Проект имеет практико-ориентированное значение, потому что все собранные исследовательские материалы, все проведенные мероприятия  помогают учащимся познакомиться с историей своей Родины, позволяют стать патриотами своей страны. Ведь патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящих в состав России.

Проект подразумевает единение детей, педагогов и родителей, поэтому они должны стать полноправными участниками данного проекта. Знание истории страны, края, посёлка нужны не только старшему поколению, которое создавало эту историю, но, даже в большей степени, это знание необходимо молодым, тем, кому передается эстафета истории.

 

Управление реализацией проекта:

Координатор проекта (заместитель директора по воспитательной работе):

 - организует разработку проекта и внесение в нее необходимых изменений;

 - разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные документы, необходимые для реализации проекта;

 - дает предложения по уточнению перечня мероприятий на очередной год и механизмам реализации проекта;

 - разрабатывает перечень целевых показателей мониторинга хода реализации проекта;

 - координирует деятельность по подготовке и реализации мероприятий;

 - консультирует, оказывает необходимую методическую помощь;

 - готовит предложения по привлечению общественности к реализации проекта.

В целях привлечения общественности к реализации проекта привлекаются Управлябщий совет школы, педагогический совет, методический совет, школьные методические объединения учителей-предметников и классных руководителей, совет детской организации.

Текущее управление программой осуществляют руководитель школьного музея и совет музея. Они:

 - готовят предложения по формированию перечня мероприятий в рамках реализации проекта;

 - организуют своевременное исполнение мероприятий;

 - организуют взаимодействие всех участников образовательного процесса по реализации проекта;

 - несут ответственность за своевременную и качественную реализацию проекта;

 - проводят мониторинг результатов реализации проекта;

 - готовят отчет о реализации проекта.

 

Ожидаемые результаты от реализации проекта

- повышение эффективности гражданско-патриотической работы;

- повышение качества и количества мероприятий по организации и проведению гражданско-патриотической работы с детьми и подростками;

- формирование гражданской активности и компетентности учащихся;

- внедрение и использование новых форм и методов работы по данному направлению, в т.ч. информационно-коммуникативных технологий;

- развитие толерантности и сохранение славных боевых и трудовых традиций нашего края;

- формирование идеала жизни и идеала человека;

- развитие творческих способностей;

- формирование гордости и любви к своей малой Родине;

- осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;

- разработка и реализация общешкольной программы гражданско-патриотического воспитания «Я рожден в России»;

- разработка и реализация подпроектов.

 

Ожидаемые результаты	Система показателей  по достижению целей проекта
Модернизация материально-технической базы музея	1.                 Расширение школьного комплексного-краеведческого музея. 2.                 Оборудование музея необходимой мультимедийной техникой. 3.                 Подключение музея к системе Интернет. 4.                 Создание сайта школьного музея в сети Интернет
Развитие педагогического коллектива школы на основе включения в инновационную деятельность	1.                 Количество педагогов, освоивших проектные технологии. 2.                 Доля современных технологий, в том числе информационных в организации учебного процесса. 3.                 Количество педагогов повысивших квалификацию в проектной деятельности. 4.                 Уровень самооценки педагогами общественной значимости и эффективности результатов профессиональной деятельности. 5.                 Уровень внедрения проектной деятельности и деятельностного подхода в процесс образования и воспитания. 6.                 Участие педагогов в «Фестивале методических идей» и других профессиональных конкурсах
Создание научного совета – методического центра по внедрению индивидуализации обучения средствами музейной педагогики	1.                 Количество проектов, созданных с использованием базы музея. 2.                 Количество творческих групп учителей, организующих проектную деятельность учащихся. 3.                 Количество семинаров, мастер-классов для учителей школы по применению современных педагогических технологий
Формирование модели выпускника, обладающего ключевыми компетенциями	1.     1. Количество учащихся, занимающихся поисковой деятельностью. 2.     2. Личностные и профессиональные достижения выпускников школы. 3.     3. Уровень профориентации школьников. 4.     4. Удовлетворение индивидуальных образова-тельных потребностей учащихся.
Разработка моделей индивидуальных траекторий обучения талантливых детей	1.                 Количество учащихся, занятых в активе музея. 2.                 Количество участвующих в работе научного общества. 3.                 Уровень самореализации учащихся школы в учебной и досуговой  деятельности. 4.                 Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей учащихся
Внедрение рейтинговой системы оценки учащихся на основе участия в конкурсах, олимпиадах, проектах  различного уровня, в том числе дистанционных	1.                 Количество участников предметных олимпиад. 2.                 Количество победителей, призеров олимпиад, конкурсов, соревнований. 3.                 Количество участников дистанционных олимпиад, конкурсов. 4.                 Уровень познавательной активности учащихся. 5.                 Организация выставок портфолио учащихся. 6.                 Создание «Доски славы» на сайте школы
Систематизация комплекса социального партнерства	1.     1. Количество мероприятий, проведенных на базе  музея. 2.     2. Количество заключенных договоров социального партнерства
Создание банка данных собственных методических разработок, их публикация на сайте школы и других образовательных порталах	1.     1. Количество публикаций и выступлений учителей по пропаганде педагогического опыта. 2.     2. Публикация исследовательских работ учащихся
Привлечение внимания общественности к работе музейных комнат, научного общества	1.                 Количество посетителей школьного музея. 2.                 Доступность образовательных ресурсов. 3.                 Степень формирования положительного общественного мнения о школе.

 

Критерии эффективности

1. Уровень сформированности гражданского и патриотического сознания личности.

2. Выявление представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую позицию.

3. Определение характера отношения обучающихся к Отечеству.

4. Доведение числа систематически занимающихся патриотической работой школьников  до 100 %.

5. Создание элективных курсов и кружков гражданско-патриотической направленности.

6. Привлечение подростков «группы риска» к общественным мероприятиям гражданско-патриотической направленности и, как следствие, снижение числа школьников, совершивших правонарушения.

7. Повышение уровня воспитанности и нравственности учащихся.

8. Разработка исследовательско-поисковых работ обучающихся.

 

Эффекты реализации проекта:

1. Формирование  творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

2. Популяризация школьных музеев как средства педагогической деятельности.

3. Увеличение информационного и образовательного потенциала школы и расширение социального партнерства.

4. Повышение конкурентноспособности школы.

 

Выводы

Реализуемый проект дает положительные результаты. Теоретически обоснованная и созданная система форм и методов воспитательного воздействия на обучающихся способствует повышению уровня гражданско-патриотического воспитания учащихся:

- обучающиеся освоили определенный объем знаний исторического прошлого родного края, его культурного наследия, познакомились с деятельностью знаменитых земляков;

- формируются положительные качества личности: патриотизм, активная гражданская позиция, ответственность, экологическое поведение.

В совокупности обретение этих знаний, умений, качеств способствует  формированию патриотической компетентности обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

Информационные источники

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011– 2015 годы».

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков. Российская академия образования. — М.: «Просвещение», 2009 г.

3.  Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект / А.Н. Вырщиков. Волгоград, 2001 г.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя.  М.: «ВАКО», 2004 г. – 240 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

5. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! – М., 2000 г.

6. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников / автор- составитель А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович - М.: Глобус, 2007 г. – 330 с.

7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова – М.: 1999 г.- 796 с.

8. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006 г.

9. Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника // "Воспитание школьников" 4. 2002 г.

10. Степанов Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. / Под редакцией Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 г. – 128 с.

11. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 1999 г. – 222 с.

12.  http://festival.1september.ru

13. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr

14. http://openclass.ru

15. http://it-n.ru

16.http://nravstvennost.info/library/news_detail.php?ID=2291

17. http://www.centrpatriot.ru/111/204-q-2011-2015-q-.html