Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Педагогический проект "Музыка революции в поэме А.Блока "Двенадцать"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Педагогический проект "Музыка революции в поэме А.Блока "Двенадцать"

Выберите документ из архива для просмотра:

2.45 МБ Sergey-Yurskiy-Poema-Dvenadcat_-Aleksandr-Blok гл.7.mp3
2.12 МБ Музыка революции» в поэме А.Блока Двенадцать.pptx
70.16 КБ Сценарий к презентации.docx
1.01 МБ глава 8.mp3
5.83 МБ глава1).mp3

Выбранный для просмотра документ Музыка революции» в поэме А.Блока Двенадцать.pptx

библиотека
материалов
Бойцы Красной гвардии «выходят из одной эпохи (прошлое), проходят сквозь исто...
«Одни будут строить, другие разрушать, ибо «всему своё время под солнцем», но...
«Пришёл великий день гнева – и кто может устоять?» Из Апокалипсиса.
« «Россия гибнет», «России больше нет», «вечная память России» – слышу я вок...
«Неужели Вы не знаете, что «России не будет» так же, как не стало Рима – не в...
А.Блок о революции «Не всё можно предугадать и предусмотреть. Кровь и огонь...
Блок и революция Революция, по Блоку, сродни стихийным силам: землетрясению,...
На пути к поэме 1902-1903 г.г. - «Последний день», «Из газет», «Фабрика», «П...
Комментарии к 1 главе Напряжённое противоречие стихийных сил заложено уже в...
«Революция, как грозовой вихрь, как снежный буран, всегда несёт новое и неож...
Представители «старого мира» «старушка» «буржуй на перекрёстке» «писатель-вит...
Выводы по 1 главе В главе сочетаются трагизм и ирония. В изображении Петрогра...
« Он [Петроград] до безразличия одинаково существует в жизни и воображении,...
Комментарии к 2-3 главам «Двенадцать» – представители «старого мира» (в их ре...
«Что же вы думали? Что революция – идиллия? Что творчество ничего не разруша...
«Почему дырявят древний собор? – Потому, что 100 лет здесь ожиревший поп, ик...
Петька- Ванька Петька Ванька Общее Представители социальных низов Различие Св...
Комментарии к 4-9 главам По мнению Блока, человек из низов способен подняться...
«Народная поэзия … не знает качественных разделений прекрасного и безобразног...
Комментарии к 4-9 главам В 6 главе разрубается узел противоречий (пройден кру...
Образ Катьки Истоки образа – в стихотворениях из циклов «Чёрная кровь», «Бала...
«Катька – здоровая, толстомордая, страстная, курносая русская девка; свежая,...
«Разрушение так же старо, как строительство, и так же традиционно, как оно. Р...
Образ «старого мира» в 10-12 главах Облик «старого мира» меняется: перед нами...
Образ Христа в поэме «Я люблю ходить по улицам города в такие ночи, когда при...
Образ Христа в поэме Впереди - с кровавым флагом, И за вьюгой невидим, И от п...
Образ Христа в поэме «У народа свой Христос, он суровый, гневный, всесильный,...
«Страшная мысль этих дней: не в том дело, что красногвардейцы «не достойны» И...
Образ Христа в поэме «Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю». «Иб...
«Народ грабитель и разбойник – «воскресший Иисус»? Нет, не народ грабитель, а...
Образ Христа в поэме Для Блока Христос – воплощение космоса, гармонии, рождён...
«И увидел я новое небо и новую землю… святой город Иерусалим, новый, сходящий...
Образ Христа в поэме Через Христа Двенадцать приобщаются к космосу; он залог...
«Что же задумано? Переделать всё. Устроить так, чтобы всё стало новым, чтобы...
Образ автора в поэме Блок разрушает стилистические линии, пласты, соединяет о...
«Задача русской культуры – направить этот огонь на то, что нужно сжечь: буйст...
Б.Акимов. На ветрах времени. Л., «Детская литература», 1991 А.Блок. Собрание...
46 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Бойцы Красной гвардии «выходят из одной эпохи (прошлое), проходят сквозь исто
Описание слайда:

Бойцы Красной гвардии «выходят из одной эпохи (прошлое), проходят сквозь историческое время (настоящее), вплотную подходя к совершенно другой эпохе, возможно – к будущему». Л.К.Долгополов. Россия на историческом переломе Дьявол, Зло Бог, Добро

№ слайда 2 «Одни будут строить, другие разрушать, ибо «всему своё время под солнцем», но
Описание слайда:

«Одни будут строить, другие разрушать, ибо «всему своё время под солнцем», но все будут рабами, пока не явится третье, равно не похожее на строительство и разрушение». А.Блок. Черновик письма В.Маяковскому. «Цель движения… человек-артист; он, и только он, будет способен жадно жить и действовать в открывшейся эпохе вихрей и бурь, в которую неудержимо устремилось человечество». А.Блок «Крушение гуманизма».

№ слайда 3 «Пришёл великий день гнева – и кто может устоять?» Из Апокалипсиса.
Описание слайда:

«Пришёл великий день гнева – и кто может устоять?» Из Апокалипсиса.

№ слайда 4 « «Россия гибнет», «России больше нет», «вечная память России» – слышу я вок
Описание слайда:

« «Россия гибнет», «России больше нет», «вечная память России» – слышу я вокруг себя. Но передо мной – Россия: та, которую видели в устрашающих и пророчески снах наши великие писатели; тот Петербург, который видел Достоевский; та Россия, которую Гоголь назвал несущейся тройкой… России суждено пережить муки, унижения, разделения; но она выйдет из этих унижений новой и – по-новому – великой». А.Блок «Интеллигенция и революция».

№ слайда 5 «Неужели Вы не знаете, что «России не будет» так же, как не стало Рима – не в
Описание слайда:

«Неужели Вы не знаете, что «России не будет» так же, как не стало Рима – не в V веке после Рождества Христова, а в 1-ый год I века?... Что мир уже перестроился? Что «старый мир» уже расплавился?» З.Гиппиус.

№ слайда 6 А.Блок о революции «Не всё можно предугадать и предусмотреть. Кровь и огонь
Описание слайда:

А.Блок о революции «Не всё можно предугадать и предусмотреть. Кровь и огонь могут заговорить, когда их никто не ждёт. Есть Россия, которая, вырвавшись из одной революции, жадно смотрит в глаза другой, может быть более страшной». «Произошло то, чего никто ещё оценить не может, ибо таких масштабов история ещё не знала. Не произойти не могло, случиться могло только в России».

№ слайда 7 Блок и революция Революция, по Блоку, сродни стихийным силам: землетрясению,
Описание слайда:

Блок и революция Революция, по Блоку, сродни стихийным силам: землетрясению, урагану; это земная стихия, которая уничтожает, крушит всё на своём пути. Она права своей естественной правотой. Она есть проявление «высшего разума».

№ слайда 8 На пути к поэме 1902-1903 г.г. - «Последний день», «Из газет», «Фабрика», «П
Описание слайда:

На пути к поэме 1902-1903 г.г. - «Последний день», «Из газет», «Фабрика», «Повесть». Блок хочет увидеть и услышать то, что другие ещё не видят и не слышат. Разгул стихии, ожидание перемен выражены в противопоставлении цветов (мрак – свет), ярких метафорах («горизонт в огне») 1915-1916 г.г. – «Дикий ветер». Ожидание потрясений достигает ещё большего напряжения. Поэт считает, что интеллигенция бросается «прямо под ноги бешеной тройке, на верную гибель».

№ слайда 9 Комментарии к 1 главе Напряжённое противоречие стихийных сил заложено уже в
Описание слайда:

Комментарии к 1 главе Напряжённое противоречие стихийных сил заложено уже в начале поэмы («чёрный» – «белый»). Столкновение этих сил насыщено взрывом, что передаётся и в сочетании хорея с анапестом. Символ «ветра» заключает в себе всплеск сил, радость и злобу, любовь и ненависть, разрушающее и обновляющее – всё вместе.

№ слайда 10 «Революция, как грозовой вихрь, как снежный буран, всегда несёт новое и неож
Описание слайда:

«Революция, как грозовой вихрь, как снежный буран, всегда несёт новое и неожиданное, она жестоко обманывает многих; она легко калечит в своём водовороте достойного; она часто выносит на сушу невредимыми недостойных, но это – её частности, это не меняет ни общего направления потока, ни того грозного и оглушительного гула, который издаёт поток. Гул этот, всё равно, всегда – о великом». А.Блок

№ слайда 11 Представители «старого мира» «старушка» «буржуй на перекрёстке» «писатель-вит
Описание слайда:

Представители «старого мира» «старушка» «буржуй на перекрёстке» «писатель-вития» «долгополый… товарищ-поп» «барыня в каракуле» проститутки бродяга Утратили понятие жизни, превратились в марионеток (механические куклы – приём, использованный Грибоедовым и Гоголем

№ слайда 12 Выводы по 1 главе В главе сочетаются трагизм и ирония. В изображении Петрогра
Описание слайда:

Выводы по 1 главе В главе сочетаются трагизм и ирония. В изображении Петрограда использованы традиции Некрасова и Достоевского: перед нами город противоречий. Изображение сжато до предела – во всём чувствуется напряжённый динамизм.

№ слайда 13 « Он [Петроград] до безразличия одинаково существует в жизни и воображении,
Описание слайда:

« Он [Петроград] до безразличия одинаково существует в жизни и воображении, он полон повседневной прозы, питающей поэзию драматизмом и тревогой, и на улицах его звучит то общеупотребительное будничное просторечие, которое освежает язык поэзии. В то же время образ этого города составлен из черт, отобранных рукою такою нервною и подвергся такому одухотворению, что весь превращён в захватывающее явление редчайшего внутреннего мира». Б.Пастернак

№ слайда 14 Комментарии к 2-3 главам «Двенадцать» – представители «старого мира» (в их ре
Описание слайда:

Комментарии к 2-3 главам «Двенадцать» – представители «старого мира» (в их речи – язык голытьбы) Их злоба - «святая». Цель – «свобода без креста» (это не только месть, но и удовлетво - рение тёмных страстей, средство удовлетворе – ния - насилие) Пальнём-ка пулей в Святую Русь… Мы на горе всем буржуям Мировой пожар раздуем…

№ слайда 15 «Что же вы думали? Что революция – идиллия? Что творчество ничего не разруша
Описание слайда:

«Что же вы думали? Что революция – идиллия? Что творчество ничего не разрушает на своём пути? Что народ – паинька? Что сотни жуликов, провокаторов, черносотенцев, людей, любящих погреть руки, не постараются ухватить то, что плохо лежит? И, наконец, что так «бескровно» и так «безболезненно» и разрешится вековая распря между «чёрной» и «белой» костью, между «образованными» и «необразованными», между интеллигенцией и народом?» А.Блок

№ слайда 16 «Почему дырявят древний собор? – Потому, что 100 лет здесь ожиревший поп, ик
Описание слайда:

«Почему дырявят древний собор? – Потому, что 100 лет здесь ожиревший поп, икая, брал взятки и торговал водкой. Почему валят столетние парки? – Потому, что 100 лет под их развесистыми липами и клёнами господа показывали свою власть: тыкали в нос нищему – мошной, а дураку – образованностью… И посмеиваются глаза – как же, мол, гарцевал барин, гулял барин, а теперь барин – за нас? Ой, за нас ли барин? Демон – барин. Барин – выкрутится, и барином останется. А мы – хоть час, да наш». А.Блок «Интеллигенция и революция».

№ слайда 17 Петька- Ванька Петька Ванька Общее Представители социальных низов Различие Св
Описание слайда:

Петька- Ванька Петька Ванька Общее Представители социальных низов Различие Связан со стихией Чувства подлинны, сильны, подобны стихии Раскаяние глубоко, искренне Различие Не связан со стихией Чужды сильные и непосредственные чувства Душевные и духовные чувства связаны с удовлетворением элементарных потребностей

№ слайда 18 Комментарии к 4-9 главам По мнению Блока, человек из низов способен подняться
Описание слайда:

Комментарии к 4-9 главам По мнению Блока, человек из низов способен подняться до высот подлинной поэзии. Любовь-страсть – стихия (чувства Петьки и революцию объединяет стихия страсти). В огне страсти преображается мир и человек. Страдания Петьки поднимают его духовно. Интересен стиль, язык этих глав (сочетаются раешник, фольклорные припевы, частушки, заклинания).

№ слайда 19 «Народная поэзия … не знает качественных разделений прекрасного и безобразног
Описание слайда:

«Народная поэзия … не знает качественных разделений прекрасного и безобразного, высокого и низкого… Чем ближе становится человек к стихиям, тем зычнее его голос, тем ритмичнее – слова. Когда он приобщается к самой тёмной и страшной стихии – стихии любви, тогда его заклинание становится поэмой тоски и страсти, полновесным золотым вызовом, который он бросает тёмной силе в синюю ночь». А.Блок «Поэзия заговоров и заклинаний». (1906 год.)

№ слайда 20 Комментарии к 4-9 главам В 6 главе разрубается узел противоречий (пройден кру
Описание слайда:

Комментарии к 4-9 главам В 6 главе разрубается узел противоречий (пройден круг, кольцо замкнулось, во всём, в том числе и во взаимоотношениях Катьки с Ванькой, чувствуется безысходность). Ванька не уходит от стихии (чуть не лишился жизни). Любовная страсть Петрухи перерастает в ненависть, а затем и в убийство.

№ слайда 21 Образ Катьки Истоки образа – в стихотворениях из циклов «Чёрная кровь», «Бала
Описание слайда:

Образ Катьки Истоки образа – в стихотворениях из циклов «Чёрная кровь», «Балаганчик», в стихотворениях «Последний день», «Повесть». В Катьке сочетается пошлое, губительное и детское, наивное. Символ губительности её страсти – пунцовая родинка. Особый смысл вложен в сцену гибели Катьки. Катька – не только жертва стихии, но и один из символов «старого мира», также и его жертва.

№ слайда 22 «Катька – здоровая, толстомордая, страстная, курносая русская девка; свежая,
Описание слайда:

«Катька – здоровая, толстомордая, страстная, курносая русская девка; свежая, простая, добрая – здорово ругается, проливает слёзы над романами, отчаянно целуется… (здоровая и чистая, даже – до детскости)». А.Блок – художнику Ю.П. Анненкову.

№ слайда 23 «Разрушение так же старо, как строительство, и так же традиционно, как оно. Р
Описание слайда:

«Разрушение так же старо, как строительство, и так же традиционно, как оно. Разрушая постылое, мы так же скучаем и зеваем, как тогда, когда смотрели на его постройку… Разрушая, мы всё те же ещё рабы старого мира». А.Блок.

№ слайда 24 Образ «старого мира» в 10-12 главах Облик «старого мира» меняется: перед нами
Описание слайда:

Образ «старого мира» в 10-12 главах Облик «старого мира» меняется: перед нами пёс-волк (этот образ не нов для Блока – «воет, как брошенный пёс» (стихотворение «Невидимка») Гёте «Фауст» За Фаустом увязывается чёрный пудель (оборотень, дьявол) Ф.М.Достоевский «Братья Карамазовы» одному из братьев в галлюцинациях является чёрт: «Раздень его… и, наверно, отыщешь хвост, длинный и гладкий, как у датской собаки».

№ слайда 25 Образ Христа в поэме «Я люблю ходить по улицам города в такие ночи, когда при
Описание слайда:

Образ Христа в поэме «Я люблю ходить по улицам города в такие ночи, когда природа буйствует. Вот в одну такую на редкость вьюжную, зимнюю ночь мне и привидилось светлое пятно; оно росло, становилось огромным. Оно волновало и влекло. За этим огромным мне мыслились Двенадцать и Христос». А.Блок «Неужели Христос, да, Христос, именно Христос!» А.Блок

№ слайда 26 Образ Христа в поэме Впереди - с кровавым флагом, И за вьюгой невидим, И от п
Описание слайда:

Образ Христа в поэме Впереди - с кровавым флагом, И за вьюгой невидим, И от пули невредим, Нежной поступью надвьюжной, Снежной россыпью жемчужной, В белом венчике из роз – Впереди – Исус Христос. «Белый» – символ святости ( «…глава Его и волосы белые, как снег» (из Апокалипсиса)). «кровавый» – символ ответственности

№ слайда 27 Образ Христа в поэме «У народа свой Христос, он суровый, гневный, всесильный,
Описание слайда:

Образ Христа в поэме «У народа свой Христос, он суровый, гневный, всесильный, как стихия». А.Блок

№ слайда 28 «Страшная мысль этих дней: не в том дело, что красногвардейцы «не достойны» И
Описание слайда:

«Страшная мысль этих дней: не в том дело, что красногвардейцы «не достойны» Иисуса, который идёт с ними сейчас, а в том, что именно Он идёт с ними, а надо, чтобы шёл Другой». А.Блок. «Если бы в России существовало действительно духовенство, а не только сословие нравственно тупых людей духовного звания, оно давно бы «учло» то обстоятельство, что «Христос с красногвардейцами» ». А.Блок .

№ слайда 29 Образ Христа в поэме «Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю». «Иб
Описание слайда:

Образ Христа в поэме «Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю». «Ибо я пришёл призвать не праведников, но грешников к покаянию». Из Нового Завета. «И был с разбойником. Жило двенадцать разбойников». Н.А.Некрасов. «Я был при том, когда умершее на кресте Слово восходило в небо, неся на персях своих душу распятого разбойника». Ф.М.Достоевский «Братья Карамазовы».

№ слайда 30 «Народ грабитель и разбойник – «воскресший Иисус»? Нет, не народ грабитель, а
Описание слайда:

«Народ грабитель и разбойник – «воскресший Иисус»? Нет, не народ грабитель, а народ освободитель, не народ убивающий, а народ умирающий. И поистине слеп тот, кто не видит вокруг себя этого, кто не видит вокруг себя подвига и жертвы… Видим мы и грабёж, и насилие, и душевное падение. Но видим и жертву, и подвиг, и душевное горение – видим и то и другое на обеих сторонах пропасти, разделившей на два стана Россию». Р.В. Иванов-Разумник.

№ слайда 31 Образ Христа в поэме Для Блока Христос – воплощение космоса, гармонии, рождён
Описание слайда:

Образ Христа в поэме Для Блока Христос – воплощение космоса, гармонии, рождённой в эпоху вихрей и бурь. Это не только образ спасителя мира, гневного и справедливого, но и символ нового, утончённого, изящного мира. Христос появляется в тот момент, когда стихия исчерпала себя в разрушении, убийстве.

№ слайда 32 «И увидел я новое небо и новую землю… святой город Иерусалим, новый, сходящий
Описание слайда:

«И увидел я новое небо и новую землю… святой город Иерусалим, новый, сходящий от Бога с неба… И показал мне чистую реку воды жизни, светлую, как кристалл… И ничего уже не будет проклятого… А вне псы и чародеи, любодеи и убийцы, и идолосужители, и всякий любящий, и делающий неправду». Из Апокалипсиса.

№ слайда 33 Образ Христа в поэме Через Христа Двенадцать приобщаются к космосу; он залог
Описание слайда:

Образ Христа в поэме Через Христа Двенадцать приобщаются к космосу; он залог преодоления стихии внутри себя. С ним герои движутся через прошлое к настоящему и, возможно, будущему. Двенадцать – апостолы революции, нового мира, но «мировое зло» в облике пса плетётся за ними.

№ слайда 34 «Что же задумано? Переделать всё. Устроить так, чтобы всё стало новым, чтобы
Описание слайда:

«Что же задумано? Переделать всё. Устроить так, чтобы всё стало новым, чтобы лживая, грязная, скучная, безобразная наша жизнь стала справедливой, чистой, весёлой и прекрасной жизнью…» А.Блок «Интеллигенция и революция».

№ слайда 35 Образ автора в поэме Блок разрушает стилистические линии, пласты, соединяет о
Описание слайда:

Образ автора в поэме Блок разрушает стилистические линии, пласты, соединяет описания, реплики, возгласы, призывы. Единой авторской характеристики нет, голос поэта растворяется в многоголосии улицы, рассказчик влит в повествование. Голос автора – голос эпохи, который проявляется и в характеристике Двенадцати; автор возвышается над ними.

№ слайда 36 «Задача русской культуры – направить этот огонь на то, что нужно сжечь: буйст
Описание слайда:

«Задача русской культуры – направить этот огонь на то, что нужно сжечь: буйство Стеньки и Емельки превратить в волевую музыкальную волну; поставить разрушению такие преграды, которые не ослабят напора, но организуют этот напор; организуют буйную волю». Из дневника А.Блока.

№ слайда 37 Б.Акимов. На ветрах времени. Л., «Детская литература», 1991 А.Блок. Собрание
Описание слайда:

Б.Акимов. На ветрах времени. Л., «Детская литература», 1991 А.Блок. Собрание сочинений в 8 томах. М., «Художественная литература», 1960. Б.Соловьёв. Поэт и его подвиг. М., «Советская Россия», 1973. http://lyceum8.ru/serebryniy_vek/blok.htm http://www.artsait.ru/ http://www.liveinternet.ru/users/4851831/post301744481/ http://artyx.ru/books/item/f00/s00/z0000029/st009.shtml http://literatura5.narod.ru/blok-ann.html http://www.nasledie-rus.ru/podshivka/7506.php http://www.respectme.ru/photoblog/445 http://il.rsl.ru/html/023/j02210.html http://revengebrogan.blogspot.com/2012/12/blog-post_6551.html http://il.rsl.ru http://ru.depositphotos.com/search/strong-room-st900.html http://www.uchportal.ru/load/0-81 http://www.hd-net.org/details.php?id=567109 http://vorotila.ru/Item55960/Faust--Iogann-Volfnang-Gyote М. А. Бекетова, "Александр Блок", Петербург, издательство "Алконост", 1922, стр. 256.     

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Сценарий к презентации.docx

библиотека
материалов

Автор: Федотова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение – средняя общеобразовательная школа №17

города Тулы

Место реализации проекта: данный проект может быть реализован в общеобразовательной школе, в лицеях, гимназиях (в общеобразовательных и профильных классах).

Тема: « «Музыка революции» в поэме А.Блока «Двенадцать»» (с использованием презентации к урокам).

Предмет: Литература.

Целевая аудитория: учащиеся 11 класса.

Номинация конкурса: Среднесрочный педагогический проект



Большая русская послеоктябрьская литература началась поэмой Александра Блока «Двенадцать». Споры вокруг этой поэмы не утихают на протяжении века. В двенадцати коротких главах есть всё, что позднее развернётся в истории нашей страны, в судьбах народа и отдельного человека в ХХ веке и не оставляет нас и сейчас. Мы вдумываемся в гениальное пророчество поэта. Каждая строчка в поэме – открытие, каждый эпизод – целая эпоха, каждая судьба – прозрение. За произведением стоят века культуры. Автор в «Двенадцати» чуток к происходящему в реальной жизни. Произведение создано с чувством глубокого доверия к действительности, «в согласии со стихией». «... Поэма написана в ту исключительную и всегда короткую пору, когда проносящийся революционный циклон производит бурю во всех морях – природы, жизни и искусства… моря природы, жизни и искусства разбушевались, брызги встали радугой над нами. Я смотрел на радугу, когда писал «Двенадцать»…» (А.Блок. Записка о «Двенадцати»).[1] Блок говорит в поэме своим сложным языком о сложных, выстраданных вещах.

Актуальность проекта заключается в том, что помогает учащимися верно прочитать поэму, понять её своеобразный язык, разобраться в отношении автора к сложному, драматическому периоду в нашей истории.

Цель проекта – выяснить, какой А.Блок увидел революцию, какие надежды связывал с ней, как передал «музыку революции» в поэме.

Задачи проекта:

  1. Раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание поэмы.

  2. Совершенствовать умение анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных понятий.

  3. Выявить авторскую позицию.

  4. Совершенствование умения аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

  5. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для участия в диалоге, создания связного текста (устного и письменного) с учётом норм русского литературного языка.

  6. Совершенствовать умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

  7. Совершенствовать духовно-нравственные качества личности, воспитывать чувство любви к Отечеству, уважительное отношение к истории и культуре страны.



Процесс реализации проекта:

1 этап: Самостоятельная подготовка учащихся по материалам предварительного домашнего задания. Срок – за неделю до изучения поэмы.

  1. Прочитать поэму А.Блока «Двенадцать».

  2. Проследить, как на протяжении поэмы меняется ритм, определить стихотворный размер 1 главы.

  3. Повторить, как изображен «старый мир» в стихотворениях А.Блока.

  4. Ответить на вопрос: каким изображен Петербург в произведениях Н.А.Некрасова и Ф.М.Достоевского?


2 этап: Анализ поэмы А.Блока «Двенадцать» на уроках литературы. Тема - «Музыка революции» в поэме А.Блока «Двенадцать». Срок – 2 урока. Использование презентации к урокам.


3 этап: Самостоятельная подготовка к классному сочинению: знакомство с литературоведческими комментариями к поэме (по учебнику). Срок – к следующему уроку.


4 этап: Написание классного сочинения (2 урока). Тема: «Как вы поняли смысл финала поэмы А.Блока «Двенадцать?»


Методы работы:

Методы

Приёмы

Деятельность учащихся:

Метод творческого чтения


беседа;

постановка проблем;


чтение произведения дома;

слушание чтения;


Эвристический метод


беседа;

самостоятельная работа по вопросам и заданиям;

решение проблемы;


подбор материала, цитат;

анализ произведения по вопросам;

анализ образа героя;

сравнительный анализ образов героев;

сочинение


Исследовательский метод

постановка проблемы для класса, индивидуальной работы;


сопоставление двух или нескольких произведений;

сопоставление двух точек зрения на произведение, героя







Ожидаемые результаты:


Образовательные:


Совершенствование умений:

  1. анализировать и интерпретировать литературное произведение как художественное целое в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных понятий;

  2. выявлять авторскую позицию;

  3. аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

  4. понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  5. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для участия в диалоге, создания связного текста (устного и письменного) с учётом норм русского литературного языка;


Совершенствование навыка писать сочинение-рассуждение на литературную тему с целью подготовки к итоговой аттестации по литературе.


Социальные:

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности через воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного и бережного отношения к истории и культуре страны.


Сценарий

« «Музыка революции» в поэме А.Блока «Двенадцать»».


Предварительная подготовка:

Домашнее задание (срок – за неделю до изучения поэмы)

  1. Прочитать поэму А.Блока «Двенадцать»;

  2. Проследить, как меняется ритм на протяжении поэмы, определить стихотворный размер 1 главы.

  3. Повторить: как изображен «старый мир» в стихотворениях А.Блока.

  4. Ответить на вопрос: каким изображен Петербург в произведениях Н.А.Некрасова и Ф.М.Достоевского?


Уроки №1-2 (спаренные) с использованием презентации


слайдов

Ход уроков

2

Вступительное слово учителя. В поэме Блока всего 335 строк, но она вызвала ожесточённые споры среди современников поэта. «Двенадцать» поражают силой мышления.

Обращаемся к высказыванию поэта, размещённому на слайде №2.

« «Двенадцать» – какие бы они ни были – это лучшее, что я написал. Потому что тогда я жил современностью». (А.Блок.)

Чтобы разобраться в том, какой увидел революцию А.Блок и какие надежды с ней связывал, мы должны вспомнить, что поэт в ранний период творчества испытал влияние идей религиозного мистицизма, на протяжении всего творчества часто обращался к библейской символике. Это же влияние мы ощущаем и в поэме «Двенадцать».

3

Вот почему в качестве эпиграфа можно использовать строки из Апокалипсиса (см. слайд №3)

«Пришёл великий день гнева – и кто может устоять?» (Из Апокалипсиса.)

4-6



4



















5









6

Обратимся к дням, когда Блок создавал поэму. Доносились голоса о гибели России (см. высказывания на слайдах №4-6):

« «Россия гибнет», «России больше нет», «вечная память России» – слышу я вокруг себя. Но передо мной – Россия: та, которую видели в устрашающих и пророчески снах наши великие писатели; тот Петербург, который видел Достоевский; та Россия, которую Гоголь назвал несущейся тройкой…

России суждено пережить муки, унижения, разделения; но она выйдет из этих унижений новой и – по-новому – великой». ( А.Блок «Интеллигенция и революция».)



«Неужели Вы не знаете, что «России не будет» так же, как не стало Рима – не в V веке после Рождества Христова, а в 1-ый год I века?.. Что мир уже перестроился? Что «старый мир» уже расплавился?» (З.Гиппиус.)

«Не всё можно предугадать и предусмотреть. Кровь и огонь могут заговорить, когда их никто не ждёт. Есть Россия, которая, вырвавшись из одной революции, жадно смотрит в глаза другой, может быть более страшной».

«Произошло то, чего никто ещё оценить не может, ибо таких масштабов история ещё не знала. Не произойти не могло, случиться могло только в России». (А.Блок)



Вопрос к классу. Блок пишет: «Не произойти не могло…» Почему? Что значит революция для поэта?

7

Вывод. Революция, по Блоку, сродни стихийным силам: землетрясению, урагану; это земная стихия, которая уничтожает, крушит всё на своём пути. Она права своей естественной правотой. Она есть проявление «высшего разума».

8

Вопрос к классу. Когда впервые поэт почувствовал, что мир стоит на пороге потрясений?



  • 1902-1903 г.г. - «Последний день», «Из газет», «Фабрика», «Повесть». Блок хочет увидеть и услышать то, что другие ещё не видят и не слышат. Разгул стихии, ожидание перемен выражены в противопоставлении цветов (мрак – свет), ярких метафорах («горизонт в огне»)

  • 1915-1916 гг. – «Дикий ветер». Ожидание потрясений достигает ещё большего напряжения. Поэт считает, что интеллигенция бросается «прямо под ноги бешеной тройке, на верную гибель».


9

































Гиперссылка к №10

Как же разгулявшаяся стихия врывается на страницы поэмы? Слушаем аудиозапись 1 главы в исполнении автора (прослушивание записи по щелчку).

Вопрос к классу. Как в начале поэмы заложено напряжённое противоречие стихийных сил? (Анализируем используемые автором стихотворные размеры, лексику, символику, синтаксис и строфику 1 главы. Ответы учащихся подтверждаются выводами, которые появляются на слайде по щелчку):

Напряжённое противоречие стихийных сил заложено уже в начале поэмы («чёрный» – «белый»). Столкновение этих сил насыщено взрывом, что передаётся и в сочетании хорея с анапестом, и в появлении символа ветра.

Что несёт в себе этот символ?

Символ «ветра» заключает в себе всплеск сил, радость и злобу, любовь и ненависть, разрушающее и обновляющее – всё вместе. Ветер и революция – стихии.

Обращаемся по гиперссылке к слайду №10: Блок о стихии революции.

«Революция, как грозовой вихрь, как снежный буран, всегда несёт новое и неожиданное, она жестоко обманывает многих; она легко калечит в своём водовороте достойного; она часто выносит на сушу невредимыми недостойных, но это – её частности, это не меняет ни общего направления потока, ни того грозного и оглушительного гула, который издаёт поток. Гул этот, всё равно, всегда – о великом».


11

Вопрос к классу. Кого сметает ветер? (обращение к схеме).

Ветер сметает «старушку», «буржуя на перекрёстке», «писателя-витию», «долгополого… товарища-попа», «барыню в каракуле», проституток, бродягу.

Вопрос к классу: Почему ветер сметает их? Как нарисованы Блоком представители «старого мира»? Какие изменения происходят в интонации главы? Что объединяет всех этих представителей «старого мира»?

Они утратили понятие жизни, превратились в марионеток (механические куклы – приём, использованный Грибоедовым и Гоголем) (выводы см. на слайде).

12















Гиперссылка к №13













Возвраще-ние к №12

Вопросы к классу. Как завершается 1 глава? Как меняется тональность в конце главы? По отношению к кому «кипит» «грустная злоба»? В чём, по мнению Блока, преступления «старого мира»?

Выводы:

  • В главе сочетаются трагизм и ирония.

  • В изображении Петрограда автором использованы традиции Некрасова и Достоевского: перед нами город противоречий. Говоря о традициях в изображении Петербурга-Петрограда, по гиперссылке к №13 обращаемся к словам Б.Пастернака.

« Он [Петроград] до безразличия одинаково существует в жизни и воображении, он полон повседневной прозы, питающей поэзию драматизмом и тревогой, и на улицах его звучит то общеупотребительное будничное просторечие, которое освежает язык поэзии. В то же время образ этого города составлен из черт, отобранных рукою такою нервною и подвергся такому одухотворению, что весь превращён в захватывающее явление редчайшего внутреннего мира».

Затем по гиперссылке – вновь к слайду №12 (см. последний пункт).

  • Изображение сжато до предела – во всём чувствуется напряжённый динамизм.


14

Вопросы к классу. Как в поэму входят Двенадцать? (Обращаемся к началу 2 главы.) Какой приём использован автором?

Двенадцать красногвардейцев выходят из бури (картина построена на контрасте – этот приём использован поэтом ещё в ранней лирике)

Стою на царственном пути

Глухая ночь, кругом огни, -

Неясно теплятся они,

А к утру надо всё найти


15

















Гиперссылки к №16, 17



































Возвраще-ние к №15

Вопросы к классу. Откуда вышли Двенадцать? Докажите, что они тоже представители «старого мира». Какова их цель? (Анализ 2 и 3 глав).

Выводы:

  • «Двенадцать» – представители «старого мира» (в их речи – язык голытьбы)

  • Цель – «свобода без креста»

  • Их злоба - «святая».

Вопросы к классу. Почему Блок называет их злобу «святой»? (по гиперссылке переходим к слайдам №16, 17).

«Что же вы думали? Что революция – идиллия? Что творчество ничего не разрушает на своём пути? Что народ – паинька? Что сотни жуликов, провокаторов, черносотенцев, людей, любящих погреть руки, не постараются ухватить то, что плохо лежит? И, наконец, что так «бескровно» и так «безболезненно» и разрешится вековая распря между «чёрной» и «белой» костью, между «образованными» и «необразованными», между интеллигенцией и народом?» ( А.Блок.)

«Почему дырявят древний собор? – Потому, что 100 лет здесь ожиревший поп, икая, брал взятки и торговал водкой. Почему валят столетние парки? – Потому, что 100 лет под их развесистыми липами и клёнами господа показывали свою власть: тыкали в нос нищему – мошной, а дураку – образованностью… И посмеиваются глаза – как же, мол, гарцевал барин, гулял барин, а теперь барин – за нас? Ой, за нас ли барин? Демон – барин. Барин – выкрутится, и барином останется. А мы – хоть час, да наш». (А.Блок «Интеллигенция и революция».)



Вопрос к классу. Как вы понимаете выражение «свобода без креста»?

Вывод на слайде №15. Это не только месть, но и удовлетворение тёмных страстей, средство удовлетворения – насилие.


18

Работа по 4-9 главам.

Слово учителя. 1/3 часть поэмы (5 глав) посвящена любовному сюжету. Попытаемся понять почему.

Вопросы к классу: Как в поэму входят Катька, Ванька и Петька?

Узнаём из разговора о них, Катька и Ванька появляются неожиданно, из-за снега.

Слово учителя. В центральных главах возникает любовный треугольник (его встречаем и в других произведениях Блока: Арлекино – Коломбина - Пьеро в пьесе «Балаганчик», в стихотворениях 1902-1903 годов). Попытаемся разобраться, почему в центре поэмы трагический любовный сюжет.

19

Вопросы к классу. Как создаются образы Ваньки и Петьки? (обращаем внимание на язык, интонацию 4-9 глав). Выявляем общее и различное в героях (как относятся к Катьке, какой эпитет подчёркивает поверхностность чувств Ваньки к Катьке).

Выводы. И Петька, и Ванька – представители низов, но они оказываются на различных социальных позициях (один верен долгу – другой изменил). Ванька не связан со стихией, ему чужды сильные и непосредственные чувства, душевные и духовные чувства связаны с удовлетворением элементарных потребностей, что подчёркивает эпитет «елестрический».

Чувства Петьки подлинны, сильны. Раскаяние глубоко, искренне

( заслушиваем аудиозапись гл.7 в исполнении актёра С. Юрского).

20



















Гиперссылка к слайду 21

Делаем выводы (смотри на слайде):

  • По мнению Блока, человек из низов способен подняться до высот подлинной поэзии.

  • Любовь-страсть – тоже стихия (чувства Петьки и революцию объединяет стихия страсти).

  • В огне страсти, по мнению Блока, преображается мир и человек.

  • Страдания Петьки поднимают его духовно.

  • Интересен стиль, язык этих глав (сочетаются раешник, фольклорные припевы, частушки, заклинания).

Говоря о языке этих глав, по гиперссылке переходим к №21.

«Народная поэзия … не знает качественных разделений прекрасного и безобразного, высокого и низкого… Чем ближе становится человек к стихиям, тем зычнее его голос, тем ритмичнее – слова. Когда он приобщается к самой тёмной и страшной стихии – стихии любви, тогда его заклинание становится поэмой тоски и страсти, полновесным золотым вызовом, который он бросает тёмной силе в синюю ночь». (А.Блок «Поэзия заговоров и заклинаний». 1906 год.)


22

Вопрос к классу. Как разрубается узел противоречий?

Выводы на слайде №22. В 6 главе разрубается узел противоречий (пройден круг, кольцо замкнулось, во всём, в том числе и во взаимоотношениях Катьки с Ванькой, чувствуется безысходность). Ванька не уходит от стихии: он чуть не лишился жизни. Любовная страсть Петрухи перерастает в ненависть, а затем и в убийство.


23











Гиперссылка к слайду №24









Гиперссылка к слайду №25









Гиперссылка к слайду №26









Возвраща-емся по ссылке к №23





По ссылке на слайде №23 идём к №27


Слово учителя. Попытаемся понять, случайно ли гибнет Катька.

Вопрос к классу. Как она изображена на страницах поэмы?

Выводы. Истоки образа – в стихотворениях из циклов «Чёрная кровь», «Балаганчик», в стихотворениях «Последний день», «Повесть».

В Катьке сочетается пошлое, губительное и детское, наивное. (По гиперссылке к слайду №24)

«Катька – здоровая, толстомордая, страстная, курносая русская девка; свежая, простая, добрая – здорово ругается, проливает слёзы над романами, отчаянно целуется… (здоровая и чистая, даже – до детскости)». ( А.Блок – художнику Ю.П. Анненкову.)

Символ губительности её страсти – пунцовая родинка.

Особый смысл вложен в сцену гибели Катьки.

Вопросы к классу. Почему гибнет Катька? Какой смысл заложен Блоком в сцену гибели героини? (По гиперссылке к слайду №25):

«Если бы из левого верхнего угла «убийства Катьки» дохнуло густым снегом и сквозь него – Христом, - это была бы исчерпывающая обложка».

( А.Блок – художнику Ю.П.Анненкову.)

Слово учителя. Не правда ли странно: Христос и рядом Катька. Ответ найдём в Апокалипсисе. (Гиперссылка по слову «Христос» - к слайду №26) «И я увидел жену, сидящую на звере багряном… И жена облечена была в порфиру и багряницу… И на челе её написано имя: тайна, Вавилон великий, мать блудницам и мерзостям земным… И воскликнул он: пал, пал Вавилон, великая блудница, сделался жилищем бесов и пристанищем всякому нечистому духу… ибо яростным вином блудодеяния своего она напоила все народы».



Итак, Катька – не только жертва стихии, но и один из символов «старого мира», также и его жертва. «Старый мир» постоянно напоминает о себе, поэтому и звучит в сцене гибели Катьки 3 раза призыв «Революционный держите шаг / Неугомонный не дремлет враг».



Вопрос к классу. Как Двенадцать пытаются унять боль?

(Двенадцать прибегают к грабежам.)






27







Гиперссылка к слайду №28





Возвраще-ние к №27







Гиперссылка к слайду №29















Возвращение к №27

Вопрос к классу. Почему в 8 главе происходит резкая смена тональности и в поэму врывается «мотив скуки»? Слушаем аудиозапись главы 8 в исполнении актёра С.Юрского.



Вывод. Убийства и грабежи – проявления «старого мира» (по гиперссылке к слайду №28).

«Разрушение так же старо, как строительство, и так же традиционно, как оно. Разрушая постылое, мы так же скучаем и зеваем, как тогда, когда смотрели на его постройку… Разрушая, мы всё те же ещё рабы старого мира». (А.Блок.)

Вопрос к классу. О чём мечтал Блок? Какая задача, по мнению поэта, стоит перед революцией? Говоря о задаче революции, возвращаемся к слайду №27 по ссылке.

Блок считал, что задача революции – не только разрушение старого, обновление и строительство нового, но также и рождение нового человека – «человека-артиста». По гиперссылке переходим к слайду №29 (высказывания А.Блока).



«Одни будут строить, другие разрушать, ибо «всему своё время под солнцем», но все будут рабами, пока не явится третье, равно не похожее на строительство и разрушение». (А.Блок. Черновик письма В.Маяковскому.)

«Цель движения… человек-артист; он, и только он, будет способен жадно жить и действовать в открывшейся эпохе вихрей и бурь, в которую неудержимо устремилось человечество». (А.Блок «Крушение гуманизма».)



Возвращение к слайду №27. Слово учителя. Убийством Катьки завершается 2 часть поэмы (в этой части много повторов, тема то уходит в подтекст, то вырывается наружу, язык эмоционален). Тема с начала поэмы постепенно сужается, а с 9 главы снова начинает расширяться, приобретает космические масштабы.




По ссылке с №27 к №30

Анализ 10-12 глав. Вопросы к классу. Как меняется основной символ революции в 10 главе?

Пункт 1. Символом революции становится пурга.

Вопрос: Какие изменения происходят в эмоциональной окраске поэмы?

Пункт 2. Ритм глав строгий, исчезают разгульные интонации.

Вопрос: Какие перемены происходят с Двенадцатью?

Пункты 3-6. Двенадцать «идут без имени святого», пройдя через стихию страсти, герои остаются без прежнего бога. Шествие Двенадцати идёт через историю, исчезают приметы городского пейзажа. Новую Россию олицетворяет эпитет «державный» (восходит к поэзии А.С.Пушкина).


31

Вопросы к классу. Кто увязывается вслед за Двенадцатью? Как изменяется облик «старого мира»?

Слово учителя. Пёс – волк – образы не новые для Блока: в стихотворении «Невидимка», говоря о «старом мире» поэт пишет «воет, как брошенный пёс».

Вопрос к классу. Почему «старый мир» предстаёт в облике пса?

По щелчку – подсказка: в мировой литературе героям в облике пса являлся дьявол (в «Фаусте» Гёте за доктором Фаустом увязывается чёрный пудель, в «Братьях Карамазовых» Ф.М.Достоевского одному из братьев мерещится чёрт в образе пса: «Раздень его… и, наверно, отыщешь хвост, длинный и гладкий, как у датской собаки».)

32

Вопрос к классу. Кто возглавляет шествие Двенадцати?

В 1 главе автор задаёт вопрос «Что впереди?» - в конце поэмы отвечает «Впереди Исус Христос».

Слово учителя. А.Блок задавал себе вопрос: «Почему же Христос возглавляет шествие Двенадцати?» - и сам же, размышляя, давал ответ: «Неужели Христос, да, Христос, именно Христос!»

Вопрос: Видят ли его Двенадцать? Как в поэме рождается образ Христа?

Образ Христа рождается из пурги, стихии. (Воспоминания А.Блока на слайде).

«Я люблю ходить по улицам города в такие ночи, когда природа буйствует. Вот в одну такую на редкость вьюжную, зимнюю ночь мне и привидилось светлое пятно; оно росло, становилось огромным. Оно волновало и влекло. За этим огромным мне мыслились Двенадцать и Христос». (А.Блок.)


33























Гиперссылка к №34

Вопрос к классу. Как изображён Христос? Обращаемся к тексту главы 12 (приведён на слайде).

Впереди - с кровавым флагом,

И за вьюгой невидим,

И от пули невредим,

Нежной поступью надвьюжной,

Снежной россыпью жемчужной,

В белом венчике из роз –

Впереди – Исус Христос

Вопрос к классу. Что символизирует белый цвет?

«Белый» – символ святости («…глава Его и волосы белые, как снег» (из Апокалипсиса)).

Вопрос к классу. Почему Христос несёт «кровавый флаг»?

«Кровавый» – символ ответственности.

Далее по гиперссылке к слайду №34: «У народа свой Христос, он суровый, гневный, всесильный, как стихия» - так считал А.Блок.


35

















36















37

Вопрос к классу. Вспомним, как рисует Блок двенадцать красногвардейцев: «На спину б надо бубновый туз!» Почему Христос возглавляет шествие Двенадцати?

Обращаемся к высказываниям А.Блока.

«Страшная мысль этих дней: не в том дело, что красногвардейцы «не достойны» Иисуса, который идёт с ними сейчас, а в том, что именно Он идёт с ними, а надо, чтобы шёл Другой». (А.Блок.)

«Если бы в России существовало действительно духовенство, а не только сословие нравственно тупых людей духовного звания, оно давно бы «учло» то обстоятельство, что «Христос с красногвардейцами» ». ( А.Блок).



Слово учителя. Христос не случайно возглавляет шествие Двенадцати. Обратимся вновь к Библии. В Новом Завете находим слова Христа: «Ибо я пришёл призвать не праведников, но грешников к покаянию».

Во время казни вместе с Христом были распяты 2 убийц, один из которых уверовал в Христа. Именно ему Христос говорит: «Истинно говорю тебе: ныне же будешь со мною в раю». Н.А.Некрасов и Ф.М.Достоевский, описывая несчастных, падших, «униженных и оскорблённых» обращаются, как и Блок, к образу Христа, к его словам.

Помогут понять замысел А.Блока и слова Иванова-Разумника, чьими идеями поэт увлекался в ранний период творчества: «Народ грабитель и разбойник – «воскресший Иисус»? Нет, не народ грабитель, а народ освободитель, не народ убивающий, а народ умирающий. И поистине слеп тот, кто не видит вокруг себя этого, кто не видит вокруг себя подвига и жертвы… Видим мы и грабёж, и насилие, и душевное падение. Но видим и жертву, и подвиг, и душевное горение – видим и то и другое на обеих сторонах пропасти, разделившей на два стана Россию».




38





Гиперссылка к №39













Гиперссылка к №40

Делаем выводы. Для Блока Христос – воплощение космоса, гармонии, рождённой в эпоху вихрей и бурь. Это не только образ спасителя мира, гневного и справедливого, но и символ нового, утончённого, изящного мира. Об этом же говорится и в Апокалипсисе: по гиперссылке – к слайду №39 .

«И увидел я новое небо и новую землю… святой город Иерусалим, новый, сходящий от Бога с неба… И показал мне чистую реку воды жизни, светлую, как кристалл… И ничего уже не будет проклятого… А вне псы и чародеи, любодеи и убийцы, и идолосужители, и всякий любящий, и делающий неправду».

Далее возвращаемся к слайду №38: Христос появляется в тот момент, когда стихия исчерпала себя в разрушении, убийстве. Разрушение старого и предчувствие нового ощущал поэт. (По гиперссылке переходим к слайду №40, где приведены слова А.Блока.)

Блок «ходил молодой, весёлый, бодрый, с сияющими глазами – и прислушивался к той «музыке революции», к тому шуму от падения старого мира, который «непрестанно раздавался у него в ушах по его собственному свидетельству». (Б.Соловьёв.)






41





Гиперссылка к №42







Гиперссылка к №43

Выводы. Через Христа Двенадцать приобщаются к космосу; он залог преодоления стихии внутри себя.

С ним герои движутся через прошлое к настоящему и, возможно, будущему. (Гиперссылка к слайду №42: А.Блок о цели революции.)

«Что же задумано? Переделать всё. Устроить так, чтобы всё стало новым, чтобы лживая, грязная, скучная, безобразная наша жизнь стала справедливой, чистой, весёлой и прекрасной жизнью… ( А.Блок «Интеллигенция и революция».)

Возвращаемся к слайду №41.



Двенадцать – апостолы революции, нового мира, но «мировое зло» в облике пса плетётся за ними.

Гиперссылка к №43: Критик Л.К.Долгополов считал, что бойцы Красной гвардии «выходят из одной эпохи (прошлое), проходят сквозь историческое время (настоящее), вплотную подходя к совершенно другой эпохе, возможно – к будущему».

Итак, в поэме Россия показана на историческом переломе, между добром и злом, Богом и дьяволом.

44

Вопрос к классу. Каким увидели вы в этой поэме автора?

Блок разрушает стилистические линии, пласты, соединяет описания, реплики, возгласы, призывы. Единой авторской характеристики нет, голос поэта растворяется в многоголосии улицы, рассказчик влит в повествование. Голос автора – голос эпохи, который проявляется и в характеристике Двенадцати; автор возвышается над ними.


45

Завершаем словами А.Блока о задачах русской культуры.

«Задача русской культуры – направить этот огонь на то, что нужно сжечь: буйство Стеньки и Емельки превратить в волевую музыкальную волну; поставить разрушению такие преграды, которые не ослабят напора, но организуют этот напор; организуют буйную волю». (Из дневника А.Блока.)



Домашнее задание: познакомиться с литературоведческим комментарием к поэме (по учебнику), подготовиться к сочинению по поэме.


Уроки №3 и 4 – классное сочинение.

Тема сочинения: «Как вы поняли смысл финала поэмы А.Блока «Двенадцать?»










Литература



  1. Б.Акимов. На ветрах времени. Л., «Детская литература», 1991

  2. А.Блок. Собрание сочинений в 8 томах. М., «Художественная литература», 1960.

  3. Б.Соловьёв. Поэт и его подвиг. М., «Советская Россия», 1973

[1][1] Б.Акимов. На ветрах времени. Л., «Детская литература», 1991, стр.11

Краткое описание документа:

Педагогический проект включает в себя презентацию, сценарий проведения уроков по презентации, аудиозаписи отдельных глав поэмы в исполнении А.Блока и С.Юрского. Материал используется на нескольких уроках по поэме. Включает в себя историю создания поэмы "Двенадцать", её композиционные особенности и художественное своеобразие. Подробно разбираются образы поэмы. В работе используются проблемные вопросы и задания. Большое внимание уделяется историческим событиям, с которыми связана поэма, взглядам А.Блока на происходящие события (включены отрывки из статей А.Блока), прослеживается взаимосвязь поэмы с Библией, мировой литературой. 

Автор
Дата добавления 22.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров477
Номер материала 453225
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх