Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Педагогический проект на тему "Формирование орфографической зоркости младших школьников как базового орфографического умения, необходимого для становления грамотного письма"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Педагогический проект на тему "Формирование орфографической зоркости младших школьников как базового орфографического умения, необходимого для становления грамотного письма"

библиотека
материалов
Формирование орфографической зоркости младших школьников как базового орфогра...
Участники проекта: обучающиеся 2 «В» класса Срок реализации проекта: 2 года
Актуальность проекта Трудности, преследующие ребенка в овладении правописание...
     Отсутствие  орфографической зоркости или её слабая сформированность явля...
Проблема Почему учащиеся, зная правила, не замечают тех мест, которые требуют...
Основные противоречия между содержанием образования и новыми требованиями к у...
Гипотеза Если развивать у младших школьников умение обнаруживать «ошибкоопас...
Ожидаемые результаты Снижение числа ошибок при проведении письменных контроль...
Цель проекта выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего о...
Задачи проекта 1. обеспечить разграничение детьми понятий звук и буква, а так...
Предмет исследования Орфограмма Орфографическое действие Орфографическая зорк...
Этапы реализации проекта 1 этап Подготовительный	Теоретическое изучение новой...
Методическая система Формы преподавания Методы Технологии преподавания
Умения, которые формирует проект коммуникативные	знать способы взаимодействия...
1 этап Подготовительный Теоретическое изучение новой технологии обучения орфо...
2 этап Основной 1.Формирование у детей умения слышать звучащее слово; 2. знак...
Запись слов значками звуков
Освоение понятия – «опасное место в слове» (орфограмма)
Опасные места в слове
Запись слов под диктовку с предварительным составлением слоговой модели и ука...
Письмо с «окошками»
Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова
Решение орфографических задач в корне слова, в приставке и в суффиксе Пристав...
Сравнительный анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 2-г «Школа Рос...
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по итоговому диктанту во...
Механизм реализации проекта Специальные упражнения Упражнения в поисках ошибо...
3 этап Заключительный Анализ достигнутых результатов. Формулировка выводов.
Сравнительный анализ сформированности орфографической зоркости
Работа с родителями Внеклассные мероприятия по русскому языку с участием роди...
Риски проекта Для обучающихся: слабое развитие фонематического слуха; перенас...
Выводы В результате реализации проекта: Сформировались обобщенные способы пос...
Технология письма «с окошками» коммуникативная эффективная исследовательская...
Информационные ресурсы: Жедек. П.С. Методика обучения орфографии. – М., 1994....
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование орфографической зоркости младших школьников как базового орфогра
Описание слайда:

Формирование орфографической зоркости младших школьников как базового орфографического умения, необходимого для становления грамотного письма Автор проекта: учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 (с углубленным изучением отдельных предметов) города Моршанска Вдовиченко Светлана Анатольевна

№ слайда 2 Участники проекта: обучающиеся 2 «В» класса Срок реализации проекта: 2 года
Описание слайда:

Участники проекта: обучающиеся 2 «В» класса Срок реализации проекта: 2 года

№ слайда 3 Актуальность проекта Трудности, преследующие ребенка в овладении правописание
Описание слайда:

Актуальность проекта Трудности, преследующие ребенка в овладении правописанием, для некоторых учеников так и остаются непреодолимыми. Часто знание правил не спасает от ошибок. Причиной неумелого применения правил является неумение увидеть нужную орфограмму.

№ слайда 4      Отсутствие  орфографической зоркости или её слабая сформированность явля
Описание слайда:

     Отсутствие  орфографической зоркости или её слабая сформированность является одной из главных причин допускаемых ошибок. Эта причина сводит на нет даже хорошее знание правил и умение их применять: школьник не видит орфограммы в процессе письма. М.Р.Львов      

№ слайда 5 Проблема Почему учащиеся, зная правила, не замечают тех мест, которые требуют
Описание слайда:

Проблема Почему учащиеся, зная правила, не замечают тех мест, которые требуют применения этих правил? Как научить младших школьников писать без ошибок?

№ слайда 6 Основные противоречия между содержанием образования и новыми требованиями к у
Описание слайда:

Основные противоречия между содержанием образования и новыми требованиями к уровню сформированности грамотного письма; между знаниями правил обучающимися и умением применять их на практике; между возможностями детей и потребностями в грамотном письменном общении.

№ слайда 7 Гипотеза Если развивать у младших школьников умение обнаруживать «ошибкоопас
Описание слайда:

Гипотеза Если развивать у младших школьников умение обнаруживать «ошибкоопасные» места(орфограммы), то это может помочь преодолеть «орфографическую слепоту» учащихся и повысит качество знаний по русскому языку

№ слайда 8 Ожидаемые результаты Снижение числа ошибок при проведении письменных контроль
Описание слайда:

Ожидаемые результаты Снижение числа ошибок при проведении письменных контрольных работ, повышение качества знаний обучающихся Формирование у детей осознанного отношения к слову и речевой деятельности в целом Формирование потребности в грамотном письменном общении

№ слайда 9 Цель проекта выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего о
Описание слайда:

Цель проекта выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания

№ слайда 10 Задачи проекта 1. обеспечить разграничение детьми понятий звук и буква, а так
Описание слайда:

Задачи проекта 1. обеспечить разграничение детьми понятий звук и буква, а также достаточное развитие у них всего комплекса фонетических умений; 2. познакомить учащихся с признаками наиболее частотных орфограмм; 3. систематически тренировать обучающихся в нахождении орфограмм, предлагая им для этого специальные упражнения; 4. перейти от изучения разрозненных орфографических правил к системному формированию комплекса орфографических умений.

№ слайда 11 Предмет исследования Орфограмма Орфографическое действие Орфографическая зорк
Описание слайда:

Предмет исследования Орфограмма Орфографическое действие Орфографическая зоркость

№ слайда 12 Этапы реализации проекта 1 этап Подготовительный	Теоретическое изучение новой
Описание слайда:

Этапы реализации проекта 1 этап Подготовительный Теоретическое изучение новой технологии орфографической подготовки Май – сентябрь 2010 г. 2 этап Основной Формирование у детей умения слышать звучащее слово, знакомство с признаками «опасных при письме мест», формирование понятия орфограмма, орфографическая задача, введение письма «с окошками», знакомство со способами решения орфографических задач, классификация орфограмм. сентябрь 2010г. – май 2012г. (1 - 2 класс) 3 этап Заключительный Анализ достигнутых результатов, формулировка выводов Май 2012 г.

№ слайда 13 Методическая система Формы преподавания Методы Технологии преподавания
Описание слайда:

Методическая система Формы преподавания Методы Технологии преподавания

№ слайда 14 Умения, которые формирует проект коммуникативные	знать способы взаимодействия
Описание слайда:

Умения, которые формирует проект коммуникативные знать способы взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе языковые знание самого языка, его устройства и функционирования , языковых норм, в том числе орфографических и пунктуационных исследовательские генерировать идеи, выбирать лучшее решение информационные самостоятельно осуществлять поиск нужной информации оценочные оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других презентационные выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности рефлексивные отвечать на вопросы: «чему я научился?», «чему мне необходимо научиться?» менеджерские проектировать процесс; планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение

№ слайда 15 1 этап Подготовительный Теоретическое изучение новой технологии обучения орфо
Описание слайда:

1 этап Подготовительный Теоретическое изучение новой технологии обучения орфографии 1. Изучение литературы по проблеме, ее обобщение и теоретический анализ; 2. постановка целей и задач; 3. формулирование рабочей гипотезы проекта; 4. ознакомление с программой по русскому языку УМК «Гармония»; 5. изучение учебников по русскому языку «К тайнам нашего языка», 1 - 4 класс; авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко Срок реализации: май – сентябрь 2010г.

№ слайда 16 2 этап Основной 1.Формирование у детей умения слышать звучащее слово; 2. знак
Описание слайда:

2 этап Основной 1.Формирование у детей умения слышать звучащее слово; 2. знакомство с признаками «опасных при письме мест»; 3. формирование понятия орфограмма; 4. введение письма «с окошками»; 5. знакомство со способами решения орфографических задач в корне слова, приставке и суффиксе. Срок реализации: сентябрь 2010 г. – май 2012 г. 1 – 2 класс

№ слайда 17 Запись слов значками звуков
Описание слайда:

Запись слов значками звуков

№ слайда 18 Освоение понятия – «опасное место в слове» (орфограмма)
Описание слайда:

Освоение понятия – «опасное место в слове» (орфограмма)

№ слайда 19 Опасные места в слове
Описание слайда:

Опасные места в слове

№ слайда 20 Запись слов под диктовку с предварительным составлением слоговой модели и ука
Описание слайда:

Запись слов под диктовку с предварительным составлением слоговой модели и указанием в ней орфограмм

№ слайда 21 Письмо с «окошками»
Описание слайда:

Письмо с «окошками»

№ слайда 22 Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова
Описание слайда:

Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова

№ слайда 23 Решение орфографических задач в корне слова, в приставке и в суффиксе Пристав
Описание слайда:

Решение орфографических задач в корне слова, в приставке и в суффиксе Приставка Словарь приставок Корень -Безударная гласная (проверяемая и непроверяемая) -парная согласная; -непроизносимая согласная Суффикс Словарь суффиксов

№ слайда 24 Сравнительный анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 2-г «Школа Рос
Описание слайда:

Сравнительный анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте 2-г «Школа России» 2-в «Гармония»

№ слайда 25 Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по итоговому диктанту во
Описание слайда:

Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по итоговому диктанту во 2 классе

№ слайда 26 Механизм реализации проекта Специальные упражнения Упражнения в поисках ошибо
Описание слайда:

Механизм реализации проекта Специальные упражнения Упражнения в поисках ошибок Алгоритмы решения орфографических задач Памятки

№ слайда 27 3 этап Заключительный Анализ достигнутых результатов. Формулировка выводов.
Описание слайда:

3 этап Заключительный Анализ достигнутых результатов. Формулировка выводов.

№ слайда 28 Сравнительный анализ сформированности орфографической зоркости
Описание слайда:

Сравнительный анализ сформированности орфографической зоркости

№ слайда 29 Работа с родителями Внеклассные мероприятия по русскому языку с участием роди
Описание слайда:

Работа с родителями Внеклассные мероприятия по русскому языку с участием родителей и детей; родительские собрания; индивидуальные консультации; тематические консультации; совместная проектная деятельность.

№ слайда 30 Риски проекта Для обучающихся: слабое развитие фонематического слуха; перенас
Описание слайда:

Риски проекта Для обучающихся: слабое развитие фонематического слуха; перенасыщенность учебника знаково –символическими обозначениями; отсутствие преемственности Для учителя: нежелание учителей основной школы работать по данной технологии; осложнена возможность замены учителя Для родителей: родителям трудно помочь в выполнении домашних заданий; непонимание родителями преимуществ данной технологии

№ слайда 31 Выводы В результате реализации проекта: Сформировались обобщенные способы пос
Описание слайда:

Выводы В результате реализации проекта: Сформировались обобщенные способы постановки и решения орфографических задач Создались предпосылки для содержательного анализа каждой новой орфограммы Сформировалась потребность в письменном высказывании и общении

№ слайда 32 Технология письма «с окошками» коммуникативная эффективная исследовательская
Описание слайда:

Технология письма «с окошками» коммуникативная эффективная исследовательская формирует развивает выявляет способ орфографическую критичность действия, зоркость мышления позволяющий осознанно применять приобретенные знания Способствует развитию орфографической зоркости. Орфографическое умение.

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Информационные ресурсы: Жедек. П.С. Методика обучения орфографии. – М., 1994.
Описание слайда:

Информационные ресурсы: Жедек. П.С. Методика обучения орфографии. – М., 1994. Львов М.Р. Правописание в начальных классах. – М., 1990. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Программа "Русский язык". Учебно-методический комплекс для четырехлетней начальной школы "Гармония". Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012. Соловейчик М.С., Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. // Начальная школа2011.- №17 Соловейчик М.С., Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. // Начальная школа2011.- №18 Соловейчик М.С., Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. // Начальная школа2011.- №19 Соловейчик М.С., Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. // Начальная школа2011.- №20 Соловейчик М.С., Харченко О.О. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах. // Начальная школа 2011.- №21 http://festival.1september.ru/articles/505175/ http://festival.1september.ru/articles/411652/ http://festival.1september.ru/articles/500057/ http://www.edu-eao.ru/images/stories/downloads/2012/chancai-m.pdfeao.ru/images/stories/downloads/2012/chancai-m.pdf        



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Одна из наиболее сложных задач начального обучения – формирование грамотного письма на уроках русского языка. Кого из нас, учителей, не волнует эта задача? Ведь мы призваны обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма. И чтобы добиться результатов в этом вопросе, необходима постоянная систематическая работа с первого года обучения ребенка в школе. Ведь именно в начальных классах закладываются основы грамотного письма. И от того, насколько полно будут сформированы в этот период навыки грамотного письма, зависит дальнейшее обучение ребенка, его способность усваивать программу по русскому языку.

Общая информация

Номер материала: 394758

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"