Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Педагогический проект "Системный анализ школьного курса русской литературы на основе смысловых акцентов"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Педагогический проект "Системный анализ школьного курса русской литературы на основе смысловых акцентов"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» г. Усть-Илимска 2011 Системный а...
ПАСПОРТ ПРОЕКТА Полное название проекта: «Системный анализ школьного курса р...
Цель проекта: создание системы смысловых акцентов в литературном материале шк...
Задачи: - изучить результаты участия воспитанников школы в олимпиадах по лите...
Этап Ι - подготовительный Шаг 1. Выявляем, осознаем и формулируем проблемную...
Шаг 2. Определяем исполнителя, объекты, средства и методы Исполнитель: Переля...
Ожидаемые результаты: Исследовательская работа «Системный анализ произведений...
Инновационность проекта: Ранее такого подхода к анализу курса русской литерат...
Рабочая гипотеза: Если выстроить на основе государственной программы ЛОГИКУ (...
Этап ΙΙ. Работа над проектом Шаг 1. Актуализация знаний о педагогических объе...
Шаг 2. Проанализировать состояние преподавания литературы в нашей школе с то...
Шаг 3 Составление графика реализации проекта Планируются мероприятия, сроки в...
1. Изучение уровня состояния преподавания литературы в школе Сроки: февраль-м...
2. Составление аналитических материалов Сроки: сентябрь- октябрь 2011 года Ож...
3. Плановая работа по созданию нового проекта (концепции): работа с государст...
Изучение последовательности и содержания анализа предлагаемых для изучения г...
Этап III. Планируемые мероприятия по реализации проекта Шаг 1. Организационно...
Предложить преподавателям и учащимся заняться научно-исследовательской работ...
Шаг 2. Исследовательский и практический этап деятельности по проекту. Изучен...
Шаг 3. Критерии оценки результативности проекта Выступление автора проекта на...
Этап IV Практическая реализация запланированных мероприятий а) Анализ резуль...
ВЫВОДЫ 1. Преподавателями не ведется системная работа по подготовке к олимпи...
б) Изучение уровня мотивации к изучению литературы Данные психологов по класс...
Выводы: В среднем каждый 5-ый ученик 8-11 классов не мотивирован на серьезну...
в) Составление системной таблицы с комментариями Осмысление курса литературы...
6 класс 	 - жизненное пространство человека 	Укоренённость человека в опреде...
8 класс 	 поэзия и проза жизни 	Взгляд художников (поэтов, драматургов и пис...
10 класс 	 - вечное 	Уже первые занятия, посвященные знакомству с философски...
Выводы: Суть концепции в том, что логика изучения литературных произведений,...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Приглашаю к сотрудничеству!
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» г. Усть-Илимска 2011 Системный а
Описание слайда:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» г. Усть-Илимска 2011 Системный анализ школьного курса русской литературы на основе СМЫСЛОВЫХ АКЦЕНТОВ Педагогический проект

№ слайда 2 ПАСПОРТ ПРОЕКТА Полное название проекта: «Системный анализ школьного курса р
Описание слайда:

ПАСПОРТ ПРОЕКТА Полное название проекта: «Системный анализ школьного курса русской литературы на основе смысловых акцентов» Организация-заявитель: МБОУ «СОШ № 8» г. Усть-Илимска Иркутской области Разработчик проекта: Переляева В.В., учитель литературы МБОУ «СОШ №8» Исполнительная группа: Переляева В.В.; учащиеся МБОУ «СОШ №8»; учителя литературы 5-11 классов География проекта: МБОУ «СОШ № 8» г. Усть-Илимска Иркутской области Сроки выполнения проекта: январь 2011 г. – май 2013 г. Тип проекта: исследовательский, прикладной Продолжительность проекта: долгосрочный (1,5 года) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» г. Усть-Илимска

№ слайда 3 Цель проекта: создание системы смысловых акцентов в литературном материале шк
Описание слайда:

Цель проекта: создание системы смысловых акцентов в литературном материале школьного курса (5-11 кл.), направленную на оптимизацию литературного образования в школе, в перспективе направленную на повышение уровня познавательного интереса к предмету у учащихся (конкурсы, олимпиады, исследовательская работа)

№ слайда 4 Задачи: - изучить результаты участия воспитанников школы в олимпиадах по лите
Описание слайда:

Задачи: - изучить результаты участия воспитанников школы в олимпиадах по литературе различного уровня, научно-практических конференциях «За страницами твоего учебника», в другой внеклассной работе по литературе с точки зрения успешности и мотивации участия; - исследовать распространенные у учителей школы подходы к анализу художественных текстов на уроках литературы; - выстроить ЛОГИКУ изучения русской литературы в школьном курсе (5-11 кл. Государственная программа по литературе под редакцией Коровиной В.Я., Москва, Просвещение, 2010 г.) в целях: - адекватного выбора характера анализа художественных произведений; - формирования у учащихся литературного мировоззрения, основанного на целостной системе развития литературного процесса; - развития интереса к литературе как виду искусства.

№ слайда 5 Этап Ι - подготовительный Шаг 1. Выявляем, осознаем и формулируем проблемную
Описание слайда:

Этап Ι - подготовительный Шаг 1. Выявляем, осознаем и формулируем проблемную ситуацию, связанную с состоянием преподавания литературы в нашей школе.

№ слайда 6 Шаг 2. Определяем исполнителя, объекты, средства и методы Исполнитель: Переля
Описание слайда:

Шаг 2. Определяем исполнителя, объекты, средства и методы Исполнитель: Переляева Вера Викторовна, учитель литературы 10-11 классов; учителя литературы МБОУ «СОШ №8» Объекты: - государственная программа учебного курса литературы 5-11 классов под редакцией Коровиной В.Я.; подходы в анализе содержания и структуры художественных текстов на уроках литературы учителей-словесников МБОУ «СОШ №8»; урочная и внеурочная деятельность учащихся МБОУ «СОШ №8»; Средства: текст государственной программы по литературе 5-11 кл. под ред. Коровиной В.Я.; - тексты художественных произведений русских классиков, включенные в школьную программу по литературе; - поурочное планирование учителей-словесников; исследовательские работы учащихся; итоговые (годовые, экзаменационные) оценки по литературе Методы: - планирование; синтез; - анализ; моделирование

№ слайда 7 Ожидаемые результаты: Исследовательская работа «Системный анализ произведений
Описание слайда:

Ожидаемые результаты: Исследовательская работа «Системный анализ произведений школьного курса художественной литературы с точки зрения её смысловых акцентов» Форма представления – доклад на основе концепции

№ слайда 8 Инновационность проекта: Ранее такого подхода к анализу курса русской литерат
Описание слайда:

Инновационность проекта: Ранее такого подхода к анализу курса русской литературы в нашей школе не существовало

№ слайда 9 Рабочая гипотеза: Если выстроить на основе государственной программы ЛОГИКУ (
Описание слайда:

Рабочая гипотеза: Если выстроить на основе государственной программы ЛОГИКУ (СИСТЕМУ) в построении школьного курса литературы от 5 до 11 класса, можно выбрать адекватный характер анализа художественных произведений, тем самым активизировать мотивацию учащихся на более глубокое и творческое восприятие художественных текстов

№ слайда 10 Этап ΙΙ. Работа над проектом Шаг 1. Актуализация знаний о педагогических объе
Описание слайда:

Этап ΙΙ. Работа над проектом Шаг 1. Актуализация знаний о педагогических объектах: через индивидуальные беседы, опрос учащихся и добровольное знакомство с личными поурочными планами преподавателей изучить подходы в анализе содержания и структуры художественных текстов на уроках литературы учителей-словесников нашей школы; на основе материалов пробных ЕГЭ городского уровня, имеющихся в школе, изучить недостатки творческой части С работ выпускников прошлых лет.

№ слайда 11 Шаг 2. Проанализировать состояние преподавания литературы в нашей школе с то
Описание слайда:

Шаг 2. Проанализировать состояние преподавания литературы в нашей школе с точки зрения преемственности содержания курсов литературы с 5 по 11 класс, в которой учесть сведения о результатах участия в олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня.

№ слайда 12 Шаг 3 Составление графика реализации проекта Планируются мероприятия, сроки в
Описание слайда:

Шаг 3 Составление графика реализации проекта Планируются мероприятия, сроки выполнения, ожидаемые результаты и методы работы

№ слайда 13 1. Изучение уровня состояния преподавания литературы в школе Сроки: февраль-м
Описание слайда:

1. Изучение уровня состояния преподавания литературы в школе Сроки: февраль-март 2011 года Ожидаемый результат: выводы, систематизация знаний о проблеме Методы: - изучение протоколов городских комиссий о результатах участия уч-ся школы в городских олимпиадах и конференциях; - знакомство с системой работы преподавателей; - анализ итоговых работ уч-ся в части С пробного ЕГЭ

№ слайда 14 2. Составление аналитических материалов Сроки: сентябрь- октябрь 2011 года Ож
Описание слайда:

2. Составление аналитических материалов Сроки: сентябрь- октябрь 2011 года Ожидаемый результат: анализ проблемной ситуации Методы: анализ – синтез - обобщение

№ слайда 15 3. Плановая работа по созданию нового проекта (концепции): работа с государст
Описание слайда:

3. Плановая работа по созданию нового проекта (концепции): работа с государственной программой по литературе Связать в систему найденные смысловые акценты в каждом курсе изучения литературы так, чтобы четко было видно, как серьёзное осмысление данной темы подготавливается на предыдущем этапе обучения. На новом этапе выстроить логику тематической «фокусировки» литературного материала в рамках одного учебного года (безусловно, только к этому не может быть сведено содержание уроков). В этом случае выстраивается определенная логика изучения художественной литературы в целом и творчества отдельных авторов в частности. Сроки: ноябрь-декабрь 2011 года Ожидаемый результат: построение логики курса литературы с 5 по 11 класс Методы: моделирование

№ слайда 16 Изучение последовательности и содержания анализа предлагаемых для изучения г
Описание слайда:

Изучение последовательности и содержания анализа предлагаемых для изучения государственной программой под ред. Коровиной В.Я. художественных произведений русской классической литературы с точки зрения ГЛАВНЫХ тем каждого курса. Составление комментария к ним. Сроки: март-май 2011 года Методы: причинно-следственный анализ, моделирование 4. Работа с программой по литературе под ред. Коровиной В.Я., Москва, Просвещение, 2010 г.

№ слайда 17 Этап III. Планируемые мероприятия по реализации проекта Шаг 1. Организационно
Описание слайда:

Этап III. Планируемые мероприятия по реализации проекта Шаг 1. Организационно-теоретический этап Представить проект на обсуждение в школьное методическое объединение учителей -словесников (ноябрь 2009 г.). Найти единомышленников по параллелям и скоординировать деятельность по проекту (в учебно-тематические планы включить обязательное акцентирование на основных темах курса, в том числе в проверочных, тестовых и творческих работах) (ноябрь-декабрь).

№ слайда 18 Предложить преподавателям и учащимся заняться научно-исследовательской работ
Описание слайда:

Предложить преподавателям и учащимся заняться научно-исследовательской работой в рамках предложенной логики построения школьного курса литературы (сентябрь - март) В план подготовки к олимпиадам и научно-практическим конференциям включить в текущем году цикл занятий (консультаций), направленных на формирование целостной системы развития литературы, представленной в школьной программе (сентябрь - ноябрь). Отследить результаты ЕГЭ по литературе в части В и С и русского языка в части С, если в ней будет предложен литературный материал или опора на него (май-июнь).

№ слайда 19 Шаг 2. Исследовательский и практический этап деятельности по проекту. Изучен
Описание слайда:

Шаг 2. Исследовательский и практический этап деятельности по проекту. Изучение материалов по существующим подходам в анализе содержания и структуры художественных текстов на уроках литературы МБОУ «СОШ №8» с точки зрения преемственности курсов с 5 по 11 класс; Составление аналитической справки о результатах выступлений учащихся школы на олимпиадах и конференциях различных уровней (за 3 года); Проведение консультаций для учителей и учащихся по проблемам системного анализа; Изучение уровня мотивации учащихся в изучении филологических дисциплин; Работа по составлению системной таблицы с комментариями

№ слайда 20 Шаг 3. Критерии оценки результативности проекта Выступление автора проекта на
Описание слайда:

Шаг 3. Критерии оценки результативности проекта Выступление автора проекта на межвузовской педагогической конференции с исследовательской работой «Системный анализ произведений школьного курса художественной литературы с точки зрения её смысловых акцентов»

№ слайда 21 Этап IV Практическая реализация запланированных мероприятий а) Анализ резуль
Описание слайда:

Этап IV Практическая реализация запланированных мероприятий а) Анализ результатов участия в городских олимпиадах по литературе за 3 года показал: 2008-2009г. – призовых мест нет 2009-2010 г. – 2 место (Аникович А.11 кл.) учитель Переляева В.В. 2010-2011 г. – призовых мест нет 2011-2012 г. – участники не выставлены научно-практических конференциях за 3 года: 2008-2009 г. – диплом 2 степени (Маслова Д.10 кл.) учитель Кобелева Г.Г. 2009-2010 г. – диплом 2 степени (Муравьева Л. 11 кл.) учитель Переляева В.В. 2010-2011 г. - диплом 2 степени (Маслова Д. 11 кл.) учитель Переляева В.В. 2011-2012 г. – диплом 3 степени (Дёмина А. 11 кл.) учитель Переляева В.В.

№ слайда 22 ВЫВОДЫ 1. Преподавателями не ведется системная работа по подготовке к олимпи
Описание слайда:

ВЫВОДЫ 1. Преподавателями не ведется системная работа по подготовке к олимпиадам по литературе в среднем и старшем звене; 2. В среднем звене учащиеся не мотивируются на ведение исследовательской работы по литературе в конференции «Шаг в будущее, Юниор!» (проекты, доклады, рефераты); за 3 года – ни одной работы со степенью; 3. В старшем звене школы нет заинтересованности педагогов, преподающих литературу, в руководстве исследовательской деятельностью учащихся по литературе; 4. Нет преемственности в преподавании курса русской литературы между начальной, подростковой и старшей школами; 5. У педагогов нет общих подходов в анализе содержания и структуры текстов на уроках литературы (разная степень углубления в содержательный и структурный анализ текстов, различны научные школы, в большей степени – традиционный подход)

№ слайда 23 б) Изучение уровня мотивации к изучению литературы Данные психологов по класс
Описание слайда:

б) Изучение уровня мотивации к изучению литературы Данные психологов по классам 8-ые классы: у 15% уч-ся - безразличное отношение к литературе у 8% уч-ся – крайне отрицательное отношение к литературе 9 классы: у 11% уч-ся – безразличное отношение к литературе у 9% уч-ся - отрицательное отношение к литературе 10 классы: у 18% уч-ся - безразличное отношение к литературе у 22% уч-ся - отрицательное отношение к литературе 11 классы: 0% - безразличное отношение к литературе 2% - отрицательное отношение к литературе

№ слайда 24 Выводы: В среднем каждый 5-ый ученик 8-11 классов не мотивирован на серьезну
Описание слайда:

Выводы: В среднем каждый 5-ый ученик 8-11 классов не мотивирован на серьезную работу по литературе. - Причины? Проблема – налицо. Как один из возможных путей её решения – использование предлагаемого в данном проекте СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА произведений художественной литературы.

№ слайда 25 в) Составление системной таблицы с комментариями Осмысление курса литературы
Описание слайда:

в) Составление системной таблицы с комментариями Осмысление курса литературы по программе В.Я. Коровиной, фокусировка литературного материала позволили выстроить связь следующих СМЫСЛОВЫХ АКЦЕНТОВ по классам: Класс Основная тема (смысловой акцент) Пояснения, комментарии 5 класс - единство мира Изучая мифы, произведения устного народного творчества и художественной литературы, ученики должны представить себе мир как единое целое. Особую значимость при этом приобретает рассмотрение героя в его отношениях с окружающими людьми и природой. Сформулированная основная тема сама по себе предполагает внимание к таким понятиям, как ДОМ, СЕМЬЯ, ПРИРОДА, РОДИНА, МИР.

№ слайда 26 6 класс 	 - жизненное пространство человека 	Укоренённость человека в опреде
Описание слайда:

6 класс - жизненное пространство человека Укоренённость человека в определенной точке пространства, отрыв от дома, вынужденный или желаемый, отсутствие дома; жизнь статичная или динамичная; сужение или расширение жизненного пространства – вот основные темы для размышлений на уроках, позволяющие углубить суждения о человеке и его месте в мире. 7 класс - судьба человека Синонимами слова «судьба» могут быть такие слова, как «история жизни» и «рок». Влияние человека на собственную судьбу и судьбу страны, воздействие на его судьбу исторического фактора и склада жизненных обстоятельств, в том числе и мистических сил (из фольклора), - вот основные темы размышлений на уроках. Принципиально важно то, что в программу курса входят немало таких произведений, в которых показывается влияние одного события на дальнейшую судьбу героя, а также дается крупным планом совокупность событий, образующих его биографию.

№ слайда 27 8 класс 	 поэзия и проза жизни 	Взгляд художников (поэтов, драматургов и пис
Описание слайда:

8 класс поэзия и проза жизни Взгляд художников (поэтов, драматургов и писателей) на поэтическое и прозаическое в жизни человека раскрывается на основе произведений, написанных в разные исторические эпохи. Но здесь основным надо считать не историческое время. Главному герою пушкинского романа «Капитанская дочка», несомненно, доступна поэзия жизни, которая раскрывается в отношении к Маше Мироновой (он по-настоящему любит и по-рыцарски ей служит) и к Пугачеву (он воспринимает его прежде всего как человека, а не как представителя противоположного политического лагеря и даже проникается к нему сочувствием). В поэтическом свете подается автором и сам Пугачев. Но если мы вспомним эпизод военного совета в Оренбурге, отношение Швабрина к Маше, то убедимся в том, что Пушкин не боится показать и другую – прозаическую – сторону жизни. 9 класс - ум и душа Каждое из понятий, вынесенных в акцентную тему, рассматривается в нравственно-психологическом и эстетическом ракурсах. В первом случае речь идет о модели человеческой личности, о роли ума и души во внутренней жизни человека и их влиянии на его поступки. Во втором – имеется в виду эстетическая позиция автора, в связи с чем на первый план выходит проблема творческого метода (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм) и его философской основы. О последнем следует сказать особенно, т.к. программа 9 класса – это программа вводного курса истории литературы.

№ слайда 28 10 класс 	 - вечное 	Уже первые занятия, посвященные знакомству с философски
Описание слайда:

10 класс - вечное Уже первые занятия, посвященные знакомству с философскими мотивами лирики А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, нацеливают на глубокий философский разговор о вневременных ценностях, неизбежно основанных на христианских. Углубление представления о них – у Достоевского и Толстого. Предложенные для осмысления произведения, относящиеся в основном к русской литературе 19 века, дают богатый художественный материал для обсуждения широкого круга проблем, так или иначе соприкасающихся с основной темой курса: человек в ситуации противостояния первоосновам бытия; человек с романтическими устремлениями и социальная среда; рационалистический подход к жизни и счастье; идиллический мир и его влияние на психологию и судьбу конкретного человека; трудности в отношениях между представителями разных поколений и их причины; идеал семьи и причины разрушения семьи; границы саморазрушения человека; человек и христианская система ценностей; человек и смерть и.т.д. 11 класс - искушение экспериментом В основе главной темы – литература 20 века. При её осмыслении следует учитывать два момента. Во-первых, речь должна идти об эксперименталь- ном отношении к самой действительности (не художественному, а реальному времени), стремлении оказать на неё воздействие, проигнорировав её незыблемые законы (вспомним основную тему 10 класса!). Во-вторых, нельзя пройти мимо экспериментального отношения художника к творчеству. Например, произведения поэтов «серебряного века» дадут богатейший материал для размышлений о том, как соотносятся эстетическая программа того или иного эстетического направления и творческая практика конкретного поэта. Принципиальным представляется и обсуждение вопроса о границах художественного эксперимента в жизненных реалиях (помогут «экспериментальные» повести М. Булгакова).

№ слайда 29 Выводы: Суть концепции в том, что логика изучения литературных произведений,
Описание слайда:

Выводы: Суть концепции в том, что логика изучения литературных произведений, влияющая на сам характер анализа этих произведений, в данном случае такова: Единство мира→ жизненное пространство человека → судьба человека → поэзия и проза жизни → ум и душа → вечное → искушение экспериментом Предлагаемая система показывает, как предыдущий элемент подготавливает логику появления и существования последующего. Если выстроить на основе государственной программы ЛОГИКУ в построении школьного курса литературы от 5 до 11 класса, можно выбрать системный характер анализа художественных произведений, чем обеспечить преемственность между ступенями школы, активизировать мотивацию учащихся на более глубокое и творческое восприятие художественных текстов

№ слайда 30  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Приглашаю к сотрудничеству!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Приглашаю к сотрудничеству!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель данного проекта: создание системы смысловых акцентов в литературном материале школьного курса (5-11 кл.), направленную на оптимизацию литературного образования в школе.

Суть концепции в том, что логика изучения литературы, влияющая на сам характер анализа произведений, в данном случае такова:

 Единство мира→ жизненное пространство человека → судьба человека → поэзия и проза жизни → ум и душа → вечное → искушение экспериментом.

 Предлагаемая система показывает, как каждый предыдущий элемент подготавливает логику появления и существования последующего.

Общая информация

Номер материала: 118595

Похожие материалы