МБДОУ Комбинированного вида детский сад «Ёлочка»
Проект
«Мы играем и поём, сказок хоровод ведём!»
Автор – составитель:
И.Н.Киштеева,
музыкальный руководитель
г.Абакан 2014 – 2015гг.
Педагогический проект: «Сказка в музыке, как средство развития музыкально-творческого потенциала старших дошкольников»
Творческое название проекта: «Мы играем и поём, сказок хоровод ведём!»
Проблема:
На современном этапе, в условиях введения ФГОС, образовательная деятельность требует вариативного подхода в организации формы взаимодействия педагога и воспитанников.
Существуют разнообразные формы организации НОД, но мною предпочтительнее использовать традиционные, например такие как: игры-инсценировки, драматизация песен, сюжетно-ролевые игры, игры с пением и танцевальными движениями-импровизациями.
В некоторых моментах дети испытывают затруднения – передачи музыкального образа в движении, построении импровизированной сюжетной линии в играх, инсценировании песен. Появляется потребность в использовании театрально-игровых упражнений, музыкальных этюдов, несложных драматизаций, музыкально-пластических импровизаций.
Я как педагог заинтересована в развитии музыкально-творческого потенциала воспитанников, поэтому считаю необходимым ввести данные технологии в образовательный процесс. Систематическое вовлечение дошкольников в музыкально-театрализованную деятельность приводит к значительным сдвигам в развитии музыкальных творческих способностей, даже застенчивые и, казалось бы, неуправляемые ребята проявляют интерес и показывают положительные результаты.
Актуальность проекта:
Тема «Сказка в музыке» обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки, постижения выразительного смысла ее языка в сравнении с языками других искусств, дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества. А главное, она приоткрывает детям дверь в храм искусства, называемый театром.
Формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. А как заинтересовать дошкольника, как проникнуть в мир его фантазий и увлечь таким образом, чтобы не нарушить субъективное видение картины мира ребёнка? Сказка – та форма, тот метод воздействия, который малышу знаком с первых дней жизни, а вмести с музыкой, он приобретает эффективный способ для реализации педагогических задач.
Сказку любят все: и взрослые, и дети. В чем же секрет этой всеобщей любви к сказке? Главное здесь, наверное, то, что сказка – это воплощение народной мечты, представление народа о справедливости, о победе над пространством и временем, воплощение веры в могучую силу родной земли. Народный сказочный герой, идеал народа - носитель правдивости и великодушия, физической душевной силы, постоянно готовый поставить эту силу на службу добру и справедливости.
Сказка, являясь важным средством умственного развития ребенка, развивает его фантазию, помогает понять музыку. Но и музыка «наполняет сказочные образы живым биение сердца и трепетом мыслей. Музыка вводит ребенка в мир добра» (В. Сухомлинский). Сказка дает мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком человеке.
В музыкальных сказках духовно-нравственное содержание усиливается музыкальным сопровождением, эмоционально-чувственным воздействием. Определенный настрой, установка на восприятие способствует пробуждению в слушателях инстинкта сопереживания, соучастия, сотворчества. Музыкальная сказка – это яркое, эмоциональное изложение сказочных событий, имеющих духовно-нравственное содержание.
Работа над проектами музыкально-эстетического цикла имеет большое значение для развития познавательных интересов ребёнка. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей даёт им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.
Цель проекта:
Создание социальной ситуации развития детей в процессе музыкально-театрализованной деятельности, формирования основ музыкальной, художественной и эстетической культуры.
Задачи развития:
Создание условий для развития:
Задачи обучения:
Создание условий для:
Накопления ребёнком опыта восприятия искусства через образы сказок;
Обогащения словаря детей;
Освоения выразительного, эмоционального чтения;
Освоения вокально-хоровых навыков, сольного пения;
Знакомства с образцами классической музыкальной культуры.
Задачи воспитания:
Создание условий для:
Активизации проявлений творчества в передаче сказочных образов;
Воспитания осознанного отношения к восприятию музыки и художественной литературе;
Становления самопознания и положительной самооценки;
Участники проекта:
Дети старших, подготовительных к школе групп 5-7 лет, родители, воспитатели, специалисты ДОУ.
Формы взаимодействия:
С воспитанниками
С воспитателями
С родителями
Со специалистами
Непосредственно-образовательная деятельность
Консультации по использованию музыкального материала в режимных моментах.
Консультации на темы:
«Музыка в семье», «Роль родителей в организации праздника»,
Методическое обеспечение проекта.
Индивидуальные
взаимодействия
Создание музыкального и театрального уголка.
Консультации по изготовлению костюмов, атрибутов.
Совместные мероприятия: интегрированные занятия (физическое развитие) Консультации с логопедом, психологом.
Подгрупповые
взаимодействия
Создание предметно-развивающей среды, оборудования.
Совместное оформление музыкального зала к праздникам
Праздники и развлечения
Разработка методических материалов.
Планируемое время на реализацию проекта: с 1.09.2014 по 20.11.2014
Этапы реализации проекта:
Этапы
Цель
Мероприятие
Участники
Сроки
I этап
Аналитический
• Изучение
литературы, по
проблеме.
• Подбор
методического
материала.
• Определение
целей и задач
реализации
проекта.
Анкетирование родителей: «Какую музыку мы слушаем дома?».
Оценка уровня возможностей воспитанников.
Родители .
Дети, музыкальный руководитель.
Сентябрь
I, II – недели
II этап
Поисковый
• Подбор
Музыкального
репертуара.
• Изучение
технологий и
методик.
• Разработка
сценариев и
мероприятий
Музыкально-литературная гостиная
«Музыкальная табакерка» .
Дети, воспитатели,
Музыкальный руководитель.
Сентябрь
25.09.14
Ш этап
Практиеский
• Проведение
практических
мероприятий.
• Освоение
музыкального и
литературного
материала.
• Музыкально
Театрализован-
ная
деятельность.
• Музыкальная
викторина
«Сказка в музыке
П.И.Чайковского»
• Игротека
«Путешествие по
страницам
любимых книг».
• «Сказки
шуршалочки»
игра на детских
музыкальных
инструментах.
Дети, воспитатели,
Музыкальный руководитель.
Октябрь
7.10.14
Октябрь
24.10.14
Ноябрь
I неделя
IV этап
Презентационный
Презентация
проекта
• Театрализация
мини опера «Пы-
пых» по мотивам
русской.
народной сказки
• Театрализация
Музыкальная
сказка «Муха –
цокотуха».
Дети, родители воспитатели,
музыкальный руководитель.
Ноябрь
18.11.14
Ноябрь
20.11.14
Формы реализации проекта:
Музыкально дидактические игры:
«Концерт» развитие музыкальности, чувства ритма, слухового внимания;
«Тихо-громко» развитие слухового внимания, различие динамических оттенков в музыке;
«Весёлые матрёшки» развитие чувства ритма;
«Песня, танец, марш» определение жанра музыки. «Клоун, клоун расскажи» развитие воображения
Музыкально-пластические игры импровизации:
«Весёлый музыкант» на муз.А.Филиппенко, «Осенние листья» на муз.А.Джойса, «Бабочки и мотыльки» на муз.Р.Паулса, «10 лунатиков» муз. Андрея Усачёва
Игры-драматизации, игры с пением:
«Мышки» автор Е.Железнова, «Теремок» рус.нар.п., «Ёжик» муз.А.Аверина
Материально-технические ресурсы необходимые для реализации проекта:
Музыкальный центр, DVD проигрыватель;
Костюмы для театрализации
Детский музыкальный инструменты
Оборудование для дидактических игр: маски зверей, птиц, сказочных персонажей, ит.д.
Декорации к сказкам «Пых, пых», «Муха цокотуха».
Методическая литература:
О.П. Радынова. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М. 2004 г.
А.И. Буренина «Ритмическая мозаика».
С.И. Мерзлякова «Волшебный мир театра» (для детей 5-7 лет).
Журнал «Музыкальный руководитель» № 1, №2 – 2011г.
Н.Г.Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников» - М, 1982.
М.Б.Зацепина, Л.В. Быстрюкова, Л.Б.Липецкая, «Интегрированные развлечения в детском саду». М, 2011г
Е.А.Антипина, «Театрализованные представления в детском саду» М. 2010г
М.Ю.Картушина, «Вокально-хоровая работа в детском саду» - М, 2012
О.Н.Арсеневская, «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» - В, 2013г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.