Педагогический совет на тему "Обеспечение преемственности ФГОС начального общего образования и основного общего образования"

Тема педагогического совета:

«Обеспечение преемственности при внедрении ФГОС начального общего образования и основного общего образования»

Цель педагогического совета: оценить работу  школы по ФГОС НОО и определить круг задач, которые необходимо решить для  введения ФГОС ООО.

Задачи:

1. Познакомить с ходом внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения.

2. Познакомить с  результатами внедрения ФГОС НОО.

3. Выработать план  действий администрации и педагогического коллектива перед введением ФГОС ООО.

Повестка педагогического совета:

1.Системно – деятельностный подход – основа реализации требований ФГОС. Батина Л.В.

2.Формирование УУД на уроке. Баяндина Н.А.

 3.Интегрированный урок – форма реализации требований ФГОС НОО.       Моисеева Н.П.

4.Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе.                Отнельченко Т.Н.

5. Внеурочная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС НОО.    Кощеева А.Н.

6.Оценочная деятельность в рамках ФГОС.  Харламова И.В.

7.Принятие решения педагогического совета.

Ход педагогического совета:

По первому вопросу слушали руководителя МО учителей начальных классов Батину Л.В.

Живем в эпоху нано - технологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт.

Понятие «стандарт» впервые появилось в российском образовании в начале 90-х. Обилие различных систем обучения, методик, а, следовательно, разностильных учебников требовало создания общих требований к тому, что школьники должны знать и уметь на определенных этапах своей учебы. За прошедшие годы школе было предложено несколько вариантов стандартов нового поколения, над которыми работали ученые и практики. Они представляли собой обязательный минимум тех знаний, умений и навыков, которые должен освоить ученик к концу каждого периода обучения. Но уже в начале 2000 года, несмотря ни на что, стало ясно, что российская система общего образования отстает от мировой практики и становится неконкурентоспособной.

Работа в группах. (Педагогам для заполнения предлагается таблица и конверт с  карточками. Необходимо восстановить таблицу. Далее проверка)

На разных этапах образовательные системы преследовали разные цели, предъявляли разные требования к результатам обучения, да и роль учителя рассматривалась по – разному.

Предлагаю вашему вниманию 3 наиболее известные системы обучения: традиционную, развивающую, современную.

Определите цель, девиз педагога, ведущий вид деятельности учащихся.

Видим, что современная система образования имеет существенное отличие от традиционной и развивающей.

Цель современного образования – не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него устойчивое умение и желание учиться.

Поэтому, главный смысл разработки образовательных стандартов заключается в создании условий для решения стратегической задачи развития российского образования – повышения качества образования, достижения новых образовательных результатов.

Итак, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – нормативный документ, представляющий собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы общего образования, имеющих государственную аккредитацию.

Вспомним основные  этапы утверждения ФГОС:

1.ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)

2. ФГОС основного общего образования – утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897

3. ФГОС среднего (полного) общего образования – утвержден приказом от 17  мая  2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480)

Цель образования, согласно ФГОС – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего образования.

Итак, инновационность стандартов:

1.Впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования (новая ред. ст.7 Закона «Об образовании»).

2.Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни.

3.Впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования.

Отличительные особенности ФГОС:

1. Системно – деятельностный характер.
2. Цель - не предметный, а личностный результат.

1.Системно-деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи.

2. Каким образом включить ученика в образовательный процесс. Как помочь его самоопределению? Только с помощью действия.

Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне:

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я научусь»

Таким образом, основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться.

Преемственность в рамках ФГОС предполагает принятие общих для всех ступеней основной идеи, содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности.

 Путь достижения этой цели – формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. С 1 сентября 2011-2012 учебного года все школы России начали работу по новому образовательному стандарту.

 Нынешний стандарт понимается как общественный договор личности, семьи, государства, всех заинтересованных сторон. Поэтому рассматривается, прежде всего, как совокупность требований к структуре образовательных программ (чему и как учить), требований к результатам образования (чему научить), а также к условиям, которые должны быть школе обеспечены, чтобы она могла добиваться в очерченных рамках необходимых результатов, в которых заинтересована семья и сам ребенок. 

В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход, и он ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, т.е. прописан «портрет выпускника основной и начальной школы.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, для наших педагогов стало:

·         формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

·         воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

·         индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

        Процесс работы над внедрением  новых стандартов НОО в школе  начался в школе в 2011 - 2012 учебном году и  осуществлялся  через:

1. Изучение нормативно - правовой базы федерального, регионального и муниципального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Формирование рабочей группы по введению ФГОС

3. Составление основной образовательной программы образовательного учреждения.

4. Создание плана методической работы по внедрению ФГОС НОО

5. Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с    требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

6. Анализа  условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.        

7. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

            Учителя начальных  классов начали свою работу с составления  рабочих  программ  по учебным предметам  в соответствии с требованиями Стандарта.

Требования к рабочей программе:

Пояснительная записка:

•         цель изучения данного предмета;

•         описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

•         общая характеристика учебного предмета, курса;

•         описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

•         личностные, метапредметные (компетентностные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

Основное содержание обучения (перечень изучаемого учебного материала).

•         Курсив – темы для ознакомления.

•         Вариант тематического планирования (ориентировочное распределение часов, характеристика деятельности учащихся).

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

К рабочим учебным программам могут прикладываться и другие документы, которые необходимы учителю для полноценного и эффективного осуществления образовательного процесса

 Кроме этого была проведена серьезная работа по разработке и введению программ внеурочной деятельности.

С целью ознакомления были проведены  родительские собрания и консультации с родителями   первоклассников  по введению  ФГОС. Руководителем МО была спланирована работа по организации введения ФГОС, где были запланированы курсовая подготовка, семинарские занятия по обмену опытом с педагогами района и города, открытые уроки, круглые столы по обмену опытом.

В настоящее время обучение в начальной школе осуществляется по трем вариантам учебного плана: традиционной системе  обучения «Школа России» (13 классов), системе «Школа 2100»  (6 классов), УМК «Планета знаний» (2 класса)

Все учителя вели преподавание согласно учебной программе Министерства образования РФ, по утверждённым календарно-тематическим планам.

Деятельность педагогов по внедрению ФГОС НОО в настоящее время:

•         изучение стандартов (раздел – формирование УУД: от теории к практике).

•         внедрение стандартов ФГОС в учебный процесс;

•         заседания методического объединения;

•         целевые и взаимные посещения уроков учителями с целью обобщения  опыта;

•         организация и проведение предметных недель;

•         изучение передового педагогического опыта: методические семинары, конференции, смотры, конкурсы, педагогические мастерские в рамках школы, района, города.

•         организация и проведение предметных олимпиад;

•         курсовая подготовка педагогов.

•         разработка системы мониторинга предметных и метапредметных результатов.

С  целью обобщения педагогического опыта по реализации ФГОС НОО с 16.02 по 24.02 в начальной школе была проведена Неделя открытых уроков. Уроки педагоги постарались построить в соответствии с требованиями к современному уроку.

Новый стандарт определяет требования, которым должны соответствовать не только образовательный процесс, но и его результат.

Поэтому в ходе реализации ФГОС НОО были составлены и введены в практику работы педагогов  листы индивидуальных достижений учащихся, диагностические  карты учебных возможностей учащихся.

С целью проверки уровня сформированности  метапредметных и личностных результатов проводится диагностика учащихся 1 – 4 классов, мониторинговые обследования, проведено онлайн – тестирование для 4 классов.

С целью определения уровня сформированности  общеучебных  компетентностей учащихся   ежегодно проводится мониторинг  учащихся начальной школы классов «ЭМУ - Эрудит», проводимый Автономной некоммерческой организацией «Центр развития молодежи». Результаты представлены ниже.

Анализ полученных результатов позволил выявить недостатки в работе по формированию УУД учащихся, принять решение на заседании МО: создать проблемную  группу учителей начальной школы, которой были созданы  диагностики  уровня сформированности основных компетентностей учащихся 1 – 4 классов.

Таким образом, можно выделить основные направления реализации ФГОС НОО  начальной школы:

1.Реализация системно – деятельностного подхода.

2.Формирование УУД.

3.Современные требования к уроку.

4.Проектно-исследовательская деятельность.

5. Внеурочная деятельность.

6.Контрольно – оценочная деятельность.

Далее по каждому из направлений слушали педагогов начальной школы.

В своем выступлении «Формирование УУД на уроке» педагог Баяндина Н.А. дала определение понятию «УУД», выделила три основные группы планируемых результатов: личностные, предметные, метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные). Каждой группе УУД было дано определение и краткая характеристика. Баяндина Н.А. перечислила необходимые условия для реализации требований стандарта, а также предложила педагогам школы выполнить одно из метапредметных заданий для учащихся 4 класса и интерпретировать полученные результаты.

Один из видов современного урока – интегрированный урок представила педагог Моисеева Н.П. Темой её выступления: «Интегрированный урок – форма реализации требований ФГОС НОО». Наталья Петровна познакомила коллег со структурой данного урока, его особенностями. Предложила для обсуждения фрагмент интегрированного урока окружающего мира «Если хочешь быть здоров!», проведенного совместно учителем физической культуры, Опалевой О.Б. Провела мастер – класс, продемонстрировав реализацию требований к современному уроку средствами интегрированного урока.

С проектно – исследовательской деятельностью в начальной школе познакомила  коллег  Отнельченко Т.Н.   Она обосновала  необходимость организации условий для исследовательской деятельности младших школьников, т.к. им свойственны  любознательность, желание узнавать  новое, жажда  деятельности. Организация исследовательской деятельности в рамках урока, внеурочной деятельности , как нельзя лучше способствует выполнению  требований ФГОС нового поколения и жизни: ребенок учится свободно пользоваться полученными знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни, осваивает новые виды деятельности.  Отнельченко Т.Н. проанализировала УМК, по которым работает начальная школа, с тем, чтобы продемонстрировать педагогам старшей школы, как последовательно реализуется проектный и исследовательский метод в процессе обучения учащихся начальной школы. Познакомила с видами проектов, системой работы, результатами участия учеников начальной  школы на краевых, городских и районных научно – практических конференциях.

По теме «Внеурочная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС НОО» выступила педагог начальной школы Кощеева А.Н.  Ею были определены основные направления внеурочной деятельности в начальной школе: духовно – нравственное («Уроки этики», «Краеведение» и пр.), социальное («Секреты речи», «Мир вокруг нас» и пр.),  общекультурное ( «Разговор о правильном питании» и пр.), общеинтеллектуальное(«Юным умникам и умницам», «Учусь создавать проекты», «Сольфеджио» и пр.), спортивно – оздоровительное («Здоровейка», «Ритмика»). Анна Николаевна познакомила с особенностями реализации программ внеурочной деятельности, провела мастер – класс, где продемонстрировала игровые приемы, используемые ею в практике.

По теме «Оценочная деятельность в рамках ФГОС» выступила Харламова И.В., которая дала определение рефлексии, выделила ее виды (индивидуальная, групповая; коммуникативная, личностная, интеллектуальная), познакомила с различными методами рефлексии: «Лестница достижений», «Рефлексивная мишень», «Лист самооценки» и др. В конце педагогического совета была также предложена рефлексия в виде листов самооценки и рефлексивной мишени.

Проект  решения  педагогического  совета:

1.      Принять к сведению информацию по ходу введения ФГОС НОО.

2.      Изучить материалы ФГОС второго поколения для основной школы.

3.       Методическим объединениям учителей - предметников способствовать изучению и накоплению  опыта по данной проблеме, выносить трудные вопросы  на обсуждение заседаний МО, семинары,  педагогические советы.

4.       Обеспечить условия для поэтапного перехода на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС):

•         своевременно направлять учителей на курсы повышения квалификации по вопросам перехода на  новый ФГОС.

•         обеспечивать материально-техническую поддержку и создавать информационно-развивающую среду при  переходе на новый ФГОС (оснащение кабинетов, наличие соответствующих учебно-методических комплектов, программ).

5.  Организовывать  методическую  поддержку  учителям: провести расширенное заседание методического объединения учителей начальной школы и методических объединений учителей гуманитарного и  естественно-математического цикла по вопросам перехода на ФГОС ООО

6.  Разработать систему мониторинга формирования универсальных учебных действий,  соответствующую требованиям  ФГОС.