Педагогическое эссе (размышления о литературном образовании школьника)

Педагогическое эссе

  Когда померкнут дневные краски и всё свяжет пронзительным вечерним холодом, когда во тьме забрезжит свет настольной лампы и ночь прижмётся к самому стеклу, тогда уйдёт всё мелочное, мелкое и несущественное. Я остаюсь один на один с вечными, неразрешимыми и мучительными вопросами…

 Кто я? Человек, живущий во имя детских голосов,  играющий множество ролей,  словом, учитель литературы.  В чём моё назначение?  Научить детей истине?  Как найти себя и не потерять в этом огромном  сложном, вечно меняющемся  мире? Как научить своих учеников  мыслить  самостоятельно, вслушиваться в слово, в его музыку, в  его тайные смыслы?

Лев Толстой писал: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями мысли, а не памятью». Мне кажется, нужно дать ребятам возможность искать истину, искать всерьёз, искать мучительно. Задача учителя литературы - воспитать читателя,  способного думать. И самое главное – не давать готовых ответов, а научить видеть проблему и думать, спорить, ошибаться, но думать. А поиск истины всегда заразителен. «  Подумайте!- говорю я.- Любое мнение  значимо, если оно подтверждено текстом художественного произведения. Ценность любой точки зрения не в её истинности,  а в её доказательности.»

Так начинается мой урок литературы. Так начинается  урок – исследование, урок-размышление. Анализ вроде бы непримечательных фактов, построение совместно с учениками остроумной версии - занятие увлекательное. Так рождаются темы творческих работ учащихся: « Молитва в лирике русских поэтов», «Цветовая гамма в лирике С. Есенина», «Сказки Андерсена на новый лад» и другие. Творческие работы моих учеников были представлены на областном и всероссийском конкурсах, ребята  стали и победителями, и дипломантами.

 Процесс исследования очень важен. Научившись думать, мои ученики  самостоятельно  смогут овладевать знаниями и анализировать проблемы. Именно уроки литературы формируют основные духовные ценности, учат Законам Добра, Правды, Милосердия, Любви, Сострадания, учат так, чтобы душа болела, ибо…

 Пока душа болит, мы люди.

А не болит, что за душа.

Я не смогу опекать моих учеников всегда. Они окончат школу и уйдут, но механизм  работы мысли приведён в действие, и, может быть, они ещё не раз прочтут « Онегина», и вслушаются в слово, и увидят новые вопросы, и попытаются ответить на них, и сделают это лучше меня. Продолжением моего урока будет потребность в чтении,   самосовершенствовании,   самовоспитании. самообразовании.

Я учитель-словесник. За много лет работы в школе моё слово и в школе,  и вне её бывало разным: лозунгом и криком души, болью и радостью, похвалой и наказанием, праздником и буднями, но именно   слово  учит детей слышать, видеть,  понимать, грамотно излагать мысли, а самое главное- значимое  слово создаёт для каждого ученика ситуацию успеха.

Я женщина. Природой мне заложено стремление к созиданию, к красоте. Я ввожу ученика в мир прекрасного, учу различать добро и зло, бужу его эмоции. его душу, помогаю ему стать творцом. И всё это посредством удивительного и  божественного дара – СЛОВА.

Счастье учительское… Судьба учительская... Скажу ли ей «спасибо»? Наверное, да. Спасибо за те минуты, когда удавалось пробудить в детях лучшие чувства, спасибо за те мгновения,  когда после долгих неудач ребёнок вдруг воскликнет: «Получилось!» и обретёт веру в себя. Победа ребёнка станет и моей победой, его радость - моей радостью. Именно в такие минуты я говорю себе: «Не ропщи на судьбу, если избрала эту стезю, полюби детей все сердцем, поверь в них, растворись в них,  ибо твоё  призвание – нести Радость,  Любовь, Добро.»

Краткое описание документа:

Педагогическое эссе - это размышление учителя литературы о своем назначении, о ценностях литературного образования школьника, о приобретении навыков самовоспитания и самообразования, о методах и формах преподавания предмета. Представлено краткое описание проведения урока литературы, размышления учителя о нравственных категориях, о назначении учителя- словесника, раздумья об учительской судьбе. Процесс исследования очень важен. Научившись думать, мои ученики  самостоятельно  смогут овладевать знаниями и анализировать проблемы. Именно уроки литературы формируют основные духовные ценности, учат Законам Добра, Правды, Милосердия, Любви, Сострадания, учат так, чтобы душа болела.