Педагогическое ЭССЕ Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими. - Р. Эмерсон Урок – это поиск клада

Педагогическое ЭССЕ

Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими. - Р. Эмерсон

Урок – это поиск клада

          Как важно учителю сохранить память о детстве! Детство всегда рядом с учителем, потому что рядом живое напоминание о нем - ученики.

          Воспоминания о детстве не только помогают мне понять детей, преодолеть возрастной барьер, когда нужно почувствовать состояние ребенка, но и служат источником творческого вдохновения.

          Помните, что увлекало вас в детстве – поиск клада! Тяга к неизведанному, тому, что находится так близко, но не так-то легко это заполучить! Зато сколько было восторгов, когда клад найден, а секрет раскрыт.

          Увлечь ребят поиском знаний, значит, окунуться в их мироощущение. Они, принимая урок как продолжение игры в кладоискателей, задаются целью непременно раскрыть тайну, завладеть кладом.

          Урок, построенный на интриге, дает иногда удивительные результаты.

          Я вхожу в класс, оставляя за дверью груз повседневных работ. Предстоит радостная и волнующая встреча с моими непоседливыми «почемучками». Я должна дать им возможность самим познать что-то новое, реализовать  себя без боязни быть непонятными.

          Мышление начинается с удивления. Надо взбудоражить эмоции детей. Рассказываю притчу: «Однажды известный математик пытался объяснить своему знакомому поэту, что такое пространство. Тот долго  его слушал, а затем заметил: Это все не так. Я знаю, что пространство голубое и по нему летают птицы!» Так видят пространство поэты. А как его видят математики? Ребятам обозначена проблема. Ловлю на себе их пытливые взгляды.

-         Как вы думаете, есть ли в математике пространство, в котором нет измерений?

Наступает тишина. Сосредоточенные ребячьи лица. Взметнулась первая рука, догадался самый сообразительный Игорь.

-         Это пространство, где живет точка, она не имеет размеров.

В таком ключе мы продолжаем открывать одномерное, двумерное пространство.

Показываю детям куб.

-А этой фигуре найдется место на плоскости?

-         Нет, - дружно отвечают четвероклассники.

-         Почему же?

Класс задумался. Женя: «Если бы эта фигура жила на плоскости, её надо было бы расплющить». Алеша выручает: «У неё кроме длины и ширины есть еще одна длина, только вверх, тогда куб должен жить в другом мире».

-Прекрасно, молодец Алеша!

- Трехмерное! – спешит уточнить Женя.

-         Что же это за мир? Мир трехмерного пространства?

-         Это же наш обычный мир! – с радостью и восхищением восклицает Миша.

Мои кладоискатели в восхищении, они изумлены, открытие состоялось. Я просто счастлива!

          Уроки, уроки, уроки…Читаем, пишем, учимся сравнивать, спорить, рассуждать, думать, добывать знания, чувствовать. По существу урок – это кусочек жизни, ибо происходит он в пространстве и во времени. Это сплошное поле поисковых действий. Это и сцена, на которой я играю вместе с детьми.

          Ребенок отправляясь на урок, ждет чего-то нового, радостного для себя, надеется на успех и одобрение учителя. И эти ожидания должны оправдаться.     Наступает новый день. Сегодня я вновь войду в класс. Мне хочется идти на урок: мне там интересно, это моя жизнь…