Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Педагогическое представление на на ПМПк
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Педагогическое представление на на ПМПк

библиотека
материалов

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА НА РЕБЁНКА

Учреждение образования МАОУ гимназия №1 города Тюмени

Фамилия, имя Вольвачёв Анатолий Олегович

Число, месяц, год рождения 15.01.2009

Ф. И. О. родителей отец -

мать Вольвачёва Анна Анатольевна

В этом представлении Вы найдёте перечень утверждений, характеризующих различные стороны жизни Вашего ученика: его поведение, трудности обучения, особенности взаимоотношений с учителями и сверстниками. Прочитайте каждое из них и подчеркните то, что, по Вашему мнению, относится к этому ребёнку.


ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ (нужное подчеркнуть):

-познавательная (учебная) активность на занятиях (уроках) носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса;

-пассивен на занятиях (уроках) быстро устаёт, истощается, даёт неправильные ответы;

-не включается в образовательный процесс, большую часть времени занимается посторонними делами, преобладают игровые интересы;

-не овладевает навыками чтения, письма, счёта;

-плохо запоминает даже небольшое стихотворение, правила, таблицу умножения;

-имеет ограниченный (бедный) словарный запас;

-другие особенности

- не запоминает буквы, следовательно не читает, буквы в прописи только копирует, не понимая что пишет ______________________________________________


-итоговый уровень освоения образовательного стандарта программы учреждения образования (ДОУ, школа, ПУ и т.д.) по: по программе в 1 четверти не предусмотрено

чтение (литература) …………………………

русский язык ……………………….

счёт (в прямом и обратном порядке) …………………………………………….

математика ………………………………………………………………………….

Трудности, возникающие в процессе учебной деятельности:


- при устных и письменных ответах на уроке

_испытывает трудности точно выполнять указания учителя; не может самостоятельно выполнять задания по образцу; слабо развита мелкая моторика.______________________________________________


- в процессе усвоения нового или повторения старого материала

постоянно отвлекается, занимается своими делами, не следит за текстом, не читает, материал урока не усваивается_____________________________


- при подготовке домашних заданий

не может выполнять домашние задания без помощи мамы, часто забывает учебники, тетради, ______________________________________________________

- причины возникающих трудностей

недостаточная сформированность мотивов учения, рассеянность, преобладает игровая деятельность_____________________________________________________

ПРЕДМЕТНЫЕ ТРУДНОСТИ

Шкала оценивания:

2 б- трудность есть

1б – иногда встречается

0 б – трудность скорректирована/ не встречается


Перечень трудностей

балл

Подготовка к обучению грамоте (чтение)

  1. Трудности формирования способа вычленения звука из слова и умения называть выделенный звук

  2. Трудности в различении звуков по сенсорным признакам: гласные- согласные, глухие – звонкие, твердые – мягкие, их условных обозначений

  3. Трудности в работе с условно-графической схемой слова и предложения

  4. Трудность воспроизведения слов разной слоговой структуры и звуконаполняемость

  5. Трудности в упражнениях на преобразование слов путем замены, перестановки, добавления звуков

  6. Другое ……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………






Ознакомление с окружающим миром и развитие речи – русский язык

  1. Трудность в обогащении и активизации словаря. Овладение качественным и количественным словарем по разным лексическим темам.

  2. Трудность в правильном согласовании существительных с прилагательными и числительными в роде, падеже, числе.

  3. Трудности в овладении некоторыми способами словообразования: использование существительных с уменьшительными суффиксами, слов с разными приставками, родственных слов.

  4. Трудности в понимании значения предлогов и слов, выражающих пространственные отношения предметов.

  5. Трудности в составлении различных видов рассказов.

  6. Трудности в составлении различных типов предложений.

  7. Другое …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….











Математика

  1. Трудности в понимании смысла слов: между, раньше, позже; понятий (сегодня, завтра, вчера); частей суток, дней недели, времен года; их последовательности.

  2. Трудности в счете в прямом и обратном порядке, от заданного числа до другого.

  3. Трудности в счете предметов на слух, по осязанию, в счете движений.

  4. Трудности различения количественных и порядковых числительных (сколько, который).

  5. Трудности соотнесения цифры, числа и количества.

  6. Трудности в практическом иллюстрировании состава чисел от 2 до 10 из отдельных единиц из двух меньших чисел.

  7. Трудности в использовании условной мерки.

  8. Трудности в овладении действиями сложения, вычитания, сравнения.

  9. Трудности в составлении и решении арифметических задач.

  10. Другое …………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….










ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ В УЧЕБНОЙ СИТУАЦИИ

(напротив характерного проявления для ребенка поставить знак «+»)


Особенности восприятия образца и правила: 

- Способен «услышать» инструкцию, воспринять задание, данное на слух или зрительно; умеет анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием 

- Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца 

Особенности решения учебной задачи: 

- Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) учебную задачу. 

- Принимает, но не удерживает учебную задачу. 

- Не принимает учебную задачу. 

- Способен объяснить своими словами цель работы и этапы ее достижения. 

Степень самостоятельности: 

- Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития). 

- Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития). 

- Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания. 

Саморегуляция 

- Способен подчинить свое поведение требованиям взрослого. 

- Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого. 

3. Отношение к помощи со стороны взрослого 

- Принимает помощь взрослого 

- Не принимает помощь взрослого






+




+









+



+



+

Особенности мотивов: (напротив характерного проявления для ребенка поставить знак «+»)


- Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство). 

- Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении учебного процесса разнообразными видами деятельности, игрой). 

- Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получать одобрение и оценку учителя, желание занять определенное место в группе детей). 

- Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью). 

- Отсутствие интереса к учению (познавательная пассивность, отсутствие любознательности). 

Виды мотивов: 

Мотивы достижения успеха. 

Мотивы избегания неудач. 

Мотивы не связаны с учением (альтернативные мотивы) 





+




+


+







+


ТРУДНОСТИ В УСВОЕНИИ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ:

Шкала оценивания:

2 б- трудность есть

1б – иногда встречается

0 б – трудность скорректирована/ не встречается


Трудности

балл

-очень вспыльчив, часто непослушен, спорит с педагогом;

-мешает другим детям на уроке и на перемене, не слышит обращённую к нему
речь, не меняет своего поведения, когда делают замечания;

-подозревается в пропаже денег, ценных предметов;

-безынициативен, замкнут погружён в свои мысли, может не отвечать на вопросы учителя, отсутствует эмоциональная заинтересованность в окружающей обстановке;

-другие трудности :

__бегает по всей школе, на всех этажах, при этом обзывает старших учеников, матерится, __________________________________________________________









ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ:

балл


1) нарушены взаимоотношения с одноклассниками:

-мешает другим детям в играх, подсмеивается над ними;

-обижает более слабых;

-выставляет себя, паясничает, играет "роль клоуна";

-часто ссорится с одноклассниками, пристаёт ко всем, находится в плохих отношениях с некоторыми из них;

-нелюбим другими детьми, над ним часто подсмеиваются;

-дерётся, кусается, царапается, использует опасные предметы в качестве орудия драки;

-замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться один;

-другие нарушения:

неадекватное поведение как на уроке и на перемене, свободное перемещение по классу во время урока _______________________________________________________












2) нарушены взаимоотношения с педагогом:

-при общении с педагогом теряется, смущается, плачет без всяких на то причин, при ответах говорит тихим голосом, запинается;

-избегает контакта с педагогом, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным (часто сниженный фон настроения);

-проявляется негативизм по отношению к педагогу, не выполняет его требований, отвечает дерзко, порой грубо;

-другие нарушения

_может обозвать учителя нецензурной бранью, руки распускать ___________________________________________________________







ОБСТОЯТЕЛЬСТВА, ОТРИЦАТЕЛЬНО ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА К УЧРЕЖДЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ (нужное подчеркнуть):


1) переход в новое учреждение образование, новую группу (класс), второй год обучения, переезд в другой город, прибытие из сельской местности.

2)соматическая ослабленность (подчеркнуть):

-частые простуды;

-жалобы на боли в желудке и тошноту;

-головные боли;

-наличие хронических заболеваний (холецистит, пиелонефрит, астма, нейродермит, туберкулез).

3)органические нарушения и физические дефекты:

-плохое зрение;

-слабый слух;

-недостатки в произношении отдельных звуков;

-плохая координация движений, неловкий;

-слишком маленький рост;

-чрезмерная полнота.

4) педагогическая некомпетентность родителей:

-безнадзорность - родители игнорируют не только духовный мир ребёнка, но и не выполняют самых элементарных требований по уходу за ним (ребёнок часто неряшливо одет, выглядит так, как будто очень плохопитается);

-жестокое обращение с ребёнком;

-повышенная опека – постоянный контроль за поведением ребёнка, чрезмерная защита от мнимых и истинных опасностей;

-преувеличенное представление родителей о хрупкости ребёнка, его болезненности;

-противоречивое воспитание (каждый член семьи предъявляет к ребёнку свои требования).


УКАЖИТЕ ДВЕ-ТРИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ МОЖНО СТРОИТЬ КОРРЕКЦИОННУЮ РАБОТУ.

общительность, открытость

Характеристика эмоционального состояния в учебной ситуации


преобладают положительные эмоции, как защитная реакция на сложную деятельность, негативное отношение ребенка к школе,

__________________________________________________________________________________

Заключение


слабая мотивация к учебной деятельности, нет последовательных требований со стороны родителей, низкий уровень формирования учебных навыков

_________________________________________________________________________


Рекомендации по обучению


дополнительные консультации узких специалистов (невропатолог, психоневролог) ___________________________________________________________


Педагог …Сагимбаева Марина Сабитовна………………………… ………………………………..

(подпись) (Ф.И.О.)


Дата «___2__» ___ноября____________ 20_16___г.


Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1617
Номер материала ДБ-401069
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх