Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Педагогическое проектирование как способ инновационного преобразования педагогической среды
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Педагогическое проектирование как способ инновационного преобразования педагогической среды

библиотека
материалов

Педагогическое проектирование как способ инновационного преобразования педагогической среды


Педагогическое проектирование - это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.

Педагогическое проектирование является функцией любого педагога, не менее значимой, чем организаторская, гностическая (поиск содержания, методов и средств взаимодействия с учащимися) или коммуникативная.

Виды педагогического проектирования: социально-педагогическое; психолого-педагогическое; образовательное.


Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы создавать предположительные варианты предстоящей деятельности и прогнозировать ее результаты.

Объектами педагогического проектирования могут быть: педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации.


Проектирование педагогической системы. Примерами системы могут служить концепция детской одаренности, духовно-нравственного воспитания, образовательные программы, планы воспитательной работы. Посредством системы излагается основная точка зрения, ведущий замысел, теоретические исходные принципы. Здесь излагается теория в конструктивной, прикладной форме. Проектирование системы включает в себя разработку положений, идей, взглядов, которые возможны для практического воплощения в той или иной форме или процессе.


Педагогический процесс для педагога есть главный объект проектирования (поурочные планы, планы воспитательных мероприятий, внеурочные мероприятия)

Педагогический процесс представляет собой объединение в единое целое тех компонентов (факторов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии. (Схема проектирования классического занятия представлена на слайде)


Проектирование процесса классического урока:

  1. Четко сформулированная тема.

  2. Цель урока.

  3. Образовательные задачи:

    • дидактические,

    • воспитательные,

    • развивающие.

  4. Оборудование (кино-, видеофильмы, комплекты слайдов, таблицы, пособия).

  5. Звуковой ряд (основной или фоновый, с указанием конкретных произведений).

  6. Ход урока (излагается сценарий, а также вопросы по ходу урока). На протяжении урока дети должны сами сделать нужный вывод.

  7. Вывод урока.

  8. Творческое задание, которое выдается детям для закрепления нового учебного материала.

  9. Подведение итогов. Выяснение у детей, что им понравилось, что не понравилось, кто был на уроке самым активным.

  10. Благодарность детям за хороший урок.

Сценарий внеурочного мероприятия (школьный вечер).

  1. Тема вечера.

  2. Девиз-цель.

  3. Продуманное оформление.

  4. Продуманные атрибуты.

  5. Сценарий вечера.

  6. Заключение вечера. Желательно, чтобы каждый участник вечера унес какую-нибудь память, материальный след, хранящий частицу человеческого тепла.


Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо педпроцесса, а через него - в рамках определенной подсистемы.

Педагогическая ситуация - составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве.

Ситуации всегда конкретны, они создаются или возникают в процессе проведения урока, экзамена, экскурсии и, как правило, разрешаются тут же. Проектирование педситуаций входит в проектирование самого процесса.

(Возможные виды обучающих ситуаций создаваемых педагогом на занятиях представлены на слайде)

Ситуации стимулирования; ситуации выбора, ситуации успеха; проблемные ситуации; помощи и взаимопомощи; соревнования и соперничества; ситуации сопереживания, игровые ситуации; ситуации ответственных решений; ситуации освоения новых способов деятельности и др.

Выделяют три этапа (ступени) проектирования:

I этап - моделирование;

II этап - проектирование;

III этап - конструирование.

Дадим краткую характеристику этапам педагогического проектирования. Содержание 1 этапа деятельности: любая педагогическая деятельность, как мы знаем, начинается с цели. В качестве цели может быть идея, взгляд и даже убеждение, в соответствии с которыми далее строятся педагогические системы, процессы или ситуации, в результате педагог мысленно создает свой целевой идеал, т.е. модель своей деятельности с учащимися. На создание такой мысли влияет и личный опыт мастера, его понимание учащихся. Данная модель позволяет спрогнозировать педагогический процесс.

Второй этап: Следующая ступень проектирования - создание проекта. Практически на этой ступени производится работа с созданной моделью, она доводится до уровня использования для преобразования педагогической действительности. Поскольку в педагогике модель составляется преимущественно мысленно и выполняет функцию установки, постольку проект становится механизмом преобразования учебно-воспитательного процесса и среды.

Третий этап проектирования - это конструирование. Конструирование еще более детализирует проект, конкретизирует его и приближает к реальным условиям деятельности. Конструирование учебной и педагогической деятельности - это уже методическая задача.


Сегодня я хочу предложить вашему вниманию один из способов педагогического проектирования по методике «Зеркало инновационных преобразований в практике», которая разработана коллективом авторов Т.В. Светенко, И.В. Галковской, Е.Н. Яковлевой г. Москвы. Данная методика часто используется при работе над проектом. Она позволяет быстро и эффективно планировать свою деятельность и разбивать решение проблемы на этапы. В результате получается не только подробный план работы по проблеме, но и анализ имеющихся ресурсов, учет рисков и четкое представление о желаемом результате.

Общий план методики «Зеркало инновационных преобразований в практике» см. на слайде

Разберем по пунктам каждый этап.

1.Постановка проблемы

Здесь кратко формулируется суть проблемы. Нужно задать себе вопрос: «Что меня волнует в моей профессиональной деятельности?»

Рассмотрим ситуацию: малое количество педагогов применяют в учебном процессе проектные технологии. Необходимость внедрения проектной деятельности учащихся объясняется тем, что данная технология способствует формированию метапредметных и личностных универсальных действий.

Итак, проблема: недостаточная готовность педагогов к применению проектных образовательных технологий

2.Причины

Вспомогательным вопросом здесь будет: «Что является причинами существования этой проблемы?» Причины формулируются через «не» и «нет». Их может быть несколько:

  • недостаточное осознание целей и задач использования проектных образовательных технологий;

  • педагог не владеет необходимыми методиками;

  • нежелание использовать проектные образовательные технологии.


3.Цель

Цель – это то, что отражается, как в зеркале, от проблемы. Если проблема это ситуация со знаком «минус», то в зеркале отражается все наоборот: ситуация меняется на «плюс».

Итак, цель: Обеспечить готовность педагогов к использованию проектных образовательных технологий.

4.Задачи

Задачи «отражаются» от причин, другими словами задачи – зеркальное отображение причин. Сколько было причин – столько же должно быть поставлено задач, от каждой причины (ситуация – минус) отражается своя задача (ситуация – плюс)

Итак, задачи:

  • Осознание и принятие целей и задач применения проектных образовательных технологий

  • Освоение проектных образовательных технологий

  • Получение собственного опыта

5.Мероприятия, ответственные

Чтобы понять, какие нужно запланировать мероприятия, нужно задать себе вопрос: как решить поставленную задачу, какие нужны действия?

Мероприятия логически вытекают из задач.

Итак, мероприятия: (вы можете посмотреть на слайде)

Курсы повышения квалификации;

Тематический педсовет, МО;

Круглый стол;

Изучение проектных образовательных технологий;

Создание банка учебных проектов;

«Мастер-классы»;

Семинары-практикумы;

Открытые занятие;

Тренинги

6.Ресурс:

- это то, чем мы обладаем для решения нашей проблемы, нельзя указывать в ресурсах то, к чему у нас нет доступа.

Самый мощный ресурс – это желание педагога заниматься данной проблемой, интерес к данному вопросу.

Время – тоже важный ресурс. Важно наличие не только желания, но и время на то, чтобы этим заняться.

Связи – еще один ресурс. Деловые и неформальные контакты с людьми, которые могут помочь в решении проблем. Основными ресурсами в нашем случае будут:

Интернет, методическая литература, имеющиеся кадры

7.Продукт: Продуктом является то, что я получу в результате решения моей проблемы. Продукт обычно формулируется с помощью существительного и отвечает на вопрос (кто? что?) В нашем случае это будет:

  • Педагог, готовый к использованию проектных образовательных технологий;

  • Банк учебных проектов

8.Критерии эффективности: Чтобы заполнить этот пункт нужно задать себе вопрос: «Что следует считать хорошим результатом?»

  • Увеличение количества педагогов, использующих проектные образовательные технологии;

  • Повышение эффективности образовательного процесса;

  • Формирование универсальных учебных действий обучающихся.

9.Степень разработанности проблемы. Заполнение этого пункта нужно для того, чтобы знать на чей опыт можно опираться.

Кто из ученых и что сделал в этой области?

Кто имеет опыт решения обозначенной проблемы?

На какие наработки можно реально опираться, проектируя свой учебный процесс? Это могут быть как ученые так и коллега-педагог. Сюда можно вписать все выходные данные статей, книг и пособий где рассматривается данная проблема.

. Таким образом:

  • педагогическое проектирование - продуктивная деятельность, продуктом которой являются проект и программа его реализации в практику образования, а также результаты образования, которые имеют место при реализации проекта.

  • педагогическое проектирование можно рассматривать как структурную и процессуальную характеристику деятельности, направленной на разрешение различных проблем в педагогическом процессе;

объектом педагогического проектирования являются образовательные системы различного уровня и характера или их структурные компоненты, которые также исследуются во взаимосвязи с системой в целом.








Литература:

  1. Зотова Н.К. Сущность педагогического проектирования// Вестник ОГУ. Приложение Гуманитарные науки – 2005. №2.

  2. Кичигина Т.В.Педагогическое проектирование как ресурс развития образования// Педагогическое обозрение. – 2004.- Новосибирск. №41.

  3. Сиденко Е.А. Методика «Зеркало инновационных преобразований в практике» как основа разработки педагогического проекта в условиях введения ФГОС. //Эксперимент и инновации в школе. – 2011. – №4

  4. Фролов А.А., Мухина С.С. Формирование образовательной и социальной компетентности обучающихся через внедрение в учебно-воспитательный процесс технологий развивающего обучения // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010. – №5





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров352
Номер материала ДБ-163069
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх