Педагогическое
просвещение для родителей
«Детский
сад и семья – территория здоровья»
Подготовила:
зам.зав. по ВМР МБДОУ №16
Герасимова
И.В.
Актуальность:
В
Национальной доктрине образования (утвержденной Постановлением
Правительства РФ от 04.10.00г. № 751) воспитание здорового образа жизни
рассматривается как одна из основных задач образования. Здоровье детей зависит
не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в
семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития
здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации
в стране.
Происходящие в
государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к
характеру и качеству отношений дошкольного учреждения и семьи. Сегодня
изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Впервые в
Законе «Об образовании» РФ сказано, что именно родители являются первыми
педагогами своих детей, а дошкольное учреждение создается им в помощь.
В
России сложилась крайне отрицательная демографическая ситуация, когда
каждое поколение родившихся по численности меньше поколения своих родителей и
не может восполнить убыли населения. Такой тип воспроизводства населения
не отмечался ни в одной стране мира, даже во время войны. Этот пример говорит о
социальной катастрофе, связанной, прежде всего, с национальной безопасностью и
состоянием здоровья будущего поколения России.
В связи с этим
проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной.
Подписанное президентом России В. Путиным постановление «О повышении роли
физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни
населения» показывает беспокойство государства за будущее страны. Значимость
данной проблемы определена в Законе «Об образовании» , Федеральной программе
развития образования, Концепции модернизации российского образования,
Национальной доктрине образования, в Конвенции о правах ребенка и Всемирной
декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей ( 1991
г.)
Существенные
перемены в социальной, экономической и социокультурных сферах вызывают
соответствующие изменения в жизнедеятельности всего общества.
Результаты микросоциальных процессов
отражаются на здоровье и развитии ее самых незащищенных членов – детей.
Проблема
здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и
политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так
как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический
потенциал общества.
Главным
приоритетом Концепции дошкольного учреждения является оптимизация
психологической и физической нагрузки воспитанников, создание условий для
сохранения и укрепления здоровья детей, развитие их умения готовности творить
свое здоровье. Однако, организуя воспитательно-образовательный процесс,
жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении, мы часто забываем, что
является главным в воспитании и развитии дошкольников и делаем акцент на
получение и освоение ЗУНов. Но ЗУНы не могут быть восприняты полноценно
ребенком с несформированным физическим развитием и плохим здоровьем.
Здоровье
– это первоэлемент и ключ к любому дальнейшему развитию личности. Поэтому
основная задача – уделять внимание физическому, психическому и социальному
здоровью, которое служит фундаментом для интеллектуальной и творческой
надстройки личности. Существующие программы обучения и воспитания не дают
возможности организовать воспитательно-образовательный процесс в соответствии с
«мерой» здоровья ребенка.
Следовательно:
физическое развитие и оздоровление детей осуществляется в условиях
недостаточного научно-методического и практического обоснования.
Анализ
современного состояния практики, исследования специалистов, разработанность
теоретических вопросов в практической науке показывает, что 75 % болезней
взрослых закладывается в детстве, каждый 4 ребенок дошкольного возраста
болеет ОРВИ в течении года более 4 раз. Только 10 % детей приходят в школу
абсолютно здоровыми, среди отстающих учеников 85-90 % отстают не из-за лени, а вследствие
плохого состояния здоровья. Но так как сегодняшняя педагогическая практика
ставит физическое и психическое развитие детей на второй план, возникла
необходимость в перестройке и обновлении оздоровительной работы, создании
комплексной системы развития и воспитания здорового ребенка,
разработке основных направлений построения здоровьесберегающей
жизнедеятельности детей и сведении разрозненных планов и программ в
единую модель «Здоровый ребенок».
Анализ уровня
педагогической компетентности родителей не позволяет занять активную позицию в
образовательном процессе ДОУ, и следствием этого феномена является низкая
активность, высокая конфликтность, безответственность родителей к своим
обязанностям.
Но так
как признание приоритета семейного воспитания требует иных
взаимоотношений семьи и дошкольного учреждения ( в семье
закладываются основы личности, в сознании ребенка формируется модель семьи,
взрослой жизни, которую ребенок подсознательно начинает реализовывать, едва
достигнув самостоятельности), то сознательное отношение к собственному
здоровью нужно формировать в первую очередь у родителей.
Таким
образом, проблема заключается в противоречии между объективной необходимостью
изменения и пересмотра всего воспитательно-образовательного процесса и
жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении и организации сотрудничества с
семьей, в котором бы учитывались психологические особенности дошкольников,
прослеживалась взаимосвязь ДОУ и семьи в сберегающей здоровье направленности и отсутствием
научно-методического обеспечения, а также недостаточной разработанностью
рассматриваемых проблем в педагогической науке и практике.
В
данное время в связи с катастрофическим ухудшением состояния здоровья
населения и детей особенно остро стоит проблема взаимодействия ДОУ и семьи по
воспитанию здорового подрастающего поколения. В ДОУ задача сохранения и
укрепления здоровья детей всегда была приоритетной. Что только не
предпринималось и не предпринимается для того, чтобы дети не болели!
Вводились всевозможные
закаливающие процедуры, включая самые экстремальные, оборудовались физиокабинеты,
детский сад превращался чуть ли не в филиал поликлиники, а дети как
болели, так и болеют.
Но
эта проблема решаема путем формирования сознательного отношения к собственному
здоровью, начиная с дошкольного возраста. Но ребенок дошкольного возраста не
развивается автономно. Он полностью зависит от взрослых, которые его окружают и
своим поведением подают ему положительный или отрицательный пример. Всем
известно, что важная движущая сила воспитания - авторитет.
По-настоящему
в ребенке может укорениться лишь то, что воспитано в семье. Основой успеха в
воспитании является положительный пример авторитетного для ребенка взрослого -
родителя, воспитателя. Родители в присутствии ребенка должны контролировать
каждый свой шаг, нести в себе те идеалы, которые они хотели бы ему привить.
Нельзя в присутствии ребенка проповедовать одни идеалы, а в реальной жизни их
нарушать. Главное - не общее большое количество времени, которое необходимо
провести с ребенком, а качество использования каждого часа.
В
дошкольном возрасте в ближайшем окружении, в частности в семье, в сознании
ребенка формируется модель семьи, взрослой жизни, которую ребенок
подсознательно начинает реализовывать, едва достигнув самостоятельности. Чтобы
ребенок рос здоровым, сознательное отношение к собственному здоровью
следует формировать в первую очередь у родителей
Проведя анализ
заболеваемости по своему дошкольному учреждению за последние три года, на
первое место выходит заболеваемость инфекционного характера, органов дыхания,
которые отмечаются рост в период межсезонья.
Проблема сохранения здоровья
детей решаема путем формирования сознательного отношения к собственному
здоровью, начиная с дошкольного возраста при условии положительного примера
авторитетного для ребенка взрослого - родителя, воспитателя.
Анализ теории и
практики работы с семьей выявил еще одну проблему на современном этапе -
организация совместной деятельности родителей и детей по приобщению к здоровому
образу жизни, и одной их главных задач ДОУ стоит задача создания условий для
развития нормальных отношений в семье через различные формы.
Из
полученных результатов сделали вывод, что часть родителей ( 48 % )
пытаются вести здоровый образ жизни, а значит есть единомышленники, на которых
можно опереться. Естественно, что работа с родителями, тем более в такой
трудной области как приобщение к здоровому образу жизни, задача сложная, но
добиться даже небольшой положительной динамики в этом направлении по
силам дошкольному учреждению любого типа.
Цель дошкольного
образовательного учреждения - создание единого здоровьесберегающего пространства
«Детский сад – семья».
При каких условиях и
направлениях деятельности ДОУ будет решена проблема организации здоровьесберегающего пространства
«Детский сад – семья»?
Признание приоритета
семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и дошкольного
учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверия. Детский сад и
семья должны стремиться к созданию единого пространства развития
ребенка.
Дошкольное учреждение – это
открытая развивающая система, состоящая из совокупности:
- системообразующих
факторов (миссия, концепция и программа развития, программа «Здоровье»,
основная и парциальные программы, которые фиксируются на цель и результат
деятельности ДОУ);
-
структурных компонентов (управляющая и управляемая системы, их состав –
воспитатели, дети, родители);
-
функциональных компонентов: управленческие функции (аналитико-диагностической,
мотивационно-стимулирующей, планово-прогностической,
организационно-исполнительской, контрольно-оценочной,
коррекционно-регуляционной) в системе «педагог-ребенок-родители»;
-
условий функционирования ДОУ. ДОУ – социально-педагогическая система и связана
с системами социального и природного порядка.
Дошкольное
учреждение является центром пропаганды здорового образа жизни, воспитания
культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений, навыков по различным
аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. И
только при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной
работы в ДОУ и семье, совместной целенаправленной деятельности родителей и
педагогов будет обеспечена положительная динамика показателей здоровья детей и
их ориентацию на здоровый образ жизни.
В
образовательном учреждении в тесной взаимосвязи находятся две главные области:
-
воспитательно-образовательный процесс;
- административно –
хозяйственная деятельность.
В область
воспитательно-образовательного процесса входят дети, родители, методическое
обеспечение; в административно-хозяйственную – кадры,
материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного
процесса. Нормативное поле взаимодействия этих областей прописано в
системе локальных актов, разработанных в учреждении.
Педсовет, являющийся главным
органом управления учреждением, определен Уставом. Собрание трудового
коллектива – главный орган общественной составляющей в управлении. Методическое
обеспечение воспитательно-образовательного процесса предполагает повышение
квалификации педагогов, решение проблемы вхождения молодых специалистов в
коллектив.
Материально-техническое
обеспечение позволяет создать для детей необходимые санитарно-гигиенические
условия, организовать предметно-развивающую среду. Родители, в свою
очередь, оказывая материальную помощь, помогают решать многие вопросы по
улучшению материально-технического обеспечения воспитательно-образовательного
процесса.
В информационном обеспечении
управления (совокупности сведений, отражающих состояние системы) выделены
объекты мониторинга:
-
соблюдение законодательства РФ в области образования;
-
состояние организационно-педагогических условий успешной работы ДОУ;
-
состояние воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
-
качество и эффективность работы воспитателя ( выполнение программ,
рост профессионального мастерства, аттестация);
-
качество и эффективность УВП;
-
состояние финансовой и хозяйственной деятельности;
-
организация питания, работа медслужбы;
-
охрана труда и техника безопасности;
-
сбор родительской платы, работа по договорам и смете.
Здоровьесберегающее пространство
предполагает:
- формирование у детей
осмысленного отношения к здоровью как важной жизненной ценности, реализации
комплекса здоровьесберегающих технологий в ходе воспитательно-образовательного
процесса, создания психолого-педагогических условий развития двигательной сферы
и здоровья детей на основе их творческой активности;
- формирование валеологической
культуры ребенка, основ валеологического сознания (знания о здоровье, умения
сберегать, поддерживать и сохранять его);
- формирование осознанного
отношения к здоровью и жизни;
- повышение активности
родителей в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, проводимых в ДОУ;
- положительная мотивация к
здоровому образу жизни в семье: устойчивое желание отказаться от вредных
привычек;
-активный отдых вместе с
детьми;
- посещение кружков,
проведение закаливающих мероприятий, использование рекомендаций педагогов и
врачей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.