Педагогическое заключение на РПМПК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Джидинская средняя общеобразовательная школа

_____________________________________________________________________________

671900 Бурятия, Джидинский район, с. Джида ул. Школьная-19, тел. [phone],

факс [phone], e-mail [e-mail]

Педагогическое заключение на учащегося

Фамилия, имя, отчество ХХХХХХХХХХХХХХХХ

Дата рождения ХХХХХХ

Класс  2

Обучается по программе: ОП НОО  

       ___________ поступил в 1 класс в 2018 году. При поступлении в первый класс показал низкий уровень знаний. Мальчик называет своё имя и фамилию, отчество. Называет имена мамы, но иногда затрудняется назвать её отчество, место работы. Не всегда может последовательно назвать времена года, их отличительные признаки, последовательность дней недели. Ребёнок проживает в неполной семье. Бытовые условия удовлетворительные, у ребёнка есть место для занятий и отдыха. Мама не интересуется учёбой сына, редко посещает родительские собрания, не выполняет рекомендации учителя, редко помогает ребёнку в выполнении домашних заданий. У мальчика недостаточно полный объём знаний и  представлений об окружающем мире.

Ребёнок испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки. Программный материал не усваивает. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме. 

На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач вызывает трудности у ребёнка, т.к. ребёнок читает плохо и не понимает смысла задачи. Володя принимает помощь учителя в виде наводящих вопросов, может решить простую арифметическую задачу по аналогии на сложение чисел. По математике знает состав чисел первого десятка, знает таблицу сложения чисел с переходом через разряд, умеет сравнивать однозначные и двузначные числа, называет последующее и предыдущее число. Быстро запоминает цифры. Знает геометрические фигуры, поскольку плохо сформирована мелкая моторика, не получается начертить отрезок нужной длины, начертить геометрические фигуры. На устном счете не поднимает руку.

Не усвоил: названия компонентов при сложении и вычитании, не понимает решение уравнений, пытается делать, но все делает механически, не может переводить дециметры в сантиметры. Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может.

    Техника чтения – 11 слов в минуту, при чтении искажает слова, не дочитывает окончания. Стихи наизусть не может запомнить. Не может исключить героев, которых нет в рассказе. Из списка прочитанных произведений по изученному разделу не может выделить рассказы, стихотворения, сказки. Словарный запас ограничен. Чтение монотонное, читает очень тихо.

     На уроках русского языка не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие) Искажает написание букв, долгое время не мог писать слова и буквы на строчке самостоятельно. Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов , пользуясь правилом. При списывании пропускает буквы и слова, не соблюдает начало и конец предложений, имена собственные пишет с маленькой буквы. При письме под диктовку не соблюдает границы предложений, допускает ошибки на сочетания ча-ща, чу – щу, жи- ши , в словах пропускает гласные буквы.. Не может выполнять звуко – буквенный анализ, выделять в словах общую часть( корень) Всю работу выполняет механически. Часто добавляет или не дописывает элементы букв. Письмо неразборчивое. Самостоятельные работы выполняет медленно, с помощью учителя, с опорой на наглядный материал (алфавит, таблицы);  не умеет применять изученные правила на письме. Словарные слова запоминает с трудом. Навык самоконтроля не развит.

Ребёнок  понимает смысл отдельных слов обиходного значения, по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространённое предложение, осуществить последовательный точный пересказ. При письме под диктовку допускает стойкие специфические ошибки, связанные с недостаточным овладением звуковым анализом, орфографические ошибки, связанные с неумением применять изученные правила.

Ребенок двигательно расторможен, эмоциональные реакции адекватны. Преобладающее настроение, поведение спокойное.

       Программу первого и второго класса по основным учебным предметам Владимир  не усваивает.

Учитель:/_____________/ СинюшкинаО.И.

Дата заполнения 26.02.2020г.