|
Урок географии по теме: «Рельеф дна суши и океана». 6
класс. Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. –М.: Русское
слово. 2011. §17.
Тип урока: урок повторения и
контроля знаний. Форма урока: географическое соревнование.
Оборудование: физическая
карта полушарий, учебник, атласы, авторская презентация учителя, карточки
задания.
Цель урока: закрепление знаний по
теме: «Рельеф суши и дна океана»
Урок проводится после изучения материала §17 и проработки
его учащимися дома, подготовки учащихся к зачету по карте рельефа.
План урока:
1. Оргмомент, мотивация занятия, знакомство
с планом урока.
2. Учащиеся делятся на 3 команды, которые будут показывать
свои знания по теме в соревновании.
3. Повторение и закрепление знаний.
А) «Закончи фразу» - игра на знание терминов по теме. На
карточках, которые получают группы, дана расшифровка терминов, учащиеся
должны узнать термин. 5 терминов команде.
Пример: совокупность всех неровностей земной
поверхности называется…… (рельеф)
Команда №1
|
Команда №2
|
Команда №3
|
Горы,
низменность, молодые горы, пик, шельф
|
Равнины,
ущелье, старые горы, горная страна, возвышенность
|
Виды
равнин, горная долина, низкие горы, плоскогорье, горный хребет
|
Б) «Географическая почта» - команды получают карточки, на
которых написаны названия горных систем и контурные карты полушарий. Им
необходимо разместить горные системы по «адресам» - материкам, где они
расположены. Одновременно такую же работу выполняю 3 учащихся из команд
по очереди на интерактивной доске.
В) «Что лишнее и почему» - команды получают карточки
с набором, слов касающихся равнин, где в группе слов специально написано
лишнее слово (не относящееся к равнинам, расположенный объект не на
одинаковом в другими материке и т.д.). Ребятам необходимо определить
лишнее слов и объяснить свой выбор.
Команда №1
|
Команда №2
|
Команда №3
|
Возвышенность,
вершина, низменность
|
Амазонская,
Великая Китайская, Ла - Платская
|
Восточно-Европейская,
Месопотамская, Урал
|
Г) «Географическая эстафета» - ребята в команде работают с
вопросами стр. 116, №1-6, отвечая на них по очереди и передавая «указку»
следующему игроку, получая за правильные ответы баллы-жетоны.
4.
Этап контроля знаний
А) Игра «Кто
быстрее» - команды «сдают» зачет по карте (учитель называет по 10
объектов рельефа на карте), ассистент учителя (учащийся) по секундомеру
замеряет результаты.
Б) Игра
«Лектор» - учащиеся (по одному человеку из команды) в течение 3 минут
дают устный ответ по теме «Равнины», «Горы», «Рельеф дна океана», выбрав
карточку, учитель совместно с ребятами оценивает ответ баллами-жетонами.
5.
Подведение итогов урока, результатов соревнования. Работа над
типичными ошибками. Выставление оценок в дневник. Поощрение самых активных
участников команд дополнительной оценкой за урок.
6.
Домашнее задание: повторение §17,
подготовка к индивидуальному зачету по рельефу по карте
- Урок географии по теме: «Обобщающее повторение по
теме «Евразия». 7 класс. Учебник
Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. –М.: Русское слово. 2011. ч.
2 §49-57
Тип урока: урок повторения. Форма
урока: заочная экспедиция
Оборудование: физическая
карта Евразии, учебник, атласы, авторская презентация учителя, карточки –
задания, иллюстрации по странам Евразии, выставка книг о природе Евразии.
Цель урока: обобщить и повторить
знания по теме: «Евразия»
Урок проводится после изучения материала §49-57.
План урока:
- Оргмомент, мотивация занятия, знакомство с планом
урока.
- Знакомство с маршрутным листом и заданиями «заочной
экспедиции».
(Ребята! Представим, что
туристическое агентство перед разработкой туристического маршрута по
Евразии попросило Вас отправиться в экспедицию для выявления
географических особенностей территории, чтобы потом использовать Ваш
отчет. Выполните Ваше задание качественно и отобразите его результаты на
индивидуальном маршрутном листе, который потом оценит «агентство». Задания
предусматривают и работу с классом и самостоятельную)
3. Перед
каждой станцией учитель задает по 2 вопроса по теме (§49-57, после
параграфа) для устного ответа (фронтально), повторив таким образом
главные особенности географии материка.
Выполнение заданий.
Маршрутный лист. ФИО.
№
|
«Станции» научной экспедиции. Содержание задания.
Выполнение задания.
|
Результат
|
1
|
Географическое положение.
Как добраться до Евразии американцу?
В каких широтах расположен материк?
Какими океанами омывается Евразия?
Назовите крайние точки материка.
|
|
2
|
Тектоника и рельеф.
Подскажите туристу сейсмически опасные территории на
материке.
Почему рельеф Евразии так разнообразен?
Какие объекты рельефа вы посоветовали бы посетить?
|
|
3
|
«Что расположено не в Евразии»? (разные варианты)
Алтай, Кордильеры, Мичиган, Альпы, Дунай, Чукотка,
Замбези, Карпаты
|
|
4
|
Климат.
В каких климатических поясах стр. расположены
города? По атласу дайте характеристику климата в одном из городов (t, осадки, ветер, сезоны)
Осло, Рим, Анкара, Дели. (разные варианты)
|
|
5
|
Реки и озера.
Перечислите 10 самых крупных рек и озер Евразии
(таблица стр. 243).
Продолжите логическую цепочку: Париж на Сене, Москва на
Москве, Лондон на ….., Вена на ….., Якутск на ….. (разные
варианты)
|
|
6
|
Природа материка. (разные
варианты)
Размести животных (растения) по их географическим
адресам (природным зонам): лось, тушканчик, лемминг, дрофа, панда,
соболь, сайгак.
|
|
7
|
Население и страны.
В какой
стране расположены города: (разные варианты)
Берлин, Анкара, Пекин, Краков, Киев, Джакарта.
|
|
8
|
Итог. Тестовое задание. (по
стр геморрой во время беременности http://www.ozfxdq.info/ . 217-219 учебника, 17 заданий с выбором буквы
правильного ответа) Пример: 1-г, 2-б, и т.д.
|
|
4. Обобщение. Выводы учащихся по
главным особенностям географии Евразии.
5. Сбор маршрутных листов. Оценка
активности учащихся.
6. Домашнее задание: повторить
карту Евразии.
3. Примеры использования игровых элементов на уроках
географии в 10 классе (базовый уровень) по теме «Политическая карта мира»
Учебник: География. 10 класс. - -М.: Просвещение, 2009. –
397 с.
1) Стр.
22 учебника, Блок добывания знаний и умений,
задание №2 – составление кроссворда «Страны мира», задание №3 «Вы –
репортер» - используя текст учебника, материалы периодической печати,
радио и телевидения, приведите яркие примеры, иллюстрирующие а) положительные
явления в международных отношениях, б) конфликтные ситуации, которые
приводят к их обострению»; задание №5 «Вы – монарх» - пригласите на
семейное мероприятие других монархов Европы и Азии, укажите
правящего монарха этих государств.
2) Загадки
о странах и столицах:
·
Какая страна состоит из гласной буквы и середины живота?
·
По какой столице Европы течет кровь?
·
В названии какой страны есть «три я»?
·
Какая страна состоит из двух одинаковых местоимений по краям,
а в середине домашнего животного?
·
Найдите страну в слове «до свидания»?
·
Какая страна состоит из морского млекопитающего и
междометия?
·
Какая страна состоит из геометрической фигуры и гласной?
·
Какая страна носит фамилию человека?
·
Какую страну можно надеть на голову?
·
Какая страна говорит, что она – спортивная принадлежность?
·
Не зная хлопот во сне ты паришь, Над градом прекрасным с
названьем …(Париж)
·
В названии какой африканской столицы есть три женских
имени?
·
Какая стран в переводе означает «серебряная»?
3)
Найдите в тексте замаскированные в
предложениях названия известных вам стран и их столиц:
Охотник купил флюгер, мания
смотреть на него появилась быстро.
Франц и я заключили пари. Жак -
свидетель.
Кто говорит, что кит айсберг
разбил?
Ира, не уходите, пока что-нибудь не выберете.
4) «Третий
лишний»
Мадрид
Эквадор
Лиссабон
|
Пекин
Токио
Оттава
|
Мальта
Бразилиа
Канберра
|
Краков
Берн
Варшава
|
5) «Угадай
контур» - определите страну по
представленным контурам:
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.